21,102 matches
-
exigențelor consumatorilor (controlul proiectelor, documentelor, proceselor etc.). În această etapă s-a pus accent mai mult pe laturile constatative și corective și mai puțin pe conștientizarea și educarea lucrătorilor în spiritul inițierii acțiunilor preventive în realizarea calității. Asigurarea calității prin motivarea personalului. Această etapă corespunde anilor ‘60 și se caracterizează prin “redescoperirea omului”, punându-se accent pe motivarea lucrătorilor în asigurarea calității. În acest sens, pe plan mondial s-au remarcat mai multe direcții de dezvoltare. SUA au valorificat conceptul “zero
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
laturile constatative și corective și mai puțin pe conștientizarea și educarea lucrătorilor în spiritul inițierii acțiunilor preventive în realizarea calității. Asigurarea calității prin motivarea personalului. Această etapă corespunde anilor ‘60 și se caracterizează prin “redescoperirea omului”, punându-se accent pe motivarea lucrătorilor în asigurarea calității. În acest sens, pe plan mondial s-au remarcat mai multe direcții de dezvoltare. SUA au valorificat conceptul “zero defecte” (inițiat de Crosby) elaborând “programe zero defecte” care urmăreau conștientizarea lucrătorilor că “totul trebuie bine făcut
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
responsabilități și nivele de autoritate precise. Funcția de antrenarea în realizarea activităților referitoare la calitate. Cuprinde ansamblul proceselor prin care personalul firmei este influențat, determinat să contribuie la realizarea obiectivelor privind calitatea. Elementul principal care asigură eficiența acestei funcții este motivarea, care constă în corelarea necesităților și intereselor personalului cu realizarea obiectivelor atribuite. În funcție de modul de condiționare a satisfacției personalului de rezultatele obținute, motivarea poate fi pozitivă sau negativă. Motivarea pozitivă se bazează pe amplificarea satisfacțiilor personalului ca urmare a realizării
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
influențat, determinat să contribuie la realizarea obiectivelor privind calitatea. Elementul principal care asigură eficiența acestei funcții este motivarea, care constă în corelarea necesităților și intereselor personalului cu realizarea obiectivelor atribuite. În funcție de modul de condiționare a satisfacției personalului de rezultatele obținute, motivarea poate fi pozitivă sau negativă. Motivarea pozitivă se bazează pe amplificarea satisfacțiilor personalului ca urmare a realizării sarcinilor atribuite, în condițiile în care nivelul atribuțiilor obligatorii este accesibil majorității executanților. Motivarea negativă se bazează pe amenințarea personalului cu reducerea satisfacțiilor
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
obiectivelor privind calitatea. Elementul principal care asigură eficiența acestei funcții este motivarea, care constă în corelarea necesităților și intereselor personalului cu realizarea obiectivelor atribuite. În funcție de modul de condiționare a satisfacției personalului de rezultatele obținute, motivarea poate fi pozitivă sau negativă. Motivarea pozitivă se bazează pe amplificarea satisfacțiilor personalului ca urmare a realizării sarcinilor atribuite, în condițiile în care nivelul atribuțiilor obligatorii este accesibil majorității executanților. Motivarea negativă se bazează pe amenințarea personalului cu reducerea satisfacțiilor dacă nu realizează obiectivele și sarcinile
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
modul de condiționare a satisfacției personalului de rezultatele obținute, motivarea poate fi pozitivă sau negativă. Motivarea pozitivă se bazează pe amplificarea satisfacțiilor personalului ca urmare a realizării sarcinilor atribuite, în condițiile în care nivelul atribuțiilor obligatorii este accesibil majorității executanților. Motivarea negativă se bazează pe amenințarea personalului cu reducerea satisfacțiilor dacă nu realizează obiectivele și sarcinile repartizate. În firmele moderne se folosește cu precădere motivarea pozitivă. Managementul științific realizează funcția de antrenare pe baza așa-numitelor scări motivaționale, cea mai cunoscută
