4,285 matches
-
Această zonă cromatică închisă și orientată vertical stopează dinamica liniarizată spre dreapta, a ochiului, și o reorientează, fără a o lipsi cu totul de ritmicitatea în care a intrat, spre a treia figură, din stânga. În felul acesta ochiul balansează între blocajul vertical din latura dreaptă care figurează un spațiu negativ și linia orizontală dominantă care rămâne suspendată, în partea stângă a imaginii, în relația delicată cu cele două zone de culoare gri. Sensul lecturii dinspre stânga spre dreapta imaginii pare foarte
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
imaginii, în relația delicată cu cele două zone de culoare gri. Sensul lecturii dinspre stânga spre dreapta imaginii pare foarte convingător și desfășoară o structură ritmică a picturii care începe în spațiul tensionat din stânga, trece prin zonele disruptive și de blocaj semnalate și se încheie în spațiul de conotație negativă din dreapta. Dacă pictura este însă privită dinspre stânga spre dreapta structura ritmică se modifică. Energia spațiului negativ din dreapta imaginii, sesizată înainte ca punct final dramatic, se disipează. Linia care se subțiază
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
spre dreapta structura ritmică se modifică. Energia spațiului negativ din dreapta imaginii, sesizată înainte ca punct final dramatic, se disipează. Linia care se subțiază treptat spre punctul în care întâlnește spațiul suspendat al griului din stânga este simțită ca o diminuare a blocajului vertical puternic din dreapta și nu se mai situează în opoziție cu sensul deplasării privirii. Explorarea de până în acest punct a ritmurilor din compoziția vizuală a lui Hakuin Ekaku ignoră implicațiile reprezentaționale și filosofice. Pentru a suplini această omisiune, Kafalenos și
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
suprafață arsurii. Prima reacție de apărare în arsuri este vasodilatația paralitica. Dacă aceasta durează peste 5 minute, endoteliul cade în interiorul vaselor din zona afectată determinând coagularea intravasculara localizată. Rețeaua de fibrina fixează anticorpii circulanți formând barieră fibrino-hemato leucocitara care împreună cu blocajul limfatic instalat la 24-48 de ore formează barieră de sigilare care izolează complet volumul de țesut afectat. Robson, în 1974, introduce această noțiune pe care Jacson o va reprezenta tridimensional cu cele trei zone concentrice (fig. 15.6): zona centrală
Capitolul 15: ARSURILE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Teodor Stamate, Dr. Dragoş Pieptu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1223]
-
baza colorației, contractilității și sângerării. (fluoresceina poate fi utilizată pentru identificarea țesuturilor cu vascularizație normală). Cand axele vasculare importante sunt trombozate și masele musculare neviabile amputația membrului se impune. Tratamentul general are ca scop prevenirea și combaterea șocului; evitarea instalării blocajului renal; evitarea instalării șocului toxico-septic. Terapia intensivă este adecvată scopului ; perfuzia este funcție de monitorizarea diurezei (valori de peste 100 ml/h), ajustate în funcție de semnele clinice și datele de laborator, pentru a se evita precipitarea pigmenților și a mioglobinei cu corectarea tulburărilor
Capitolul 15: ARSURILE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Teodor Stamate, Dr. Dragoş Pieptu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1223]
-
de laborator, pentru a se evita precipitarea pigmenților și a mioglobinei cu corectarea tulburărilor electrolitice; se asociază antienzime (Trasylol, Gordox) și vasodilatatoare de tip Hydergine pentru deschiderea patului microvascular dând astfel șanse de dezvoltare unei eventuale circulații colaterale rămasă funcțională ; blocajul renal se poate liza cu diuretice osmotice și de ansa. Sângele se va administra pentru prevenirea coagulării intravasculare. În rest se aplică principiile de reechilibrare hidroelectrolitică valabile pentru combaterea șocului postcombustional.
