3,639 matches
-
purtau cercei, fetele n-aveau voie cu fuste scurte. Astfel de lucruri arată că-ți pasă”. Prioritatea mai scăzută pe care o are excelența academică în ochii Sarei, ca și abordarea competitivă a școlii, atât ca elevă, cât și ca învățătoare, este bine rezumată în episodul despre abandonarea șansei de a trece din clasa experimentală în una dintre clasele normale ale liceului, din considerente pur sociale. Aceleași motive vor apărea când va aduce în discuție propria situație ca învățătoare și, apoi
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
și ca învățătoare, este bine rezumată în episodul despre abandonarea șansei de a trece din clasa experimentală în una dintre clasele normale ale liceului, din considerente pur sociale. Aceleași motive vor apărea când va aduce în discuție propria situație ca învățătoare și, apoi, experiențele școlare ale copiilor ei. Vom descoperi și în acest caz o secvență-excepție care nu face decât să accentueze modelul de mai sus, printr-o deviație de la normă. La sfârșitul liceului, cu privire la notele de la bacalaureat, Sara spune că
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
aspect, apare în debutul frazei): și până la urmă cei mai mulți dintre noi au progresat, aveam succes, fiecare a întemeiat o familie și are o carieră. Poți vedea, știi, toți au trei copii, patru copii, toți au familie și meserii respectabile. Ca învățătoare, Sara se străduiește să le ofere micilor ei elevi aceeași atenție individuală pe care ea însăși a primit-o de la propriii săi profesori. Ea spune că a decis foarte devreme în viață să devină învățătoare și că vedea această profesie
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
familie și meserii respectabile. Ca învățătoare, Sara se străduiește să le ofere micilor ei elevi aceeași atenție individuală pe care ea însăși a primit-o de la propriii săi profesori. Ea spune că a decis foarte devreme în viață să devină învățătoare și că vedea această profesie ca pe o continuare a rolului ei de lider în cadrul mișcării de tineret. Episodul dedicat vieții ei de adult se referă la traseul său profesional mai mult decât la orice alte experiențe, în ciuda afirmației clare
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
clare că familia este, de departe, cel mai important lucru din viața ei. Vorbește, de asemenea, despre cantitatea foarte mare de timp și de energie investite în profesie, mai cu seamă înainte să se căsătorească. Se descrie ca fiind o învățătoare cu „încredere în sine, care are o direcție și o bună orientare în cadrul echipei - din moment ce lucrez și astăzi tot în echipă”. I-a făcut plăcere să lucreze cu o clasă mică, la școala din kibuț, acolo unde îi putea acorda
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
din moment ce lucrez și astăzi tot în echipă”. I-a făcut plăcere să lucreze cu o clasă mică, la școala din kibuț, acolo unde îi putea acorda fiecărui elev o atenție specială; se referă ori de câte ori se poate la „relațiile bune dintre învățătoare”. În cele din urmă, spune că îi place enorm să le predea „copiilor foarte mici” cu care poate stabili relații „foarte personale” și „deschise”. Pentru a concluziona, Sara acordă mare importanță experiențelor și identității ei ca elevă și învățătoare; ambele
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
dintre învățătoare”. În cele din urmă, spune că îi place enorm să le predea „copiilor foarte mici” cu care poate stabili relații „foarte personale” și „deschise”. Pentru a concluziona, Sara acordă mare importanță experiențelor și identității ei ca elevă și învățătoare; ambele roluri - pe care le descrie ca fiind concentrate în jurul ideii de oferire și primire a unei atenții individuale - fiind niște prelungiri și generalizări ale relațiilor de familie în sfera ocupațională. 4. Relațiile cu bărbații și perspectiva de a rămâne
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
fiind o situație de viață în mod clar negativă. Vârsta relativ înaintată la care Sara însăși se mărită amplifică amintirea din copilărie și este, de asemenea evidențiată în titlul pe care-l dă etapei de la 20 la 30 de ani: „învățătoare, necăsătorită”. Totuși, faptul că a rămas necăsătorită pentru o vreme nu fusese cu desăvârșire ceva rău. În câteva ocazii, Sara se referă la avantajele de a nu avea responsabilitatea unei familii la începutul carierei sale de învățătoare. „Când eram necăsătorită
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