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
urmare a realizării sarcinilor atribuite, în condițiile în care nivelul atribuțiilor obligatorii este accesibil majorității executanților. Motivarea negativă se bazează pe amenințarea personalului cu reducerea satisfacțiilor dacă nu realizează obiectivele și sarcinile repartizate. În firmele moderne se folosește cu precădere motivarea pozitivă. Managementul științific realizează funcția de antrenare pe baza așa-numitelor scări motivaționale, cea mai cunoscută fiind cea a lui Maslow. Pentru o antrenare eficientă, procesul motivării trebuie să întrunească simultan mai multe condiții: . să fie complex, în sensul utilizării
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
nu realizează obiectivele și sarcinile repartizate. În firmele moderne se folosește cu precădere motivarea pozitivă. Managementul științific realizează funcția de antrenare pe baza așa-numitelor scări motivaționale, cea mai cunoscută fiind cea a lui Maslow. Pentru o antrenare eficientă, procesul motivării trebuie să întrunească simultan mai multe condiții: . să fie complex, în sensul utilizării combinate atât a stimulentelor materiale cât și a celor morale; . să fie gradual, adică să satisfacă succesiv necesitățile ținând cont de interdependențele dintre acestea; . să fie diferențiat
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
să fie gradual, adică să satisfacă succesiv necesitățile ținând cont de interdependențele dintre acestea; . să fie diferențiat, adică să țină cont de caracteristicile fiecărei persoane și ale fiecărui colectiv de muncă. De reținut că, în managementul calității, antrenarea printr-o motivare corespunzătoare condiționează celelalte funcții ale managementului calității. De reținut și faptul că, în realizarea obiectivelor referitoare la calitate trebuie antrenat întregul personal al organizației, fără nici o excepție. În „lanțul” numit SMC nu se admit verigi slabe sau mai ales verigi
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
a tuturor proceselor organizației). În acest sens, în standardul ISO 9001 există cerințe referitoare la mediul de lucru (6.4), comunicarea internă (5.5.3), competență, conștientizare și instruire etc. După cum este cunoscut, factorul cheie în implicarea personalului îl constituie motivarea. Așa cum satisfacția clienților este măsurată și reprezintă un indicator pentru evaluarea performanțelor organizației, tot la fel ar trebui măsurată și satisfacția personalului. Factorii motivanți care pot contribui în mare măsură la satisfacția personalului se regăsesc în demersuri organizatorice precum: îmbunătățirea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
cu hipoacuzie sau cu ambliopie ușoară și moderată etc.); rezultatele au fost favorabile și au încurajat extinderea acestor modalități de educare și profesionalizare a copiilor cu cerințe speciale, singurele probleme fiind generate de rigiditatea sistemului de învățământ și de absența motivării personalului didactic pentru a desfășura activități educative în condițiile învățământului integrat (de exemplu, este suficient să amintim politica promovării și salarizării cadrelor didactice din învățământul preuniversitar în funcție de procentul de promovabilitate a elevilor, ceea ce a determinat o atitudine de respingere a
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de învățare încununate de succes și sprijinul adecvat în atingerea obiectivelor propuse. Pornind de la aceste aspecte caracteristice, se recomandă încurajarea lor și asigurarea unui număr cât mai mare de situații care să le garanteze reușita/ succesul la toate materiile, pentru motivarea și ameliorarea stimei de sine, folosirea tehnologiilor informatizate și a unor mijloace (dictafoane, grafice, diagrame sau machete) care să le permită consemnarea a ceea ce știu, a jocurilor de memorizare, a fișelor de lucru, precum și colaborarea cu profesorii de sprijin. O
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
