25,546 matches
-
de texte funcționale simple: paragrafe pe subiecte texte, cu scopuri și din viața cotidiană, mesaje, scrisori personale; destinații diverse, adap- - redactarea de mesaje scurte pe o anumită temă, urmărind un plan dat: tându-le la situația de pagină de jurnal personal, povestire, descriere; comunicare concretă - realizarea de texte de mică întindere, ținând seama de părțile componente ale unei compuneri, respectând categoriile semantice și regulile gramaticale studiante, folosind corect semnele ortografice și de punctuație; - redarea în scris a unor informații receptate prin lectură
ORDIN nr. 6.389 din 12 decembrie 2012 privind aprobarea Programei de evaluare naţională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba şi literatura italiană maternă şi a Programei de bacalaureat naţional la disciplina limba turcă modernă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
sensul figurat; - genuri și specii (genurile epic, liric și dramatic); - textul: texte literare aparținând diverselor genuri și specii și textul nonliterar utilitar; - redactare de mesaje, instrucțiuni; - completare de texte lacunare, rebus; - redactare de scrisori în registru familiar; - construirea unor scurte povestiri; �� - folosirea sinonimelor în scopul evitării repetițiilor; - diferențierea semnificației sinonimelor în contexte diferite; - folosirea corectă a părților de vorbire flexibile și neflexibile; - folosirea corectă a formelor verbale în raport cu cronologia faptelor relatate; - folosirea conectorilor adecvați; - folosirea unor construcții verbale specifice pentru a
ORDIN nr. 6.389 din 12 decembrie 2012 privind aprobarea Programei de evaluare naţională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba şi literatura italiană maternă şi a Programei de bacalaureat naţional la disciplina limba turcă modernă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
nu solicită decât un schimb de informații simplu și direct, referitoare la subiecte familiare și obișnuite. Elevii descriu mediul înconjurător și evocă subiecte care corespund nevoilor lor imediate. Articolul 52 În cadrul acestui ciclu se studiază și texte literare, poezii și povestiri corespunzătoare nivelului de înțelegere și receptare al elevilor. Secțiunea a 3-a Învățământul gimnazial Articolul 53 În clasele V-VII elevii își însușesc elemente esențiale, folosind un limbaj standard, clar, pe teme familiare lor, întâlnite uzual, legate de muncă, școală
METODOLOGIE din 10 septembrie 2012 privind studiul în limba maternă şi al Limbii şi literaturii materne, al Limbii şi literaturii române, studiul Istoriei şi tradiţiilor minorităţilor naţionale şi al Educaţiei muzicale în limba maternă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/244901_a_246230]
-
nu solicită decât un schimb de informații simplu și direct, referitoare la subiecte familiare și obișnuite. Elevii descriu mediul înconjurător și evocă subiecte care corespund nevoilor lor imediate. Articolul 52 În cadrul acestui ciclu se studiază și texte literare, poezii și povestiri corespunzătoare nivelului de înțelegere și receptare al elevilor. Secțiunea a 3-a Învățământul gimnazial Articolul 53 În clasele V-VII elevii își însușesc elemente esențiale, folosind un limbaj standard, clar, pe teme familiare lor, întâlnite uzual, legate de muncă, școală
ORDIN nr. 5.671 din 10 septembrie 2012 pentru aprobarea Metodologiei privind studiul în limba maternă şi al Limbii şi literaturii materne, al Limbii şi literaturii române, studiul Istoriei şi tradiţiilor minorităţilor naţionale şi al Educaţiei muzicale în limba maternă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/244900_a_246229]
-
cuvânt, categorii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime), sensul cuvintelor; ... c) nivelul stilistic: stiluri funcționale, tipuri de text receptate (narativ, descriptiv, dialogat, informativ, argumentativ), stil direct, stil indirect, stil indirect liber. 2.2. Literatura română a) Proza - specii narative: basmul cult, povestirea. ... Concepte operaționale asociate: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); construcția discursului narativ (specie literară, acțiune, temă, momentele subiectului, conflict, incipit, final, moduri de expunere, stil direct, stil indirect, stil indirect liber, repere spațiale, repere temporale); personaje (tipologie, modalități de
ORDIN nr. 5.453 din 12 noiembrie 2013 privind aprobarea Programei valabile pentru concursul de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar, specialitatea postului educator-puericultor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/257952_a_259281]
