11,838 matches
-
identificat practică judiciară cu privire la chestiunea ce face obiectul sesizărilor de față. ... 38. Punctele de vedere exprimate la nivel teoretic de judecători sunt în sensul că, în lipsa existenței unei aprobări cu privire la funcția de îngrijitor în educație timpurie în statul de funcții și în lipsa unei legislații specifice prin care să se reglementeze condițiile de încadrare, condițiile de studii, atribuțiile și fișa-cadru a postului și normele metodologice, nu se impune încadrarea reclamantelor ca personal didactic auxiliar, acestea făcând
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
39. S-a motivat că Legea nr. 198/2023, intrată în vigoare în luna noiembrie a anului 2023, a prevăzut la art. 192 alin. (1) lit. p) o nouă funcție în sistemul de învățământ preuniversitar, respectiv funcția de îngrijitor în educație timpurie care este, într-adevăr, o funcție didactică auxiliară, al cărei nivel de salarizare este superior celei de îngrijitor deținute în prezent de reclamante. ... 40. Dispozițiile art. 193 alin. (2) din Legea nr. 198/2023 prevăd însă că pentru funcția didactică auxiliară prevăzută
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
Guvernului nr. 62/2024 se constată că chestiunea de drept litigioasă dedusă judecății privește posibilitatea reîncadrării personalului care ocupă funcția de îngrijitor copii în cadrul unei unități de învățământ preșcolar de stat în funcția de personal didactic auxiliar - îngrijitor în educație timpurie. ... 52. În consecință, în cauzele care au ocazionat sesizarea, pretențiile deduse judecății se circumscriu unor drepturi salariale ale personalului plătit din fonduri publice, în sensul art. 1 alin. (1) din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 62/2024, în condițiile în
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
improprie, întrucât tinde, prin datele particulare pe care le cuprinde, să învestească instanța supremă cu rezolvarea concretă a înseși pretenției deduse judecății, solicitându-se a se statua dacă se impun încadrarea reclamantelor ca personal didactic auxiliar, respectiv îngrijitoare în educație timpurie, precum și plata sumelor cuvenite cu titlu de drepturi salariale corespunzătoare. ... 58. Or, după cum rezultă din jurisprudența Înaltei Curți de Casație și Justiție - Completul pentru dezlegarea unei chestiuni de drept, sesizarea instanței supreme trebuie să aibă ca obiect rezolvarea
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
62. Din abstractizarea sensului întrebării care formează obiectul sesizării rezultă că aceasta privește posibilitatea reîncadrării personalului care ocupă funcția de îngrijitor copii în cadrul unei unități de învățământ preșcolar de stat în funcția de personal didactic auxiliar - îngrijitor în educație timpurie, în condițiile modificărilor legislative aduse prin Legea nr. 198/2023. ... 63. Se impune prin urmare reformularea corespunzătoare a întrebării, în condițiile în care instanța supremă este chemată să ofere o dezlegare de principiu unei chestiuni de drept, iar nu să rezolve
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
a fost completată, nu cuprinde constatări de fapt concrete ale instanței cu privire la felul atribuțiilor îndeplinite de reclamante și în ce măsură acestea ar putea sau nu să fie unele specifice funcției de personal didactic auxiliar - îngrijitor în educație timpurie. Or, determinarea, de către instanța de trimitere, a contextului factual și juridic în raport cu care rezultă îndeplinirea condițiilor de admisibilitate este cu atât mai necesară în contextul în care sesizarea este dispusă de prima instanță învestită cu soluționarea cauzei
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
cauză nu este îndeplinită condiția unei chestiuni de drept veritabile, nefiind evidențiate dificultăți reale de interpretare a normelor juridice aplicabile. ... 71. Potrivit art. 192 alin. (1) din Legea nr. 198/2023, personalul didactic auxiliar este format din: „(…) p) infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie“. În cazul altor categorii profesionale menționate la art. 192 alin. (1) din Legea nr. 198/2023 sunt reglementate în mod explicit condițiile de studii, prin dispozițiile art. 193 alin. (1) din aceeași lege (bunăoară, pentru funcțiile de
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
condiția unei chestiuni de drept veritabile, nefiind evidențiate dificultăți reale de interpretare a normelor juridice aplicabile. ... 71. Potrivit art. 192 alin. (1) din Legea nr. 198/2023, personalul didactic auxiliar este format din: „(…) p) infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie“. În cazul altor categorii profesionale menționate la art. 192 alin. (1) din Legea nr. 198/2023 sunt reglementate în mod explicit condițiile de studii, prin dispozițiile art. 193 alin. (1) din aceeași lege (bunăoară, pentru funcțiile de bibliotecar, laborant, tehnician, informatician
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
