2,269 matches
-
modul obișnuit de funcționare tabulară al descriptivului este introdus într-o serie evenimențială. Obiectul este descris datorită faptelor personajului (A FACE): Ali Baba se apropie + rosti + descoperi + apăsă + acționă + se așeză + potrivi + învîrti + se gîndi. O serie întreagă de acțiuni orientate temporal, o saturație de perfect simplu și un intertext ficțional: totul ne duce la gîndul că este vorba de povestire. Însuși titlul creează ambiguitate: pe cînd "mașina lui Ali Baba" ancorează foarte bine secvența descriptivă desemnînd tema-titlu, subtitlul "sau cum
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
valoare pentru a depăși limitele incontestabile ale observațiilor făcute de P. Valéry (citate la începutul celei de-a doua părți), despre arbitrariul descrierii și ordinea sa "aproape întîmplătoare". Enumerarea și inventarul nu mai sînt, în cadrul descrierii, supuse liberului arbitru, ci orientate argumentativ. Elementele selecționate sînt ordonate, ierarhizate pentru a forma sensul în text și/sau situație. Descrierea impune, din punct de vedere al "artei în proză" despre care Valéry vorbește, "căutarea unui mod de înlănțuire a frazelor [...] non arbitrare", de fapt
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
să precizeze, "nu este o acumulare de lucruri (bani, putere, confort), ci drumul către perfecționarea ființei (17, pp. 182-199). Mounier face din transformarea persoanei premisa "revoluției comunitare", ("afirmăm că nu este revoluție materială fecundă care să nu fie înrădăcinată și orientată spiritual" 18, p. 58). Printr-o astfel de educație, Em. Mounier era convins că se construiește "persoana" care se împlinește pe sine și este capabilă să înfrunte lumea (19, p. 113). 14.3. Existențialismul educația ca proces de "trezire" Existențialismul
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
proiectarea acestor permanențe potrivit cerințelor viitorului. În afara acestei insistențe pe cultivarea unui ideal, pe necesitatea angajării sociale a tinerei generații, reconstrucționismul nu se deosebește prea mult de progresivism; propune o programă de educație generală și integrată și o tehnică didactică orientată euristic. În general, teoria reconstrucționistă a educației situează pe primul plan factorul cultural; la baza reconstrucției sociale se află reconstrucția culturală; mai mult, consideră că printr-un nou sistem de educație se poate provoca transformarea realității. ,,Radicalismul" acestei orientări pedagogice
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
în aceeași stare cuantică. "Astfel, universul moare în lumină" scrie Lupasco. Ar trebui să adăugăm: Dacă nu ar exista contradicția". Într-adevăr, potrivit logicii lui Lupasco, omogenizarea și eterogenizarea se află într-o relație de antagonism energetic. Eterogenizarea este procesul orientat spre diferit. Ca și concept, ea provine din principiul de excluziune al lui Pauli, care acționează ca dinamism de individuație. O eterogenizare absolută conduce spre o ordine statică, de unde orice mișcare e absentă, spre moarte prin diferențierea extremă. Pentru ca mișcarea
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
Există cu certitudine o coerență între diferitele niveluri de realitate, cel puțin în lumea naturală. De fapt, o vastă autoconsistență pare să guverneze evoluția universului, de la infinitul mic la infinitul mare, de la infinitul scurt la infinitul lung. Această coerență este orientată: o săgeată este asociată oricărei transmisii de informație de la un nivel la altul. În consecință, coerența, dacă este limitată doar la nivelurile de realitate, se oprește la nivelul cel mai "înalt" și la nivelul cel mai "de jos". Pentru ca această