-
dintre motivele distanțării copiilor de actul lecturii rezidă în absența unei conexiuni a textului cu nevoile lor - cognitive sau emoționale". (Provocarea lecturii: ghid metodologic pentru dezvoltarea competenței de receptare a mesajului scris. București, EDP, 2013, p. 97). Copilul apreciază o povestire în mod intuitiv și afectiv. Bucuria cititului este fundamentală. Pentru aceasta, educatorul va pune în practică strategii care să-l ajute pe copil să progreseze în înțelegerea unui text. Procesul de lectură presupune focalizarea și identificarea de informații explicit formulate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
spus povestea-așa; Frații Grimm - Albă ca zăpada, Hansel și Gretel, Cenușăreasa; Charles Perault - Scufița Roșie, Peștișorul de aur (basme rusești); 1001 de nopți (Sindbad marinarul) etc. Snoava: Petre Dulfu - Isprăvile lui Păcală, Ioan Slavici - Păcală în satul lui etc. Povestirea și schița (se vor studia pe criteriul tematic) Povestiri și schițe despre viețuitoare: Emil Gârleanu - Căprioara, Gândăcelul, Când stăpânul nu-i acasă; Ioan Alexandru Brătescu-Voinești - Privighetoarea, Puiul; Ion Agârbiceanu - File din cartea naturii; Tudor Arghezi - Cartea cu jucării, 10 căței
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
și Gretel, Cenușăreasa; Charles Perault - Scufița Roșie, Peștișorul de aur (basme rusești); 1001 de nopți (Sindbad marinarul) etc. Snoava: Petre Dulfu - Isprăvile lui Păcală, Ioan Slavici - Păcală în satul lui etc. Povestirea și schița (se vor studia pe criteriul tematic) Povestiri și schițe despre viețuitoare: Emil Gârleanu - Căprioara, Gândăcelul, Când stăpânul nu-i acasă; Ioan Alexandru Brătescu-Voinești - Privighetoarea, Puiul; Ion Agârbiceanu - File din cartea naturii; Tudor Arghezi - Cartea cu jucării, 10 căței, 10 mâțe și alte versuri de abecedar; Marin Sorescu
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Hiroyuki Aihara și Nami Adachi - Școala urșilor. Pozna lui Jackie; Annette Herzog, Evelyn Daviddi - Winnie, melcușorul cel grăbit; Eric Carle - Omida mâncăcioasă, Vrei să fii prietenul meu? etc.; Narațiune versificată: Gellu Naum - Cărțile cu Apolodor; Ioana Nicolae - Arik și mercenarii. Povestiri și schițe despre copilărie: Mihail Sadoveanu - Dumbrava minunată; I.L.Caragiale - D-l Goe ..., Vizită ..., Bubico; Octav Pancu-Iași - Iedul cu trei capre; Barbu Ștefănescu-Delavrancea - Bunicul, Bunica, Ionel Teodoreanu - Prăvale Baba, Adina Popescu, Silvia Kerim - Povestiri pentru copii; Hans Christian Andersen - Degețica
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Apolodor; Ioana Nicolae - Arik și mercenarii. Povestiri și schițe despre copilărie: Mihail Sadoveanu - Dumbrava minunată; I.L.Caragiale - D-l Goe ..., Vizită ..., Bubico; Octav Pancu-Iași - Iedul cu trei capre; Barbu Ștefănescu-Delavrancea - Bunicul, Bunica, Ionel Teodoreanu - Prăvale Baba, Adina Popescu, Silvia Kerim - Povestiri pentru copii; Hans Christian Andersen - Degețica, Mica sirenă, Fetița cu chibriturile, Sam McBratney - Ghici cât de mult te iubesc etc. Povestiri și schițe care evocă trecutul istoric: Ion Creangă - Moș Ion Roată și Unirea, Moș Ion Roată și Cuza Vodă
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Bubico; Octav Pancu-Iași - Iedul cu trei capre; Barbu Ștefănescu-Delavrancea - Bunicul, Bunica, Ionel Teodoreanu - Prăvale Baba, Adina Popescu, Silvia Kerim - Povestiri pentru copii; Hans Christian Andersen - Degețica, Mica sirenă, Fetița cu chibriturile, Sam McBratney - Ghici cât de mult te iubesc etc. Povestiri și schițe care evocă trecutul istoric: Ion Creangă - Moș Ion Roată și Unirea, Moș Ion Roată și Cuza Vodă; Ion Anton - Zodia Zimbrului etc. Romanul pentru copii și despre copii (fragmente): Ion Creangă - Amintiri din copilărie; Ionel Teodoreanu - La Medeleni
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
unor deprinderi articulatorii corecte, etapa de muncă individuală sau colectivă pentru corectare, fixare și consolidare a deprinderii de emitere a sunetelor, metode specifice de corectare a limbajului-exerciții de vorbire ritmată, recitarea de poezii, exerciții de imitare, citirea imaginilor, alcătuirea de povestiri, jocul liber). b. proiectarea activităților de educare a limbajului: - selectarea obiectivelor, a conținuturilor și a exemplelor de activități adecvate pentru educație timpurie antepreșcolară; - selectarea strategiilor de intervenție adecvate activităților interpersonale de comunicare cu copilul mic, în raport cu aspectele de educare a
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
