3,160 matches
-
elevul fiind trimis, pentru detalii, la "dosarul" domnitorului. În sprijinul textului principal, un decupaj rezervat "evenimentului istoric" găzduia referințe speciale la celebra luptă de la Vaslui, inclusiv cunoscuta hartă militară a bătăliei, însoțită de minime explicații 93. În final, la grupajul recapitulativ "galeria marilor voievozi" se confirma aceeași distribuție inegală. Ștefan împărțea o singură pagină cu Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara, Vlad Țepeș și Petru Rareș, în timp ce "fapta lui Mihai Viteazul" era tratată în exclusivitate pe următoarea 94
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
151. 149 În respectivul manual, lecția propriu-zisă era așezată după un grupaj masiv de surse documentare, însoțit de solicitări critice și analitice corespunzătoare. Aceste elemente se aflau de obicei la sfârșitul lecțiilor, în cantitate redusă, având un rol mai mult recapitulativ, de confirmare și supra-argumentare a textului principal. Noua formulă încerca să ofere un suport real "învățării prin descoperire", fără să omită însă nici tradiționala relatare expozitivă, a manualului-povestitor. În același stil era prezentată și tema dedicată "spațiului românesc între diplomație
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
continuă, formativă și apoi verificări în contexte reale. • Integrează învățarea curentă în alte experiențe, făcând legături variate contextuale, realizând transferuri. • Testarea este folosită pentru corectarea predării și însușirii conținutului, iar controlul este organizat pentru întreaga clasă, nediferențiat. • Doar în activități recapitulative, de sinteză sau extracurriculare. Roluri ale educatului • Devine un constructor activ, investigator, participant la propria formare, un colaborator, promotor al interactivității. • Educatul este activ în cunoaștere, se angajează independent, lucrează în perechi, în grupuri, iar manifestarea sa deschisă depinde de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și deschidere, corelare, valorizare. • Asigurarea unui ritm optim de acțiune, de alternare cu pauze de reflecție, reglare. • Valorificarea feedbackului, stimularea continuă, punctarea elementelor esențiale. • Evitarea exercițiilor inco • De alternare a tipurilor, după funcții: de bază, de consolidare, introductive, operatorii, structurale, recapitulative, de creație. • De alternare a tipurilor, după scop: de actualizare, de reevaluare, completare, aplicare. • De alternare a tipurilor, după subiecți: individuale, de grup, frontale. • De alternare a tipurilor, după intervenția educatorului: dirijate, semidirijate, autodirijate, libere, combinate. • De alternare a tipurilor
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Lista manualelor utilizate pe clase, nivele sau cicluri școlare c) Proiecte de C.D.ș./ C.D.L. d) Proiectarea/planificări anuală și pe unități de învățare fundamentate doar pe competențe și finalități concrete și coerente; e) Proiecte didactice f) Teste de evaluare recapitulative și continuă aplicate: Testele inițiale/predictive, matricile de specificație și interpretarea pe colective/clase, programul remedial; Teste sumative; Teste secvențiale; Teze; g) Metode moderne de evaluare aplicate: portofoliul, proiecte, referate, eseuri structurate etc h) fișe de lucru, auxiliare folosite, alternative
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
a lucrării conține precizările necesare cu privire la proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română, structura subiectelor de acest tip și recomandări pentru susținerea cu succes a probei A de evaluare a competențelor de comunicare orală. Fișele recapitulative pentru portofoliul candidatului îi familiarizează pe elevi cu problemele de limbă, de teorie a comunicării orale și scrise, fiind un suport informațional necesar pentru înțelegerea logică a demersului analitic pe text. Un set de exemplificări, variante rezolvate și aplicații încheie
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
a demersului analitic pe text. Un set de exemplificări, variante rezolvate și aplicații încheie în mod practic prima secțiune a cărții. Lucrarea acordă o importanță sporită probei scrise de limba și literatura română, prin precizările metodologice și structura subiectelor. Fișele recapitulative pentru portofoliul candidatului au în vedere conținuturile de literatură română prevăzute în programa actuală pentru examenul de bacalaureat: opera literară și varii elemente de structurare a universului ficțional, elemente de structurare a operei literare - curente lite rare, genuri și specii
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
vizual moderat, surâs discret, exprimând disponibilitatea spre dialog; gestica subliniază semnificațiile mesajului verbal (gesturile de reglaj dirijează și întrețin comunicarea). Reunirea celor trei paliere de comunicare - verbală, paraverbală și nonverbală - favorizează operaționalizarea comunicării, contribuind la excelența discursului oral. II. Fișe recapitulative pentru portofoliul candidatului - proba orală 1. COMUNICAREA ORALĂ ȘI SCRISĂ 1.1. Situația de comunicare. Elemente și funcții Comunicarea lingvistică (verbală) este definită ca proces de transmitere și, implicit, de receptare a unui mesaj, exprimat prin limbajul articulat care se
