3,996 matches
-
prin mai multe trăsături, dintre care câteva devin cruciale: dorința de a evada din „marsupiul” parental și de a-și dobândi independența, nevoia de a-și transforma visul în realitate, de a-și întemeia o familie, de a găsi un mentor care să-i îndrume pașii. La rândul său, Havinghurst (apud Hughes, 1996) consideră că instalarea maturității presupune realizarea de către individ a unui număr de opt teme: alegerea unui partener de cuplu, exersarea unor strategii de conviețuire cu acesta, dobândirea rolului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a fi redundant și chiar este ca atare, în intenții firești până la un punct, de accesibilizare a conținuturilor deînvățare, de înțelegere cu suficiență de către elevi a informațiilor transmise, în educația adulților lucrurile stau altfel. În fața educabililor adulți, formatorul (instructorul/tutorele, mentorul/moderatorul etc.) are resurse comunicaționale similare cu ei, o forță comunicantă doar ușor superioară și nici ocaziile de a se manifesta redundant nu mai sunt frecvente, nici generoase, auditoriul matur din fața lui nemaipermițându-i acest lucru. Cam la fel stau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de Științele Educației a Facultății de Sociologie și Psihologie, Universitatea de Vest din Timișoara. Domenii de competență: teoria și metodologia instruirii, teoria curriculumului, pedagogia învățământului preșcolar și primar. A publicat numeroase articole și lucrări de specialitate, dintre care amintim: „Rolul mentorului în activitatea cadrului didactic debutant”, în M. Ionescu (coord.), Preocupări actuale în științele educației (vol. 1, Editura Eikon, Cluj-Napoca, 2005); „Proiectarea pedagogică a activităților de instruire și educație”, în I. Dumitru, D. Ungureanu (coord.), Pedagogie și elemente depsihologia educației (Editura
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și expert într-un domeniu, ci competențele sale (personale și sociale, cognitive, metacognitive și acțional-practice). Acestea se dobândesc printr-o formare specializată și se dezvoltă prin intermediul învățării experiențiale, realizată „pe viu”, în contexte profesionale și sociale, sub îndrumarea unui supervizor (mentor, tutore etc.). d) Deplasarea de accent, în procesul învățării, dinspre predare către consiliere În documentele de politică educațională ale diverselor state, precum și în vocabularul practicienilor (educatori, profesori, formatori etc.) se folosesc expresii precum more learning - less teaching („mai multă învățare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
metode și strategii, de creare a unor contexte educațional-formative stimulative, care să asigure continuumul învățării permanente de-a lungul întregii vieți a individului: învățarea în grup, realizată prin cooperare și colaborare, în care profesorul/formatorul devine facilitator, consilier, mediator și mentor al învățării eficiente și durabile, este obiectivul prioritar al politicilor educaționale de inovare a predării și învățării. 4. Valorificarea învățării. Obiectivul acțiunii de valorificare a învățării este îmbunătățirea semnificativă a modalităților de participare la viața comunității, la aprecierea rezultatelor învățării
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la încrederea lor că le sunt respectate și prețuite demnitatea și identitatea. Formatorii de adulți, cu toate că știu aceste lucruri, acceptă cu greu să-și schimbe rolul. Trecerea de la rolul de profesor (cel care predă, transmite cunoștințe) la cele de formator, mentor sau tutore (cei care facilitează realizarea învățării) este percepută și interpretată uneori de către cei care lucrează cu adulții ca o degradare a statutului lor. Multora dintre formatori le vine greu să organizeze și să stimuleze discuțiile, dezbaterile, controversele în cadrul grupului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin mai multe trăsături, dintre care câteva devin cruciale: dorința de a evada din „marsupiul” parental și de a-și dobândi independența, nevoia de a-și transforma visul în realitate, de a-și întemeia o familie, de a găsi un mentor care să-i îndrume pașii. La rândul său, Havinghurst (apud Hughes, 1996) consideră că instalarea maturității presupune realizarea de către individ a unui număr de opt teme: alegerea unui partener de cuplu, exersarea unor strategii de conviețuire cu acesta, dobândirea rolului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a fi redundant și chiar este ca atare, în intenții firești până la un punct, de accesibilizare a conținuturilor deînvățare, de înțelegere cu suficiență de către elevi a informațiilor transmise, în educația adulților lucrurile stau altfel. În fața educabililor adulți, formatorul (instructorul/tutorele, mentorul/moderatorul etc.) are resurse comunicaționale similare cu ei, o forță comunicantă doar ușor superioară și nici ocaziile de a se manifesta redundant nu mai sunt frecvente, nici generoase, auditoriul matur din fața lui nemaipermițându-i acest lucru. Cam la fel stau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
