10,716 matches
-
în derularea contractelor și asigurarea comunicării acesteia către instituțiile implicate; ... e) efectuarea tuturor raportărilor solicitate de ANCPI în vederea monitorizării contractelor în termenele și condițiile stabilite; ... (3) La nivelul UAT, responsabilul de contract mai îndeplinește și următoarele atribuții: a) asigură corelarea prevederilor și termenelor din contractele de finanțare cu cele din contractele de achiziție publică încheiate cu prestatorii de servicii; ... b) transmite către OCPI toate documentele necesare finanțării și monitorizării, fiind responsabil pentru realitatea și exactitatea tuturor datelor și documentelor comunicate
PROCEDURĂ din 10 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281929]
-
urgență a Guvernului nr. 74/2013, se va face referire la dispozițiile art. 6 alin. (2) lit. d) și f), în forma anterioară modificării acestora prin Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 188/2022, în condițiile în care legiuitorul nu a realizat corelarea normelor modificatoare cu cadrul legal rămas în vigoare și nemodificat prin actul normativ menționat. ... 11. Autorii excepției de neconstituționalitate susțin că normele criticate contravin atât prevederilor constituționale ale art. 1 alin. (3) privind valorile supreme în statul de drept și
DECIZIA nr. 80 din 14 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282041]
-
altă natură și cărora le este aplicabil cadrul general în materia mijloacelor de probă. ... 35. În concluzie, Curtea constată că legiuitorul și-a respectat numai din punct de vedere formal competența constituțională de a legifera, fără să stabilească o necesară corelare între sintagma „care au valoare probatorie de înscrisuri în procesul penal“ din cuprinsul art. 8 alin. (4) din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 74/2013 - în ceea ce privește procesul-verbal și actul de control încheiate potrivit art. 8 alin. (3
DECIZIA nr. 80 din 14 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282041]
-
de probleme, prin descoperire pe care o propune acest opțional constituie un aspect esențial al educației moderne. Respectând modelul comunicativ-funcțional dat de noile programe, valențele inter- și transdisciplinare ale opționalului vizează, prin lectura activă, relația dintre ficțiune și realitate, prin corelarea unor aspecte identificate în textul ficțional cu cele istorice, geografice, sociale, economice, culturale etc. prezentate în textele nonficționale. Competențele generale ale opționalului propus permit abordarea unor strategii didactice care pun accent pe dimensiunea pragmatică a cunoașterii, pe explorarea diversității culturale
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
logică, prin descoperire pe care o propune acest opțional constituie un aspect esențial al educației moderne. Respectând modelul comunicativ- funcțional dat de noile programe, valențele inter- și transdisciplinare ale opționalului vizează, prin lectura activă, relația dintre ficțiune și realitate, prin corelarea unor aspecte identificate în textul ficțional cu cele istorice, geografice, sociale, economice, culturale etc. prezentate în textele nonficționale. Analiza relației dintre realitate și ficțiune are în vedere: ● realitatea în care a trăit autorul și care a influențat scrierea operei (experiențe
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
etnice/culturale din care făcut parte sau cu care a interacționat; interacțiuni cu membri ai unor grupuri etnice/culturale diferite etc.); ● lumea reprezentată în paginile operei literare (identificarea perioadei/epocii în care are loc acțiunea din opera ficțională, a trăsăturilor lumii ficționale și corelarea lor cu informațiile reperate în operele nonficționale care tratează aceeași perioadă/epocă istorică; identificarea schimburilor culturale între grupurile etnice/culturale diferite, în interiorul ficțiunii și în realitate); ● influența operei ficționale în realitatea postumă (tipologii umane, rescrieri ale operei; intertextualitate, mituri, mentalități etc.