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Moti vează ți răspunsul. 2. Care este opinia ta privind consecințele pe care le au eșecurile asupra dezvoltării personale? Susține cu argumente opinia pe care o enunți. IV. Fișe recapitulative pentru portofoliul candidatului - proba scrisă STRUCTURA SUBIECTELOR PENTRU PROBA SCRISĂ LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI MODUL DE EVALUARE Structura subiectelor permite rezolvarea acestora în 3 ore și este în conformitate cu programa de examen, fără să vizeze conținutul unui anumit manual
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
Pentru a calcula și comunica informația privind profitul și pierderea, fiecare societate are obligația de a întocmi anual sau în conformitate cu legislația, de câte ori este necesar, contul de rezultate, denumit în țara noastră contul de profit și pierdere. Acesta reprezintă un tabel recapitulativ (centralizator) privind mărimea cheltuielilor și veniturilor, clasificate în raport cu diverse criterii. De regulă, aceste criterii sunt cel al naturii sau al destinației cheltuielilor și veniturilor. După destinația lor, cheltuielile sunt grupate pe tipuri de activități: de exploatare; financiare; extraordinare. În cadrul lor
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii - De la intuiţie la ştiinţă by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/213_a_429]
-
a lucrării conține precizările necesare cu privire la proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română, structura subiectelor de acest tip și recomandări pentru susținerea cu succes a probei A de evaluare a competențelor de comunicare orală. Fișele recapitulative pentru portofoliul candidatului îi familiarizează pe elevi cu problemele de limbă, de teorie a comunicării orale și scrise, fiind un suport informațional necesar pentru înțelegerea logică a demersului analitic pe text. Un set de exemplificări, variante rezolvate și aplicații încheie
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
a demersului analitic pe text. Un set de exemplificări, variante rezolvate și aplicații încheie în mod practic prima secțiune a cărții. Lucrarea acordă o importanță sporită probei scrise de limba și literatura română, prin precizările metodologice și structura subiectelor. Fișele recapitulative pentru portofoliul candidatului au în vedere conținuturile de literatură română prevăzute în programa actuală pentru examenul de bacalaureat: opera literară și varii elemente de structurare a universului ficțional, elemente de structurare a operei literare - curente lite rare, genuri și specii
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
vizual moderat, surâs discret, exprimând disponibilitatea spre dialog; gestica subliniază semnificațiile mesajului verbal (gesturile de reglaj dirijează și întrețin comunicarea). Reunirea celor trei paliere de comunicare - verbală, paraverbală și nonverbală - favorizează operaționalizarea comunicării, contribuind la excelența discursului oral. II. Fișe recapitulative pentru portofoliul candidatului - proba orală 1. COMUNICAREA ORALĂ ȘI SCRISĂ 1.1. Situația de comunicare. Elemente și funcții Comunicarea lingvistică (verbală) este definită ca proces de transmitere și, implicit, de receptare a unui mesaj, exprimat prin limbajul articulat care se
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Moti vează ți răspunsul. 2. Care este opinia ta privind consecințele pe care le au eșecurile asupra dezvoltării personale? Susține cu argumente opinia pe care o enunți. IV. Fișe recapitulative pentru portofoliul candidatului - proba scrisă STRUCTURA SUBIECTELOR PENTRU PROBA SCRISĂ LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI MODUL DE EVALUARE Structura subiectelor permite rezolvarea acestora în 3 ore și este în conformitate cu programa de examen, fără să vizeze conținutul unui anumit manual
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
de elevi sau chiar nesolicitate de aceștia. Momentul organizatoric al lecției de recapitulare comportă, în general, activități cunoscute de la lecția combinată. În plus, de această dată se recomandă preocupări speciale pentru organizarea activităților clasei: nominalizarea elevului care să consemneze schema recapitulativă pe tablă; verificarea sumară a sarcinilor de pregătire stabilite anterior. Conversația interactivă se desfășoară pe baza planului de recapitulare anunțat; sunt formulate întrebări/probleme de către elevi, care sunt adresate clasei; cei mai buni dintre elevi soluționează problemele formulate și avansează
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
organizațională de către firmele-mamă printr-un flux În sens invers, dinspre filialele din strainătate. Contribuția pachetului investițional depinde Însă, considerabil de propriile capacități și competențe tehnologice ale țării-gazdă, necesare utilizării unor tehnologii noi, adaptării acestora la condițiile locale, eventualelor Îmbunătățiri. Întrebări recapitulative: 1. Definiți investiția sub aspect teoretic și practic. 2. Determinați trăsăturile comune ale investițiilor, indiferent de sensul larg sau restrâns al abordării conceptului. 3. Explicați principiul acceleratorului. 4. Descrieți esența și argumentați rolul principiului multiplicatorului. 5. Descrieți formele investițiilor internaționale
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
care, ne fiind comerciale nu puteau fi furnizate consumatorilor decât prin intermediul ISD. Aceste investiții erau inițial totuși foarte puține, fiindcă erau limitate prin măsurile generale restrictive, care interziceau investitorilor să investească În așa domenii ca: bănci, asigurare și infrastructura. Întrebări recapitulative: 1. Descrieți teoria investițiilor de portofoliu și neajunsurile acesteia. 2. Explicați teoria imperfecțiunilor piețelor bunurilor și factorilor a lui P. Kindleberger. 3. Descrieți tipologia imperfecțiunilor pieței. 4. Explicați esența reacției de oligopol specifică marilor firme. 5. În ce constă avantajul
