5,619 matches
-
alege anumite categorii de persoane care sunt considerate a fi publicul țintă. 3.7.4. Eșantioane pe cote Eșantionarea pe cote reprezintă forma de eșantionare cel mai des utilizată în anchetele socio-economice. Prin modul de constituire este o formă mixtă, îmbinând metodele probabiliste de eșantionare cu cele neprobabiliste. Asimilarea cu o metodă probabilistă se face pentru că frecvențele relative definite în cadrul populației pentru anumite caracteristici ale acesteia pot fi interpretate ca probabilități. Această echivalență se realizează în măsura în care volumul populației de referință este
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
proiectată a SUA pentru această resursă. Prin urmare, este instructiv să vedem cum gândește să-și asigure această țară necesarul de energie. În domeniul energiei, mai mult decât în alte domenii, cerințele de ordin economic (prețul, de pildă) se cer îmbinate cu cele care privesc securitatea aprovizionării. Pornind de la această poziție, Beijingul și-a propus să nu importe mai mult de 30 de procente din nevoile sale dintr-o singură sursă sau dintr-o singură regiune. Ca atare, marele efort al
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
însă nici o încercare de grupare sistematică a termenilor în funcție de semnificație, de frecvență, de importanță sau de clasă lexico-gramaticală. Deși lista lui Wald s-a impus că cea mai cunoscută, celelalte nu au fost excluse de comentatori; aceștia le-au îmbinat adesea, ajungând să trateze până la 130 de nume. Nu toate numele din aceste patru liste sunt atestate în Coran. Există însă și o a cincea lista de 99 de nume divine cărora li se indică explicit originea coranica. Ea nu
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
care sunt prezentate toate aceste lucrări, existente sau dispărute, este cronologică (după anul morții autorilor). Gimaret a intenționat inițial să le grupeze conform tipului de abordare: lexicografica, teologica și spirituală, dar a constatat că, în majoritatea cazurilor, aceste abordări se îmbină: orice comentariu face apel la considerații de ordin lexicografic, iar dezvoltările teologice se combină adesea cu sentințe ale maeștrilor sufi. Cu atat mai greu sunt de încadrat lucrările dispărute, care sunt înserate în această enumerare cronologică. Vom enumeră și noi
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
poate să difere. Se spune de mai multe ori despre Dumnezeu, mai ales in rugăciune, că este me ‘Äl"m - din veșnicie, dintotdeauna, preexistând tuturor ființelor și lucrurilor, dar și ‘a: ‘Äl"m - până în vecie, fără sfârșit. Un exemplu care îmbină ambele expresii este Ps 90/89,2: =e-”erem h"rm yoll":u wa-t-tehÄlQl ’ereț we-ÖQ>Ql ó-mQ-‘Äl"m ‘a: ‘Äl"m ’att"h ’Ql: „Mai înainte de a se fi născut munții și de a fi zidit pământul
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
Drept este Domnul!” (t.n.) We-’att"h țaddq ‘al kol habb"’ ‘"lQynó... (Neh 9,33a; cf. Esd 9,15; Dan 9,14): „Tu ai fost drept în tot ce ni s-a întâmplat...” (t.n.) Alteori, dreptatea se îmbină cu milostivirea: „Dumnezeu drept și mântuitor nu este altul afară de Mine!” (t.n.) ‚annón YHWH we țaddq wQ’lohQynó meraƒQm (Ps 116/114,5): „Îndurător și drept e Domnul, Dumnezeul nostru este milostiv.” (t.n.) Această din urmă tema
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
ordine și În același ritm, adeseori obositor prin uniformitatea lui, organizarea pe module, În sensul unor grupări sau unități mai mari de conținut, de timp (durată), ca structuri cu rol temporar, diferite ca Împărțiri, mai mobile și mai ușor de Îmbinat În variante adaptabile unor nevoi reale de Învățare, dau o altă configurație, de mai mare diversitate și suplețe, organizării activității instructive; oferă posibilități mai bune de aplicare a metodelor de cercetare, de acțiune practică productivă ori de studiu intensiv, precum și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Învățării, Învățământul modern caută să ajungă la Îmbinarea armonioasă a acestor două aspecte; să păstreze un echilibru Între munca individuală și lucrul În grup; să ajungă la o echilibrare rezonabilă a experiențelor dobândite individual cu cele câștigate În grup; să Îmbine Învățarea individuală și independentă cu Învățarea interdependentă, prin cooperare sau colaborare; să asocieze exercițiul individual exercițiului interacțiunii cu ceilalți. Și astfel, În timp ce metodele individualizate ar pune mai bine În lumină personalitatea elevului și valorificarea potențialităților individuale, metodele de grup, zise
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