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
timpului liber în perioada dată; ... – grădinile britanice de la 1900 etc. ... Pentru activitățile de prelectură: – Pornind de la experiența elevilor, li se cere să precizeze un loc în care se relaxează sau două modalități de relaxare. ... – Alte activități vor viza corelarea aspectelor ficționale cu cele din realitate, care se face din trei perspective: ... – a epocii în care a fost scrisă opera, din lectura unor texte care prezintă date relevante despre autor, despre epoca în care a trăit, experiențe/evenimente din viața acestuia
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
să trăiești în acele vremuri?, Despre ce crezi că va fi vorba în operă? Cine poate fi personajul principal? etc. Activități în timpul lecturii - periodic, lectura textelor ample poate fi segmentată pentru a se verifica înțelegerea fragmentelor/capitolelor citite, urmate de corelarea acestora la întreg. Activitățile postlectură vor viza, în special, aspectele legate de înțelegerea globală și de profunzime a textului, corelarea acestuia cu experiența elevului și cu aspectele din viața de zi cu zi, evidențierea aspectelor inter- și multiculturale, legate de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Activități în timpul lecturii - periodic, lectura textelor ample poate fi segmentată pentru a se verifica înțelegerea fragmentelor/capitolelor citite, urmate de corelarea acestora la întreg. Activitățile postlectură vor viza, în special, aspectele legate de înțelegerea globală și de profunzime a textului, corelarea acestuia cu experiența elevului și cu aspectele din viața de zi cu zi, evidențierea aspectelor inter- și multiculturale, legate de conviețuirea mai multor etnii, aspecte lexicale, vestimentare, gastronomice, educaționale, comportamentale preluate de la indieni de către englezi și invers. Tipuri
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
trăiești în acele vremuri?, Despre ce crezi că va fi vorba în operă? Cine poate fi personajul principal? etc. ... b) Activități în timpul lecturii - periodic, lectura textelor ample poate fi segmentată pentru a se verifica înțelegerea fragmentelor/capitolelor citite, urmate de corelarea acestora la întreg. ... c) Activitățile postlectură vor viza, în special, aspectele legate de înțelegerea globală și de profunzime a textului, corelarea acestuia cu experiența elevului și cu aspectele din viața de zi cu zi, evidențierea aspectelor inter- și multiculturale, legate
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în timpul lecturii - periodic, lectura textelor ample poate fi segmentată pentru a se verifica înțelegerea fragmentelor/capitolelor citite, urmate de corelarea acestora la întreg. ... c) Activitățile postlectură vor viza, în special, aspectele legate de înțelegerea globală și de profunzime a textului, corelarea acestuia cu experiența elevului și cu aspectele din viața de zi cu zi, evidențierea aspectelor inter- și multiculturale, legate de conviețuirea mai multor etnii, aspecte sociale, vestimentare, gastronomice, educaționale, comportamentale. ... ... Formularea temei: o carte despre demnitate și despre prietenie, despre
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
terminologiei științifice pentru dezvoltarea unei percepții corecte asupra unor fenomene din mediul înconj urător și societatea contemporană ... 2. Rezolvarea unor situații problemă din viața cotidiană, utilizând informații științifice ... 3. Adaptarea la noi contexte de mediu înconjurător, dar și social-profesionale, prin corelarea unor procese și fenomene cu informații din domeniul științelor ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Utilizarea terminologiei științifice pentru dezvoltarea unei percepții corecte asupra unor fenomene din mediul înconjurător și societatea contemporană 1.1. Selectarea informației relevante pentru
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
prin activități în echipă; - realizarea, în echipă, a unor hărți conceptuale pentru identificarea unor posibile relații dintre elemente ce definesc calitatea vieții și concluziile rezultate din realizarea experimentelor. ... 3. Adaptarea la noi contexte de mediu înconjurător, dar și socioprofesionale, prin corelarea unor procese sau fenomene cu informații din domeniul științelor 3.1. Dezvoltarea gândirii critice, pe baze științifice, în raport cu informațiile din mass-media și Internet asociate cu realitățile societății în care trăim — vizionarea unor secvențe video din emisiunile DIGIPEDIA sau alte
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și înțelegerea semnificației acestora; — realizarea, în echipă, a unor videoclipuri scurte cu scopul de informa ceilalți colegi cu privire la unele fenomene din orizonul local; — analizarea unor informații științifice oferite de diferite platforme online (dedicate noilor evoluții climatice globale) pentru corelarea corectă a schimbărilor actuale ale mediului înconjurător cu o serie de activități antropice (metoda turul galeriei). 3.3. Formularea de soluții la probleme din realitatea înconjurătoare, utilizând elemente din domeniul științelor — aplicarea unor pași/algoritmi simpli, logici, pentru rezolvarea de probleme (exemplu
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
public speaking" și de ascultare activă (în cazul nostru, pe diferite teme științifice) sunt extrem de importante într-o societate marcată de proliferarea rețelelor de socializare online, dar și de barierele impuse de pandemie. Pentru formarea competențelor specifice axate pe corelarea unor factori și pentru realizarea unui demers argumentativ, de mare ajutor pot organizatorii grafici de tip cauză- efect, hărțile conceptuale, tehnica ciorchinelui, învățarea reciprocă. O serie de competențe specifice implică investigarea, identificarea de soluții, aplicarea acestora, pentru rezolvarea de probleme
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