30 de ani: „învățătoare, necăsătorită”. Totuși, faptul că a rămas necăsătorită pentru o vreme nu fusese cu desăvârșire ceva rău. În câteva ocazii, Sara se referă la avantajele de a nu avea responsabilitatea unei familii la începutul carierei sale de învățătoare. „Când eram necăsătorită mă implicam mai mult decât acum”, spune ea. Sau: „Astăzi cred căfaptul de a mă implica într-o școală, nemăritată fiind, a fost un beneficiu, pentru că aveam foarte mult timp”. Introducerea „Astăzi cred” ar putea presupune atât
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
ar putea presupune atât un anumit tip de evaluare, cât și reconstrucția prezentă a unei experiențe trecute, însă exact același sentiment a permis producerea unor afirmații fără introduceri de nici un fel, așa cum a fost cazul comparației următoare: „Pentru una dintre învățătoare, care era măritată și avea o fetiță, era mult mai greu să țină pasul cu noi”. Vorbind despre viața ei după ce a împlinit 20 de ani, Sara admite cu sinceritate că se temuse de faptul că ar fi putut rămâne
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de institutori și, mai târziu, în sânul corpului didactic din școala în care fusese repartizată erau numai femei. După trei ani într-un astfel de mediu, ea spune: Viața mea socială era, de asemenea, drastic limitată, pentru că nu vedeam decât învățătoare, iar unele dintre ele se măritaseră între timp. Nu ieșeam deloc, stăteam acasă aproape în fiecare seară, dedicându-mă doar muncii. Așa că doream o schimbare. Sara caută activ, așa că petrece un an într-un kibuț și revine însă în oraș
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
acestor două polarități. În prima, referirile se fac în principal la intimitatea sau căldura relațiilor, în vreme ce în a doua cuvântul aproape se referă la spațiul fizic. A treia perspectivă asupra poveștii se referă la experiențele Sarei ca elevă și ca învățătoare, iar ultima la locul pe care îl ocupă bărbații în lumea ei, precum și la teama de a nu îndeplini ceea ce ea consideră a fi principala misiune în viață - aceea de a întemeia o familie, aspect ce închide cercul și ne
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
pentru alegerea profesiei sau pentru motivele și planurile care ar putea clarifica traseul vieții ei. Alegerile legate de carieră sunt decriptate pe considerații mai mult sociale decât profesionale, iar referirile pe care le face la această etapă a vieții de „învățătoare necăsătorită” accentuează din nou ideea că ea nu face decât să-și umple timpul până la momentul când își va întemeia o familie. Căsătoria și copiii provoacă o ascensiune în grafic (vezi figura 5.9). Nivelul înalt, uniform, la care ajunge
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
majoritatea intervievaților au amintit părinții atunci când venea vorba de figurile semnificative ale copilăriei lor, unii dintre ei au preferat totuși să aleagă alte persoane pentru ilustrarea acestui rol. Cele mai frecvente alegeri au fost următoarele: a) educatoarea de la grădiniță sau învățătoarele din școala primară, mai ales prima învățătoare pe care intervievatul o întâlnește în afara mediului familial, au fost cele mai invocate persoane din această categorie. În toate aceste cazuri, figura aleasă a jucat rol de model, cel puțin pentru o vreme
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
vorba de figurile semnificative ale copilăriei lor, unii dintre ei au preferat totuși să aleagă alte persoane pentru ilustrarea acestui rol. Cele mai frecvente alegeri au fost următoarele: a) educatoarea de la grădiniță sau învățătoarele din școala primară, mai ales prima învățătoare pe care intervievatul o întâlnește în afara mediului familial, au fost cele mai invocate persoane din această categorie. În toate aceste cazuri, figura aleasă a jucat rol de model, cel puțin pentru o vreme; b) bunicile și, mai rar, bunicii au
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
a II-a chiar au fost niște experiențe strașnice, chiar așa”. Din când în când, vorbitorii introduc câte o conjuncție sau o locuțiune conjunctivală pentru a semnala tranziția spre un alt nivel de concretețe. David spune, de exemplu: „Aveam o învățătoare care punea accentul pe valorile adevărate - cum ar fi onestitatea, să nu copiem la examene, prietenia și ajutorul reciproc”, iar în altă parte: „Relațiile în familie erau calde, erau bune, dar nu foarte deschise. Cu alte cuvinte, când aveam probleme
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
marchează faptul că e vorba despre o evaluare. Distincțiile dintre descrieri și evaluări nu sunt întotdeauna foarte clare. Un anumit termen poate fi considerat ca descriptiv, asumându-și totuși dimensiuni evaluative într-un anumit context. Mary, de pildă, își descrie învățătoarea din clasa întâi în felul următor: „Îmi aduc aminte că ne iubea foarte mult, ș...ț se lăsa furată de sentimentele ei față de noi”. În vreme ce propoziția ne iubea foarte mult pare a fi descriptivă, faptul că învățătoarea ceda sentimentelor ei