bucureșteană. De altfel, pentru a Întregi profilul unei remarcabile generații de cercetători (În situația fericită În care curtoazia recenzentului se poate Întâlni cu obiectivitatea), să remarcăm În acest volum, alături de semnăturile lui Marino sau Duțu, și prezența lui Alexandru Zub, mentorul școlii ieșene de istorie a istoriografiei. Cu altă ocazie, istoricul moldovean producea și el o lucrare consacrată imaginii Europei În optica intelectualilor pașoptiști, insistând asupra rolului special pe care l-a jucat francofilia românească În construirea acestei reprezentări. Studiul publicat
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
drept zestre pentru surorile sale. Dar dincolo de bani, cea mai mare ambiție a sa era uniforma roșie de cardinal, iar devotamentul arătat regelui Franței era cea mai sigură cale de a obține acest titlu. Cu toate acestea, Richelieu, protectorul și mentorul său, nu era încă dispus să-i ofere recunoașterea supremă. Drept compensație i-a făcut cadou o eparhie ce valora treizeci de mii de écus pe an. Mazarin, într-un acces de orgoliu, a refuzat cadoul și, în 1636, s-
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
politicos cu femeile, de la cameriste până la regine. Mai era un călăreț neîntrecut, bun dansator, iubea viața și distracțiile, atenția sa trecând de la politică la arte, de la cultură la consilii de stat cu abilitatea câștigată ca urmare a lecțiilor primite de la mentorul sau, Mazarin. Europa aștepta cu nerăbdare să-l vadă în plină acțiune pe Ludovic, lucru care s-a și întâmplat. IV.1.8. Imaginea monarhului absolut în scrierile oficiale și cele apocrife IV.1.8.1 Situația economică a Franței
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
Venus). Funcțiile fiecărui salon au fost definitivate în jurul anilor 1675-1678 și le vom prezenta în acest subcapitol. Camerele au fost decorate de Le Brun și se poate vedea reflectată influența artei italiene, mai ales cea a lui Pietro da Cortona, mentorul lui Le Brun. Decoratorul s-a inspirat din stilul folosit de Da Cortona în decorarea palatului Pitti din Florența. Cuadratura tavanelor folosită în Sale dei Planeti de la Pitti a stat la baza studiului mult mai complex folosit de Le Brun
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu [Corola-publishinghouse/Science/695_a_1457]
-
patriarhului chiabur Găvrilă e costumat, cu actorul George Calboreanu cu tot, în senatorul Varga, care are și el un fiu nevolnic ce va muri „din prostie”. În fine, liderul comunist Ardeleanu (Colea Răutu) devine Jurcă (Gheorghe Dinică), deținut politic și mentorul activistic al lui Andrei Sabin (Ștefan Iordache). Există însă și noutăți în schemă, care semnalează modificări la nivelul filosofiei despre cinema a aparatului de partid, survenite între 1961 și 1963. Andrei Sabin nu mai e pur și dur, aidoma tinerilor
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
Corneliu Zelea Codreanu în 1938, deoarece acesta îl calificase drept „necinstit sufletește”. Codreanu se referea la faptul că, alături de A.C. Cuza, N. Iorga fondase mișcarea naționalist- antisemită din România prin înființarea Partidului Național Democratic în 1910. Codreanu invoca rolul de mentor în materie de naționalism și antisemitism „rațional” jucat de Iorga până la despărțirea de A.C. Cuza în 1920, rol pe care, considera Codreanu, acum îl făcea uitat prigonind Legiunea. După două săptămâni, Iorga și- a retras plângerea justificată neverosimil, dar mecanismul
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
numai de-un pas, aceeași distanță se găsește și între simbol și impostură. În acest sens, cu adevărat înțelept-autoironic știu să se smerească dascălii care dau curaj, șansa de bun început cu bună dispoziție elevilor lor. Totodată, un astfel de mentor sieși își acordă aceeași șansă; nu uită că și el are mereu nevoie de a crește cultural și spiritual - arta fiind lungă. Învățătura este și jocul lui (a se vedea poemele Investiții, Plimbare în eter). Identificăm aici, în evocarea cu
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
naționale și a fost introdus sistemul de credite pentru structurile universitare consacrate-DPPD; În curricula formării inițiale au fost introduse module de specializare În domeniul utilizării calculatorului. Erau În derulare până 2oo5 programe de formare a cadrelor didactice pentru funcția de “ mentor”. Pentru formarea inițială asigurarea competențelor pedagogice se realizează modular (psihologie educațională, pedagogie, practică pedagogică - 378 ore), deci pregătirea pentru cariera didactică se produce În paralel, intersectându se cu cea științifică de specialitate. În direcția formării continue s-a Înființat CNFP
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ci trebuie asigurate condiții de ordin tehnic: transparența, acordul prealabil, folosirea punctelor de credit. Formarea inițială este un process complex, desfășurat de mai mulți factori educaționali, aflați În interacțiune, Universitatea deținând rolul de coordonator științific (DPPD, Colegii pedagogice, ISJ-participarea profesorilor mentori, ș.a). În contextul datelor analizate este evidentă reașezarea contribuției școlii la optimizarea raportului educație-formare profesională-mobilitate În carieră. Așteptările părinților cu copii deficienți de auz din partea Învățământului Înv. Anișoara Motrescu Grup Școlar Bivolărie Factorul fundamental pentru toți oamenii este familia
