6,582 matches
-
în "Nota autorului" din 1678: "A trebuit să caut așadar alte îmbogățiri și să extind mai mult circumstanțele acestor povestiri, care, parcă, păreau că o cer". De altfel, în Epistola din 1668 dedicată Monseniorului Delfin, La Fontaine insista deja asupra îmbinării utilului cu plăcutul, a divertismentului cu învățarea: Totul vorbește în opera mea, chiar și peștii. Ceea ce spun ei se adresează tuturor oamenilor. Mă folosesc de animale pentru a instrui oamenii. În final, tendința inițială este chiar inversată în Epistola din
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
în viață, o stare de grație. El însuși intuiește veritabila alchimie a devenirii și a transformării la care este supusă ființa sa matură, complexă și liberă. Scriitorul notează cu atenție și minuțiozitate modul în care evoluează acest sentiment "construit" din îmbinarea raționalității cu plăcerea, generozitatea, emoția. Pentru erou el devine treptat "un drum existențial" care avansează în măsura în care se bazează pe acea atitudine mentală care îți asigură ,,forța de a face față provocărilor existențiale"121 de a anticipa și relativiza cu înțelepciune
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
reiterările formei sunt teoretic identice". (Ritzer, Globalizarea nimicului, 2010, p. 128) 4.3. Școala ca "loc minunat" Dar, cum aminteam, pentru George Ritzer, globalizarea nu este identică cu grobalizarea, cuprinzând și un proces numit glocalizare sau hibridare și care presupune îmbinarea unică dintre elementele gobale și cele locale; efectul glocalizării este apariția și cultivarea diferențelor, ceea ce presupune, pe axa nimic-ceva o deplasare dinspre polul nimicului (uniformizarea) către polul ceva-ului (diferențierea, preeminența unicului, a individualului). Altfel spus, "ceva este o formă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
scutecele (treabă făcută mai ales de surori). Cu nunta treaba era mai complicată. Fiind un prag de trecere În urma căruia intrai Într-un nou mod de viață, prin care se contribuia la perpetuarea neamului, nunta s-a manifestat Întotdeauna prin Îmbinarea elementelor cu caracter economic, juridic, religios și de ritual folcloric. În acel moment se unesc două neamuri prin Încuscrire. Mai dificilă era hotărârea celor două neamuri pentru Încuscrire, celelalte momente urmând de la sine. Pețitul propriu-zis, care putea fi de durată
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
alta, care să facă referire la ceea ce se înțelege acum, în prezent, prin cultură. Cele două abordări sunt caracteristice unor școli de gândire diferite prima s-a consacrat în Europa, iar cea de-a doua în America. Credem că din îmbinarea acestor două perspective putem obține o imagine cât mai clară a ceea ce este cultura, putând arăta, totodată, care a fost drumul gândirii umane străbătut în încercarea de conceptualizare a culturii. Pentru a reconstitui parcursul istoric al semnificațiilor termenului de cultură
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
și unul, cu flăcăi voinici și fete mândre, care știau a învârti hora, dar și suveica, de vuia satul de vatale în toate părțile” vrednicia oamenilor din sat și a tinerilor care știau să se distreze, dar și să muncească; îmbinarea datoriei cu divertismentul este secretul reușitei; r. 27 28 : „sfătuia pe oameni să-și deie copiii la învățătură”consilierea pro-educațională pe care o realizau voluntar preotul și dascălul în zonele rurale, unde multitudinea treburilor gospodărești umbrea nevoia de educație; p.