Capitolul 15: ARSURILE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Teodor Stamate, Dr. Dragoş Pieptu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1223]
-
divergențelor existente între percepțiile, convingerile, atitudinile, scopurile, modalități de acțiune diferite sau față de o situație generată de procesul de orientare, conducere, dirijare a activităților și apreciere a performanțelor. Așadar, cu toate eforturile, nu totdeauna se găsește formula potrivită de comunicare. Blocajele care pot interveni au diverse cauze; atât emițătorul, cât și receptorul trebuie să fie constienți ca între oameni există diferențe de ordin psihologic, de pregatire, de sisteme în care trăiesc și care pot crea greutăți ori relații tensionate. De aceea
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
descoperă bariere de infrastructură (exprimă posibilitățile desfășurării concrete), de structură (reprezintă realitatea desfășurărrii fenomenelor comunicaționale și pot fi lingvistice sau extralingvistice) și de suprastructură informațională (rezultatul tehnicizării, numite și bariere de acces). Astfel în comunicarea profesor elev pot apărea: a) Blocaje datorate stilului didactic autoritar al profesorului. Un profesor adept al stilului de lucru tradițional caută să dispună în clasă de întreaga putere decizională și de o autoritate deplină. El pune accentul pe dirijare și ordine rigidă, impunere severă și sancțiune
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
ca o stimulare a dezvoltării cognitive și emoțional - atitudinale a elevilor. Profesorii care controlează pregătirea elevilor de pe poziții rigide, autoritariste, arătându-se preocupați mai ales de propriul punct de vedere afirmat, pot provoca stări conflictuale în relația cu elevii. b) Blocaje datorate caracteristicilor mediului psiho-social. În timpul activităților desfășurate în clasă, relațiile de comunicare ale profesorului cu elevii pot fi afectate, în sens negativ, de o atitudine autoritară, ce presupune adeziunea necondiționată a elevilor la conținutul activității. Se ignoră faptul că există
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
autoritară, ce presupune adeziunea necondiționată a elevilor la conținutul activității. Se ignoră faptul că există posibilitatea să apară și refuzul, motivat de starea elevului, de experiențele lui anterioare, de volumul cunoștințelor comunicate sau de incapacitatea de a le utiliza. c) Blocaje sociale. Conformismul este unul dintre ele: dorința profesorilor ca toți elevii să se poarte și să gândească în mod obișnuit. Cei cu idei neobișnuite sunt priviți cu suspiciune și chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajarea gândirii inovatoare. d) Blocaje
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
Blocaje sociale. Conformismul este unul dintre ele: dorința profesorilor ca toți elevii să se poarte și să gândească în mod obișnuit. Cei cu idei neobișnuite sunt priviți cu suspiciune și chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajarea gândirii inovatoare. d) Blocaje metodologice. Există o rezistență la schimbare, o rigiditate a algoritmilor anteriori. De obicei, într-o problemă încercăm să folosim un algoritm și deși nu pare potrivit, tindem a stărui, în loc să căutăm altceva. Un alt blocaj se datorează criticii premature. e
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
o descurajarea gândirii inovatoare. d) Blocaje metodologice. Există o rezistență la schimbare, o rigiditate a algoritmilor anteriori. De obicei, într-o problemă încercăm să folosim un algoritm și deși nu pare potrivit, tindem a stărui, în loc să căutăm altceva. Un alt blocaj se datorează criticii premature. e) Blocaje creative: teama de a nu greși, de a ne face de râs sau graba de a accepta prima idee (fiindcă rareori soluția apare chiar de la început). Altă eroare este descurajarea rapidă, dat fiind că
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
metodologice. Există o rezistență la schimbare, o rigiditate a algoritmilor anteriori. De obicei, într-o problemă încercăm să folosim un algoritm și deși nu pare potrivit, tindem a stărui, în loc să căutăm altceva. Un alt blocaj se datorează criticii premature. e) Blocaje creative: teama de a nu greși, de a ne face de râs sau graba de a accepta prima idee (fiindcă rareori soluția apare chiar de la început). Altă eroare este descurajarea rapidă, dat fiind că munca de inovare este dificilă, solicită
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
schimbare a comportamentului profesorului. Uneori, activitatea școlară nu se poate desfășura la parametrii optimi din cauza surselor de distorsiune, bariere în comunicare, obstacole ce se interpun în calea realizării unei comunicări eficiente. Acestea pot produce efecte nedorite sau pot crea chiar blocaje în procesul comunicării. Dintre sursele de distorsiune amintim următoarele categorii: a. surse de distorsiune care au în vedere mediul ambiental, b. surse ce țin de organizarea defectuoasă a muncii, c. surse care au în vedere incongruența rol - cadru moment, d.