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
rolul așteaptat din partea lor. O strategie tehnologică bine definită trebuie să fie o componentă a acestei implicări, urmărind să asigure competențele profesionale și infrastructura științifică necesare, precum și atitudinea managerială care să permită asimilarea și diseminarea eficientă a tehnologiei importate. Întrebări recapitulative: 1. Descrieți valurile de extindere a fluxurilor de ISD după al doilea război mondial. 2. Descrieți mutațiile esențiale privind fluxurile de ISD În perioada 1986-2001. 3. Explicați fenomenul de concentrare a ISD. 4. Care sunt factorii ce au contribuit la
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
În utilizarea fluxurilor de numerar generate pe o piață profitabilă, cu vînzări ridicate pentru a investi agresiv pe o piață strategică, dar cu vînzări reduse. Scopul acestei acțiuni este, evident, acela de a optimiza performanțele firmei la nivel mondial. Întrebări recapitulative: 1. Definiți corporația transnațională. 2. Descrieți comportamentului economic dual al conceptului corporației transnaționale. 3. Care sunt elementele esențiale și trăsăturile caracteristice tuturor CTN? 4. Care sunt tipurile de CTN În funcție de volumul vânzărilor realizate În străinătate? 5. Ce etape parcurg corporațiile
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
de desfășurare, dar totodată ca principala forță modelatoare a Însuși acestui proces . Rolul societăților transnaționale de determinare și de promovare a interdependențelor globale este incontestabil. Acestea au reușit să transgreseze atât barierele naționale, cât și granițele organismelor integraționiste interstatale. Întrebări recapitulative: 1. Numiți motivațiile care stau la baza expansiunii CTN? 2. Caracterizați categoria ISD aflate În căutare de resurse. 3. Caracterizați ISD aflate În căutare de piețe. 4. Argumentați realizarea ISD aflate În căutare de eficiență (efficiency-seeking). 5. Care sunt tipurile
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
limita interacțiunea dintre sistemul național inovațional și restul lumii, izolînd economia națională de posibilitățile reale de creștere a competitivității naționale. Anume Indicile Abilităților Inovaționale este cel care reflectă diferențele existente Între state În ceea ce privește absorbirea rezultatelor activității de cercetaredezvoltare mondiale. Întrebări recapitulative: 1. Definiți investiția În coordonatele industriei globale. 2. Descrieți rolul pe care poate să-1 joace influxul de capital În țările receptoare. 3. Descrieți rolul procesului de inovare tehnologică ca parte componentă esențială a pachetului investițional. 4. Descrieți domeniile asupra cărora
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
proces sistemic. Coordonarea problemelor, cercetările de bază, testarea - sunt aspecte inerente ale acestui proces. Implicarea guvernului este o particularitate vitală la etapele inițiale de promovare a investițiilor inclusiv și a celor inovaționale, atît de necesare dezvoltării economice a Republicii Moldova. Întrebări recapitulative: 1. Definiți conceptul de risc. 2. Enumerați și explicați riscurile aferente proiectului de investiții. 3. Definiți riscul de țară. 4. Descrieți riscurile de natură macroeconomică. 5. Descrieți riscurile de natură socială. 6. Descrieți riscurile de natură politică. 7. Descrieți riscurile
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2691]
-
genuri discursive. Exerciții 1. Alegeți o operă și realizați o analiză paratextuală, identificînd elementele ce țin de responsabilitatea autorului și cele care depind de autoritatea editorului. Propuneți o tipologie a paratextului pentru o carte sau o colecție și elaborați tabele recapitulative. 2. Propuneți o parodie sau o pastișă a paratextului unui autor. Puteți să vă inspirați din lucrarea lui Umberto Eco, Pastiches et postiches (Grasset, 1987). 3. Analizați secvențialitatea narativă și orientarea pragmatică (orientarea argumentativă, dimensiunea semantică și referențială, dimensiunea enunțiativă
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
ale unei Revoluții salvatoare ce ar permite umanității să intre în ultima fază a istoriei sale și i-ar asigura pentru totdeauna domnia dreptății; apelul la stăpînul salvator, restaurator al ordinii sau realizator al unei noi măreții colective. Această listă recapitulativă e departe de a fi închisă. Unele dintre aceste teme, prezentate într-o manieră mai mult sau mai puțin discretă, pot fi întîlnite în planul secund al cîtorva dintre marile construcții doctrinale ale secolului trecut, chiar și printre cele care
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
putem spune că nu este necesar să mai teoretizăm acest ultim caz. Aceasta ne permite chiar demonstrarea existenței unui continuum postulat la începutul capitolului între descriere, pe de o parte și povestire sau rețetă, pe de altă parte. C. Schemă recapitulativă Dacă schema 33, p. 190 pune foarte bine în evidență un continuum între cei doi poli ai lui A FI și A FACE, ea arată de asemenea o mare diferență între DA și POVESTIRE. La început se credea că există
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]