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
de om, are scopul creării unei ambianțe în care ființa omenească să se simtă bine. Lucrul acesta se realizează printr-o intensă educație estetică. Elevul trebuie educat să cunoască frumosul și să-l desprindă din multitudinea formelor și culorilor, a îmbinărilor și proporțiilor, să-l desprindă din acestea, să-l evalueze, să înțeleagă diferitele trepte ale esteticului, să poată face comparații și aprecieri, în ultimă instanță să creeze frumosul. Pentru a înțelege importanța pe care o are educația estetică a elevilor
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
pasiune, realizând lucrări deosebite. Prin urmare, în cadrul orelor de activități practice se poate desfășura o bogată activitate de educație estetică a elevilor. Prin realizarea unor lucrări ca: Ursul păcălit de vulpe, Găinușa harnică, elevii învață culorile, materialele și modul de îmbinare a lor; după lucrări ca: Cuțitașul, Biroul, Televizorul, învață rolul formei șia proporțiilor în realizarea unei lucrări. Dacă în clasele întâi și a doua, liniile și formele nu sunt destul de bine precizate, iar lucrările apr încă cu defecțiuni, la clasele
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
de organizare a educației estetice trebuie să țină seama de particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor. Educația estetică a copiilor în cadrul orelor de lucru manual, trebuie să se facă organizat, sistematic, pe baza eșalonării lucrărilor în funcție de complexitatea acestora, o îmbinare eficientă a stilurilor de lucrări în funcție de vârstă și nivelul de pregătire al elevilor, astfel încât să se asigure o lărgire treptată a orizonturilor de cunoaștere ale elevilor. Prin urmare, alături de celelalte obiecte de învățământ, lucrul manual își aduce o contribuție inestimabilă
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
principii, legi, prin relevarea laturilor esențiale, a legăturilor cauzale dintre obiecte și fenomene. Solicită laturile gândirii într-o mai maremăsură: analiza, sinteze, comparația, generalizarea, abstractizarea. Această metodă implică mai multe procedee: procedeul comparației și al analogiei întâlnit la caracterizarea și îmbinarea culorilor ce dau senzația de căldură și frig; procedeul analizei operelor de artă prin care învățătorul scoate în evidență o serie de rezolvări cu ajutorul liniei și punctului artistic în desenarea unor forme plastice. În orele de compoziție aplicative, explicația se
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
doar idei. Învățarea prin descoperire influențează pozitiv atât dezvoltarea intelectuală a elevilor, cât și pe cea afectivă și volitivă. JOCUL DIDACTIC Această metodă corespunde nu numai vârstei copilăriei, ci și naturii omului în general. Jocul didactic se caracterizează printr-o îmbinare specifică a unei sarcini instructive cu elementele de joc. Comportamentele care alcătuiesc structura unui jos didactic sunt următoarele: sarcna didactică; conținutul jocului; elementele și regulile jocului. Prin această structură a jocului, o astfel de activitate își menține esența de joc
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
care aduc noutăți, nu atât prin modul de lucru, ci mai ales prin varietatea și ineditul materilelor folosite, materiale cae se găsesc la îndemâna oricui. 1. Desen cu baloane de săpun Această practică este foarte îndrăgită de copii deoarece este o îmbinare a jocului cu baloane, atât de îndrăgit de copiii de toate vârstele, cu pictura. Pentru aplicarea acestei tehnic de lucru avem nevoie de culori, detergent, fulgi de săpun sau șampon, vase de plastic, paie, hârtie (de preferință foaie de bloc
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
ale învățătorilor / institutorilor pentru realizarea unui parteneriat eficient între școală și familie: competențe metodice, competențe de comunicare și relaționale, competențe psihosociale, competențe de evaluare. Temele și subtemele propuse sunt adecvate scopului, obiectivelor generale și specifice urmărite a fi realizate prin îmbinarea judicioasă a suportului teoretic cu activitățile practice, prin utilizarea unei strategii de formare activ - participativă. Ideal ar fi ca orice program de formare continuă cu privire la parteneriatul școală - familie sau / și educația părinților (în contextul actual al educației adulților), adresat cadrelor
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
De aceea, este necesară înlocuirea acestor exerciții cu jocuri didactice. Ca activitate fundamentală a copilului, jocul poate contribui la formarea unei atitudini pozitive față de muncă. La școlarul mic, cea mai adecvată modalitate de formare a interesului pentru muncă constă în îmbinarea acțiunii cu jocul. Prin joc, copilul are posibilitatea de a fi un inițiator în propria sa lume, de aceea aceasta determină creșterea încrederii în sine, îi dă posibilitatea de a și folosi imaginația, îl ajută să pună în practică abilitățile
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
solicitările tot mai intense ale societății postmoderne. Astăzi, jocul poate Îndeplini diverse funcții În procesul pedagogic: mijloc și metodă eficientă de instruire și educare, procedeu sau formă de organizare a activității etc. Jocul de handbal poate fi perceput ca o Îmbinare armonioasă a deprinderilor motrice de bază (ca alergările, aruncările și săriturile), pe de o parte și a deprinderilor motrice specifice, accesibile și atractive pentru orice vârstă și sex, pe de altă parte. Desfășurat pe un fond de solicitări fizice și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
popular de dezastru și care asociază Uniunea de stânga cu evocarea evenimentului din 1936, votul națiunii ca formă de răspuns la discursul Președintelui său etc. Această natură profund dialogică a discursului nu trebuie totuși să fie confundată cu modul de îmbinare secvențială pe care o voi desemna cu termenul de "dialog". Principiul dialogic nu conferă în mai mare măsură dialogului un loc de prim ordin sau aparte -, la fel cum referința nu transformă descrierea în categorie generală de limbaj. 5. Structura
