5,207 matches
-
adresează fiecărui individ în parte, pentru ca acesta să nu invoce pervertirea generalizată drept scuză și justificare vanitoasă a propriei lui participări la culpa comună. Această individualizare a culpabilității este exprimată cel mai clar în psalmii lui David. În MITUL CREȘTIN, individualizarea culpabilității atinge punctul său culminant. (În mitologiile politeiste mai ales în mitologia greacă nuanțele tentațiilor sînt specificate de multitudinea eroilor, care luptă fiecare în parte cu propria lui tentație predominantă reprezentată de un monstru sau altul. Cea mai mare parte
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
nu ar vrea să o mai abandoneze: moartea este considerată drept un accident lipsit de orice sens misterios. Dincolo de mormînt, prea ușor ademenit de dorința cea mai irațională, omul speră să salveze ceea ce nu era decît principiul vieții lui aparente: individualizarea. Dat fiind ca principiul individualizării, psihicul (ansamblul funcționării psihice legate de somă), nu este nemuritor și deoarece simbolurilor metafizice "Dumnezeu și Suflet" nu le corespunde nici o realitate tangibilă, imortalitatea nu există în nici un mod. Constatarea aceasta nu se bazează pe
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
mai abandoneze: moartea este considerată drept un accident lipsit de orice sens misterios. Dincolo de mormînt, prea ușor ademenit de dorința cea mai irațională, omul speră să salveze ceea ce nu era decît principiul vieții lui aparente: individualizarea. Dat fiind ca principiul individualizării, psihicul (ansamblul funcționării psihice legate de somă), nu este nemuritor și deoarece simbolurilor metafizice "Dumnezeu și Suflet" nu le corespunde nici o realitate tangibilă, imortalitatea nu există în nici un mod. Constatarea aceasta nu se bazează pe o speculație oarecare. Din contra
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
nu vor mai recurge la apărarea perversă și dușmănoasă nici măcar în imaginație (așa cum exemplifică eroul prin moartea sa). Acesta este idealul suprem, adică cel mai greu de realizat, deoarece ceea ce se opune realizării lui este "păcatul originar" al naturii umane, individualizarea excesivă, tendința de a nu dori decît "pămîntul și roadele lui" și de a nu asculta deci decît de vanitate și de promisiunile ei (șarpele), care îl fac surd la chemarea spiritului rațiunea, cea mai mare forță a omului (simbolizată
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
alt tip este întregul structural sau sistemul (Gestalt). Un al patrulea tip este cel etichetat drept holist, de la grecescul holos. Societățile moderne se prezintă ca structuri ierarhice. Fără îndoială, ierarhia este, prin excelență, refularea modernității. Dar nu este exclus ca individualizarea să fie refularea centrală a societăților holiste. 5.4.3. Subiect colectiv sau unu multiplu În ciuda legăturilor strînse pe care le întrețin cu economistul Gary Becker, sociobiologii atribuie subiectivitatea egoistă și calculată nu indivizilor, ci genelor. Este posibil, deci, să
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
aplicare și utilizare a lor, în scopul cunoașterii personalității elevilor. Faptul că subiectul cercetat îl reprezintă copilul, elevul și nu adultul, că activitățile studiate sunt cele de învățare didactică sau socială și nu activități de muncă productivă, atrage după sine individualizarea metodelor. Astfel, observația din psihologia generală devine observație psihopedagogică în psihologia școlară. Alături de metodele împrumutate și adaptate necesităților specifice, psihologia școlară își elaborează însă și propriile ei metode cu o fizionomie distinctă și aplicabile doar în investigarea și cunoașterea elevilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
