21,102 matches
-
de concretizare), astfel încât să poată traduce cât se poate de fidel stările afective ale copilului (stările de motivare/demotivare, interes/dezinteres, curiozitate/plictis în raport cu nivelul și complexitatea conținuturilor utilizate în activitățile de învățare). 5.11. Copilul între supra și sub motivare Dacă stimularea este prea puternică, afirmă Desmond Morris, îți poți reduce răspunsul comportamental prin scăderea reacțiilor față de stimulii primiți. Principiul detașării în cazul unei suprastimulări excesive presupune recursul la stereotipuri (ticuri) care liniștesc pentru că sunt familiare: închis ochii, somnolență, mâzgălitul
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
vedere că școala funcționează prin recursul la pedepse și recompense, frecvența scăzută a utilizării pedepselor (ca și a recompenselor) este departe de a demonstra asumarea de către birocrația educațională a teoriei Y despre ființa umană. Aceasta demonstrează mai degrabă lipsa de motivare a profesorilor, nonimplicarea acestora. La fel de atipică este distribuția rezultatelor și în ceea ce privește utilizarea pedepselor în spațiul virtual. În primul rând, spațiul virtual reprezintă prima opțiune atunci când este vorba de entuziasm, plăcere, libertate de manifestare; din aceste motive, spațiul virtual reprezintă de
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
cu toate ca este veridică, ea nu este reală și nu are decît o semnificație simbolică. Dovada istorică a formei supraconștient obiective a imaginației este furnizată de faptul că toate creațiile mitice ale popoarelor care posedă o cultură elevată simbolizează diversitatea raporturilor motivările dintre om și divinități, simboluri ale profunzimii misterioase a vieții reale, în funcție de aspectul lor exterior imaginat, miturile sînt adesea foarte diferite, dar întotdeauna identice în sensul lor ascuns. Toate miturile vizează misterul. Interinfluența culturilor, datorită marilor diferențe dintre ele, nu
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
și membrii personalului (staff) comportamente mai adecvate, alternative. 5. Elevii sunt învățați despre aceste comportamente alternative și li se oferă asistență, suport pentru dobândirea abilităților necesare pentru a provoca schimbarea de comportament dorită. 6. Sunt elaborate și implantate sisteme de motivare eficace, pentru a-i încuraja pe tineri să se comporte altfel. 7. Personalul s-a angajat să susțină intervenția pe termen lung și să supravegheze, să sprijine, să antreneze, să verifice și să ofere "injecții de imbold" (booster shots) ori de câte ori
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
spațiu și timp a unor elemente specifice creației arhitecturale și populare explicarea cu ajutorul imaginii a conținutului teologic al operei de artă sau al creației populare în diferite epoci introducerea în vocabularul elevilor a unor noțiuni, termeni de specialitate, tehnici artistice Motivarea introducerii muzeului în aer liber ca variabilă independentă în cadrul experimentului Conținutul informațional pe care îl oferă cultura de specialitate trebuie să sprijine demersul elevului în vederea elaborării unor puncte de vedere inedite și transpunerea acestora în produse creatoare. Mecanismul interior al
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
nivel scăzut al proteinei solubile MICA, care are activitate antitumorală prin intermediul celulelor NK și T-CD8+ [127]. O direcție utilă în optimizarea procesului de supraveghere ar fi elaborarea de ghiduri pentru clinicieni, pentru pacienți și pentru autoritățile de sănătate publică pentru motivarea contribuției tuturor acestor factori la implementarea ghidurilor [128]. În concluzie, screeningul și supravegherea CHC reprezintă un standard pentru urmărirea unor populații țintă bine definite, cu risc de dezvoltarea a CHC. Procedurile de supraveghere sunt reprezentate în principal de US abdominală
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Grigorescu () [Corola-publishinghouse/Science/92139_a_92634]
-
clasificarea lor după diverse criterii de conținut, am decis enumerarea și explicarea succintă a acestor expresii și formulări, după ordinea așezării în volum a bucăților literare din care le-am extras. Scurtele explicații ce însoțesc aceste secvențe urmăresc o posibilă motivare a sensului utilizat în contextul respectiv, fără pretenția de a epuiza interpretările sau de a le limita semantic sau lexical. 45 p. 7, r. 11-12 : „peste câteva zile, cărăușii sosesc, și tânăra nevastă, văzânduși bărbățelul, mai uită din cele necazuri
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
cât lumea, ca să moștenesc pământul” atitudine păguboasă, 57 lașă, a celui care nu luptă pentru ideile sale, motivând aceasta printr o falsă modestie; r. 36 37: „doar, slavă Domnului, am ce mânca la casa d-tale”complacerea în parazitism ca motivare a lașității; r. 40: „rușinea unde o puneți?” încercarea părintelui de a trezi în rândul copiilor orgoliul și moralitatea; p. 81, r. 2 4: „Să umblați numai așa, frunza frăsinelului, toată viața voastră și să vă lăudați că sunteți feciori