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învățământ și care facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor școlare, în diferite situații de viață. Interdisciplinaritatea provoacă elevii să se familiarizeze și să opereze cu principii sau concepte generale și orientate, în contexte cognitive diferite. În prezent, în cadrul disciplinelor de învățământ sunt încercări de abordare interdisciplinară a conținuturilor și dovedindu se a fi una din direcțiile de modernizare a învîțământului românesc este cerută, motivată de următoarele aspecte: volumul mare de cunoștințe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
în centrul sistemului de coordonate x, y; 2). Să se determine semiaxa mare și semiaxa mică a orbitei eliptice a satelitului în jurul Lunii din graficul traiectoria desenat pe hârtie milimetrică; 3). Să se măsoare ariile descrise de raza vectoare (dreapta orientată Lună-Satelit) a poziției satelitului în intervale egale de 30 minute, pe întreaga traiectorie, și să se tragă concluziile necesare. Să se descrie metoda folosită pentru determinarea ariei. 4). Să se determine perioada de revoluție a satelitului, din datele cunoscute. 8
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
a grupurilor dezavantajate; b) întărirea capacității comunităților de a se organiza și întrajutora la nivel local prin eforturi proprii. În termeni de capital social... Programul Fondului de Dezvoltare Socială, faza a doua, urmărește să contribuie la reducerea sărăciei prin dezvoltarea orientată comunitar (community driven development) și consolidarea capitalului social. Capitalul social este definit aici ca relații, rețele și norme facilitând cooperarea fie în, fie între grupuri... Programul oferă comunităților sărace oportunitatea de abilitare socială (empowerment), de „învățare prin acțiune”, prin articularea
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
sisteme de cooperare extinse și complexe este mai bine gestionat de autoritățile centrale sau locale. De asemenea, bunurile private sunt adesea mai bine create/oferite utilizând o abordare centrată pe ideea de „piață” și „afacere individuală”. Cu toate acestea, abordarea orientată comunitar (community driven development) poate umple golurile apărute în urma lipsei sau funcționării imperfecte a pieței sau din cauza ineficienței instituțiilor și autorităților locale (World Bank). Fără a fi o utopie, participarea întregii comunități nu este nici o regularitate statistică. Cel puțin asta
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
drum, experimentate în zonele rurale în ultimii ani și dezvoltate în cadrul a trei programe diferite: FRDS, PDR și SAPARD. Ultimul nu este un program de dezvoltare comunitară, dar poate fi util în a înțelege relația cerere/ofertă și particularitățile proiectelor orientate comunitar. Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 1. FRDS, PDR și SAPARD: similitudini și diferențe între proiectele de reabilitare a drumurilor Programe FRDS Proiectul SDF Fondul de Dezvoltare Socială PDR Proiectul de Dezvoltare Rurală SAPARD Măsura 2.1. -Dezvoltarea și îmbunătățirea infrastructurii
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
Doar câteva ilustrări în acest sens. Oferirea de servicii de consultanță contracost unei comunități pentru întocmirea unui proiect FRDS a fost, încă de la început, o activitate ilicită. Însă nu și la SAPARD. Rațiunea interdicției este simplă: FRDS, PDR, proiectele PHARE orientate comunitar sau alte programe au încercat să formeze lideri la nivel local, să-i familiarizeze cu limbajul și procedurile unui proiect de dezvoltare, așa încât să poată iniția pe cont propriu alte inițiative de dezvoltare locală - sau cel puțin, cu sprijinul
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
formele și momentele de cultură carnavalescă în America nu sunt legate în vreun fel de relațiile de putere 220". În timp ce Bahtin descrie cultura carnavalului ca fiind cuprinzătoare, inclusivă, carnavalul american, în toate formele sale, poate fi descris ca fiind exclusiv, orientat constant către autodefinire identitară. De asemenea, în vreme ce carnavalul medieval crea, potrivit lui Bahtin, un spațiu utopic de libertate, cel american, potrivit lui McGowan, este distopic, prin înregistrarea continuă a diferențelor de clasă, rasă și normalitate 221. Abordarea lui McGowan se bazează pe
