200 matches
-
Tugearu, cu șase tineri coregrafi, în pregătire, sau la repetițiile în care compunea coregrafia pentru piesa Violoncelul, gândită pe Concertul pentru violoncel și orchestră al compozitorului contemporan din Israel, Benjamin Yusupov. Studiile se desfășoară în cea mai autentică linie a scolii ruse de balet, și anume a celei moscovite, cu maximă exigență pentru o corectă plasare în spațiu a corpului, și o exersare a lui ca să poate răspunde oricărei solicitări a dansului clasic. O singură remarcă s-a putea face, legată
La Ierusalim by Liana Tugearu () [Corola-journal/Journalistic/6628_a_7953]
-
134/1949 face doar pentru județul Cluj defalcat ulterior reformate proprietate de Decretul apartamentele în 773/I-XX și stat, (ap. 1 a nr. 176/1948 nevândute transcris în C.F. fost cumpărat de chiriașilor. 136077 și 136078 chiriaș) 31. Str.Scolii nr. 1, C.F. 71, Statul român Colegiul "Mik-" Liceul nr. 1 Decretele Sfântu Gheorghe, nr. topo 217/1, nr. 218/1960, județul Covasna 217/2 și nr. 712/1966 32. Str. Postei nr. 2, C.F. 4457, Statul român Școala Teatru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/131889_a_133218]
-
aiurea pe care Livius Ciocârlie le alege după unicul criteriu al autoreferențialității: dacă se potrivesc sau nu se potrivesc naturii sale intime. Eseistul își verifică trăirile comparîndu-le cu ale altora. În trei sferturi volumul e alcătuit din citate urmate de scolii personale, autorului putîndu-i-se reproșa alura de digeste, de pandecte obținute prin juxtapunere de paragrafe străine, mărimea spațiului pe care îl umple cu cuvintele altora fiind agasantă. Cititorul ține în mîini un compendiu de gînduri provenite de la zeci și zeci de
Algor senectae by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/4800_a_6125]
-
Gheorghe Grigurcu Cărturar marcant al componentei (mai) tinere a Scolii clujene, Ștefan Melancu propune un lirism delicat, eterat, precum o pauză a eforturilor intelectualului si într-un fel o compensare a lor. Abstracțiunile se dizolvă în visare, exactitățile devin evanescente trecînd într-un mediu ambiguu, într-o cultură de imagini
O ipostază a iluziei by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/6065_a_7390]
-
Aderca, ce l-a dus la încrucișări de spadă cu E. Lovinescu: Teza ăritmului vremiiă - aprecia Aderca - apune accentul pe școală literară - deci pe însușiri comune - nu pe însușirile care diferențiază, adică mențin și dau valoare artiștilor originali și unei scolia. Iar cum Aderca accentua ădiferentierea personalitătiloră spre deosebire de însușirile comune ale unității de școală pe care punea accent sincronismul, teoreticianul ridică semnul întrebării asupra temeliilor ideologice ale grupării sburătoriste". Fapt care - ne putem imagina lesne - nu era decît o erezie sîcîitoare
Felix Aderca sau "un spectacol al registrelor extreme"(II) by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/17725_a_19050]
-
Din toamna anului 1974 primește o bursă de studii "post graduate" la Musikhochschule din Köln la clasa profesorului Aloys Kontarski (pian) și Karlheinz Stockhausen (compoziție), fiind în acelasi timp și asistent al clasei de violoncel a directorului de atunci al scolii, violoncelistul german Siegfried Palm. Între 1975-1977 este asistent al clasei de compoziție a lui Karlheinz Stockhausen. În 1977 obține diploma de "Konzertexamen" și asistă timp de un an (1977-1978) la cursurile de compoziție ale lui György Ligeti de la Musikhochschule din
Pianistul Cristian Petrescu va susţine un recital la Bucureşti () [Corola-journal/Journalistic/70215_a_71540]
-