în mod explicit condițiile de studii, prin dispozițiile art. 193 alin. (1) din aceeași lege (bunăoară, pentru funcțiile de bibliotecar, laborant, tehnician, informatician, pedagog școlar, asistent social, secretar, supraveghetor de noapte), în vreme ce pentru funcțiile de infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie [lit. p)], respectiv auditor, consilier juridic, consilier, expert, referent din DJIP/DMBIP [lit. o)], cu privire la condițiile de studii, art. 193 alin. (2) din Legea nr. 198/2023 prevede că acestea sunt stabilite prin legislația care le
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
de studii, prin dispozițiile art. 193 alin. (1) din aceeași lege (bunăoară, pentru funcțiile de bibliotecar, laborant, tehnician, informatician, pedagog școlar, asistent social, secretar, supraveghetor de noapte), în vreme ce pentru funcțiile de infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie [lit. p)], respectiv auditor, consilier juridic, consilier, expert, referent din DJIP/DMBIP [lit. o)], cu privire la condițiile de studii, art. 193 alin. (2) din Legea nr. 198/2023 prevede că acestea sunt stabilite prin legislația care le reglementează activitatea. Așadar, prevederile
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
198/2023 indică expres că este necesară adoptarea ulterioară a unor reglementări legale specifice acestor funcții. ... 72. Din examinarea legislației în vigoare nu rezultă că, până în prezent, ar fi fost reglementate condițiile de studii pentru funcțiile de infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie, atribuțiile specifice acestor posturi și metodologia de ocupare a posturilor astfel create. Sunt prin urmare aplicabile prevederile art. 1 alin. (3) din Ordinul ministrului educației nr. 6.072/2023, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr.
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
este necesară adoptarea ulterioară a unor reglementări legale specifice acestor funcții. ... 72. Din examinarea legislației în vigoare nu rezultă că, până în prezent, ar fi fost reglementate condițiile de studii pentru funcțiile de infirmiere în educația timpurie, îngrijitoare în educație timpurie, atribuțiile specifice acestor posturi și metodologia de ocupare a posturilor astfel create. Sunt prin urmare aplicabile prevederile art. 1 alin. (3) din Ordinul ministrului educației nr. 6.072/2023, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 793 din 1 septembrie
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
adoptarea unor metodologii, regulamente și a altor acte normative pentru punerea în aplicare a noii legi. ... 73. Astfel cum în mod întemeiat a arătat și instanța de trimitere în cuprinsul sesizărilor completate, încadrarea personalului pe postul de îngrijitor în educație timpurie se va putea face după elaborarea legislației specifice, după reglementarea condițiilor de încadrare, a celor de studii, a atribuțiilor și a fișei-cadru a postului, urmând ca ulterior să fie identificate în concret posturile care îndeplinesc condițiile și să fie modificat
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
de conflicte de muncă și asigurări sociale în dosarele nr. 1.531/117/2024 și nr. 1.526/117/2024, în vederea pronunțării unei hotărâri prealabile cu privire la următoarea chestiune de drept: Dacă se impune încadrarea reclamantei ca personal didactic auxiliar, respectiv îngrijitoare în educație timpurie și plata tuturor drepturilor salariale corespunzătoare de la 1 ianuarie 2024 și plata tuturor diferențelor salariale ca urmare a admiterii petitului 1, în condițiile în care nu este aprobată o asemenea funcție în statul de funcții, nu există legislație specifică
DECIZIA nr. 111 din 9 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/294189]
-
unei viziuni a rezultatului final pentru terenurile miniere cu obiective concrete pentru punerea în aplicare; ... 2. asigurarea faptului că planul de închidere a minei este o parte integrantă a ciclului de viață al proiectului; ... 3. pregătirea unui plan de închidere timpurie în procesul de dezvoltare a minei și în consultare cu autoritatea de reglementare și comunitățile locale; ... 4. includerea în mod explicit a problemelor de mediu, sociale și economice din timpul planificării operațiunilor miniere; ... 5. revizuirea continuă de la planificarea fazei
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292267]
-
domenii, competențe de nivel superior, specifice, spre exemplu, gradului didactic I, fără ca aceste competențe de nivel superior să fie o cerință pentru etapa de carieră în care se află. III.1. Profilul și standardele profesionale ale cadrului didactic pentru educație timpurie A. Profilul profesional al cadrului didactic pentru educație timpurie reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învățământul preuniversitar, în funcție de rolurile specifice ale cadrului didactic care activează la nivelul acestui segment de educație și de
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
didactic I, fără ca aceste competențe de nivel superior să fie o cerință pentru etapa de carieră în care se află. III.1. Profilul și standardele profesionale ale cadrului didactic pentru educație timpurie A. Profilul profesional al cadrului didactic pentru educație timpurie reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învățământul preuniversitar, în funcție de rolurile specifice ale cadrului didactic care activează la nivelul acestui segment de educație și de particularitățile de vârstă și de dezvoltare ale copiilor de