Efectul de bumerang: eseuri despre cultura populară americană a secolul XX by Adina Ciugureanu [Corola-publishinghouse/Science/1423_a_2665]
-
și elevilor teologi care își petrec vacanțele școlare în localitățile rurale natale. Activitatea de supraveghere informativă a persoanelor care desfășoară ori sunt pretabile să acționeze împotriva orânduirii sociale de stat din țara noastră sub acoperirea activității cultice și sectante este orientată, în principal, spre următoarele categorii: - cei care sunt cuprinși în cartoteca generală de securitate, date fiind antecedentele politice ori penale reacționare și care își au domiciliul în mediul rural (au deținut diferite funcții ori au fost membrii ai partidelor și
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
sunt izolate în fascicule, așezate longitudinal, oblic în spirală și circular. Tunica externă, adventicea, reprezintă o continuare conjunctivo-elastică a mediei în care elementele elastice sunt mai numeroase și dispuse în membrane, în ele găsindu-se și fibre musculare netede, rare, orientate longitudinal. În ansamblu, structura acestei tunici este laxă. Clasic, venele sistemului cav inferior sunt incluse în categoria venelor musculare. Acestea se caracterizează prin abundența fibrelor musculare netede, cu orientare variabilă, dar așezate în straturi și prin împuținarea elementelor colagene și
CERCETĂRI HISTOLOGICE, HISTOCHIMICE ŞI ELECTRONOMICROSCOPICE ÎN VENELE VARICOASE by FLORIN COMŞA () [Corola-publishinghouse/Science/506_a_757]
-
profunde și 10% prin venele superficiale. Cea mai mare parte din sângele aflat în venele superficiale trece în sistemul profund prin intermediul venelor perforante, un rol important avându-l cele din 1/3 inferioară a gambei. Aceste vene au valvulele astfel orientate încât nu permit circulația decât de la suprafață către profunzime (Coleridge Smith, 2006, Bergan, Pascarella, 2007, Greenberg et al., 2008). Când valvele venelor perforante devin insuficiente, această drenare nu se mai face, iar din cauza presiunii mai mari ce apare în sistemul
CERCETĂRI HISTOLOGICE, HISTOCHIMICE ŞI ELECTRONOMICROSCOPICE ÎN VENELE VARICOASE by FLORIN COMŞA () [Corola-publishinghouse/Science/506_a_757]
-
la noțiunea de actant subiect și actant obiect pentru a descrie structura sintactică a propoziției, Vladimir Propp cu cele șapte sfere de acțiune și Étienne Souriau (Les 200.000 situations dramatiques). Souriau distinge în textul dramatic: • Leul sau forța tematică orientată (subiectul care inițiază acțiunea); • Soarele sau valoarea dorită de subiect (căsătorie, reușită socială etc.); • Pămîntul sau beneficiarul valorii vizate (familia eroului, comunitatea din care acesta face parte etc.); • Marte sau opozantul; • Balanța sau arbitrul; • Luna sau adjuvantul. Pornind de la aceste
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
participanții la jocul cooperativ, a cărei rezultantă este stabilirea unui echilibru. La polul opus s-ar situa gluma ca instrument de de-construire a sistemelor normative. În raport cu noțiunea de cod, legată de coerența structurală, convenția ca set de instrucțiuni contextual orientate, guvernate de un model inferențial: p q (cf. U. Eco, 1984: 84) implică un demers (abductiv în sens peircian), o acțiune rule governed (U. Eco, 1984: 168). Convenția este, cum spune Barthes, "perspectiva citării", legea, regula, cartea (cartea culturii, a
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
și receptorul simt nevoia să controleze dacă folosesc același cod (sintagme uzuale: „Mă înțelegi?“, „Vreau să spun că..., adică...“, „Nu te înțeleg, ce vrei să spui?“, „Ce înțe legi tu prin...?“ etc.). Comunicarea artistică poate apela și ea funcția metalingvistică, orientată însă nu numai spre coduri lingvistice, ci și spre coduri culturale/estetice. Astfel, artele poetice fa cilitează decodarea semnificațiilor, oferind „chei de lectură“. Metaliteratura activează această func ție prin autoreferențialitate, prin discursul textualist al postmoderniștilor, prin proce deul intertextualității, al