tenebroase. Ultimul lucru pe care i-l poți cere unui scolastic e să fie mistic, întreaga sa energie mergînd în direcția analizei de limbă: distincții și aproximări, pe bază de concepte și etimologii. De aceea, analitic fiind, accentul cade pe scolii și pe adagii, adică pe comentarii făcute în marginea unor teme prestigioase. Potrivit acestei logici, o problemă este cu atît mai lămurită, cu cît e supusă unui ochi discriminator mai ascuțit. Iar cînd imboldul scolastic capătă exigența exactității, el culminează
Scolastica științei by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/5449_a_6774]
-
Editura Polirom, 2012, 386 pag. Ce nemulțumește la textele medievale e disproporția dintre anvergura termenilor și micimea realităților pe care le descriu. Lămurirea unei chichițe cere neapărat scrierea unui tratat, iar o banală distincție lexicală dă naștere unui val de scolii explicative. Numărul îngerilor care încap în vîrful unui ac inspiră o dispută seculară și o prepoziție pusă anapoda naște o schismă. În felul acesta un copleșitor aparat teoretic e pus în slujba unei infime controverse, însemnătatea temei fiind invers proporțională
Argumente și alegorii by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/3162_a_4487]
-
buchiile și ștergea erudiția, scrîntindu-se brusc sub iminența unei traume. Dar cum trauma întîlnirii nu a existat, Jacques Duquesne scrie un eseu doct a cărui amănunțime a informației e dozată în așa fel încît cititorul să nu moară sufocat de scolii oțioase. Oricum, la Duquesne prăpastia dintre știința din jurul unei teme și periția impusă de trăirea aceleiași teme e de netrecut, catolicul semănînd cu un erudit fără înclinații mistice, tocmai de aceea faconda de care face uz e pe cît de
Portret de drac by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/2429_a_3754]
-
că regimul juridic sub care trăiește apasă asupra subconștientului său zdrobindu-l. Dacă el ar fi executat fapta sa în funcție de corp social, aplicând în ordinea curentă jurisdicția superioară a G. Călinescu centuriei noastre, orice proces individual ar fi fost inexistent. (Scolie a lui Ioanide: "Doru argumentează alandala. Dintr-o premisă rezonabilă scoate o concluzie patibulară".) Noțiunea de drept este inerentă ființei umane și Raskolnikoff e într-adevăr un criminal pentru că n-a lucrat sub imperiul unui drept superior, ca acela al
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
Vaian. Ibrăileanu debutează sub pseudonimul Cezar Vraja. 1890 Student al Facultății de litere din Iași, Ibrăileanu regăsește pe Raicu Ionescu-Rion, colegul de la Bârlad, acesta absolvent al liceului cu un an înainte. 1891 Studentul în litere Ibrăileanu este și bursier al Scolii normale superioare, urmând secția istorico-filozofică. Începe să colaboreze la organul socialist "Munca" din București, sub pseudonimul Cezar Vraja. 1892 În cadrul cercului socialist din Iași, rostește conferința Darwinismul social, remarcată de Gherea și publicată în același an în revista "Critica socială
Adela by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295596_a_296925]
-
luat sfârșit abia atunci când ne-am luat angajamentul că vom plăti restul de contract neefectuat, adică pe o perioada de 4 ani. Acest contract de 5 ani însuma cheltuielile efectuate în timpul perioadei școlare, a celor trei ani 1961-1964, de către conducerea Scolii Profesionale de Mecanici Agricoli de pe lângă SMT Oravița. Am așteptat un răspuns. A trecut ceva timp până cei de la contabilitate au calculat suma ce o datoram, după care ne-au înmânat hârtiile cu care ne-am deplasat la Notariatul de Stat
Caravana naivilor by Gustav Ioan Hlinka () [Corola-publishinghouse/Memoirs/436_a_1101]
-
1900 cu 42 elevi aproape toți din Gorj, pintre ei și 3 elevi din Transilvania și 5 din alte județe, toți absolvenți de curs primar . Au fost și elevi care au absolvit gimnaziul, fapt ce i-a determinat pe conducătorii scolii să creeze 2 secții: una elementară pentru elevi de curs primar și una artistică pentru cei care au absolvit gimnaziul. Director a fost numit Iuliu Moisil. Durata cursurilor a fost stabilită inițial la 3 ani apoi cursurile au durat 4
