3,605 matches
-
doar... esențialul. Definiția este invalidă pentru că se oprește la cîteva trăsături, e adevărat, proprii, dar care, tocmai din această cauză, vor naște o pletoră de alte poeme, alcătuite din 17 silabe repartizate pe 3 "versuri" formate din 5, 7, 5 silabe, care se vor numi eufemistic: micropoeme, tristihuri, tripoeme, poeme În stil (sic!) haiku, rohaiku-uri (adică În spirit românesc) etc. Și pe bună dreptate, pentru că o asemenea definiție se referă doar la o formă goală, fără să ne spună ce trebuie
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
topesc În magia unei experiențe mai curînd sincretice. Textul În haiku Textul haiku-ului În definirea haiku-ului se amintește, și uneori se insistă excesiv, pe un fel de structură anatomică relevată la un superficial examen clinic: 3 versuri, 17 silabe dispuse 5-75, kireji, kigo, prezența unor valori estetice, etc. Dincolo de cap, gît, trunchi, membre și, eventual, ochi, urechi, nas, limbă nu se prea ajunge. Or, dacă vrem să pricepem În mod serios haiku-ul, trebuie să i cunoaștem mai curînd
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
centru un substantiv (sau, posibil, un pronume sau un numeral) care se combină cu substantive În genitiv sau dativ, adjective, grupări prepoziționale etc. (care determină substantivul). Iată cîteva exemple de asemenea grupări În jurul unui substantiv folosite În versul de 5 silabe: „luna absentă”, „groapă de gunoi”, „doar un păianjen”, „un singur copac”, prima ninsoare”, „pe coama casei”, „aproape ziuă”, „gară-n ars bărăgan”, „miriști uscate”, „zîmbetul orbului”, „de ziua muncii”, „dulceață de fragi”, „merii În floare”, „nopți fără greieri”, „fulger În
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
și unde le e vremea, fără să se sinchisească de toanele și de soarta omului. Încerc să o integrez. Va fi una din cele două imagini necesare de obicei Într-un haiku. Așa cum e, este puțin cam lungă, are 8 silabe. Aș putea-o folosi doar Împreună cu un alt vers de 5 silabe. Important este acum să găsesc cealaltă imagine, diferită, dar care să compună Împreună cu brumele, poate prin antiteză, un Întreg plin de zvon, de vibrație. Mă gîndesc că zvonul
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
de soarta omului. Încerc să o integrez. Va fi una din cele două imagini necesare de obicei Într-un haiku. Așa cum e, este puțin cam lungă, are 8 silabe. Aș putea-o folosi doar Împreună cu un alt vers de 5 silabe. Important este acum să găsesc cealaltă imagine, diferită, dar care să compună Împreună cu brumele, poate prin antiteză, un Întreg plin de zvon, de vibrație. Mă gîndesc că zvonul lor poate fi perceput cel mai lesne de ființe dedate, ca să nu
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
vectori opuși. Încerc să notez ce se petrece, schimb de cîteva ori și ajung la: pe geam picăturile / se ntind Îndărăt Simt că și cuvintele, prin alternanța lor scurt scurtlung-scurt-scurt-lung, ajută imaginea să spovedească un sens: stropii cuvintelor de o silabă se-ntind ca niște dîre În cele cu mai multe silabe. Vectorul nostalgiei și al regretului a căpătat trup. Am evitat să fac orice aluzie directă la vreo emoție lacrimogen-subiectivă. Cine va simți asta, o va face doar din sugestia
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
ori și ajung la: pe geam picăturile / se ntind Îndărăt Simt că și cuvintele, prin alternanța lor scurt scurtlung-scurt-scurt-lung, ajută imaginea să spovedească un sens: stropii cuvintelor de o silabă se-ntind ca niște dîre În cele cu mai multe silabe. Vectorul nostalgiei și al regretului a căpătat trup. Am evitat să fac orice aluzie directă la vreo emoție lacrimogen-subiectivă. Cine va simți asta, o va face doar din sugestia imaginii. Caut acum impulsul plecării, desprinderii, Îndepărtării. BÎjbîi pornind de la tren
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
un fel de pendulă a unui alt fel de timp. Și de aici, am urmărit o punere În paralel. Cu puțină Întîrziere și ezitare am ajuns la forma: În hol tic-tacul pendulei - tremurul frunzei la geam Deși lipsește cîte o silabă În utimele două versuri, mi s-a părut că e un lucru puțin important. Există o serie remarcabilă de contraste Între cele două părți: Înăuntruafară, cald-frig, masivitate-fragilitate, regularitate-aritmie, mecanic-viu, ticăit-frison, securitate vulnerabilitate. Observatorul pare să fie undeva Între resimțind condamnarea
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