consultant, suport, reporter,facilitator, supraveghetor, suporter, moderator, avocat al diavolului, participant etc. (E. Danciu). 10. Metoda mozaicului (jigsaw)tc "10. Metoda mozaicului (jigsaw)" Metoda mozaicului (jigsaw puzzle, pusă la punct de Harold Aarons) sau metoda grupurilor interdependente (Neculau, Bancu, 1998) Îmbină Învățarea individuală cu Învățarea În echipă. Mod de utilizare: - stabilirea temei sau unității de Învățare. Este primul pas pe care profesorul Îl face. De regulă, o temă amplă și complexă pe care o Împarte În 4-5 subteme. Eventual, cu precizarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Aplicată În acest sens, ar reuși să imprime Într-adevăr mai mult activism și valoare procesului de Învățământ. d) Demonstrația tehnică audiovizualătc "d) Demonstrația tehnică audiovizuală" Ca modalitate inedită de redare a realității, demonstrația audiovizuală valorifică virtuțile imaginii dinamice/statice Îmbinate cu cuvântul și cu sunetul. Extrem de sugestive, de probante și de convingătoare, imaginile audiovizuale aduc În câmpul observării colective (a clasei), simultane și prelungite ceea ce este imposibil de a fi adus aici pe căi obișnuite. Lucruri și fenomene Îndepărtate În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În actul percepției este recomandabil să fie angajați cât mai mulți analizatori; să se prezinte lucrurile nu În formă statică, ci În dinamismul lor, În diferitele stadii de dezvoltare sau de transformare, În acțiunea lor. Prezentarea elementelor intuitive să se Îmbine În modul cel mai strâns cu explicația (care poate să preceadă, să Însoțească sau să urmeze demonstrației, cu misiunea de a facilita sesizarea legăturilor cauzale, de a da un impuls de esențializare etc.), iar materialele iconografice, care servesc demonstrației, să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unei situații care reclamă luarea de măsuri eficiente, cum se adoptă decizii optime; sunt Învățați să-și argumenteze soluțiile sau deciziile preconizate prin raportare la cunoștințele, principiile, legile și teoriile Învățate deja. În asemenea Împrejurări, studiul de caz se poate Îmbina foarte bine cu jocul simulativ, cu interpretarea de roluri și cu dezbaterea În grup. În această ipoteză, studiul de caz se folosește nu pentru Îmbogățirea cunoștințelor cu noi achiziții, ci pentru aplicarea sau valorificarea creatoare a unei experiențe Însușite deja
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Jocul se poate, așadar, Înălța până la nivelul seriozității, nu numai al divertismentului (Huizinga, 1977, p. 186), asumându-și importante funcții pedagogice, atunci când este rațional integrat În sistemul muncii instructiv-educative. Se reține această precizare, Întrucât utilizarea prea abundentă a jocurilor care Îmbină realul cu fictivul, cu imaginarul, prezintă riscul de a transforma procesul de instrucție În joc și, prin aceasta, de a da o notă artificială și ruptă de realitate activității școlare. Așa s-au dezvoltat diferitele tipuri de jocuri didactice sau
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
zilele noastre (Istrate, 2000), oferind o largă deschidere spre cunoaștere. Eficacitatea acestui tip original de rețea constă nu numai În performanțele proprii ale calculatoarelor, ci și În comunicarea care se instituie Între conectanții ei. O comunicare În esență multimedia (care Îmbină textul cu imaginea și grafica, cu sunetul și cuvântul) și interactivă sau dialogată, totodată (Cerghit, 2002). Internetul (NET sau Cyberspace) s-a dezvoltat considerabil după 1980 odată cu apariția computerului tradițional - PC - și deci a posibilităților conectării la rețea a persoanelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
al elevilor; diferite tipuri de probe; analiza rezultatelor diverselor activități ale elevilor. Din punct de vedere al evaluării lucrărilor obținute în activitățile artistice, plastice, ca lucrări de creație ale elevilor presupun o activitate mai intensă și mai dificilă, deoarece ele îmbină trei factori inseparabili: a) conținutul; b) tehnica realizării lor; c) trăsăturile de personalitate ale fiecărui elev, care își pun amprenta mai mult sau mai puțin atât asupra conținutului cât și a tehnicii de realizare. Verificarea, corectarea și aprecierea lucrărilor au
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
ceea ce a avut ca efect generarea unei structuri echilibrate de „manual”. Echipa managerială (vezi tabelul I.6) sintetizează o lungă experiență asociată industriei și firmei respective. O parte dintre manageri și-au început activitatea ca stagiari în această firmă. Ei îmbină experiența tehnică cu o bună cunoaștere a oamenilor, dată de vechimea mare în firmă și de parcurgerea unor filiere ierarhice cu mai multe trepte. La aceasta se adaugă experiențele asociate unei tranziții unice care a însemnat trecerea de la comunism la
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
prin care monolitul cunoașterii să fie eminamente vizibil de toți membrii echipei de proiect, iar prin efect de sinergie să se obțină mai mult decât simpla „forță arhimedică”, caracteristică „flotabilității solidului”. Cunoașterea tacită este formată din experiențe acumulate, studiu, interacțiuni, Îmbinate cu sentimente, aspirații, valori morale, virtuți și alte ingrediente care Țin mai mult de personalitatea individului și cultura organizațională, toate aceste componente fiind foarte utile pentru entitățile implicate, din perspectiva lucrului În proiecte. Tocmai de aceea, foarte util În cauză