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
pildă, își descrie învățătoarea din clasa întâi în felul următor: „Îmi aduc aminte că ne iubea foarte mult, ș...ț se lăsa furată de sentimentele ei față de noi”. În vreme ce propoziția ne iubea foarte mult pare a fi descriptivă, faptul că învățătoarea ceda sentimentelor ei față de copii introduce niște conotații negative legate de o implicare afectivă excesivă. Avem, astfel, motive să speculăm pe marginea acestui enunț, arătând că a fost totuși o afirmație evaluativă, dacă nu chiar critică, iar o examinare atentă
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
lectură mai aprofundată, Mary face o critică îngrijorată și subtilă, ce izvorăște din propria-i percepție asupra unui conflict între distanța pe care o menține față de elevii ei și cedarea în fața sentimentelor pe care o observase, când era copil, la învățătoarea sa. Ea spune: Îmi aduc aminte că ne iubea foarte mult. și noi o iubeam, iar astăzi, ca învățătoare, știu foarte bine cât de ușor se poate întâmpla aceasta, adică vreau să spun că sunt clase de care chiar te
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
între distanța pe care o menține față de elevii ei și cedarea în fața sentimentelor pe care o observase, când era copil, la învățătoarea sa. Ea spune: Îmi aduc aminte că ne iubea foarte mult. și noi o iubeam, iar astăzi, ca învățătoare, știu foarte bine cât de ușor se poate întâmpla aceasta, adică vreau să spun că sunt clase de care chiar te poți atașa foarte mult, adică de ei ca grup, nu mă refer la niște elevi anume. Încerc să mențin
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
segregare de gen a ocupațiilor și o plată mai mică a posturilor ocupate de femei. Rămâne un „mister” de ce, de exemplu, peste tot șoferii de camioane sunt plătiți mai mult decât asistentele medicale, gunoierii decât infirmierele, agenții de circulație decât învățătoarele. Ceea ce propun feminiștii (marxiști sau liberali, deopotrivă) este ca munca să fie apreciată doar după: a) cunoștințe, calificare și abilități solicitate; b) cerințe mentale legate de creativitate și decizie; c) cât de solicitantă este munca în sensul atenției; d) condițiile
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
ridică și plecă, și Ioanide rămase singur cu Conțescu, care dorea să-i ceară un sfat. Arhitectului nu-i plăcea să stea mult în casa geografului, mai ales când erau de față și femei. Toate (exceptînd pe Paulina) erau profesoare, învățătoare, chimiste, farmaciste, doctorițe, intelectuale într-un cuvânt de ordin profesional și de proveniență recentă, tari pe noțiunile învățate în școală, cu oroarea ineditului, de un patriotism fără nuanță, gata de a respinge orice valoare nouă în numele "povestitorilor neamului" sau al
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
lui Conțescu, după o matură deliberație, începu să frecventeze casele Hergot și Conțescu, renunțând la convorbiri de specialitate și întreținîndu-se mai mult cu femeile asupra vieții de familie. Văzu firește și pe nepoata în chestiune, care era un tip de învățătoare cu totul docilă direcției lui Conțescu, așteptând ordinele acestuia fără veleități de a le discuta. Lui Gonzalv nici nu-i plăcu, nici nu-i displăcu, energiile lui sufletești erau adunate în altă parte. Fapt este că Gonzalv aruncă discret sugestia
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
din vedere în prealabil catedra. Madam Conțescu, sinceră, îi făcu portretul nepoatei: - Conțescu n-are idee ce este o femeie, sunt datoare să teprevin. Fata asta e bună, nu zic nu, însă așa cum o vezi, cuminte și sfioasă ca o învățătoare, să știi că e foarte temperamentoasă. Nu dezordonată. Este de o onestitate ireproșabilă. la toate lucrurile în serios și când îi intră ceva în cap, apoi cu greu o mai întorci din drum. A fugit de la părinți, unde erau copii
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
mai sus citat, elevii din Torcești au fost însoțiți de M. Stamate, suplinitor; din 9 înscriși, prezintă 7 și promovează numai 3 (trei) cu specificația: „slab pregătiți din pricina deșilor suplinitori care s-au perindat la această școală”. La Condrea era învățătoare acum doamna Lucia Costea, iar la Umbrărești prezintă elevi la examen învățătorul Vasile Sobieschi. În anii următori, rămâne stabil pe postul său doar acesta din urmă, la celelalte școli din comună continuând perindările de suplinitori: Neculai Costea la Condrea, D-ra
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]