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. ... ... D2. Curriculum și proces didactic D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului educațional, cunoștințe specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie. ... D2.2. Identifică nivelul de dezvoltare și al achizițiilor anterioare ale copiilor, la nivel individual și de grup, și valorifică datele obținute în proiectarea și desfășurarea procesului educațional. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care susțin
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
desfășurarea procesului educațional. ... D2.3. Stabilește obiective de învățare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care susțin dezvoltarea potențialului fiecărui copil, respectând principiul învățării prin joc. ... D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea comportamentelor specifice, urmărite conform curriculumului pentru educație timpurie. ... D2.5. Utilizează strategii educaționale diverse, creative și eficiente, pentru facilitarea progresului în învățare al fiecărui copil din grupă (prin joc, prin descoperire, prin povestiri, învățare experiențială, activități în aer liber etc.), în toate domeniile de dezvoltare, în colaborare cu personalul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic pentru educația timpurie, pe etape de carieră D1. Cunoașterea copiilor și a modului în care aceștia se dezvoltă și învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială, specifice copilăriei și copilăriei mici. Demonstrează
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
a copiilor și a comunităților de proveniență ale acestora. ... D2. Curriculum și proces didactic Licențiat Gradul II Gradul I D2.1.Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului educațional, cunoștințe specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie. Valorifică în mod constant cunoștințe solide și actualizate specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie, în proiectarea și desfășurarea activităților didactice. Împărtășește colegilor noutățile care apar în domeniul educației timpurii, evidențiind schimbările determinate de acestea asupra
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
D2.1.Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului educațional, cunoștințe specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie. Valorifică în mod constant cunoștințe solide și actualizate specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie, în proiectarea și desfășurarea activităților didactice. Împărtășește colegilor noutățile care apar în domeniul educației timpurii, evidențiind schimbările determinate de acestea asupra practicilor didactice. Valorifică în practica didactică elementele de noutate și abordările inovative cu privire la educația timpurie, în raport
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
de învățare din curriculumul pentru educație timpurie. Valorifică în mod constant cunoștințe solide și actualizate specifice tipurilor de activități de învățare din curriculumul pentru educație timpurie, în proiectarea și desfășurarea activităților didactice. Împărtășește colegilor noutățile care apar în domeniul educației timpurii, evidențiind schimbările determinate de acestea asupra practicilor didactice. Valorifică în practica didactică elementele de noutate și abordările inovative cu privire la educația timpurie, în raport cu nevoile de formare specifice fiecărei etape de vârstă, oferind mentorat colegilor și realizând demersuri
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
pentru educație timpurie, în proiectarea și desfășurarea activităților didactice. Împărtășește colegilor noutățile care apar în domeniul educației timpurii, evidențiind schimbările determinate de acestea asupra practicilor didactice. Valorifică în practica didactică elementele de noutate și abordările inovative cu privire la educația timpurie, în raport cu nevoile de formare specifice fiecărei etape de vârstă, oferind mentorat colegilor și realizând demersuri de cercetare aplicată în domeniul didacticii domeniului. D2.2. Identifică nivelul de dezvoltare și achizițiile anterioare ale copiilor, la nivel individual și de grup
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
documentele curriculare. Adaptează obiectivele educaționale, în coordonare cu ceilalți profesori, urmărind evoluția globală a copilului, pe termen lung, inclusiv a celor aflați în decalaj educațional. D2.4. Organizează și utilizează conținuturi relevante pentru dezvoltarea comportamentelor specifice, urmărite conform curriculumului pentru educație timpurie. Selectează și organizează conținuturi relevante pentru sprijinirea dezvoltării comportamentelor specifice urmărite prin curriculum. Diversifică și adaptează conținuturi relevante pentru dezvoltarea comportamentelor specifice, urmărite prin curriculumul pentru educație timpurie, în relație cu nevoile și experiența de viață a copiilor. Oferă exemple
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]