propria activitate se poate realiza și prin metoda 3-2-1, o altă abordare a autoevaluării, potrivită pentru a măsura eficiența unor demonstrații, experimente, aplicații practice, mai ales când ne dorim măsurarea gradului de realizare a unor competențe ce implică abilități de corelare, de sesizare a relațiilor cauză- efect, de realizare a unui demers argumentativ simplu. Aceleași competențe pot fi măsurate și cu ajutorul metodei hărților conceptuale. Online se pot utiliza aplicații precum Quizziz, Kahoot cunoscute pentru modalitatea captivantă de prezentare a itemilor
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
procesului de Design Thinking și noua structură a anului școlar (o etapă - un interval de învățare). În dezvoltarea curriculumului, am luat în considerare principiile de politici în domeniul curriculumului, conform OMEd nr. 3239/2021, și anume: Principiul centrării pe elev, Principiul corelării cu particularitățile de vârstă ale elevilor, Principiul relevanței și al racordării la social, Principiul egalității de șanse și al promovării unei educații incluzive de calitate și Principiul coerenței. Structura prezentei programe școlare pentru curriculum la decizia elevului din oferta școlii
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pașii procesului de Design Thinking și structură a anului școlar (o etapă - un interval de învățare). În dezvoltarea curriculumului, am luat în considerare principiile de politici în domeniul curriculumului, conform OMEd nr. 3239/2021, și anume: Principiul centrării pe elev, Principiul corelării cu particularitățile de vârstă ale elevilor, Principiul relevanței și al racordării la social, Principiul egalității de șanse și al promovării unei educații incluzive de calitate și Principiul coerenței. Un aspect foarte important de menționat este că acest opțional se derulează
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
instrumente de evaluare precum: scala de clasificare, fișa de observare descriptivă sau lista de control- verificare. Interevaluarea este indicată în faza Empatizează, când elevii își prezintă machetele 3D sau Harta empatiei. De asemenea, poate fi evaluat gradul de corectitudine al corelării dintre nevoile identificate în comunitatea locală și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă corespunzătoare (de exemplu, utilizând itemi de tip pereche sau formulare Google). În etapa Imaginează, elevii pot primi note pentru analiza cauzelor și a efectelor problemei și a generării de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Bilanțul contabil (consolidat unde este cazul) auditat/semnat de cenzori dacă acest lucru este solicitat de legislația în vigoare, depus și înregistrat la organul fiscal competent, pentru ultimele 3 exerciții financiare încheiate, anterioare anului de depunere a Cererii de finanțare în corelare cu secțiunea Capacitate solicitant din aceasta; ... – Contul de profit și pierdere și datele informative (consolidat unde este cazul) auditat/semnat de cenzori dacă acest lucru este solicitat de legislația în vigoare, însoțit de lista entităților incluse în consolidare, pentru ultimul exercițiu
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
și datele informative (consolidat unde este cazul) auditat/semnat de cenzori dacă acest lucru este solicitat de legislația în vigoare, însoțit de lista entităților incluse în consolidare, pentru ultimul exercițiu financiar încheiat, anterior anului de depunere a Cererii de finanțare, în corelare cu secțiunea Capacitate solicitant din aceasta; ... – Documente de confirmare/alocare a contribuției solicitantului (de ex: Hotărârea AGA / CA /Asociaților/Asociatului Unic al societății) privind asigurarea cofinanțării proiectului și acoperirea contravalorii cheltuielilor altele decât cele eligibile (care să cuprindă cel puțin, dar fără
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
larespingerea Cererii de finanțare. Toate valorile menționate în Cererea de finanțare vor fi calculate, rotunjite și prezentate la două zecimale (ex. valori buget, indicatori, capacitate instalată etc.) 3.1.1. Obiectivele și rezultatele proiectului Obiectivul general al proiectului va fi stabilit în corelare cu acțiunile și activitățile finanțabile menționate în prezentul ghid. Toate obiectivele vor fi asociate cu rezultatele așteptate la măsura Sprijinirea investițiilor în noi capacități de producere a energiei electrice din surse regenerabile, Programul-cheie 1: Surse regenerabile de energie și stocarea
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
de la data ultimului ajutor de stat plătit, toate documentele necesare și să țină o evidență specifică a ajutorului de stat de care au beneficiat conform prevederilor legale. Procedura de contractare poate diferi de cea descrisă în Ghidul solicitantului, în corelare cu funcționalitățile platformei electronice. Orice modificare a procedurii de contractare, raportat la funcționalitățile sistemului infomatic, va fi adusă la cunoștința beneficiarilor. Fiecare contract poate avea clauze suplimentare specifice sau poate fi actualizat cu ultimele modificări identificate a fi necesare de
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
semnării contractului, se vor defăsura activitățile conform planului actualizat, anexă la contract. Achizițiile se vor desfășura cu respectarea prevederilor legale în vigoare și cad în sarcina beneficiarului. Documentele justificative vor fi verificate din punct de vedere calitativ și cantitativ, în corelare cu prevederile contractului de finanțare de către reprezentanții Ministerului Energiei, ofițerii de monitorizare, responsabili de investiția în discuție. Documentele justificative vor fi transmise în termenul prevăzut în cadrul contractului, anexă la Raportul de progres, conform planului de activități, anexă la
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
data depunerii ofertei pentru finanțare la Ministerul Energiei, cu excepția obținerii terenurilor și lucrărilor pregătitoare, cum ar fi obținerea avizelor și autorizațiilor și realizarea studiilor de fezabilitate care nu sunt considerate drept demarare a lucrărilor. Se va avea în vedere corelarea cu informațiile prevăzute în Secțiunea Activități previzionate, din Cererea de finanțare și Secțiunea C Am Declarația unica ( Anexa 3 ). ................ ● Art. 6. Efectul stimulativ, alin. 1 și 2 Se consideră că ajutoarele au un efect stimulativ dacă beneficiarul a prezentat statului
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]