414 matches
-
și intitulat „modelul obiectivelor”; acesta include câteva concepte-cheie: provocarea, moderatorii, mediatorii, performanța, recompensa, satisfacția și consecințele. Pasul numărul 1, intitulat „provocarea”, privește direct stabilirea obiectivelor drept un proces de dezvoltare, negociere și formalizare a țintelor pe care fiecare individ este responsabilizat să le atingă; aici observăm trei indicatori: dificultatea obiectivelor, claritatea acestora și autoeficiența. Figura 37. Modelul obiectivelor (Ed Locke și Gary Latham) Dificultatea obiectivelor este un factor important de urmărit când vorbim despre construirea echipei educaționale; obiective prea ușoare, prea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
despre succesul tehnicilor de predare în echipă (team-teaching). * * * În locul concluziilor, vom propune câteva microexerciții care să-i ofere demersului nostru o arie de concretețe mai ridicată: astfel, unul dintre acestea urmărește modul cum pot membrii unei echipe să devină mai responsabilizați de tipul propriu de interrelaționare în cadrul echipei; este important pentru educatori ca elevii/studenții să primească fiecare o fișă pe care să consemneze în ce măsură au desfășurat activități ce au contribuit la bunul mers al echipei. Această fișă poate cuprinde: Tabelul
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și anume numbered students, ni se pare mai util în perspectiva argumentării noastre; în principiu, se respectă structura pe care am amintit-o, dar fiecare elev/student din grupurile respective primește un număr. În acest caz, fiecare dintre ei este responsabilizat să asculte, să participe și să sumarizeze ideile grupului său, deoarece nu se știe ce număr va trebui să raporteze rezultatele grupurilor (spre exemplu, profesorul spune la încheierea activității: „Toți deținătorii numărului patru trebuie să raporteze activitatea respectivă”). După cum se
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
părinților să-și exprime nemulțumirea sau, dimpotrivă, mulțumirea pentru felul în care copilul a fost protezat, informațiile obținute cu privire la deficiența de auz etc., ceea ce ne obligă, spunem noi, în a pune la punct un program, prin care părinții să fie responsabilizați și să conștientizeze rolul lor deosebit de important pe care-l au în cadrul echipei multidisciplinare. Se pune întrebarea: ce rol joacă părinții în educarea copiilor cu implant cohlear ? Răspunsul este că părinții trebuie să joace cel mai important rol în viața
Rolul echipei audiolog-psiholog-p?rinte ?n evaluarea copilului cu implant cohlear-studii de caz by Adriana Conea () [Corola-publishinghouse/Science/84050_a_85375]
-
orarelor lasă extrem de puțin loc pentru flexibilitate și integrare curriculară. „Compartimentarea” excesivă a conținuturilor și a timpului școlar este reflectată într-un model de organizare pe clase și lecții, care, în bună măsură, nu mai răspunde exigențelor actuale și nu responsabilizează în nici un mod elevii cu privire la construirea propriului traseu de învățare. Școala oferă așadar un serviciu standard pentru toți elevii, care nu ține seama de nevoile și interesele individuale de învățare și nu permite abordări alternative. Flexibilizarea reală a formațiunilor de
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
acribie absurdul, putem parcurge o multitudine de nuanțe și poziții. Existențialiștii pornesc de la premisa că existența este cea care precede esența. Mai întăi ești aruncat în lume, exiști, apoi alegi să fii într-un anume fel. Această alegere care te responsabilizează excesiv implică și consumarea ființei tale care, descoperindu-și limitele, descoperă și absurdul vieții. La existențialiști, disperarea de a fi nu are alinare. De aceea am considerat că Ecleziastul care traversează și el absurdul existenței cu deosebirea că-l și
Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Adrian Iftode () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2300]
-
mai bună a situației prezente și a direcțiilor de dezvoltare. „în acest sens, posibilitățile oferite de Agenda Locală 21, crearea unui for al cetățenilor pentru implementarea de observatoare sustenabile constituie inițiative de mare interes în sfera creativității politice și îi responsabilizează pe cetățeni pentru a defini un nou proiect al vieții urbane”<ref id=”1”>Spanish Sustainable Development Strategy, 23 November 2007, online la http://www.sdnetwork.eu/pdf/country profiles/ Spain EEDS.pdf, p. 101.</ref>. Dincolo de susținerea urbanului, noțiunea de knowledge
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
educația formală cât mai ales prin educația nonformală și informală, În variate forme de articulare, În vederea structurării traiectelor de (auto)formare și (auto)dezvoltare a personalității elevului hipoacuzic. Totodată, școala este cea care poate și trebuie să sensibilizeze și să responsabilizeze societatea, să o determine să răspundă pozitiv la cerințele, nevoile și dorințele elevilor hipoacuzici și săi accepte pe hipoacuzici ca persoane cu drepturi egale. O oportunitate deosebită este cea oferită instituțiilor de Învățământ de către Comisia Europeană prin programele sectoriale Comenius