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
ce să facă...” în situații de criză și necesitate, imaginația și inteligența omului găsesc soluțiile potrivite oricăror probleme; r. 10 11 : „femeia nebătută e ca moara neferecată” violența familială este privită, în mod greșit, ca o modalitate de impunere și motivare în acțiunile gospodărești; r. 16 17 : „se vede că azi dimineață mi-a ieșit înainte vrun popă” credința populară potrivit căreia prima întâlnire în cursul zilei cu un preot prevestește rău pentru acea zi; p. 25, r. 2 : „Numai după
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
prin ploaie și noroi, ger sau arșiță, cum se întâmplă, nu e lucru tocmai ușor pentru omul vrâstnic și greoi.” înșiruirea condițiilor grele pe care le suportă zilnic dascălul bolnav și vârstnic, privite nu ca o lamentare, ci ca o motivare pentru eventualele acuze superficiale de întârziere la desfășurarea activităților potrivit unui orar. 26 Către ION SLAVICI p. 206, r. 8 10 : „nu m-am putut opri de a vărsa lacrămi, văzând nenorocirea ce ne amenință în viitorul țărei și al
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
I. ALEGEREA TEMEI Tema: II. MOTIVAREA ALEGERII TEMEI: Neastâmpărul sau obrăznicia este o constantă a comportamentului școlarilor mici . Pot include aici agitația motorie, violență fizică, glume nepotrivite sau perturbarea activității școlare a colegilor. · De ce apar conflictele între școlarii mici? Cum soluționăm conflictele dintre școlarii mici? Iată
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
Pentru Tomașevski și formaliștii ruși, motivele libere (în opoziție cu MOTIVELE CONEXE) nu sînt esențiale acțiunii narative din punct de vedere logic, așa că eliminarea lor nu aduce modificarea coerenței cauzal-cronologice. ¶Ducrot, Todorov 1979 [1996]; Tomashevsky 1965 [1973]. Vezi și MOTIV. motivare [motivation]. 1. Rețeaua de procedee care justifică introducerea unui MOTIV, a unui complex de motive sau, mai general, o trăsătură constituentă a unui text (literar); rațiunea pentru folosirea unui element textual dat; COMPOZIȚIA. ¶Tomașevski a făcut deosebirea între motivarea compozițională
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
MOTIV. motivare [motivation]. 1. Rețeaua de procedee care justifică introducerea unui MOTIV, a unui complex de motive sau, mai general, o trăsătură constituentă a unui text (literar); rațiunea pentru folosirea unui element textual dat; COMPOZIȚIA. ¶Tomașevski a făcut deosebirea între motivarea compozițională (referitoare la folosirea motivului), motivarea realistă (accentuînd asemănarea, realismul sau autenticitatea motivului) și motivarea artistică (justificînd introducerea motivului în funcție de cerințele "artei"). 2. Complexul de circumstanțe, rațiuni, scopuri și impulsuri care guvernează acțiunile unui personaj (și le face plauzibile). ¶Brooks
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
procedee care justifică introducerea unui MOTIV, a unui complex de motive sau, mai general, o trăsătură constituentă a unui text (literar); rațiunea pentru folosirea unui element textual dat; COMPOZIȚIA. ¶Tomașevski a făcut deosebirea între motivarea compozițională (referitoare la folosirea motivului), motivarea realistă (accentuînd asemănarea, realismul sau autenticitatea motivului) și motivarea artistică (justificînd introducerea motivului în funcție de cerințele "artei"). 2. Complexul de circumstanțe, rațiuni, scopuri și impulsuri care guvernează acțiunile unui personaj (și le face plauzibile). ¶Brooks, Warren 1959; Ducrot, Todorov 1979 [1996
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
de motive sau, mai general, o trăsătură constituentă a unui text (literar); rațiunea pentru folosirea unui element textual dat; COMPOZIȚIA. ¶Tomașevski a făcut deosebirea între motivarea compozițională (referitoare la folosirea motivului), motivarea realistă (accentuînd asemănarea, realismul sau autenticitatea motivului) și motivarea artistică (justificînd introducerea motivului în funcție de cerințele "artei"). 2. Complexul de circumstanțe, rațiuni, scopuri și impulsuri care guvernează acțiunile unui personaj (și le face plauzibile). ¶Brooks, Warren 1959; Ducrot, Todorov 1979 [1996]; Genette 1968 [1978]; Propp 1968 [1970]; Rimmon-Kenan 1983; Tomashevsky
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
în care va utiliza mișcarea, precum și momentul acțiunii. Legile (principiile) învățării motrice (după Albu, 1971, p. 151-155) Prin legi ale învățării motrice înțelegem practic acele elemente/factori condiționali fără de care nu se poate realiza învățarea. Acestea sunt: 1. Repetiția 2. Motivarea 3. Transferul 1. Repetiția Repetiția reprezintă factorul esențial în învățarea motrică, permițând manifestarea așa-numitului control chinestezic. În plus, îndeosebi în activitatea sportivă, repetarea unor acțiuni după anumite reguli contribuie și la adaptarea organismului la efort. Pregătirea fizică și dobândirea
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