dar aproape necontenită a frunzelor Îngălbenite. Mi se părea ca această opoziție merită atenție și conține un anume tîlc. Am Încercat deci să prind În cuvinte cele două scene cu ritmurile lor total diferite. Pentru copii trebuia să găsesc cinci silabe care să spună ceva clar despre joaca frenetică sau despre atmosfera de zarvă și zaveră În care erau antrenați. Aș fi rezervat restul pentru căderea maiestuoasă, lentă și decisivă a frunzelor care păreau să ia În primite locul de joacă
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
evoca ce fac se aștern, acoperă, se depun, se așează... Vreo sptămînă, totul a rămas incert. Apoi m-am gîndit să absorb joaca În partea a doua, rezumînd-o la un simbol al ei șotronul și, comprimînd verbul Într-o singura silabă, am ajuns la: frunzele șterg șotronul / netulburate. Șotronul este o piesa de recuzita cam uzată, dar ca simbol rămîne valoroasă. Mi-am dat seama de asta după ce am găsit și primul vers după Încă o săptămînă. El mi-a apărut
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
o dobîndește curcubeul În clipă. Totul este să o și merităm. Geamul cît palma Geamul cât palmaflorile de liliac acoperă cerul Valeria Tamaș Poate că poemul de mai sus ar putea fi incriminat datorită faptului că are verb și o silabă-n plus În ultimul vers. Altfel, pînă și cîrcotașii profesioniști n-ar avea cum să nege existența unei cezuri și a cuvîntului sezonal primăvăratec liliac... Dar un cîrtitor de meserie ar spune sigur că flori și liliac e pleonasm sezonal
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
nu doar o căscioară (poate un bordei), ci și vremuri și locuri care și-au trăit traiul, la fel ca și acel limbaj pe care nimeni nu-l mai reproduce În epoca termopanelor, n-ar mai avea nicio valoare. O silabă-n plus le poate trimite În bloc la rebuturi. Construcția În trei straturi a poemului - geam, liliac, cer -, sugestiile pe care le dă ea cititorului s-ar spulbera sub acuza de pleonasm. Și totuși, un singur cuvînt, abominabilul verb, rătăcit
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
exemplu, scrierea propoziției prin simbol Ătrasarea unei linii orizontale de mărimea propoziției scrise în mod normal) obișnuiește pe copil să poarte vederea de la stânga la dreapta, pregătindu-l astfel pentru citirea propozițiilor de mai târziu. Prin marcarea cuvintelor și a silabelor Ăprin bătăi de palme) sprijinim auzul în ceea ce privește numărul și ordinea grupărilor pe care le formăm în timpul analizei fonetice. Se realizează așa zisa interacțuine a senzațiilor de tipuri diferite: vizuale, auditive. Senzațiile vizuale influențează, în cazul de față pozitiv senzațiile auditive
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
va scrie supraveghindu-și doar parțial grafica. În momentul în care, dintr-o cauză exterioară săvârșește o greșeală, deprinderea trece din nou sub controlul conștiinței, elevul își întrerupe scrisul, își controlează greșeala analizând cele două cuvinte rostite împreună într-o silabă. Sensul general al limbajului în școală, dat de evoluția psihică a copilului este în concluzie învățarea limbii literare, deci și a ortografiei, care trebuie să fie soluționată în funcție de necesitățile și posibilitățile de comunicare prin limbă ale copilului și nu în funcție de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
a le adapta la grupul de elevi cu care lucrează. Programa de limba română stabilește prin standardele curriculare de performanță, că la sfârșitul clasei a IV-a, elevii trebuie: să redacteze texte cu respectarea regulilor de despărțire a cuvintelor în silabe, a celor ortografice și de punctuație studiate, a așezării corecte în pagină și a scrisului lizibil, să redacteze un scurt text narativ propriu, pe baza unui plan de idei, să redacteze texte scurte cu destinație specială Ăbilet, felicitare, carte poștală
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
recurge la analogie sau la diferențiere. Pentru clasele a III-a și a IV-a, prevederile programei vizează consolidarea cunoștințelor însușite în clasele anterioare, accentuându-se scrierea corectă a cuvintelor prin utilizarea cratimei - forme verbale care se rostesc în aceeași silabă cu un alt cuvânt sau cu o parte dintr-un cuvânt, scrierea formelor de plural și plural articulat ale substantivelor masculine, scrierea corectă a pronumelui personal, semnele citării. Această perioada se caracterizează prin aceea că marchează elaborarea primelor noțiuni de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
pe strada lor. d. În clasa noastră sunt cei mai silitori copii din școală. Pentru însușirea ortografiei cea mai importantă formă de copiere este aceea legată de teme ortografice: completarea literelor omise Ăca te, ba că, ma ină, primă ară, Iri a, A ara), completarea silabelor omise Ăca , bar , Mi ), schimbarea formei cuvintelor ĂȘcolarul . a scrie ), completarea semnelor de punctuație omise, precizarea formelor ortografice ale cuvintelor ĂS-au dus zilele bab și nopțile vegher .) Valoarea acestor exerciții constă în aceea că elevii sunt stimulați să-și