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
cel mai fericit caz, se obține un efect pe termen scurt și nu se răspunde la întrebarea crucială pentru educație: de ce ar trebui să predăm teme neinteresante pentru elevi? Poate fi un răspuns afirmația că interesele elevilor nu sunt întotdeauna orientate benefic pentru prezentul și viitorul lor? În raport cu prezentul, asupra elevului acționează anumite constrângeri care derivă din așteptările părinților în raport cu performanțele lor (dictate de grija acestora pentru viitorul copiilor), dar și constrângeri derivând din exigențele școlii, concretizate în anumite standarde impuse
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de Marguerite Yourcenar, și Premiul „Timotei Cipariu” al Academiei Române pentru volumul VII din seria Opere de Mihai Eminescu. Personalitate care s-a ilustrat, cu rezultate excepționale, în mai multe domenii ale spiritului, C. este greu de receptat de exegeza românească, orientată îndeosebi doar spre una sau alta dintre direcțiile preocupărilor sale. Deviza sub care s-ar putea reuni toate scrierile sale originale, fie ele beletristice, fie de exegeză critică sau eseuri morale, este enunțată în Norii: „Homo sum: caelestium nihil a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286486_a_287815]
-
lumea virtuală. Primul joc MOO a fost creat în 1990 de către informaticianul american Stephen White. Exemple de MOOs: „Lambda MOO” (cel mai popular program social de acest tip creat în 1996 de Pavel Curtisă, „Else MOO”, „Media MOO” (un software orientat academic, creat de Amy Bruckmană etc. 17. Teoreticiana Sherry Turkle nu se referă la noțiunea psihologică de „personalitate multiplă” în sensul patologic al sintagmei. În postmodernism, este de remarcat disputa insolvabilă dinntre teorie (descentrarea și multiplicitatea euluiă și experiența trăită
[Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
modelul greimasian. Destinatarul (analog PĂMÎNTULUI la Souriau) este cel care primește (în cele din urmă) OBIECTUL căutat de SUBIECT. 2. Un ADRESANT. Se face uneori o distincție între un adresant și simplul destinatar (care se poate să nu fie adresantul orientat al REMITENTULUI). ¶Greimas 1970 [1975], 1983b; Greimas, Courtés 1982; Hénault 1983. Vezi și MODEL ACTANȚIAL. destinator. Vezi REMITENT. determinare temporală [determination]. Limitele temporale ale unei NARAȚIUNI ITERATIVE; arcul temporal în limitele căruia se repetă un eveniment (sau un set de
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
a se distruge coerența lor cauzal-cronologică. ¶Barthes 1975; Chatman 1978. mijloc [middle]. Setul de întîmplări dintr-o INTRIGĂ sau ACȚIUNE, între ÎNCEPUT și SFÎRȘIT. Mijlocul urmează și este urmat de alte întîmplări. ¶Cercetătorii narațiunii au arătat că mijlocul este dublu orientat (la modul prospectiv, de la început la sfîrșit, și la modul retrospectiv, de la sfîrșit la început), că el progresează în chip paradoxal către sfîrșit, în timp ce, totodată, amînă atingerea sfîrșitului; ei au mai arătat că el constituie o situație (mai mult sau
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
trăsăturile formale și contextuale care fac dintr-o narațiune mai mult sau mai puțin o narațiune. ¶Gradul de narativitate al unei narațiuni date depinde parțial de măsura în care acea narațiune îndeplinește dorința unui destinatar de a reprezenta întreguri temporale orientate (în mod prospectiv, de la ÎNCEPUT la SFÎRȘIT și retrospectiv, de la sfîrșit la început), implicînd un CONFLICT constînd din situații și evenimente discrete, specifice și pozitive și fiind încărcat de semnificație în raport cu un proiect și univers uman(izat). ¶Brooks 1984; Genot
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]