1,629 matches
-
se descoperii omului în jocul lui serios cu cerul și cu oamenii, cu dragostea care mista soarele și celelalte Stele arzătoare cu opt raze, stele care suntem chiar noi, oamenii. Artă sacra nu se referă în ultimă instanță decât la segregarea genetică făcută de zei în diferite programe pe Tarra Mirabilis, prin salturi cuantice, prin homozigotare, prin simplitate și puritate genetică. De aceea se spune că lucrurile cele mai simple sunt și cele mai greu de făcut. Sau: se mai spune
VA DORESC CER INALT SI IDEALURI PE MASURA de CONSTANTIN MILEA SANDU în ediţia nr. 326 din 22 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/357366_a_358695]
-
pentru copiii cu tulburări de neurodezvoltare (dizabilitatea intelectuală, tulburarea din spectrul autismului, tulburarea de comunicare, tulburarea cu deficit de atenție/hiperactivitate, tulburarea specifică de învățare, tulburările motorii) și dizabilități senzoriale (vedere și auz) • Recunoașterea diversității copiilor în context școlar; combaterea discriminării, segregării, rasismului și a altor forme de excluziune ce pot apărea în creșe/grădinițe • Designul universal de învățare, aplicații pentru educația timpurie • Provocările specifice și susținerea familiilor vulnerabile • Managementul multidisciplinar de caz și colaborarea membrilor echipei Psihopedagogie specială: teorii și practici • Caracterul
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
ne întrebăm: unde ne sunt acum Lupoaicele noastre angelice și apollinice, acele peste trei milioane mame de popoare sacrificate genetic prin țări străine, de peste 23 de ani? Și cum să mai putem noi salvăm acum această tară verde, condamnată la segregare și la sclavie europeană, condamnată să rămână republică de 65 de ani, prin dezumanizare și exterminare, mai întâi, prin Austeritatea germană aplicată românilor, apoi prin tot felul de scenarii politice de fărmițare și regionalizare forțată a țării, cum se tot
SCRISOAREA NR.140 de CONSTANTIN MILEA SANDU în ediţia nr. 709 din 09 decembrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/360377_a_361706]
-
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 pentru monitorizarea, evaluarea, identificarea, prevenirea și combaterea segregării școlare în învățământul preuniversitar EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 8 bis din 9 ianuarie 2025 Notă ... Aprobată prin ORDINUL nr. 7.701 din 6 decembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 8 din 9
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
2025 Notă ... Aprobată prin ORDINUL nr. 7.701 din 6 decembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 8 din 9 ianuarie 2025. Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează monitorizarea, identificarea, evaluarea și prevenirea segregării școlare, precum și intervenția în cazuri de segregare școlară. (2) Prezenta metodologie stabilește cadrul general pentru acțiunile de prevenire și monitorizare a segregării școlare, calendarul monitorizării, precum și acțiunile de prevenire a segregării școlare sau de intervenție în cazurile de
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
6 decembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 8 din 9 ianuarie 2025. Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează monitorizarea, identificarea, evaluarea și prevenirea segregării școlare, precum și intervenția în cazuri de segregare școlară. (2) Prezenta metodologie stabilește cadrul general pentru acțiunile de prevenire și monitorizare a segregării școlare, calendarul monitorizării, precum și acțiunile de prevenire a segregării școlare sau de intervenție în cazurile de segregare școlară din unitățile de învățământ preuniversitar. Metodologia
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
ianuarie 2025. Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează monitorizarea, identificarea, evaluarea și prevenirea segregării școlare, precum și intervenția în cazuri de segregare școlară. (2) Prezenta metodologie stabilește cadrul general pentru acțiunile de prevenire și monitorizare a segregării școlare, calendarul monitorizării, precum și acțiunile de prevenire a segregării școlare sau de intervenție în cazurile de segregare școlară din unitățile de învățământ preuniversitar. Metodologia stabilește obligațiile privind desegregarea școlară care revin unităților de învățământ preuniversitar, Inspectoratelor Școlare Județene,/Inspectoratului Școlar
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
metodologie reglementează monitorizarea, identificarea, evaluarea și prevenirea segregării școlare, precum și intervenția în cazuri de segregare școlară. (2) Prezenta metodologie stabilește cadrul general pentru acțiunile de prevenire și monitorizare a segregării școlare, calendarul monitorizării, precum și acțiunile de prevenire a segregării școlare sau de intervenție în cazurile de segregare școlară din unitățile de învățământ preuniversitar. Metodologia stabilește obligațiile privind desegregarea școlară care revin unităților de învățământ preuniversitar, Inspectoratelor Școlare Județene,/Inspectoratului Școlar al Municipiului București, denumite în continuare I.S.J./I.S.M.B., Comisiei Naționale pentru
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