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
tracă”. Pindar o localizează pe Artemis („fiica Latonei, zeița cea pricepută la mânatul cailor”) în „țara istriană” (Olimpice, III, 46). Motiv pentru care scoliastul o numește „istriana Artemis”, după numele Istrului, în jurul căruia trăiesc triburi „care o cinstesc pe Artemis” (Scolii la Pindar). Herodot o numește pe Artemis printre „singurii zei pe care îi slăvesc [tracii]” (Istorii, V, 7). Același istoric grec aseamănă sacri- ficiile aduse zeiței Artemida Regina de femeile (preotesele) din Tracia și din Peonia (ținut la nord de
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
scopuri apotropaice de populația arhaică autohtonă, așa cum știm că se foloseau de către alte populații indo-europene sau semite. Poetul grec Euripide (secolul al V-lea î.e.n.) vorbește despre „descântece trace, înscrise de Orfeu pe tăblițe de lemn” (Alcesta, 962), iar scoliastul (Scolii la Euripide, Alcesta) susține că într-un sanctuar din Tracia al lui Dionysos s-au găsit astfel de tăblițe cu texte privind vindecarea trupului și a sufletului (vezi 64, pp. 52, 60). Unele „imnuri orfice” (adevărate descântece, unele cu caracter
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
diferiți autori din Filocalie, pentru operele lui Pseudo-Dionisie Areopagitul sau pentru Imnele lui Simeon Noul Teolog au puțin de-a face cu notele unei ediții științifice cu care ne-au obișnuit cercetătorii de specialitate occidentali. Este vorba mai degrabă despre scolii teologice, menite nu numai să limpezească textul patristic, dar și să-i insufle o nouă viață. Această metodă „dialogală”, deopotrivă cuviincioasă și fără complexe, este proprie lui Dumitru Stăniloae în modul de abordare a scrierilor patristice. Maxim Mărturisitorul nu este
[Corola-publishinghouse/Administrative/1996_a_3321]
-
mai târziu, în ultimii ani ai vieții, a făcut o traducere foarte frumoasă, amplu comentată, a corpusului dionisian. Cartea, apărută în 1996, cuprinde o introducere densă, asupra căreia voi reveni numaidecât, traducerea celor patru tratate și scrisorile (după Migne 196), scoliile transmise sub numele lui Maxim Mărturisitorul și propriile note ale lui Stăniloae 197. În ceea ce privește influența exercitată de Pseudo-Dionisie asupra gândirii teologului român, există deja un studiu al lui Gheorghe Drăgulin 198, care trece în revistă câteva texte semnificative: 1. un
[Corola-publishinghouse/Administrative/1996_a_3321]
-
contactul cu solul pe pingea fără să depășească proiecția centrului general de greutate (CGG). Brațele se mișcă înainte și înapoi pe lângă trunchi, cu coatele îndoite sau libere pe lângă corp. Trunchiul este ușor înclinat spre înainte, față de verticală . Acest mijloc al scolii alergării este des utilizat în cadrul pregătirii organismului pentru efort (încălzirea), alături de alergarea cu joc de gleznă și cea cu genunchii sus. Succesiunea metodică: Exercițiile metodice pentru învățarea/ consolidarea acestui tip de alergare pot fi împărțite în trei categorii: ► exerciții de pe
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
25, p. 137). În școala sa, O. Decroly a căutat să asigure dezvoltarea copiilor punîndu-i în contact cu situații de ansamblu care, după opinia sa, corespundeau trebuințelor lor. Se încerca astfel să se evite o situație considerată ca fiind specifică scolii tradiționale: de o parte se afla copilul și legile de asociere a cunoștințelor, iar de altă parte, cunoștințele înseși prezentate în ordinea complexității lor logice (așa cum sînt ele grupate în obiectele de învățămînt). Întemeindu-se pe teoria globalismului, pedagogul belgian