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
și de glorie, va renunța la a conduce cu ajutorul cuvântului, ci va apela la război și la tot ce îi aseamănă. De asemenea, omul timocratic va iubi gimnastica și vânătoarea. Socrate mai remarcă faptul că acest om, lipsindu-i rațiunea îmbinată cu arta Muzelor, singura care „precum un păstrător al virtuții” sălășluiește și îndrumă de-a lungul întregii vieți pe cel care o deține, va suferi o schimbare de la tinerețe înspre bătrânețe, dacă la început va disprețui banii, spre apusul vieții
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
nu există eroare”, intelectul concepe la un nivel antepredicativ: conceperea indivizibilului cantitativ (de pildă, linia) sau a celui specific (de pildă, răul sau negrul) nu pun problema negației, ci pot servi ca eventual subiect ulterior negației. A gândi înseamnă a îmbina cele două componente. În cazul sensibilității, situația este asemănătoare: deși este analogică intelecției prin pasivitatea sa, senzația se deosebește de intelecție prin mai multe criterii, între care este și cel al adevărului: o senzație este întotdeauna adevărată, în vreme ce un gând
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
este scopul relației de iubire și iubirea masculină este sursă de areté. Concluzia lui Pausanias: „trebuie ca cele două cerințe ale noastre, cea cu privire la dragostea pentru băieți și cea cu privire la dragostea pentru filosofie, sau pentru orice alte destoinicii, să se îmbine într-una singură”. Nu este nici o îndoială: pentru Pausanias sunt de același ordin pederastia și filosofia, dragostea pentru băieți și dragostea pentru filosofie. Pausanias vede iubirea ca pe un soi de contract moral în care valoarea iubirii ca atare este
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
fi mai puțin eficientă. Totuși, ea are avantajul că solicită mai puțin timp. Observația practicată de copii progresează lent. Apoi, când e vorba de un aparat mai complicat, demonstrația se dovedește mai utilă. Metoda demonstrației mai are avantajul că poate îmbina analiza cu sinteza: descriind un anume aspect, profesorul poate stabili relații cu alte fenomene, cu ambianța etc. De pildă, descriind tigrul el poate efectua corelații între aspectul labelor, al colților și modul său de a vâna, ceea ce ajută la o
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
volum de informații și greu de înțeles, cea mai eficientă este o repetare mixtă: o lectură globală, urmată de învățarea pe fragmente (teme) și, în final, o nouă parcurgere în ansamblu. Un bun procedeu de repetare este acela de a îmbina lectura cu încercări de reproducere și aceasta chiar de la început. Sunt mai multe avantaje. Poți citi un text de 6 ori, dar dacă nu ești atent și îți fug mereu gândurile, s-ar putea să nu-l fi memorat suficient
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
mai multe. Curiozitatea are la bază un impuls nativ și e prezentă mai ales în primii ani de școală. Menținerea ei trează e în funcție de măiestria profesorilor și constituie un factor important al trăiniciei celor asimilate. Curiozitatea se permanentizează atunci când se îmbină cu convingeri referitoare la valoarea culturii, care facilitează comunicarea cu ceilalți și asigură o mare bogăție de trăiri, surse de satisfacție și echilibru sufletesc. Tot în același cadru motivațional apare și aspirația spre competență, dorința de a deveni un bun
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
plăcerea unui spectacol ce va avea loc duminică. Dar el poate aspira și la bucuria unei vacanțe la mare. O dată cu adolescența el va lupta pentru satisfacția admiterii la o facultate dorită. Totul Ă spunea pedagogul amintită e să știi să îmbini „perspectivele” mai îndepărtate cu altele apropiate. Succesele școlare au drept efect și formarea unei atitudini pozitive față de muncă, deosebit de importantă pentru obținerea unor frumoase performanțe profesionale. Dimpotrivă, insuccesele repetate pot îndepărta copilul de școală, de cultură și devin un factor
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
parte, el își dorește satisfacerea aspirațiilor personale (obținerea succesului psihosociologic, a stimei publice); pe de altă parte, el trebuie să răspundă solicitărilor organizaționale, să se integreze în piramida ierarhică, cu tot cortegiul de dependențe ce-l implică. Posibilitatea de a îmbina cele două cerințe constă în orientarea sa spre obiectivele esențiale ale organizației, de aici decurgând dobândirea prestigiului și succesului public. Elevul care se integrează în sistemul de cerințe al școlii (fără a deveni tributar normelor și codurilor excesive) are șansă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]