școlare, precum și intervenția în cazuri de segregare școlară. (2) Prezenta metodologie stabilește cadrul general pentru acțiunile de prevenire și monitorizare a segregării școlare, calendarul monitorizării, precum și acțiunile de prevenire a segregării școlare sau de intervenție în cazurile de segregare școlară din unitățile de învățământ preuniversitar. Metodologia stabilește obligațiile privind desegregarea școlară care revin unităților de învățământ preuniversitar, Inspectoratelor Școlare Județene,/Inspectoratului Școlar al Municipiului București, denumite în continuare I.S.J./I.S.M.B., Comisiei Naționale pentru Desegregare Școlară, denumit în continuare C.N.D.S., Ministerului Educației
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
o formă gravă de discriminare și are drept consecință accesul inegal al copiilor la o educație de calitate, încălcarea exercitării în condiții de egalitate a dreptului la educație, precum și a demnității umane. Articolul 3 În învățământul preuniversitar este interzisă segregarea școlară la toate nivelurile, pe criteriul etnic, al dizabilității sau al cerințelor educaționale speciale, denumite în continuare CES, pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor, al apartenenței la o categorie defavorizată, al mediului de rezidență sau al performanțelor școlare ale beneficiarilor
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
al performanțelor școlare ale beneficiarilor primari ai educației. Articolul 4 Ministerul Educației, inspectoratele școlare județene/Inspectoratul Școlar al Municipiului București și unitățile de învățământ preuniversitar din România promovează principiile unei educații incluzive de calitate. Articolul 5 Consecințele educaționale și sociale ale segregării școlare sunt: a) dificultăți în a atrage elevii în sistemul de educație concretizat în grad ridicat de neșcolarizare; ... b) incapacitatea de a menține elevii în sistemul de educație concretizat în grad ridicat de abandon școlar; ... c) incapacitatea de a atrage
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
educație concretizat în grad ridicat de neșcolarizare; ... b) incapacitatea de a menține elevii în sistemul de educație concretizat în grad ridicat de abandon școlar; ... c) incapacitatea de a atrage și a menține profesori calificați în școlile în care se manifestă segregare școlară, fapt care afectează calitatea educației; ... d) incapacitatea de a pregăti elevii la standardele necesare pentru tranziția lor către cicluri superioare de școlarizare; ... e) menținerea prejudecăților și stereotipurilor, deopotrivă la nivelul populației majoritare și la cel al grupurilor vulnerabile la
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
școlară, fapt care afectează calitatea educației; ... d) incapacitatea de a pregăti elevii la standardele necesare pentru tranziția lor către cicluri superioare de școlarizare; ... e) menținerea prejudecăților și stereotipurilor, deopotrivă la nivelul populației majoritare și la cel al grupurilor vulnerabile la segregare școlară; ... f) contribuția la formarea unor reprezentări negative privind capacitatea școlii de a genera progres social și echitate; ... g) rezultate școlare mai slabe ale elevilor care învață în contexte segregate în comparație cu rezultatele elevilor care învață în contexte incluzive
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
progres social și echitate; ... g) rezultate școlare mai slabe ale elevilor care învață în contexte segregate în comparație cu rezultatele elevilor care învață în contexte incluzive; ... h) scăderea solidarității și coeziunii sociale în societatea românească. ... Articolul 6 Monitorizarea și evaluarea segregării școlare se realizează prin analiza individuală a fiecărei unități de învățământ preuniversitar începând de la nivelul structurilor fără personalitate juridică. Articolul 7 (1) Prevederile prezentei metodologii sunt aplicabile tuturor unităților de învățământ preuniversitar, cu excepția unităților de educație extrașcolară, unităților
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
șansă", nu sunt incluse în calculul indicatorilor și scorurilor la nivelul unității de învățământ, ci sunt evaluate în mod separat, urmărindu-se setul de indicatori prevăzuți de Anexa nr.3 a prezentei metodologii. Articolul 8 (1) În cadrul monitorizării și evaluării segregării școlare sau în cadrul acțiunilor de prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în cazuri de segregare școlară, unitățile de învățământ preuniversitar colectează, stochează și procesează date cu caracter personal. Scopul prelucrării acestor date este de a preveni segregarea școlară. Unitățile
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
la nivelul unității de învățământ, ci sunt evaluate în mod separat, urmărindu-se setul de indicatori prevăzuți de Anexa nr.3 a prezentei metodologii. Articolul 8 (1) În cadrul monitorizării și evaluării segregării școlare sau în cadrul acțiunilor de prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în cazuri de segregare școlară, unitățile de învățământ preuniversitar colectează, stochează și procesează date cu caracter personal. Scopul prelucrării acestor date este de a preveni segregarea școlară. Unitățile de învățământ preuniversitar, precum și toți factorii implicați au
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
evaluate în mod separat, urmărindu-se setul de indicatori prevăzuți de Anexa nr.3 a prezentei metodologii. Articolul 8 (1) În cadrul monitorizării și evaluării segregării școlare sau în cadrul acțiunilor de prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în cazuri de segregare școlară, unitățile de învățământ preuniversitar colectează, stochează și procesează date cu caracter personal. Scopul prelucrării acestor date este de a preveni segregarea școlară. Unitățile de învățământ preuniversitar, precum și toți factorii implicați au obligația să asigure protecția datelor cu caracter