că actele motrice, chiar cele automatizate, nu se repetă identic din punct de vedere al conținutului și formei. Așadar fiecare manifestare a unui act motor este unică, însă, prin exersare, diferențele dintre repetări vor deveni treptat tot mai mici. 2. Motivarea Motivarea presupune formarea și evoluția cauzelor psihice și a condițiilor de participare activă la procesul învățării. Ea se poate manifesta fie pe plan exterior (de exemplu, cerințele profesorului), fie pe plan interior (aspirațiile proprii ale subiectului) (Albu, 1971, p. 152
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
actele motrice, chiar cele automatizate, nu se repetă identic din punct de vedere al conținutului și formei. Așadar fiecare manifestare a unui act motor este unică, însă, prin exersare, diferențele dintre repetări vor deveni treptat tot mai mici. 2. Motivarea Motivarea presupune formarea și evoluția cauzelor psihice și a condițiilor de participare activă la procesul învățării. Ea se poate manifesta fie pe plan exterior (de exemplu, cerințele profesorului), fie pe plan interior (aspirațiile proprii ale subiectului) (Albu, 1971, p. 152). În ceea ce privește
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
continuu. Este importantă susținerea sistemului de motivații cu care elevul vine în școală, deoarece procesul de învățare este mult facilitat dacă se bazează pe înclinațiile copiilor (Albu, 1971, p. 153). Pe baza dispozițiilor înnăscute, se formează treptat un sistem de motivare care se află în continuă dezvoltare. La început, acesta este variabil, însă pe măsură ce copilul înaintează în vârstă, devine tot mai stabil. 3. Transferul În general, învățarea se bazează pe transferul de cunoștințe de la o activitate la alta. În educație fizică
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
foarte diferiți în toate aceste caracteristici, și, de aceea, ar trebui să îți urmezi propriul instinct. Poți să înveți de la alții, dar dă propria ta interpretare la ceea ce înveți. Originalitatea vine din desprinderea, în unele privințe, de experiența din trecut. Motivare Un cercetător în matematică, ca și un artist creator, trebuie să fie interesat cu pasiune de subiect și să i se dedice cu totul. Fără o motivație internă puternică nu poți reuși, dar dacă îți place matematica, atunci satisfacția pe
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
cu amenințări externe serioasre O companie de dimensiuni mari sau O companie care se confruntă cu ocazii importante de dezvoltare sau O companie care se confruntă cu amenințări externe serioase Liderii diferă de manager și prin felul în care abordează motivarea și elanul. Diferențe din punct de vedere al “Motivației” Manager Lider Folosește controlul. Structurează echipa șio organizează. Aplică stimulente. Apelează la abordarea “oficială”. Pune accentul pe structură, tactică și sisteme. Se bazează pe încredere. Atrage oamenii și îi aliniază la
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3089]
-
și cu rezultate mai bune reprezintă obiectivul tuturor corporațiilor de astăzi din întreaga lume. Ce face ca o companie să exceleze, în timp ce alta abia supraviețuiește? Este avantajul competitivității - un avantaj descoperit de Jerry Wilson în 151 de idei eficiente pentru motivarea angajaților. Ideile și exemplele sale practice deopotrivă provocatoare sunt și relevante și necesare în afacerile de astăzi. Această lucrare vă va oferi avantajul de care aveți nevoie. Este cartea pe care nați dori s-o citească concurența dumneavoastră! Lucrarea lui
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
oamenii se simt motivați lăntric. Angajații stimulați vor ca organizația lor să aibă succes, întrucât acest lucru le garantează propria lor reușită. Aceasta e formula câștigătoare: să îi motivați pe oameni să obțină rezultate extraordinare. 151 de idei rapide pentru motivarea angajaților ne oferă strategiile pentru a insufla personalului acest nivel de abnegație. Pe măsură ce veți citi această carte, veți descoperi ideile strălucite ale unui om care vorbește din experiență, nu din cărți. Jerry a dovedit fiabilitatea acestor sfaturi în propriile afaceri
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
succes. Mai mult, ele au fost testate și verificate de mii de oameni de afaceri și de profesioniști care au urmărit prezentările lui Jerry de-a lungul Statelor Unite și Canadei, precum și în numeroase alte țări. 151 de idei rapide pentru motivarea angajaților vă va reîncărca bateriile și vă va entuziasma, întrucât Jerry vă spune nu numai ce să faceți, ci și cum să o faceți. Veți fi pregătiți și capabil să vă motivați oamenii pentru a da ce au mai bun
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
principii ale muncii în echipă. Succesul este un sport de echipă! Munca în echipă înseamnă că „împreună, toți au mai mult succes”. Întâi construiești echipa, apoi echipa construiește afacerea. +++ Din acea zi, Dennis și-a concentrat eforturile pe selectarea, pregătirea, motivarea și conducerea echipei sale. Apoi, s-a retras și și-a lăsat echipa să dezvolte firma. Atunci când familia a vândut afacerea unei companii mai mari, eforturile echipei o extinseseră de la trei magazine care mergeau bine la peste 500 de locații
[Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]