14,316 matches
-
aruncă o anumită lumină asupra întregii evoluții. Abordarea categoriilor de conținut este mai cunoscută sub numele de „analiză de conținut”. Se definesc categoriile subiectelor studiate, se extrag secvențe de relatare separate, se clasifică și apoi se încadrează în categoriile/grupurile definite. În aceste cazuri, analiza cantitativă a narațiunilor este destul de răspândită. Categoriile pot fi foarte restrânse - de pildă, toate fragmentele în care naratorul menționează un anumit eveniment politic - sau, dimpotrivă, mai largi, caz în care toate secțiunile se referă la evenimente
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
1, 5.2 ȘI 5.3 DE LA PAGINA 90 A CĂRȚII < A treia strategie analitică se referă la coeziunea narațiunii. Elementele unei narațiuni bine construite ( „o poveste bună”) includ povestea propriu-zisă (sau intriga în curs de desfășurare), un obiectiv bine definit, o serie de evenimente care progresează către acest obiectiv și relații secvențiale și de cauzalitate între evenimente (Bruner, 1991). Cercetarea narativă a autobiografiilor sugerează că bărbații construiesc narațiuni într-o manieră diferită față de femei. Bărbații au tendința de a schița
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
de evenimente care progresează către acest obiectiv și relații secvențiale și de cauzalitate între evenimente (Bruner, 1991). Cercetarea narativă a autobiografiilor sugerează că bărbații construiesc narațiuni într-o manieră diferită față de femei. Bărbații au tendința de a schița intrigi bine definite, ce se conformează definiției „poveștii bune” (Bruner, 1991), în vreme ce femeile tind să „devieze” de la normele literare și să construiască narațiuni pe mai multe dimensiuni (vezi Gergen, 1992). Cercetările întreprinse asupra unor astfel de narațiuni scrise nu au fost completate cu
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
nici o axă și nu există nici un obiectiv clar care să se detașeze din structura poveștii. Ca să rezumăm, graficele femeilor diferă de cele ale bărbaților în mai multe sensuri. Viața lor nu este structurată de mișcări coerente îndreptate spre obiective bine definite. Nici un domeniu nu este accentuat în defavoarea altora. Cu toate acestea, odată cu absența unei unități de intenție intervine o flexibilitate mai mare. Femeile își împart energiile între domenii diferite, dar au libertatea de a alege care dintre ele urmează să fie
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
așa cum voi demonstra mai jos. Procesul de evaluare să includă persoane, mai mult, dar, ca și în cazul de față, să fie totuși dus la capăt uneori de un singur „expert” ce acumulează experiență prin relectura textelor din perspective bine definite și își rafinează, pe parcurs, înțelegerea subiectului pe care îl cercetează. Rezultate Generalități. Procesarea cantitativă a analizei mele de conținut a dus la următoarea distribuție: • continuitate mare (scor 4 din 5): 15 participanți; • continuitate moderată (scor 3): șapte participanți; • continuitate
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
cercetătorul nostru un subtext bine-definit ori introduce în procesul de deducție date din context, din ceea ce nu s-a spus și/sau compararea și confruntarea diferite între fragmente și așa mai departe? În procesul de încadrare a materialelor în categoriile definite, cât de mare este ponderea demersurilor interpretative sau care dau o impresie generală? Elementele analizate vor fi procesate cantitativ sau, dimpotrivă, într-o manieră mult mai liberă, mai descriptivă? Deși ce metodele de analiză a conținutului mai exacte și mai
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
includerii unuia dintre ele într-o categorie comună. Premisa mea este aceea că o minimă utilizare a generalizării și/sau preferința pentru generalizările limitate sunt indicatori ai capacității de diferențiere. Spre deosebire de celelalte măsurători pe care le-am folosit, această măsurătoarea definită printr-o negație, în principal fiindcă generalizările sunt mai ușor identificabile decât diferențierile. Deși identificarea generalizărilor ar putea fi o invitație la speculații legate de valoarea lor de adevăr (mai ales în cazul stereotipurilor), am intenționat să mă concentrez asupra
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
Mi-am propus, așadar, să reconstruiesc drumul devenirii lui homo europaeus, urmărindu-i geneza prin chiar descifrarea memorabilelor crize ale conștiinței din etapa de tranziție de la medieval la modern. Desigur, familiarizarea cu mai multe epoci își are rosturile ei bine definite atunci când vrem să explicăm sensurile adânci și durata tentației lui homo europaeus. Este vorba de geneza noului om european, în fapt, de istoria nașterii ideilor lumii moderne, cadru în care homo europaeus își motivează existența prin însuși orizontul său transcontinental
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
nu dorește, în realitate, să aibă această experiență. Relațiile sexuale sunt un simbol, iar animalul un altul. Dorința ascunsă ori situația ce se ascunde în spatele scenariului oniric cere să fie decodată (vezi capitolul IV). Celor trei funcții principale ale visului definite de Freud (funcția de protecție a somnului, funcția de eliberare de conținuturile inconștiente, funcția de compensare) este posibil să le adăugăm altele, care nu sunt lipsite de importanță. 4. Funcția de eliminare a stresului și a emoțiilor Unele vise nu
