10,485 matches
-
fragmente” ale sistemului de instituții de asistență socială, prezența unui cadru juridic/legislativ total inadecvat/depășit. Din vechea școală cu tradiție inițiată de Dimitrie Gusti, la începutul anilor ’90 se găseau în activitate doar specialiști în asistență socială cu pregătire postliceală și aceștia în număr foarte mic în raport cu numeroasele probleme create de noul context economico-social al tranziției. Mulți dintre ei se pierduseră în instituții cu profil diferit de asistența socială, fiind nevoiți să se recalifice la locurile de muncă disponibile. În
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
persoane cu câștiguri salariale sub sau la nivelul salariului minim, populație ocupată în agricultură, persoane care ocupă un loc de muncă inferior pregătirii profesionale Educație Participarea la educație Cuprindere în învățământ (total, obligatoriu și pe fiecare nivel), tranziția în ciclul postliceal/superior Cuprindere în învățământul primar, gimnazial, liceal vocațional, copii necuprinși (7-14 ani), abandonului școlar în învățământul gimnazial Capital educațional Abandon școlar la sfârșitul anului (învățământ obligatoriu, pe niveluri) și ultimul nivel de educație absolvit pe diferite grupuri de vârstă Locuire
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
I.1950, Corbii Mari, j. Dâmbovița), poetă. Este fiica Despinei (n. Marin) și a lui Marin Ilie, croitor. Urmează școala generală în localitatea natală (1957-1965), prima clasă de liceu la Titu-Gară (1965-1966), absolvind la București (1969), ulterior face o școală postliceală sanitară la Fundeni (1972-1974) și alta de ghizi a Oficiului Național de Turism (1972-1973). A lucrat ca asistentă medicală. Scrie poezie încă din anii de liceu, publicând în 1968 în revista școlară „Manuscrise”. Debutul propriu-zis se produce în 1972 la
VOICULESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290624_a_291953]
-
iar profesorul-educator poate fi încadrat și la clasele de la I-a până la a IV-a, aceștia fiind retribuiți conform studiilor. Posturile pot fi ocupate, cu prioritate, de cadre didactice absolvente ale liceelor pedagogice, ale colegiilor pedagogice și ale unor școli postliceale pedagogice. ANEXA 23 Plan de servicii personalizat (PSP)tc "Plan de servicii personalizat (PSP)" Funcțiile planului de servicii personalizat sunt: - stabilirea cerințelor prioritare ale dezvoltării beneficiarului/copilului prin raportare la potențialul și capacitățile acestuia, pe domenii de intervenție; - stabilirea scopurilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
, Dușan (23.VIII.1938, Variaș, j. Timiș), poet și traducător. Este fiul Elenei (n. Luchin) și al lui Emil Petrovici, funcționar. Face școala primară în satul natal, urmează la Timișoara Liceul „C. Diaconovici-Loga” (1948-1955), o școală postliceală de chimie (1962-1965) și frecventează doi ani Facultatea de Medicină Veterinară. Lucrează întâi ca operator chimist, iar din 1970 în calitate de corector la revista „Orizont”. În 1982 emigrează în Germania și se stabilește la Düsseldorf. Debutează cu poezie în „Orizont” (1966
PETROVICI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288801_a_290130]
-
IV-lea, în 1952, este exmatriculat din toate universitățile din țară. De aci înainte va trece printr-un lung șir de slujbe: ajutor de caloriferist, funcționar la Biblioteca Centrală de Stat (1956-1965), metodist în Ministerul Învățământului, profesor la o școală postliceală (1967-1971), cercetător la Institutul de Cercetări Psihologice și Pedagogice - până, în 1982, când, în urma scandalului provocat de „meditația transcendentală”, acesta este desființat -, muncitor necalificat la Uzinele „Timpuri Noi” (1982), documentarist (1982-1989), consilier-șef la Inspectoratul pentru Cultură și Artă al
OLAREANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288518_a_289847]
-