o caracteristică independentă de stilul de comunicare. Acest stil este tipic pentru un bun negociator caracterizat prin încercarea permanentă de a schimba propriul stil, discursul, atitudinea în raport cu situația sau partenerul. Flexibilitatea acționeaza în vederea întâmpinării diferitelor nevoi ale partenerilor. III.4. Motivarea elevilor - sursa de atenuare a conflictelor O sursă de atenuare și de evitare a conflictelor o constituie motivarea elevilor. Motivarea elevilor presupune din partea profesorului: a avea așteptări maxime în raport cu elevii; a oferi prin exemplul propriu un model pentru comportamentele diferite
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
permanentă de a schimba propriul stil, discursul, atitudinea în raport cu situația sau partenerul. Flexibilitatea acționeaza în vederea întâmpinării diferitelor nevoi ale partenerilor. III.4. Motivarea elevilor - sursa de atenuare a conflictelor O sursă de atenuare și de evitare a conflictelor o constituie motivarea elevilor. Motivarea elevilor presupune din partea profesorului: a avea așteptări maxime în raport cu elevii; a oferi prin exemplul propriu un model pentru comportamentele diferite; a stabili o atmosferă pozitivă de empatie pentru fiecare elev în parte; a implica elevii în mod activ
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
a schimba propriul stil, discursul, atitudinea în raport cu situația sau partenerul. Flexibilitatea acționeaza în vederea întâmpinării diferitelor nevoi ale partenerilor. III.4. Motivarea elevilor - sursa de atenuare a conflictelor O sursă de atenuare și de evitare a conflictelor o constituie motivarea elevilor. Motivarea elevilor presupune din partea profesorului: a avea așteptări maxime în raport cu elevii; a oferi prin exemplul propriu un model pentru comportamentele diferite; a stabili o atmosferă pozitivă de empatie pentru fiecare elev în parte; a implica elevii în mod activ; a releva
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
cu grupul mare al clasei b)procedee: -conversația -exercițiul -problematizarea -studiul de caz c)mijloace: -tablă -cretă colorată -retroproiector -teste -flip-chart Scenariu propriu-zis: -50 minute 1.Organizarea clasei în vederea desfășurării activității 3 minute Activitatea profesorului: * Notarea absențelor în caietul dirigintelui, motivarea absențelor; * Discutarea problemelor curente ale clasei; * Crearea unei ambianțe specifice adaptată cerințelor activității pentru înlăturarea barierelor formale și favorizarea creativității elevilor; Activitatea elevilor: * Participă la crearea ambianței 2.Motivarea elevilor 2 minute Activitatea elevilor: * Profesorul propune o temă care se
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
desfășurării activității 3 minute Activitatea profesorului: * Notarea absențelor în caietul dirigintelui, motivarea absențelor; * Discutarea problemelor curente ale clasei; * Crearea unei ambianțe specifice adaptată cerințelor activității pentru înlăturarea barierelor formale și favorizarea creativității elevilor; Activitatea elevilor: * Participă la crearea ambianței 2.Motivarea elevilor 2 minute Activitatea elevilor: * Profesorul propune o temă care se va defășura altfel decât orele de dirigenție de până acum, incită elevii întrebându-i dacă ei comunică sau nu. Activitatea elevilor: * Răspund când este cazul 3.Anunțarea temei și
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
recomandă să se înceapă cu intervenții ușoare, trecându-se treptat la un nivel mai complex de lucru, raportat în permanență la timpul propus. Astfel, riscul unui eșec este eliminat și crește nu numai gradul de implicare, ci și cel de motivare și chiar optimismul celor incluși în intervenție. Pentru ca un obiectiv să fie realist trebuie să ne concentrăm asupra celor două aspecte: ce ne dorim și ce suntem capabili să realizăm. Aceste cerințe nu sunt sinonime cu « ușor », ci mai degrabă
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