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
primi sămânța vieții, gaura este locul creației. Personifică, la modul general, potențialitățile, resursele, bogățiile ascunse ce așteaptă să fie descoperite. Imensității vidului îi opune delimitarea spațiului ce trebuie umplut. Lipsa este circumscrisă. Așteptarea și cererea, adică dorința, sunt mai bine definite. Șanțul sau tranșeea, în afară de semnificația dată găurii, adaugă noțiunile de separare și protecție. În limbaj curent, predomină mai ales ideea de separare («există o prăpastie între noi»); prin urmare, în vis, imaginea evocă obstacolul (material, fizic sau afectiv) ce dăunează
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
detectiv pe cont propriu, să cauți tenace acul în carul cu fân și, uneori, chiar să-ți primejduiești viața.( 8) Investigația nu e la îndemâna oricui. Definiție. Termenul de anchetă pare clar și ușor abordabil, dar, în realitate, se lasă greu definit. Putem spune că ancheta este un demers jurnalistic menit să dezvăluie adevăruri incomode și ascunse despre o persoană publică, un grup de interese, despre afaceri oneroase de diferite tipuri, încălcări ale legii, evenimente neelucidate de mai mult timp etc. Mergând
Tehnici de redactare în presa scrisă by Sorin Preda () [Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
pe o dinamică a diferențierii și complexității acționale greu de anticipat și descris cu exactitate. Stabilitatea tradițională este afectată de noile insinuări ale globalizării. Fiecare persoană se definește plural, în funcție de circumstanțele prezentării sale. O dată este membru al unei comunități stabile, definite etnic, religios, spiritual, psihologic. Altă dată trebuie să-și etaleze o „față” dilatată, extensivă, ce depășește cadrele naturale de alcătuire. Sunt situații când ne prezentăm nu numai pe noi înșine, ci și grupul de apartenență, națiunea, umanitatea - fie că ne
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cunoștințe, de semnale comune. Tehnicile și situațiile de comunicare contemporane conduc însă la o regândire a ceea ce la un moment dat este comunitatea. Existența în comun va fi afectată cu siguranță de felul cum intrăm în legătură unul cu altul. Definită altădată și pe linia unei constante spațio-temporale, a unei identificări destul de exacte din punct de vedere geografic și cronologic, comunitatea actuală, odată cu delocalizarea și desincronizarea aduse de noile tehnologii informaționale (vezi Levy, 1995), se recompune permanent, prin jocul interferențelor și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
interpersonală. Un astfel de grup transcende spațial perimetrul local sau regional, ajungându-se la conexiuni la nivel interstatal, mondial. Dar, mai pe larg despre acest fenomen, în paragraful de mai jos. 4.6. Comunitatea virtuală a cadrelor didactice Corpul profesoral, definit altădată pe criterii exacte de ordin topografic, își schimbă configurația și logicile de delimitare. Dacă din punct de vedere strict administrativ el ține de o entitate identificabilă și relativ fixă (se subordonează unui manager sau unei autorități profesionale - inspectorat, minister
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Publicul-țintă Data creării Data actualizării Limba interfeței Engleză Franceză Română Alte limbi Activități propuse Exerciții Jocuri Legături Chat Forum Sunet Video Text Hipertext Încărcare Analiza interfeței Conținut Elemente de conținut Suficient Bine Excelent Pagină de întâmpinare explicită Obiectiv pedagogic clar definit Logica organizării activității Pertinența resurselor Calitatea limbii Consemne clar definite Ilustrație pertinentă Lizibilitatea textelor Calitatea imaginilor Legături relevante Navigare Elemente definitorii Suficient Bine Excelent Ușurința navigării Comprehensiunea butoanelor Facilitatea găsirii informației indicate pe pagină Tablă de materii și structură coerente
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Alte limbi Activități propuse Exerciții Jocuri Legături Chat Forum Sunet Video Text Hipertext Încărcare Analiza interfeței Conținut Elemente de conținut Suficient Bine Excelent Pagină de întâmpinare explicită Obiectiv pedagogic clar definit Logica organizării activității Pertinența resurselor Calitatea limbii Consemne clar definite Ilustrație pertinentă Lizibilitatea textelor Calitatea imaginilor Legături relevante Navigare Elemente definitorii Suficient Bine Excelent Ușurința navigării Comprehensiunea butoanelor Facilitatea găsirii informației indicate pe pagină Tablă de materii și structură coerente Rapiditatea încărcării Încărcarea unor programe adiacente Analiză pedagogică Exerciții structurale
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
marcatorii de rând) sunt folosite pentru a înșirui ideile ce nu trebuie dispersate aleatoriu sau secvențiate; tonul discursului lecțiilor trebuie să fie încurajator; termenii utilizați sunt constanți și univoci (nu se folosesc sinonime prea des); abrevierile și simbolurile sunt clar definite și statornicite; se urmărește o respectare a tipurilor de marcatori ce introduc rândurile; instrucțiunile sunt simple și sunt ușor de urmărit; determinările gramaticale sunt clare și corecte; nu sunt făcute aluzii referitoare la vârstă, etnie, cultură, rasă, orientări sexuale; dacă