în imagini; exerciții de autocorectare a textului dictat; elaborarea unei bănci de cuvinte dificile etc. 31 Dificultățile la învățătură pot fi diminuate prin: • utilizarea unor strategii didactice care să permită deplasarea accentului de pe informare pe formare; • tratarea diferențiată dusă până la individualizare; • evaluarea stimulativă / obiectivitatea notării; • asigurarea calității pedagogice a materialului predat; • controlarea atitudinii celor "mari" fată de munca / activitatea copilului; • utilizarea metodelor de stimulare potrivite; • evitarea criticilor sub formă de intervenții acuzatoare, • eliminarea amenințărilor, dojenirii și pedepsirii stângăciilor; • echilibrarea volumul sarcinilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
planul secundar al scenei strategiilor de activizare personalizată a elevilor o vom zări, abia ghicită, inima „dăscăliței" exigentă cu măsura bunei înțelegeri pentru virtuțile fiecărui copil. Cu discreție, dar și cu argumente educaționale convingătoare, d-na Tasia Axinte pledează cauza individualizării prietenoase a educației dăruite fiecărui copil și tuturor elevilor. înțelegem astfel de ce strategii educaționale propuse în această culegere scot în evidență spiritul de cooperare în echipă animat de emulația valorică ce acceptă și tratează cu iubire fiecare personalitate. Spiritul generos
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
ce ați observat ; Evidențierea mediului de viațal peștilor ; Observați cu atenție și notați în ce s-au transformat membrele peștilor ; INVȚAREA DIFERENȚIAT O preocupare majora fiecărui dascăl este cunoașterea reala individualității elevilor cu care lucrează, fapt care conduce la o individualizare a acțiunilor pedagogice, la o tratare diferențiat a elevilor în funcție de posibilitățile și înclinațiile lor. Concepția științific privitoare la tratarea individuala elevilor constîn cunoașterea gradului de evoluție a diferitelor procese psihice, a gradului de dezvoltare, a tipului de inteligenț caracteristicfiecărui copil
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
de învățare scăzutsfie cuprinși în activități frontale, dar tratați individual; elevii cu dificultăți accentuate ale capacității de învățare sfie instruiți în grupe, dar cu teme diferențiate pentru activitatea independentă; elevii cu capacitate de învățare mai redussfie incluși în clase speciale; Individualizarea prin muncindependentse poate realiza prin: teme individuale / acasă, munc personalizată, activități cu conținut diferențiat, realizat individual. In mod obișnuit elevii lucreazindividual mai ales pentru fixarea și consolidarea cunoștințelor, pentru aplicarea lor în practică, pentru formarea de priceperi și deprinderi, pentru
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
din cauze de natură medicală depășea cu mult pe cel al vindecărilor - începând cu anii 1800 medicina a devenit o știință, dotată cu mijloace de diagnostic și de tratament într-o continuă perfecționare. Roentgen cu descoperirea razelor X, Pasteur cu individualizarea bacteriilor patogene și producerea primelor vaccinuri, Koch cu descoperirea bacilului 1. Robert J. Milligan, Gallagher & Kennedy, P.A., september 1999, „Criminal Liability for Medical Judgement“, Findlaw for Legal Professionals. TBC au fondat bazele științifice pe care clinicienii și chirurgii au acționat
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
dacă vom include și pubertatea În anii adolescenței, această perioadă se dezvoltă Între 12 și 14 ani -ca perioadă a Începutului maturizării și Între 14 și 18 ani ca perioadă a adolescenței propriu-zise. Fără Îndoială există În aceste perioade o individualizare foarte mare ce incită la discuții. Mai presus de toate se pune o problemă mai deosebită, legată de această diversitate de integrare, dar mai ales o latură a diferenței de optică dintre diferiți autori cu privire la ce este În esentă baza
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
imagini din grupe diferite de viețuitoare. Elevii sunt puți în situația să descopere trăsături comune prin care să ajungă la stabilirea de noțiuni și concepte. 2. Descoperirea deductivă Elevii învață pe baza raționamentului deductiv să facă aplicații prin particularizare și individualizare, prin căutarea de exemple în care se regăsesc trăsăturile solicitate. Această descoperire, poate fi simplu deductivă, semideductivă și ipotetico-deductivă. c. Descoperirea simplu deductivă (socratică) are loc pe baza întrebărilor puse elevilor la care ei răspund prin propoziții particulare care determină