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu Dumnezeu în virtute, atât cât este posibil"110. Această separație permite perfecțiunea omului la nivel axiologic regăsită și în imperativul din Noul Testament " Voi fiți, dar, desăvârșiți, după cum și Tatăl vostru cel ceresc este desăvârșit"111. Prin aceasta omul este responsabilizat și se constituie concepția etică din perspectiva potențialității reprezentată de calea pe care o poate urma. A doua problemă identificată este ontologică încercând să descrie locul omului în univers, pornind de la calitățile și rolurile sale. "Dumnezeu a făcut pe om
[Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
că strategia reformei pe care o propune Mircea Miclea la noi are ca axă principală tot autonomia. Modelul e american: cu cât mai multă autonomie, cu atât mai multă concurență și excelență. Profesorul de psihologie crede că autonomia Îi va responsabiliza pe dirigenții universităților, va provoca o revoluție a conștiințelor ce va acționa ca o pârghie În reformarea interioară a spațiului universitar. Eu cred că se Înșală, autonomia la noi va declanșa o nouă „olimpiadă” a masteratelor și doctoratelor, vor apărea
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
un ideal, dar lupta pentru a o impune, inventarea unor dispozitive psihosociale pentru a o Învăța și a o pune În act menține spiritul treaz, remaniază, ajustează, creează aspirații, scopuri etice. Iată, numai a da subiectului social cuvântul, a-l responsabiliza, poate avea efectul unei intervenții clinice asupra puterii obscure, impersonale, adesea imperative. Măcar intimidează și limitează discursul unor exponenți agresivi și inconștienți ai puterii și tot e ceva. În urmă cu mai bine de trei decenii am utilizat pentru prima
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
fără rezultate notabile, să-l determine să fie participativ la ore și să-și îmbunătățească rezultatele școlare. Profesorul a încercat toate metodele pe care le-a considerat utile, l-a pedepsit, i-a pus note mici, a încercat să-l responsabilizeze, dar fără rezultate notabile. Drept urmare, crede că acesta îl sfidează. Deși profesorul s-a străduit să înțeleagă ce se petrece, elevul nu a vrut să spună motivul comportamentului său. S-a încercat implicarea familiei, care s-a dovedit foarte cooperantă
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
rezolva problemele. - Să respecte ritmul și stilul de învățare al fiecărui elev. - Să respecte etapele demersului de învățare și cele ale demersului de evaluare. - Să utilizeze tehnicile de întărire după dinamica grupei. - Să împartă cu elevii responsabilitățile proprii clasei. - Să responsabilizeze elevul referitor la calea sa către reușita școlară. - Să creadă cu adevărat în capacitățile ființei umane. - Să prevadă o organizare adecvată a sălii de clasă. 2. Să stăpânească materiile ce trebuie predate și să știe cum să le predea. Să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
sine, respectul celorlalți și al mediului, toleranță, aptitudini de comunicare, simțul responsabilității. - Folosește tehnici eficace pentru a dezamorsa anumite situații tensionate în clasă; evită, când acest lucru este posibil, să întrerupă derularea activităților de învățare, la nevoie recurge la umor, responsabilizează elevii. - Se întâlnește cu elevii care perturbă derularea activităților de învățare și încearcă să găsească cu ei modalități de a-i face să adopte comportamentele așteptate. 2. Folosește metode de predare care favorizează participarea elevilor. - Informează cu claritate elevii de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de lucru și regulile vieții colective în clasă; - să fie atent la reacțiile elevilor: să propună înlocuiri ale activităților prevăzute, variind modalitățile, pentru a relansa interesul elevilor; - să știe să situeze elevii într-o dinamică de progres și să îi responsabilizeze; - să asculte elevii și să dezvolte o ascultare mutuală în clasă 2. Gestiunea clasei și diversității elevilor Legat de reușita tuturor elevilor, care sunt atuurile și dificultățile lor, profesorul stagiar va trebui să fie sensibil la diversitatea elevilor în așa
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
călătoria noastră nu e cumva o bandă a lui Moebius. După ce simțiserăm pe "scenă" ceva din aerul venețian, Alina și Radu ne-au plimbat prin Veneția: proiecții de imagine și sunet care ne-au făcut să conștientizăm și să ne responsabilizăm atitudinea în fața măștii naturii, a naturii-mamă, în sânul căreia viețuim. Cauzele și efectele calamităților naturale, ecosistem, ecologie noi și rolurile noastre în fața măștilor naturii, dar și camuflajul, pe care l-am descoperit ghidați de Mariana F. Camuflați noi înșine sub
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