descoperirea, teatrul de păpuși etc.); - selectarea instrumentelor de evaluare a activităților de educare a limbajului: metode și procedee de evaluare (observarea curentă etc.); teste de evaluare pentru educarea limbajului. c. organizarea activităților interdisciplinare de educare a limbajului (jocul didactic, memorizarea, povestirea, lectura după imagini, convorbirea) și de comunicare verbală, nonverbală, paraverbală: - jocul didactic ca formă integratoare a învățării și dezvoltării (importanța și specificul jocului didactic în educarea limbajului și dezvoltarea vorbirii antepreșcolarilor-specificul jocului didactic, conținutul și felul jocului didactic, pregătirea jocului
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Jozef Gregor Tajovsky), Isli hudci horou (Iudova balada), Doktor (Janko Jesensky), Zuzanka Hraskovie (Pavol Orszagh Hviezdoslav). Clasa a VIII-a: Tapakovci (Bozena Slancikova Timrava), Statky- zmatky (Jozef Gregor Tajovsky), Aneta (Pavol Bujtar). NOȚIUNI DE TEORIE LITERARĂ Opera literară. Epica. Lirica. Povestire, schiță, nuvelă, român. Creația populară, povestea, cântecul. Acțiunea literară, fazele acțiunii. Personajul literar. Mijloace și procedee artistice: epitetul, personificarea, metafora, hiperbola, descrierea, narațiunea, dialogul, monologul. Elemente de prozodie: versul, strofa, rima, ritmul. COMPUNEREA Reproducerea conținutului. Redactarea planului de idei. Reproducerea
ORDIN nr. 4.924 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2013-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254750_a_256079]
-
mesaj, cod, context); - funcțiile comunicării - textul literar/nonliterar - textul și contextul - teme și motive literare - literatura și alte specii ale artei 2. Proza a) proza epică - explicarea noțiunilor, dezvoltarea și tipologia (proza romantică, realistă și fantastică); ... b) genurile epice (basm, povestire, nuvelă: istorică, fantastică, psihologică; romanul clasic, romanul slovac); ... c) structura textului epic: ... - elementele textului epic (autorul, povestitorul, personajele, cititorul); - tipuri de povestitor din textul epic (povestitorul atotștiutor, personajul - povestitor, ochiul camerei; povestirea la persoana I și a III-a; - compoziția
ORDIN nr. 4.923 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
romantică, realistă și fantastică); ... b) genurile epice (basm, povestire, nuvelă: istorică, fantastică, psihologică; romanul clasic, romanul slovac); ... c) structura textului epic: ... - elementele textului epic (autorul, povestitorul, personajele, cititorul); - tipuri de povestitor din textul epic (povestitorul atotștiutor, personajul - povestitor, ochiul camerei; povestirea la persoana I și a III-a; - compoziția operei epice; acțiunea, conflictul, fazele acțiunii, povestirea-cadru; - personajele; - tipuri de personaje (principale, secundare, episodice; caractere, moduri, caracterizarea personajelor); d) limbajul operei epice: ... - modalități de povestire: povestirea, dialogul, descrierea - limbajul personajelor, vorbirea directă
ORDIN nr. 4.923 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
epic (povestitorul atotștiutor, personajul - povestitor, ochiul camerei; povestirea la persoana I și a III-a; - compoziția operei epice; acțiunea, conflictul, fazele acțiunii, povestirea-cadru; - personajele; - tipuri de personaje (principale, secundare, episodice; caractere, moduri, caracterizarea personajelor); d) limbajul operei epice: ... - modalități de povestire: povestirea, dialogul, descrierea - limbajul personajelor, vorbirea directă și indirectă, vorbirea semidirectă. 3. Poezia a) explicarea noțiunii, dezvoltarea (clasică, romantică, realistă, simbolismul, modernismul), tipologia (poezia lirică și epică); ... b) structura operei lirice: ... - comunicarea în textul poetic (subiectul liric, relația autorul - subiectul
ORDIN nr. 4.923 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
povestitorul atotștiutor, personajul - povestitor, ochiul camerei; povestirea la persoana I și a III-a; - compoziția operei epice; acțiunea, conflictul, fazele acțiunii, povestirea-cadru; - personajele; - tipuri de personaje (principale, secundare, episodice; caractere, moduri, caracterizarea personajelor); d) limbajul operei epice: ... - modalități de povestire: povestirea, dialogul, descrierea - limbajul personajelor, vorbirea directă și indirectă, vorbirea semidirectă. 3. Poezia a) explicarea noțiunii, dezvoltarea (clasică, romantică, realistă, simbolismul, modernismul), tipologia (poezia lirică și epică); ... b) structura operei lirice: ... - comunicarea în textul poetic (subiectul liric, relația autorul - subiectul liric