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Grigore Alexandrescu” este acreditat de Comisia Națională de Acreditare a Spitalelor (CONAS) și Ministerul Sănătății în categoria spitalelor de urgență IA. Este unul din cele 12 spitale acreditate, având cel mai mare punctaj. A avut o contribuție importantă la evoluția scolii românești de medicină. De la înființare și până în prezent, 5 generații de medici au fost formați de profesorii lor și au practicat în cadrul spitalului, învățând de la aceștia nenumărate detalii scrise și nescrise în cărți dar cu o mare însemnătate practică. Au
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
ani învățământ seral sau fără frecvență. *8) Se ocupă prin concurs de către personalul care îndeplinește condițiile de încadrare pentru funcția de sofer autosanitară I, posedă diplomă de absolvire a cursului organizat potrivit Ordinului ministrului sănătății nr. 388/1992 privind înființarea Scolii de Ambulantieri, în cadrul Statiei de Salvare a Municipiului București, și are 2 ani vechime în funcția de șofer autosanitară I. *9) Se aplică nivelurile I și II pentru salarizarea șoferilor autosanitarelor din serviciile de ambulanță judetene și al municipiului București
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194859_a_196188]
-
ani învățământ seral sau fără frecvență. *8) Se ocupă prin concurs de către personalul care îndeplinește condițiile de încadrare pentru funcția de sofer autosanitară I, posedă diplomă de absolvire a cursului organizat potrivit Ordinului ministrului sănătății nr. 388/1992 privind înființarea Scolii de Ambulantieri, în cadrul Statiei de Salvare a Municipiului București, și are 2 ani vechime în funcția de șofer autosanitară I. *9) Se aplică nivelurile I și II pentru salarizarea șoferilor autosanitarelor din serviciile de ambulanță judetene și al municipiului București
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205921_a_207250]
-
ani învățământ seral sau fără frecvență. *8) Se ocupă prin concurs de către personalul care îndeplinește condițiile de încadrare pentru funcția de sofer autosanitară I, posedă diplomă de absolvire a cursului organizat potrivit Ordinului ministrului sănătății nr. 388/1992 privind înființarea Scolii de Ambulantieri, în cadrul Statiei de Salvare a Municipiului București, și are 2 ani vechime în funcția de șofer autosanitară I. *9) Se aplică nivelurile I și II pentru salarizarea șoferilor autosanitarelor din serviciile de ambulanță judetene și al municipiului București
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216979_a_218308]
-
de formare profesională │caracteristicilor capitalului uman care urmează │ │inițială: Planul Regional de Acțiune pentru │să intre pe piața muncii și la incapacitatea │ │Învățământ, Planul Local de Acțiune pentru │angajatorilor de a construi predicții în funcție │ │Învățământ, Planul de Acțiune al Scolii, │de resursele și interesele celor nou-intrați │ │actualizate periodic începând din anul 2004 2.3. Lipsa elaborării sistematice a unor studii 2.3. Expertiza structurilor responsabile cu │de impact privind formarea profesională │ │elaborarea documentelor de planificare strategică a│2.4. 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
2. Competențe specifice 2.1. Proiectarea activității de secretariat 2.2. Gestionarea informațiilor aferente bazelor de date 2.3. Evaluarea activității de secretariat 2.4. Comunicarea instituțională 2.5. Integrarea TIC în activitățile de secretariat 2.6. Dezvoltarea instituțional a scolii 2.7. Asigurarea managementului carierei. Criteriile de realizare a competențelor generale și specifice descrise în standardul profesional de formare continuă de secretar sunt defalcate în Cunoștințe, Abilități, Competențe transversale referitoare la modalitățile de selectare a căilor și mijloacelor ce vor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]