mai învețe meserii noi, dar nu au mai reușit. A intervenit căsătoria, comoditatea sau lipsa mijloacelor materiale. Sunt însă și cazuri fericite: (M.A., f., 26 ani) a făcut liceul, apoi un curs de contabilitate și, mai târziu, o școală postliceală de asistență socială, iar în prezent lucrează ca asistent social și este foarte mulțumită. Din cauza dificultăților menționate la momentul investigației noastre cei mai mulți tineri fie nu lucrau, fie făceau munci necalificate și fără forme legale de angajare: spălat de mașini în
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
o diplomă/un certificat de absolvire. Se prefigurează riscul fragmentării generațiilor tinere în două segmente: cei care termină studii universitare și cei ce nici măcar nu termină liceul sau o școală profesională. Tabelul 11.1. Rata abandonului școlar Primar Gimnazial Liceal Postliceal Profesional Complementar De maiștri 1995-1996 0,5% 1,0% 3,9% 7,1% 5,0% 6,4% - 1999-2000 0,8% 0,9% 3,8% 8,9% 5,4% 8,3% 5,2% Sursa: INS Tabelul 11.2. Evoluția ratei abandonului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
redus al persoanelor de sex feminin: Tabel 19. Ponderea femeilor participante la educație (2002) Nivelul instituției de învățământ urmate Procent fete sau femei din total Primar 48,83 Gimnazial 48,70 Profesional și de ucenici 40,29 Liceal 53,17 Postliceal și de maiștri 65,03 Superior 53,80 Sursa: Recensământul populației și locuințelor, 2002 Trebuie remarcată suprareprezentarea fetelor și în învățământul postliceal și superior. Se pare că numai după terminarea facultății o anumită atitudine conservatoare privind rolul femeii și intrarea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
femei din total Primar 48,83 Gimnazial 48,70 Profesional și de ucenici 40,29 Liceal 53,17 Postliceal și de maiștri 65,03 Superior 53,80 Sursa: Recensământul populației și locuințelor, 2002 Trebuie remarcată suprareprezentarea fetelor și în învățământul postliceal și superior. Se pare că numai după terminarea facultății o anumită atitudine conservatoare privind rolul femeii și intrarea în rolul de mamă reduce participarea socială a femeilor care până la vârsta de absolvire a facultății sunt bine reprezentate în sistemul de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
Senat pe 30 septembrie 2004, să reprezinte un pas înainte spre soluționarea acestei probleme. Spre deosebire de colegii din generația actuală, noi ne-am mai confruntat și cu o ignoranță aproape generalizată față de ceea ce înseamnă această profesie. Eram uneori întrebați ce școală postliceală am terminat, dacă nu știm să facem injecții. Colegii sociologi sau psihologi ne priveau uneori ca pe o „struțocămilă” și, în mare parte, aveau dreptate, pentru că prima generație de asistenți sociali a studiat jumătate dintre materiile de la Secția de Sociologie
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
materială precară (mama sa fiind singurul susținător al familiei, muncitoare la Uzina de Cauciucuri Florești) nu i-a permis, la absolvirea liceului, să-și ia îndemnul spre a urma studii superioare, dar, la propunerea mamei sale, a urmat o școală postliceală - profil energetic - din Câmpina. La absolvire a lucrat la Combinatul Petrochimic de la Brazi ca electrician, unde și a dat seama că nu are afinități pentru această meserie. Hotărât să-și desăvârșească visul copilăriei „a făcut din noapte - zi” și s-
Sorin şi Sorina : Povestiri by Alexandru Poamă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/372_a_1293]
-
au apărut pe parcursul antrenamentelor. „Dacă rămân aici, cu siguranță voi muri“ Hosoi Shinichi (născut în 1965) Locul nașterii: Sapporo. După ce a absolvit liceul, pentru că voia să devină desenator de manga, a plecat la Tokio. Aici a învățat la o Școală Postliceală de Arte, dar după o jumătate de an a abandonat. Era liber profesionist, a dat peste secta Aum Shinrikyō și a devenit membru. La început, a lucrat la imprimerie, apoi l-au mutat în Departamentul de Desene unde a putut