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
deprindere în mod greșit din cauza nivelului redus de pregătire al familiei, a grupurilor sociale din care face parte copilul, învățătorul trebuie să revină permanent asupra foneticii, să exerseze rostirea corectă a unor cuvinte. La lecțiile de limba română despre cuvânt, silabă, sunete Ăvocale și consoane), literă, alfabet, din clasele a III-a și a IV-a se urmărește consolidarea deprinderilor de scriere corectă a cuvintelor. Pentru activizarea orelor folosesc diferite exerciții și jocuri. Pentru repetarea alfabetului limbii române cer elevilor să
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
în mână, un exercițiu scris pe tablă, un eschimoș După ce intuiesc imaginile, copiii au sarcina să aleagă și să scrie în caiete denumirea fiecărei ființe sau a fiecărui obiect care să se scrie cu x. Le cer să despartă în silabe cuvintele și să le așeze în coloană, după felul cum se aude pronunțat x Ăcs sau gz) și după felul cum se scrie. Astfel, elevii sunt obligați să intuiască corect, să-și exteriorizeze limbajul interior, să analizeze fonetic fiecare cuvânt
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
așeze în coloană, după felul cum se aude pronunțat x Ăcs sau gz) și după felul cum se scrie. Astfel, elevii sunt obligați să intuiască corect, să-și exteriorizeze limbajul interior, să analizeze fonetic fiecare cuvânt, să-l despartă în silabe, apoi să sintetizeze prin recompunerea silabelor în cuvânt. Acest exercițiu ajută la dezvoltarea atenției, a gândirii logice, formează deprinderi de muncă independentă și de autocontrol. Pentru autocontrol le prezint planșa: x = gz x = cs cs exercițiu excursionist rucsac excavator excavatorist
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
se aude pronunțat x Ăcs sau gz) și după felul cum se scrie. Astfel, elevii sunt obligați să intuiască corect, să-și exteriorizeze limbajul interior, să analizeze fonetic fiecare cuvânt, să-l despartă în silabe, apoi să sintetizeze prin recompunerea silabelor în cuvânt. Acest exercițiu ajută la dezvoltarea atenției, a gândirii logice, formează deprinderi de muncă independentă și de autocontrol. Pentru autocontrol le prezint planșa: x = gz x = cs cs exercițiu excursionist rucsac excavator excavatorist pix Ultima imagine le dă, de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
cu stropi. Pare că ele ne împing spre depărtările albastre. Tata ne-a spus că o să traversăm strâmtoarea Bosfor și vom ajungr în portul Istanbul. Elevii enumeră cuvintele care se scriu cu m înainte de p sau b, le despart în silabe precizând silaba în care se află m, apoi p sau b. Se enunță regula, dar se discută și despre excepția de la regulă, cuvântul Istanbul. Spre a putea oferi tuturor elevilor condiții stimulative de afirmare folosesc fișele de exerciții cu teme
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
Pare că ele ne împing spre depărtările albastre. Tata ne-a spus că o să traversăm strâmtoarea Bosfor și vom ajungr în portul Istanbul. Elevii enumeră cuvintele care se scriu cu m înainte de p sau b, le despart în silabe precizând silaba în care se află m, apoi p sau b. Se enunță regula, dar se discută și despre excepția de la regulă, cuvântul Istanbul. Spre a putea oferi tuturor elevilor condiții stimulative de afirmare folosesc fișele de exerciții cu teme comune pentru
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
lor am ajuns la concluzia că cele mai frecvente greșeli de omisiuni sau înlocuire a unei litere se întâlnesc în scrierea cuvintelor ce conțin diftongi pentru că: diftongii sunt alcătuiți dintr-o vocală și o semivocală care se pronunță în aceeași silabă, elevii percepând mai clar vocala, semivocala înlocuind-o Ăoa - o este înlocuit cu u: puartă în loc de poartă) diftongi cu care elevii fac cunoștință încă din clasa I Ăoa, ea, ia, ie, ua, uă) se repetă și în clasa a II
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
pronunțe de câteva ori fiecare cuvânt înainte de a-l scrie și acolo unde nu au siguranță să mă întrebe. Pentru a evita greșelile lucrez suplimentar cu elevii care întâmpină greutăți și corectez în permanență scrisul elevilor. Predarea regulilor despărțiți în silabe se realizează integral abia după însușirea noțiunilor de vocale, consoane, diftongi. Elevii au deprinderea de a despărți cuvintele în silabe, fără să fi învățat regulile așa cum au și noțiunea de silabă, fără definiție. De aceea e bine să pornim cerându
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]