ne privim copiii, putem vedea sclipirea geniului, acea inteligență care poate inventa sau crea lucruri remarcabile în viitor. Dar acești copii trebuie susținuți și motivați, trebuie descoperiți și antrenați, iată unul din scopurile acestei cărți, iată de ce trebuie să ne responsabilizăm și să investim în copiii noștri. În creierul uman există un număr imens de sinapse. Fiecare neuron din cele 10 11 (o sută de miliarde) are în medie 7 000 de conexiuni sinaptice cu ceilalți neuroni. Un copil de trei
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2928]
-
Est, elevii de la Rijn College Arnhem, familia van Geel. Funcționarea atelierului de brutărie este posibilă datorită sprijinului pe care Primăria municipiului Timișoara îl acordă centrului „Pentru Voi”, în cadrul unui model de parteneriat public-privat ce funcționează din 1996. Însă, pentru a responsabiliza brutarii și pentru a crește capacitatea de autofinanțare a brutăriei, se lucrează la „Pentru Voi” pentru implementarea - pe termen mediu și lung - a conceptului de întreprindere socială. În fapt, întreaga activitate a Centrului de Zi „Pentru Voi” cu locuințe protejate
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
pentru a folosi o exprimare sugestivă, nervii care semnalează durerea au fost distruși. Coordonarea prin instrucțiuni și dispoziții scrise. O metodă eficientă de coordonare a calității este folosirea instrucțiunilor și dispozițiunilor scrise care asigură coerența și trasabilitatea procesului de coordonare, responsabilizând în același timp pe cei care emit asemenea documente. Dispozițiile sunt utile și eficiente pentru rezolvarea unor probleme de importanță vitală și în acest scop trebuie respectate anumite reguli: * Redactarea unei dispoziții scrise trebuie precedată de o analiză. Adeseori, o
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
își permite să ignore însăși Legile făcute de Creator. Cu alte cuvinte, o minte omenească știe mai bin e c e este benefic pentru oameni decât Cel de Sus ! Ca să nu mai vorbim că, ignorând Legea Karmei c ea care responsabilizează oamenii, aceștia sunt împinși pe drumuri înfundate, închipuindu și că pot face orice, că pot ,,fenta“ pe oricine fără a da socoteală cuiva. Biserica refuză informația, dar nici nu face ni mic pentru a se documenta. Dar iată ce se
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
viitor personal și către realitățile extrafamiliale. Sunt cazuri în care copiii au de suferit de pe urma absenței tatălui și datorită atitudinii greșite din partea mamei care, în supărarea ei, ori se agață mult de copil, îl răsfață excesiv, îl supravalorizează, sau îl responsabilizează patern înainte de vreme. Atașamentul acesta abuziv, chiar dacă este oarecum scuzabil, creează, în absența paternă, un pericol considerabil pentru viitorul copilului, după cum urmează: băiatul care nu mai găsește nici o barieră în fața tendințelor lui instinctive către mamă, va fi amenințat chiar de
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
pot fi dobândite decât în relațiile cu indivizi egali, abilități precum: cooperarea, competiția și intimitatea. • Relațiile copilului preșcolar și școlar cu părinții ( bunicii ca părinți de substituție). Pentru perioada preșcolară, părinților și respectiv bunicilor tutori le revine sarcina de a responsabiliza copilul în fața unor sarcini pe măsura posibilităților sale și să le alterneze cu activități recreative. La vârsta preșcolară copilul începe să conștientizeze că relația cu mama sau cu persoana nr.1 în îngrijirea lui continuă să existe chiar dacă aceasta nu
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
fiecare familie (fișe care să determine itemi principali în ceea ce privește: organizarea camerei copilului; tipuri de reacție în timpul somnului, al servirii mesei; descrierea sociogramei relaționale a copilului în raport cu membrii familiei). Astfel, părinții se vor simți competenți în statutul lor de părinte și responsabilizați să participe activ în viața copilului lor. Educatorul poate să propună părintelui un program de vizite la domiciliu, dar acestea trebuie să apară în plan doar după consolidarea relației de încredere dintre părinte și educator. Vizita la domiciliu este investită
Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
la mărire. Muzica vibrației unui suflet, exersând mereu ca un artist, aduce disciplină și liniște în toate domeniile minții: memorie, intuiție, rațiune, concentrare și viziune. Tăria și slăbiciunea sunt parte din conștiență și Păzitorul Pragului din noi le monitorizează și responsabilizează. Unele puteri ale minții se pot asemui cu simplitatea unei lumânări. Concentrarea gândirii în jurul flăcării poate fi afectată de vibrația naturii, iar aceasta se simte amenințată de gândirea noastră. Și o astfel de acțiune nu este percepută de om. De
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
Părinții și grupul trebuie lăsați să-și formuleze propriile idei. Formatorul trebuie să răspundă la nevoia părinților de informații dar nu la cerința acestora de a emite judecăți asupra eforturilor lor sau asupra planurilor lor de acțiune. Pentru a-i responsabiliza pe părinți și pentru a evita competiția negativă, formatorul nu trebuie să judece membrii grupului, nici atunci când fac greșeli, nici atunci când lucrează foarte bine.
Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]