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
etc. Deosebit de utile pentru învățământ sunt softurile pentru testarea cunoștințelor (C.A.T.), realizarea unei bănci de itemi pentru verificarea învățării, înregistrarea rezultatelor. Instruirea asistată de calculator va putea deveni un auxiliar prețios al procesului de învățământ datorită următoarelor avantaje: - individualizarea instruirii; - formarea unui grup de deprinderi prin exersarea lor sistematică; - recapitularea unei porțiuni din materiale; - simularea unor fenomene naturale; - poate servi la consolidarea unor cunoștințe dobândite (predate) în mod tradițional; - evaluarea corectă nu numai în vederea unei diferențieri cât mai exacte
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
și alăptării. Cele mai importante efecte adverse ale vareniclinei sunt: insomnie, cefalee, greŃuri și dureri abdominale (356). 4.5.4.2. Medicamente de linia a doua Medicamentele de linia a doua pot fi adăugate celor de primă linie, în scopul individualizării terapiei, în funcŃie de particularităŃile fiecărui pacient. Semnele și simptomele renunŃării la fumat pot fi foarte diferite de la un subiect la altul. Tratamentul simptomatic poate fi util în atenuarea simptomatologiei asociate sevrajului tabagic. Din acest punct de vedere, medicamente precum
Mic ghid al practicianului FUMATUL by Florin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/1684_a_2997]
-
ale cărei nervuri nu pot fi nicicum ignorate. La tot pasul ele invocă personaje mitologice, provincii imaginare și simboluri livrești dintre cele mai cunoscute, care se bucură totuși de un tratament fabulatoriu sau cel puțin de o tentativă vizibilă de individualizare. Astfel, unele dintre viziunile ce se nutresc din Nopțile cu chirie (Editura Cronica, Iași, 2004) sunt jucate pe o scenă "ca pe pluta Meduzei", întâlnirile de dragoste, chiar dacă nu neapărat cu o Euridice nubilă, pot fi stimulate de un Album
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
sordide (desigur, ne-tipice) e o pasiune a naturaliștilor" [Husar, p.119]. În comparație cu "monomaniile" personajelor balzaciene, românele din jumătate a doua a secolului al XIX-lea sunt mai puțin tipizate și mai complexe. Vom constata în literatura perioadei cercetate o individualizare mult mai nuanțată a personajelor, acestea nu mai sunt personaje-tip76 în sensul strict al termenului. Explicația rezidă în caracterul epocii, măi ambigua, cu valori mai confuze de sfârșit de secol. Zola îi reproșează lui Balzac caracterul hiperbolic, iar lui Stendhal
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
subversiunea, refuzul, capriciul, tupeul, insolenta, impertinenta, cinismul [v.Babeți, p.184]. Dar contestarea pe care o practică este subtilă, plină de tact. Structura morală a Parizienei se caracterizează prin maximalizarea posibilităților de afirmare. Pariziana este o nouă formă originală de individualizare feminină. Menționarea vârstei este secundară în constituirea portretului: "C'est une fort jolie femme de vingt-huit ans" [Maupassant, Notre cœur, p.51,52] și asta deoarece Parizienele de mici își au toate trăsăturile bine conturate "Mlle Laurine, jolie, mince, frêle
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
être très rare" [Mercier, Tableau de Paris, vol.II, 137, p.82]. Conversația, care vine din tradiția aristocratica readaptata de gândirea republicana, are în societatea franceză o importanță aparte, în toate circumstanțele și locurile, si este una dintre trăsăturile de individualizare ale societății pariziene 361. Conversația este la Paris un cod reglementat, astfel încât necunoașterea lui trădează provincialul sau străinul: "Voici cette règle: Ne pas questionner. A Paris, on doit être informé, même quand on ignore tout" [Grasset, p.XVII]. "Artă conversației