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
ca pe fiecare dintre noi, dar mi-a dăriut bucuria unei profesii prin care pot alina, măcar cu un strop, suferințele altora. Am urmat Școala generală la Bacău, cursurile Liceului sanitar la Suceava (1973 - 1978) si am absolvit Scoala Sanitară Postliceală la Bacău. Activitatea mea literară nu este semnificativă. Câteva poezii și povestioare pe site-ul Esențe sau Cleopatra este tot ce am avut curajul să dăruiesc din inimă celor ce au avut răbdarea să-și coboare privirea asupra modestelor mele
Căutări prin vara arsă de cuvinte by Nicolae Stancu ; ed. îngrijită de Vasile Crețu, Nicoleta Cimpoae () [Corola-publishinghouse/Imaginative/472_a_1434]
-
să mă prefac a nu ști că el nu are studii superioare, ci numai seminarul, ceea ce este, ca număr de ani și ca amploare și profunzimea celor Învățate acolo, echivalent cu treapta a doua de liceu urmată de o școliță postliceală. Dar să trecem. Domnia Sa vă este profesor de religie și-i datorați nemărginit respect. Omul de rând are o vorbă Înțeleaptă: fă ce zice popa, nu ce face popa. Căci preotul este și el om, nu numai slujitor al bisericii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2306_a_3631]
-
prispa de lut de‐ altădată, Fântâna cu lanțul ei greu, Salcâmul din poarta uitată. (1969) Lucian Vasiliu Născut în comuna Puiești‐Bîrlad, jud. Vaslui, România, la data de 8.1.1954. Urmează cursurile liceului „M. Eminescuʺ din Bârlad, cursurile școlii postliceale de Biblioteconomie din Bucur ești, cursurile Facultății de Filologie din Iași (secția română‐franceza). În anul 1973, Ioanid Romanescu îl debutează cu ver suri în „Convorbiri literare”, nr. 16 (40), din 30 august. Cărți apărute „Mona‐Monda, versuri” (1981):, „Despre
Cuvinte despre poeți şi poezie. In: OMAGIU MAMEI () [Corola-publishinghouse/Imaginative/416_a_1082]
-
Forară în dreapta și la trei metri și ceva ajunseră la stratul de rocă dură. — Asta o să ne încetinească munca cine știe cât, zise Barney. Cine s-ar fi gândit că un țicnit o să-și îndese muierea în fundația unui colegiu de studii postliceale, unde mai și lucrează? zise sergentul. — îți îngheață sângele-n vine, nu alta, zise și Barney. între timp, profesorii se împărțiseră, ca de obicei, în facțiuni. Peter Braintree era liderul celor care credeau că Wilt e nevinovat și taberei sale
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2233_a_3558]
-
muncind Z Z L L A A Locul în care a fost găsit muncind ÎI. Date despre părinții copilul Nume Prenume Tata Mama Nivel de educație Tata Mama Fără școală Școala primară Școala generală Școala profesională Școala complementară Liceu Studii postliceale și universitare Nivelul veniturilor Ocupația Tata Mama Muncitor calificat Muncitor necalificat Șomer Zilier Patron Fără ocupație Altele Domiciliul legal/reședința tata Județul Localitate Adresa Adresa la care locuiește mama Județul Localitate Adresa ÎI. Forme ale muncii copilului (Convenția 182/1999
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
Vârstă 18-31 31-45 46-59 Domiciliul Urban Rural A.2. Ultimul loc de muncă.................................................................................... A.3. Profesia de bază .............................................................................................. A.4. Alte calificări.................................................................................................. A.5. Vechimea în munca............................................................................................ A.6. Pregătirea școlară * școala generală incompletă * școala generală * școală profesională * liceu * școală postliceala * școală de maiștri * învățământ superior * curs de calificare * calificare la locul de muncă A.7. În cazul în care ați deveni șomera, v-ați gândit ce anume veți face ? * Da * Nu A.8. :titi căror instituții va puteti adresa pentru