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
și evaluării segregării școlare sau în cadrul acțiunilor de prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în cazuri de segregare școlară, unitățile de învățământ preuniversitar colectează, stochează și procesează date cu caracter personal. Scopul prelucrării acestor date este de a preveni segregarea școlară. Unitățile de învățământ preuniversitar, precum și toți factorii implicați au obligația să asigure protecția datelor cu caracter personal și confidențialitatea acestora în procesul de prelucrare pe care îl derulează. (2) Părinții sau reprezentanții legali ai copiilor/elevilor raportează datele personale
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
prin prezenta metodologie pot fi utilizate și alte date stocate la nivelul unității școlare. (3) Unitățile de învățământ preuniversitar au obligația de a colecta și raporta toate datele necesare calculării indicatorilor cuprinși în anexele prezentei metodologii. Articolul 9 (1) Constituie segregare școlară pe criteriul etnic separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând unui grup etnic în unitățile de învățământ preuniversitar, astfel încât procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând grupului etnic respectiv din totalul elevilor din unitatea de învățământ preuniversitar este
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
unitatea de învățământ preuniversitar este disproporționat în raport cu procentul pe care copiii aparținând grupului etnic respectiv îl reprezintă în totalul populației din respectiva unitate administrativ-teritorială de vârstă corespunzătoare ciclurilor de educație școlarizate în respectiva unitate de învățământ (2) Constituie segregare școlară pe criteriul etnic separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând unui grup etnic în grupe/clase/clădiri/ultimele două bănci/altele, astfel încât procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând unui grup etnic dintr-o grupă/clasă/clădire/ultimele două bănci/altele a unei unități de învățământ
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
a unei unități de învățământ preuniversitar este disproporționat în raport cu procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând acelui grup etnic dintr-o altă grupă/clasă/clădire/ultimele două bănci/ altele din aceeași unitate de învățământ preuniversitar, la același nivel educațional. (3) Nu constituie segregare școlară pe criteriul etnic situația în care se constituie grupe/clase/unități de învățământ preuniversitar formate preponderent sau doar cu antepreșcolari, preșcolari sau elevi aparținând unui grup etnic, în scopul predării în limba maternă a acelui grup etnic sau în sistem bilingv
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
situația în care se constituie grupe/clase/unități de învățământ preuniversitar formate preponderent sau doar cu antepreșcolari, preșcolari sau elevi aparținând unui grup etnic, în scopul predării în limba maternă a acelui grup etnic sau în sistem bilingv. Articolul 10 (1) Constituie segregare școlară pe criteriul dizabilității și/sau al cerințelor educaționale speciale separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor cu dizabilități și/sau cu cerințe educaționale speciale în grupe/clase/clădiri/ultimele două bănci/altele din învățământul de masă, astfel încât procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor cu dizabilități
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
din aceeași unitate de învățământ preuniversitar de masă, la același nivel educațional. (2) Constituirea de grupe cu antepreșcolari sau preșcolari ori clase cu elevi cu dizabilități și/sau cu cerințe educaționale speciale într-o unitate de învățământ preuniversitar de masă reprezintă segregare școlară și este interzisă. (3) Nu constituie segregare școlară înființarea și funcționarea, în condițiile legii, a unităților de învățământ special. (4) Prin excepție de la alin. (1) și (2) , în situații temeinic justificate, în conformitate cu prevederile Legii învățământului preuniversitar
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
la același nivel educațional. (2) Constituirea de grupe cu antepreșcolari sau preșcolari ori clase cu elevi cu dizabilități și/sau cu cerințe educaționale speciale într-o unitate de învățământ preuniversitar de masă reprezintă segregare școlară și este interzisă. (3) Nu constituie segregare școlară înființarea și funcționarea, în condițiile legii, a unităților de învățământ special. (4) Prin excepție de la alin. (1) și (2) , în situații temeinic justificate, în conformitate cu prevederile Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, constituirea
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
în conformitate cu prevederile Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, constituirea de grupe sau clase cu antepreșcolari, preșcolari sau elevi cu dizabilități și/sau cu cerințe educaționale speciale într-o unitate de învățământ de masă nu reprezintă segregare școlară. Articolul 11 (1) Constituie segregare școlară pe criteriul statutului socioeconomic al părinților/familiilor separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor care provin din familii cu același nivel socioeconomic în grupe/clase/clădiri/ultimele două bănci/altele din învățământul de masă, astfel încât procentul antepreșcolarilor
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]