ORDIN nr. 4.923 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254733_a_256062]
-
sar în lac" Elevii primesc rolul de "broscuță", cu excepția unuia care primește rolul de "șarpe". În jurul suprafeței de joc se amplasează bănci de gimnastică, capacele lăzii de gimnastică, saltele suprapuse, etc. În mijlocul suprafeței astfel delimitate se află "lacul". Sub forma povestirii, "broscuțele" după ce s-au bălăcit în "lac" (aleargă, sar din ghemuit în ghemuit) ies din lac și se întind la soare (culcat facial sau dorsal) pe suprafețele înălțate, amplasate pe malul "lacului". În jurul suprafeței de joc se târăște (plimbă) "șarpele
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
sau privat - 10 zile lucrătoare, la care se adaugă câte o zi pentru fiecare reprezentație; ... c) o participare la realizarea unei emisiuni TV înregistrate - 15 zile lucrătoare; ... d) o participare la realizarea unei înregistrări de teatru radiofonic, de poezii sau povestiri pentru radio, televiziune sau casă de discuri - 30 de zile lucrătoare; ... e) o participare la realizarea unei înregistrări muzicale pe orice tip de suport tehnic - 10 zile lucrătoare; ... f) o participare la un eveniment artistic de genul festival, gală și
LEGE nr. 109 din 3 mai 2005 (**republicată**)(*actualizată*) privind instituirea indemnizaţiei pentru activitatea de liber-profesionist a artiştilor interpreţi sau executanţi din România*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266323_a_267652]
-
cub cu cap de fetiță. 9503 70 00 Clasificarea este conformă cu dispozițiile din regulile generale 1, 3b și 6 de interpretare a Nomenclaturii Combinate, precum și cu formularea codurilor NC 9503 și 9503 70 00. Cartea cuprinde texte care relatează povestiri simple, însoțite de ilustrații color, destinate amuzării copiilor. Un ambalaj termoformat detașabil conținând cuburile și figurina este fixat pe ultima pagină a cărții. Copiii trebuie, urmărind derularea povestirii, să așeze cuburile și figurina în spațiile colorate decupate în paginile potrivite
jrc3191as1996 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88348_a_89135]
-
codurilor NC 9503 și 9503 70 00. Cartea cuprinde texte care relatează povestiri simple, însoțite de ilustrații color, destinate amuzării copiilor. Un ambalaj termoformat detașabil conținând cuburile și figurina este fixat pe ultima pagină a cărții. Copiii trebuie, urmărind derularea povestirii, să așeze cuburile și figurina în spațiile colorate decupate în paginile potrivite. 1 JO L 256, 07.09.1987, p. 1. 2 JO L 238, 19.09.1996, p. 1. 3 JO L 302, 19.10.1992, p. 1.
jrc3191as1996 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88348_a_89135]
-
act politic. Sunteți de acord?</b> Nu cunosc întregul context al acestei afirmații, dar sunt cu totul de acord. Este un act profund subversiv. Dacă ne gândim la Lewis Carroll, literatura lui dinamita toate standardele victoriene, care erau foarte stricte. Povestirile cu Alice [în Țară Minunilor] au un caracter profund subversiv, nu numai la nivel social, dar și la nivel lingvistic și logic. Logică la care aderă toată lumea era întoarsă cu capul în jos, limba era și ea exploatată din perspectiva
„Literatura pentru copii este un act profund subversiv” () [Corola-website/Science/295700_a_297029]
-
sute de lei, răspunzând la observația prădatei că e săracă și că nu dispune de alți bani: - Fii mulțumită că nu te-am împușcat, cum am făcut cu alți jidani, cari ne-au mințit că n-au parale! Am ascultat povestirea acestui episod din miile de episoade cari alcătuiesc tabloul celor trei zile sinistre, cu strângere de inimă, dar fericit că n-a pățit decât atâta. Întreg fragmentul poate fi citit pe criticatac.ro
În zilele de 21-23 ianuarie se împlinesc 73 de ani de la rebeliunea legionară din 1941. Fragment din ”Orașul Măcelului”, cartea-document a lui F. Brunea-Fox despre pogromul din București. () [Corola-website/Science/295733_a_297062]
-
este un exemplu de organizare comunitară „calitativa”, una care pune accentul pe punctele forte ale grupului. În măsura în care povestitorul se identifică puternic cu o cultură slab sau deloc reprezentată, povestea lui/ei nu este doar personală, ci și politica; atenția dată povestirii este, de fapt, atenția dată acelei culturi, modului în care ea este auto-reprezentată. Astfel de povești servesc adesea drept contra-narațiuni istorice prin care se fac publice puncte de vedere până atunci „ascunse de istorie.” Cu ajutorul poveștilor care pun accentul pe
De la povestire personală la act politic () [Corola-website/Science/295715_a_297044]