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și se încheie cu un răspuns motor complet sau nu”. Într-o acțiune completă, stimulul poate veni din mediul ambiant, din organism sau în același timp dintr-o direcție și din cealaltă. Stocarea în memorie nu trebuie confundată cu operația definită ca „memorie” în modelul tridimensional. În ceea ce privește evaluarea, Guilford îi atribuie o funcție cibernetică, ce include armonizarea in - putului ( intrărilor ) și aut - put-urilor ( ieșirilor) în toate stadiile comportamentului. Totuși se întâmplă ca evaluarea să nu intervină în cazul răspunsurilor urgente
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
cum sunt: forma feței, anticiparea direcției unei mingi și cât de repede parcurge distanța, sau dacă un tablou este agățat drept pe perete, sau dacă două linii sunt paralele. O parte din aceste patternuri reținute, identificate sunt genetic înăscute și definite, cum ar fi verticalitatea, ce pentru unii reprezintă o greutate în procesul de recunoaștere, cum este în cazul recunoașterii mișcărilor de poziționare în apărare a unei echipe de fotbal. Studii importante făcute pe jucătorii șah au demonstrat cât de importantă
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
din toate marginile obiectului sunt aceleași. Această ,,ivire” poate determina reacții puternice de evitare chiar asupra copiilor și animalelor care nu au fost loviți în ochi, concluzia fiind că aceste genuri de situații de recunoaștere a patternurilor pot fi genetic definite. Aceste interpretări sunt importante pentru multe acțiuni rapide ce au loc în sporturi. Tiparele unei acțiuni sau poziții adverse declanșează răspunsuri de rezolvare (înțelegere) ce conduce la acțiuni rapide de răspuns la jucătorii foarte pricepuți, pe când la jucătorii nepricepuți tiparul
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
o soluție Informatica constituie una dintre marile realizări ale științei și tehnicii contemporane și la rândul ei joacă un important rol în cunoașterea și introducerea în continuare a celor mai avansate cuceriri ale științei și tehnicii, în realizarea condiției umane. Definită inițial de către Academia Franceză în 1966, ca „Știința prelucrării raționale, îndeosebi prin mașini automate, a informației, considerată ca suport al cunoștințelor umane și al comunicărilor în domeniile tehnice, economice și sociale”, informatica a căpătat noi valențe pe măsura extinderii domeniilor
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
mai mare măsură de alocarea de resurse decât de conținutul cognitiv. Dinamica relațiilor de putere este factorul politic implicat aici. Disciplina, prin construcția instituțională pe care o generează, încearcă să disciplineze lumea după un set de norme și criterii bine definite. Acest proces are o puternică semnificație politică, datorită noțiunii de teritorialitate pe care o implică: teritoriul academic este demarcat prin frontiere stabilite de procesul de formare a disciplinelor. Evoluțiile politice și ideologice care, în mod firesc, afectează sistemul instituțional științific
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
la nivelul de dezvoltare cognitivă a populației-țintă. De la mod de organizare a cunoașterii și, în cele din urmă, a realității, disciplina devine o modalitate de organizare a activității didactice. Semnificația pedagogică a disciplinei le include în mod necesar pe celelalte, definite anterior. La nivelul practicii educative, disciplinele devin moduri de orientare a activității formalizate de instruire și cadre de producere a discursului educațional, atât de către profesori, cât și de către elevi. Legitimitatea practicilor disciplinare (indiferent de nivelul instituționalizat de educație) este conferită
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
sunt protejate de opiniile celor din afară, ale persoanelor nespecializate (nonexperții). Acest tip de procesualitate și dinamică disciplinară se petrece în spirală și implică: Figura 7. Procesualitatea disciplinară Disciplinaritatea presupune existența personalului specializat care activează într-un cadru instituțional bine definit și produce lucrări scrise, validate de critica de specialitate, exprimate într-un limbaj specializat, accesibil numai la nivelul comunității academice (interne) a disciplinei. Buna înțelegere a acestei dinamici este esențială pentru a percepe cât mai bine semnificațiile disciplinarității în plan
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
pe cât de scurtă și simplă, pe atât de provocatoare și chiar deranjantă pentru lectorul ancorat în domeniul educațional: „Educația nu este o disciplină”. Ca specialiști în educație, ca persoane profesionalizate produse de acest domeniu, care activăm în cadre instituționale bine definite și contribuim la producerea discursului pedagogic, ne simțim amenințați în fața unei astfel de afirmații. Ne simțim excluși, declasați, în virtutea unor argumente pe care suntem tentați să le considerăm, înainte de a le pătrunde, arbitrare. Disciplina noastă este amenințată și, odată cu ea
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]