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
Mihail Sebastian, Valentin Silvestru, Ion Iancu Lefter. Numărul victimelor bolizilor pe patru roți este nesfârșit și cuprinde nu puține celebrități străine și românești, inclusiv pe autoarea faimosului roman Pe aripile vântului. După terminarea liceului, tânărul Poamă a urmat o școală postliceală cu profil energetic și a lucrat o vreme ca electrician la Combinatul Petrochimic de la Brazi. O altă nepotrivire a destinului. Ulterior a intrat pe făgașul normalității, absolvind Facultatea de Litere (Engleză-franceză) a Universității “Al. I. Cuza” din Iași, armonizându-și
Filigran by Alexandru Poamă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/363_a_1431]
-
poată ajunge să cunoască persoane care să-i ajute să avanseze în carieră sau că i-a pregătit pentru dobândirea aptitudinilor legate de gestionarea banilor. Neîncrezători în educație, ei sunt cel mai puțin probabil dispuși să considere că absolvirea studiilor postliceale este foarte importantă pentru atingerea succesului la viitorul loc de muncă, chiar dacă mulți dintre acești tineri provin din familii cu studii. Este foarte puțin probabil ca aceștia să fie descendenții unor mame care au diplome de masterat sau al unor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2287_a_3612]
-
spirit creator, nici spirit inventiv; În fapt, În proporție de aproape sută la sută, este o activitate de rutină, ce nu pretinde decât aptitudini intelectuale de mâna a doua. Cercetătorii susțin doctorate, teze, deși un bac plus doi ani de postliceală le-ar fi prea destul pentru a putea manevra aparatele. „Ca să Înțelegi codul genetic, obișnuia să spună Desplechin, directorul departamentului de biologie din CNRS, ca să descoperi principiul sintezei proteinelor, pentru asta, da, trebuia să transpiri puțin. Observați de altfel că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2052_a_3377]
-
În școlile speciale; c) școli speciale pentru toate tipurile și gradele de deficiență; d) grupe/clase de copii/elevi autiști; e) școli de arte și meserii - Învățământ special; f) licee speciale; g) centre sau grupuri școlare speciale; h) clase/școli postliceale speciale; i) centre de zi; j) centre de educație specială; k) centre de pedagogie curativă; l) grupe/clase de copii/elevi cu deficiențe senzoriale multiple (surdocecitate); m) școli de reeducare pentru elevii cu deficiențe comportamentale; n) școli/clase organizate În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Asociația Internațională de Ortopedie și Recuperare în Ortopedie constituită în ianuarie 2001 și având ca membri cu drepturi depline specialiști din domeniul tratamentului, recuperării și integrării persoanelor cu afecțiuni ortopedice a considerat necesară înființarea unei școli de tehnicieni ortoproteziști, nivel postliceal. Astfel, Asociația Internațională de Ortopedie și Recuperare în Ortopedie a realizat un parteneriat româno-francez, având ca reprezentanți Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, Primăria sectorului 3, Colegiul tehnic „D. Leonida” și Organizația Handicap International - Lyon, Franța și Liceul Montplaisir din partea franceză
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
a finanțat în procent de 80% derularea acestor cursuri și dotarea tehnică a atelierelor în care se desfășoară activitatea practică a cursanților, precum și părțile componente ale ortezelor și protezelor. Cursurile se desfășoară pe parcursul a trei ani sub formă de cursuri postliceale, care cuprind șase semestre și au ca rezultat final acordarea unor certificate de competență profesională a cursanților (17 cursanți din diferite zone ale țăriiă. Ministerul Educației și Cercetării participă prin asigurarea cadrului legal pentru desfășurarea procesului pedagogic, elaborarea programei de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]