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
o ipoteză veche, perimată, care necesită “updatare”; ideea este În acord cu pricipiul cognitiv al pertinenței: Sistemul cognitiv uman are tendința permanentă de maximizare a pertinenței, adică de reconfigurare permanentă a trecutului prin prezent. Gadamer, În nota dată deja de mentorul său, Heidegger, nu numai că reabilitează prejudecata, dar Îi conferă acesteia un rol capital. Problema contracarării prejudecății nu se mai pune, deoarece ea este parte și condiție a actului de interpretare / Înțelegere. Nici un act de interpretare nu se poate realiza
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
dezvoltarea societății umane până în prezent și probabil mult timp de aici înainte. Practic, fenomenul corupției s-a născut odată cu omul, așa de vechi sunt rădăcinile acestei maladii sociale. Cazul lui Iuda, care pentru treizeci de arginți l-a vândut pe mentorul său, Isus Hristos, călcând peste propriile convingeri morale și etice este doar unul dintre evenimentele istorice importante legate de mari cazuri de corupție. Constituirea unor instituții supranaționale, integrarea economică interstatală și tendința de mondializare a diferitelor relații existente între oameni au
Băncile şi corupţia by Costel Drumea () [Corola-publishinghouse/Science/353_a_573]
-
tradiții tehnico-științifice și didactice în Catedra Tehnologia Construcțiilor de Mașini a Facultății de Construcții de Mașini și Management Industrial de la Universitatea Tehnică „Gh. Asachi” din Iași, ca o continuare a muncii și contribuțiilor remarcabile ale Prof.univ.dr.ing. Traian Grămescu, inițiator și mentor al autorului în domeniul automatizării și robotizării, creator al disciplinei și laboratorului la facultatea menționată, inițiator al colaborării în domeniu cu specialiști cadre didactice de la Universitatea Tehnică a Moldovei din Chișinău și autor, ca urmare a acestei colaborări, al unei
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de la o generație la alta prin eforturile înaintașilor și există datoria morală de recunoaștere a meritelor acestora. Mai mult, orice persoană și cu atât mai mult un specialist într-un anumit domeniu, crește și se dezvoltă ca discipol al unor mentori, modelele pe care le vede în aceștia fiindu-i de ajutor în pașii proprii spre îndeplinirea aspirațiilor de a deveni cândva, la rândul său, mentorul altora. Prin structura și conținutul ei, cartea de față se adresează îndeosebi studenților de la programele
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
mult un specialist într-un anumit domeniu, crește și se dezvoltă ca discipol al unor mentori, modelele pe care le vede în aceștia fiindu-i de ajutor în pașii proprii spre îndeplinirea aspirațiilor de a deveni cândva, la rândul său, mentorul altora. Prin structura și conținutul ei, cartea de față se adresează îndeosebi studenților de la programele de studii universitare de licență și de masterat din domeniul ingineriei industriale, dar și inginerilor și specialiștilor implicați în programe de automatizare și robotizare a
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de la asimilarea tehnicilor și metodelor de stimulare a creativității la dezvoltarea și manifestarea potențialului sub forma unor creații concrete în diverse domenii; 9. conducerea este de tip nondirectiv, liderul având rol de moderator și facilitator al activității de grup sau mentor în anumite condiții; uneori se lucrează și cu un colider; 10. metodologia de stimulare a creativității se îmbină cu tehnicile de învățare socială și cu cele de formare prin grup între care se acordă atenție tehnicilor de învățare empatică; 11
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
evaluare (confruntarea selectivă, evaluarea creativă, etc.). Se utilizează și strategii primare de creativitate: capturarea, depășirea frontierelor, învăluirea, provocarea. Normele grupului creativ de formare După realizarea procedurii de formare a grupului creativ primul pas pe care îl face liderul, facilitatorul sau mentorul, este să emită normele grupului care sunt de regulă normele brainstormingului și unele norme ale grupurilor de formare: * acceptați, nu criticați ideile altora (critica ideilor, opiniilor care se exprimă în grup este interzisă); * dați frâu liber imaginației; * metafora este binevenită
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
acesta ar impune existența a două fronturi de undă: unul dinspre particulă spre exterior și altul spre particulă, venind din exterior. Ce rol joacă ceea ce noi percepem și numim timp în această nouă concepție ? Inginerul belgian Xavier Borg, unul dintre mentorii unor noi teorii revoluționare în fizica modernă, afirma că: „Noi măsurăm timpul cu ajutorul ceasurilor, dar ceasurile nu măsoară în realitate timpul”. Cu alte cuvinte, dacă timpul ar „încetini”, totul ar încetini, inclusiv ceasurile noastre, ceea ce ar însemna că nu vom
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]