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
a transmite informația la rândul nostru. Căci, dacă elevii nu așteaptă profesorul cu aceea frenezie și curiozitate care să vizeze ceea ce spune și mai ales cum „spune” profesorul anumite lucruri, atunci comunicarea se va desfășura cu dificultate, marcată fiind de blocaje diverse, care parazitează, ori transmiterea informației, ori feed-beack-ul. O altă barieră este limbajul reactiv pe care trebuie să-l transformăm în limbaj proactiv, astfel chiar și unele conflicte să poată fi atenuate, iar apoi corect soluționate. Iata de exemplu un
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
diverse, care parazitează, ori transmiterea informației, ori feed-beack-ul. O altă barieră este limbajul reactiv pe care trebuie să-l transformăm în limbaj proactiv, astfel chiar și unele conflicte să poată fi atenuate, iar apoi corect soluționate. Iata de exemplu un blocaj în comunicarea profesorelev „Elev: Nu pot să scriu. Prof. : Nu-i adevărat. Elev: Nu-mi vine nici o idee despre ce să scriu Prof.: Ba o să-ți vină dacă încetezi să te mai vaiți și te apuci să scrii Elev: Urăsc
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
științele educației. Dialogul școlar constituie de fapt axa principală în jurul căreia gravitează întreaga problematică instructiv educativă din școala contemporană. Dacă admitem că efectul acțiunii educative depinde de calitatea agenților, educator și educat, cât și de relația dintre ei; că sursele blocajului țin în mare parte de relația profesor-elev (control aversiv, subiectivism în apreciere, necunoașterea personalității elevului sau a mediului său social, cultivarea la elevi a unor motivații negative, autoritarism, indiferență la succes, disciplină asigurată numai prin interdicții și solicitări, tranzacții compromițătoare
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
la elevi a unor motivații negative, autoritarism, indiferență la succes, disciplină asigurată numai prin interdicții și solicitări, tranzacții compromițătoare, reacții exclusiv punitive la eșec, încurajarea vedetismului și multe altele), atunci vom putea acționa în cunoștință de cauză în sensul prevenirii blocajelor și, respectiv, al deblocării fluxului informațional și de influențare formativă în relația profesor-elev. Pentru înlăturarea blocajelor în comunicare se pot folosi diverse modalități, unele dintre acestea fiind arătate în continuare. * Folosind unele strategii activ - participative de predare și învățare, profesorul
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
solicitări, tranzacții compromițătoare, reacții exclusiv punitive la eșec, încurajarea vedetismului și multe altele), atunci vom putea acționa în cunoștință de cauză în sensul prevenirii blocajelor și, respectiv, al deblocării fluxului informațional și de influențare formativă în relația profesor-elev. Pentru înlăturarea blocajelor în comunicare se pot folosi diverse modalități, unele dintre acestea fiind arătate în continuare. * Folosind unele strategii activ - participative de predare și învățare, profesorul trebuie să îi determine pe elevi să aibă inițiative, stimulează comunicările dintre ei, acordă sprijin, încurajează
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
sarcinilor școlare, alteori este necesară intervenția profesorului pentru a pune în mișcare îndatoriri și motivații, pentru a îndruma și supraveghea învățarea. Surprinderea și relevarea particularităților structurale ale fenomenelor psiho-sociale ce au loc în grupul clasă de elevi ajută la eliminarea blocajelor în comunicare. * Trebuie să existe o preocupare permanentă a profesorului de a dinamiza și multiplica relațiile interpersonale pozitive, de a concepe și a organiza activități care să intensifice participarea elevilor la declanșarea unor astfel de relații cu colegii. Cunoașterea modalităților