sau indiferența participării la activitățile de zi cu zi (spălatul pe dinți, folosirea toaletei, igiena personală, gătirea mâncării proprii, îmbrăcarea etc.). Autorii sugerează că respectul și grija profundă față de copii ar fi cel mai important factor ce are ca impact motivarea copilului să învețe, iar acceptarea este o parte importantă a procesului de predare. Prin această atitudine se creează o legătură și un mediu sigur, după care se aplică strategiile educaționale corespunzătoare, testate în timp, descoperite de acest program „Son Rise
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
aspectul rezultatelor obținute, acestea au fost considerate satisfăcătoare pentru condițiile date, diagnosticul și timpul de intervenție. Programul a fost reluat și este în derulare și în prezent ceea ce confirmă contribuția activității la ameliorarea stării de sănătate a pacienților. Atragerea și motivarea voluntarilor spre activități din cadrul unor organizații au la bază convingeri personale și valori morale, dorința de dezvoltare profesională, înțelegerea, deschiderea socială, dorința de a proteja, stima de sine. Pe parcursul derulării activităților propuse cele mai importante aspecte au fost prezentate în cadrul
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Veronica Bălteanu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_627]
-
să se întoarcă la mânăstire acum, fără întârziere și cu prefăcută smerenie. Cu siguranță, fuseseră pregătite fulgere și tunete spre a-l întâmpina, de trebuia să se apere fără a ofensa pe cineva. Și-n plus trebuia să găsească o motivare, plauzibilă și satisfăcătoare, pentru autoritățile care la rândul lor trebuia să o găsească pentru Delegatul Romei și pentru Arhiepiscop. L-a salutat pe însoțitorul său de ocazie și plecă. Luându-și o atitudine supusă și umilă, repetându-și c-o să
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
Dumnezeu". Trecerea în planul teologiei istoriei validează demersul lui D. Stăniloae de interpretare a națiunii, având la bază modelul etern, divin, care îi asigură caracterul imuabil. Această încercare de interpretare critică a ideii de națiune nu trebuie înțeleasă ca o motivare a vreunui proiect utopic, retrograd, ci numai o problematizare a unei perspective a teologiei politice. O critică riguroasă asupra raportului dintre Biserică și națiune ne relevă grosso modo limitele unui asemenea demers hermeneutic. Pornind de la o posibilă discuție asupra naționalității
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
extinse de a comenta, explica și de a împărtăși experiențe și atitudini. Interviurile nedirecționate au început să aibă mai mult succes la sfârșitul anilor ’30 și în anii ’40. Roethlisberger și Dickson (1938) au citat această abordare în studiile despre motivarea angajaților, iar Carl Rogers (1942), în psihoterapie. În timpul celui de-al doilea război mondial, specialiștii în științe sociale au început să folosească tehnica interviului nedirecționat în grupuri - acesta fiind începutul focus grupurilor. În cadrul unuia dintre primele studii de tip focus
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
iulie 2004. În terapia de recuperare a bolnavilor cu SM aportul relaxării este foarte important. Metoda cea mai modernă de relaxare este „Trainingul Autogen“ (terapia prin autosugestie). Pentru ca acestă tehnică de relaxare să aibă succes sunt necesare trei condiții importante: motivarea pacientului, cel puțin un nivel mediu de înțelegere și absența simptomelor de depersonalizare. Pornind de la observarea comportamentelor, motor, fizic, psihic și social ale pacientului cu SM, putem formula următoarele posibile scopuri pentru punerea la punct a unei terapii de relaxare
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
pozitivă între profesor și elev. Pacientul cu SM într-o relație plină de încredere și încurajare, va îndrăzni mai mult și va încerca noi experinețe. Chinetoterapeutul, fixându-și scopuri accesibile, pe termen scurt și punând în valoare rezultatele pozitive, favorizează motivarea pacientului și îl ajută să persevereze. Traducerea rezultatelor în termeni de progrese funcționale se dovedește în cea mai mare partea a timpului modalitatea cea mai eficientă. Tratamentul de chinetoterapie trebuie văzut ca un tratament de lungă durată. Pentru aceasta, pare
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]