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
1. Planurile textelor (mai mult sau mai puțin reglate prin genuri discursive) * Planurile fixe (proprii unui anumit gen) * Planurile ocazionale (proprii unui text unic) B2.2. Structurarea secvențială: Nivelul 1: Prototipurile de secvențe * Narativ * Descriptiv * Argumentativ * Explicativ * Dialogal Nivelul 2: Îmbinarea secvențială de bază (care poate fi combinată) * Secvențe coordonate (succesiune) * Secvențe alternate (montaj în paralel) * Secvențe inserate (inserarea) Nivelul 3: Dominanta (care generează un efect de tipologizare globală) * Prin secvența inserantă (care deschide și închide textul) * Prin secvența rezumativă (care
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
aparține' înseamnă: a fi desemnat sau plasat într-o ordine a alăturării, stabilită în unitatea unui ansamblu, combinată în unitatea unui sistem, mediată de centrul unificator al unei sinteze autoritare"418. De fapt, Heidegger refuză să privească identitatea drept o îmbinare a mai multor elemente, considerând că pentru a afla ce este identitatea trebuie să ne reprezentăm unitatea dinspre apartenență. Apartenența poate fi privită și din punctul de vedere al unei anumite interacțiuni, întrucât între identitate și alteritate este evidențiată existența
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
supusă validării celor cu care individul interacționează 466. Pe de altă parte, ordinea instituțională este rezultatul conceperii lumii ca având la bază un pattern și o anumită formă de organizare. Din această ordine derivă identitățile instituționale, care se disting datorită îmbinării individului cu colectivul. De multe ori, perspectiva științelor sociale privește sursa identității ca exterioară individului, întrucât este generată de o serie de roluri și statusuri pe care individul le are la un moment dat, semnificațiile acestora fiind atribuite în cadrul unui
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
ce presupune plasarea elevului Într-un context care simulează situațiile sociale și profesionale reale În care va trăi. Strategia Învățării individuale controlate, ce presupune folosirea specifică, diversificată a mijloacelor de Învățământ. Strategia Întemeiată pe proiect colectiv sau individual, ce permite Îmbinarea rațională a activităților de grup cu cele individuale, a sarcinilor impuse cu cele alese de elevi, a muncii dirijate de profesor cu activitatea independentă a elevului. În caz de nereușită se vor face demonstrații suplimentare. Elevii asimilează prin propria activitate
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
ciocului îi erau de asemenea mici. Dar ciocul ei galben, picioarele și unghiile cafenii, aripile de culoarea alunei, cu vîrfurile roșcate, capul de un galben deschis, gîtul verde ca smaraldul, pîntecele și pieptul cafeniu închis alcătuiau, toate laolaltă, o minunată îmbinare de culori. Două pene lungi și pufoase, ridicîndu-se deasupra cozii, prelungite prin alte pene lungi și ușoare, de o finețe neobișnuită, întregeau înfățișarea acestei păsări nespus de frumoasă, căreia indigenii i-au dat numele poetic de "pasărea soarelui". Aș fi
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
non III-b), a tăcea (non III-c). Tipul 2: eterogenitate și dominantă 5 Cel de-al doilea tip de structură secvențială eterogenă nu corespunde inserției (mai mult sau mai puțin) marcate de o secvență (mai mult sau mai puțin) complete, ci îmbinării, de această dată, de secvențe de tipuri diferite. Astfel relația poate fi numită DOMINANTĂ, după formula [secv. dominantă (secv. dominată)] care poate genera poeme narative sau descriptive, de exemplu. Descrierile de tipul A FACE pot să formeze cu ușurință structuri
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
stimulat în participare, iar frecvența atitudinilor egoiste, de respingere și de teamă scade. Cooperarea stimulează dorința elevului pentru activitatea de bază, care este învățătura, în scopul afirmării utilității sale în cadrul unei eficiente activități a grupei. Alternarea tipurilor de activități presupune îmbinarea activităților de concentrare cu cele de relaxare. Este cunoscut rolul jocului în procesul de învățare, în realizarea cooperării. Sunt de preferat jocurile de mișcare, de rol sau cele inventate chiar de copii.Trecerea de la activitatea de tip preșcolar la cea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
stă cățelul ................. . Prin orașul meu trece râul ...................... . Iașul este așezat pe șapte coline. Dintre acestea eu cunosc ...................................... . O altă problemă ortografică cu care elevii se mai familiarizează în clasa I, doar în mod accidental, este scrierea cuvintelor compuse, formate prin îmbinarea a două sau mai multe cuvinte (,,GâtSucit’’). Pentru corecta receptare a acestor situații, explicăm elevilor cuvintele componente și semnificația lor, cu accent pe modul de formare 54 a cuvântului compus și îi ajutăm să găsească și ei cuvinte asemănătoare din
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
un spațiu axiologic, omul valorizându-se pe sine însuși. Formele creativității Creativitatea științifică și tehnică și cea artistică Între cele două forme principale ale creativității putem stabili diferențe semnificative prin intermediul următoarelor criterii: 1. Personalitatea creatorului este unică în funcție de modul de îmbinare a însușirilor psihologice și a modului în care creatorii sunt influențați de mediul exterior, creatorii pot fi diferențiați după trăsăturile de personalitate și dispozițiile aptitudinale formate în diferite contexte culturale, și după formele de manifestare a creației (M. Moldoveanu, 2001
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]