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
să existe o preocupare permanentă a profesorului de a dinamiza și multiplica relațiile interpersonale pozitive, de a concepe și a organiza activități care să intensifice participarea elevilor la declanșarea unor astfel de relații cu colegii. Cunoașterea modalităților de eliminare a blocajelor în comunicare ajută profesorul să realizeze coeziunea grupurilor de elevi, evoluția corectă a relațiilor dintre ei, comunicarea și disciplina clasei, cu consecințe pozitive la nivelul performanțelor școlare. Majoritatea comportamentelor, mai ales modul în care comunicăm, le-am învățat cu toții în timpul
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
Spațiul/contextul, participanții sunt elemente importante care influențează comunicarea; * inadvertențele de limbaj -pot constitui bariere grave în calea comunicării dintre profesor și părinți. Un limbaj prea științific, prea psihopedagogic, plin de neologisme poate constitui în anumite situații un factor de blocaj al comunicarii profesorpărinte. Este nevoie să se utilizeze un limbaj simplu, direct, în termeni obișnuiți, adaptați la interlocutor; * barierele culturale - mulți părinți se consideră inferiori cadrului didactic din acest punct de vedere. Profesorul nu trebuie să exacerbeze rolul acestei eventuale
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
comandă Masați-vă tălpile picioarelor. Masajul reflex al tălpii piciorului stimulează puncte sau zone ce corespund organelor sau părților din corp care au nevoie de a fi reechilibrate. Se aduce astfel o îmbunătățire rapidă unor stări de disconfort sau unor blocaje, obținându-se o stare generală de bine. E bine să se maseze pe rând tălpile, căutând punctele dureroase la palpare, care indică tulburări funcționale. Se stimulează punctele reflexe, utilizând vârful degetului mare de la o mână, cu care se face o
51 Sfaturi ?n?elepte pentru a fi c?t mai s?n?to?i c?t mai voio?i ?i c?t mai...frumo?i by Ecaterina Grunichevici () [Corola-publishinghouse/Science/83082_a_84407]
-
pic de exercițiu, puteți reuși să mențineți poziția încordată mai mult, respirând între timp. E suficient, în general de câteva minute de exerciții pentru spate, seara, la culcare, pentru a evita acumularea de tensiuni în cursul zilei cu riscul de blocaj, necesitând intervenția unui specialist. Prevenirea e preferabilă. Redescoperiți cerealele! Cerealele sunt unul din pilonii alimentației sănătoase și totuși se consumă pe scară largă pâine albă și orez decorticat, care, practic nu au valoare nutritivă (e bine cunoscut că cele mai
51 Sfaturi ?n?elepte pentru a fi c?t mai s?n?to?i c?t mai voio?i ?i c?t mai...frumo?i by Ecaterina Grunichevici () [Corola-publishinghouse/Science/83082_a_84407]
-
ce îi așteaptă, pentru a se putea pregăti în mod corespunzător. În orice caz, cred că nu este nici potrivit, nici eficient și, până la urmă, nici foarte corect ca viitorul unui copil să depindă de un singur examen; un simplu blocaj, o simplă indispoziție generată de emoțiile care, se cunoaște, sunt mai mari tocmai la copiii responsabili, le poate distruge întreaga viață. La paisprezece-cincisprezece ani, ei nu pot fi tratați chiar ca niște oameni maturi, nu sunt întotdeauna conștienți de dimensiunea
SĂ FACEM DIN ISTORIE O ŞTIINȚĂ VIE!. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Eugenia Cîmpeanu, Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1734]