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
o înnoire de ordin estetic, ce pune în evidență un numar de experiențe diferite de cele anterioare. Dimensiunea fenomenului este impresionantă și se manifestă în literatura timpului, mai ales in creația lui Zola. Pariziana este o nouă formă originală de individualizare feminină. Dificultatea euristica esențială ține de definirea subiectului Parizienei, care nu este ușor de circumscris, din cauza portretelor vagi, intuitive și contradictorii aduse de scriitori și contemporani. Prozopografia, etopeea și socium-ul o înfățișează că pe un mister indescifrabil, fire contradictorie, având
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
stingerii, ajunsă în creația quasimodiană de sine stătătoare după ce a trecut prin filtrul traducerilor (Safo) și prin asimilarea lecției leopardiene reflectă metamorfozele poeziei de la romantism la ermetism, de la generalizarea și deschiderea spre universal realizată de înaintaș, până la extremă subiectivizare și individualizare, de factură nu putem să nu remarcam preponderent romantică, specifice lui Quasimodo. Prezenta cercetare a încercat să completeze lipsa unor analize despre elementele neoromantice din opera sicilianului, despre acel mozaic de puncte-cheie împrumutate de el din rimele de secol nouăsprezece
Leopardi în secolul XX : cazul Quasimodo by Aurora Firţa [Corola-publishinghouse/Science/1445_a_2687]
-
așezat răposatul și mai voiau ca acest loc să-i aparțină numai lui și familiei lui" (p.18). Gropile comune (o practică frecventă în vremurile arhaice) dispar din obiceiurile euro-americanilor, întrucît pînă și cei săraci ajung obsedați de necesitatea unei individualizări a morții lor, derivată din simbolistica unui mormînt și a unei cruci. Apoi, au atașat morții o latură "estetică", conferindu-i identitate artistică. Moartea s-a constituit în metaforă sau chiar personaj în operele romanticilor. S-a vorbit despre o
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
individul, Îndeplinind o funcție socială. Numai În felul acesta „Principiul moral al responsabilității va putea fi un principiu activ”, cu un rol deosebit În formarea personalității. Gusti nu este de acord cu „responsabilitatea colectivă” care este „primitivă și mistică”; prin individualizare ea devine responsabilitate morală, trecând de la „legea talionului” la aprecierea intenției vinovatului. Numai că asistăm aici la un paradox, cu efecte negative asupra manifestării responsabilității: aă pe de o parte, responsabilitatea individuală - cea a propriilor acte - nu mai este În
Peripatethice by Sorin-Tudor Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/1800_a_3164]
-
pas cu pas, În loc să fie Încurajați să se avânte cu repeziciune spre culmile pe care le puteau atinge.” Încurajând - și sprijinind cu dragoste - participarea liberă a elevilor la propria lor educație, se realizează și un important deziderat al Învățământului modern - individualizarea Învățării. Raportându-se la lume, omul are În egală măsură nevoie de știință, dar și de morală, religie sau artă. Prin știință, existența este cunoscută și Înțeleasă, prin artă, lumea este sublimată, prin religie, lumea este reconstituită Într-o dimensiune
Peripatethice by Sorin-Tudor Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/1800_a_3164]
-
individul, Îndeplinind o funcție socială. Numai În felul acesta „Principiul moral al responsabilității va putea fi un principiu activ”, cu un rol deosebit În formarea personalității. Gusti nu este de acord cu „responsabilitatea colectivă” care este “primitivă și mistică”; prin individualizare ea devine responsabilitate morală, trecând de la „legea talionului” la aprecierea intenției vinovatului. Numai că asistăm aici la un paradox, cu efecte negative asupra manifestării responsabilității: aă pe de o parte, responsabilitatea individuală - cea a propriilor acte - nu mai este În
Peripatethice by Sorin-Tudor Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/1800_a_3164]