20,237 matches
-
practici deja familiare, dar încă neînregistrată sub aspectul său normativ: "doresc ca, chiar cu începere din anul acesta, să stabilim și noi obiceiul serbărilor patriotice pentru școli"140. Ziua de 10 mai îi părea cea mai potrivită, fiind un simbol cumulativ al "întronării", "independenței" și "proclamării regatului". Ministrul nu a impus programe-standard, dar a recomandat ca serbările să conțină cântece patriotice, conferințe publice și, pe cât posibil, "pelerinaje la locuri istorice". Practic, circulara lui nu inova decât prin transformarea unor forme de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
lecții speciale, care nu se confundau 203. Chiar și în cuvântările către săteni, se conturau două unități de expunere distincte, categoric departajate din punctul de vedere al situării temporale și al actorilor principali. Discursurile se construiau pe două mari teme cumulative: unirea Principatelor Domnitorul Al. I. Cuza România trecutul glorios, respectiv războiul pentru (re)întregire Regele Ferdinand Regatul român prezentul prosper. Prima temă era dominată de ideea unirii, pe când cea de-a doua includea mai multe reprezentări istorice: războiul și jertfa
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
dominată de ideea unirii, pe când cea de-a doua includea mai multe reprezentări istorice: războiul și jertfa națională, dinastia și reformismul modernizator 204. Prezentul nu era desprins, ci adăugat unui trecut memorabil, completându-l; căci spre deosebire de timpul istoric liniar și cumulativ, timpul comemorării, al sărbătorii, este circular, permițând deplasări imaginative într-un continuum generos. Indiferent de unde veneau, toți cei menționați puteau deveni, prin invocare sau prin prezența lor efectivă, contemporani. În cursul difuzării modelului de celebrare a zilei de 24 ianuarie
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
dezvoltare și consolidare a deprinderilor de organizare. Aceasta este menită să fie utilizată la clasă de către Învățător. În fiecare săptămână, pe parcursul programului, se va introduce o nouă tehnică și se vor consolida cele anterioare. Periodic, se va face o consolidare cumulativă. Intervenția se va desfășura pe parcursul a 6 luni, În primul semestru din anul școlar. În cea de a doua parte a anului școlar se vor face verificări periodice pentru a se vedea constanța În timp a rezultatelor. De asemenea, Învățătorul
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
a avea un specific. • Sunt transversale, prezentând o axă a situațiilor comune din diferite domenii interși transdisciplinare • Competențele de perfecționare (de extensie) nu sunt strict necesare, dar fac legături cu altele, fac deschideri, arătând că formarea este Criterii Note definitorii cumulativă și integratoare, putând deveni de bază în alt context. • Se diferențiază pe domenii, tipuri de activități, profesiuni, de unde rolul unui profil de competență specific. • Formarea lor schimbă logica învățământului actual către o logică a construirii prin exersare în situații reale
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Se pare că două probleme metodologice se ridică: cum să utilizeze educații și în ce ordine aceste caracteristici și cum să fie concepute procesele și strategiile adecvate. Importantă este concepția că aceste noi procese și strategii se învață (prin constructivism, cumulativ, activ, cu diagnoze, cu reflecții, contextual, cu orientare spre scopuri în fața obiectivelor limitate, cu orientare spre rezolvare de probleme, studii de caz, motivare socială și intrinsecă). Încât să fie facilitate trei consecințe metodologice importante, fiecare fiind determinate de anumiți factori
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
învățare. • Succesul rezultă din colaborare. • Activitatea din clasă este publică, poate fi asistată, cercetată. lui în care le va folosi real. • Utilizarea informațiilor este exactă, pentru a fi însușite întocmai. Prioritatea conținutului de învățat. • Profesorul este în centru. • Învățarea este cumulativă. • Educații doar prelucrează mental conținutul dat. • Faptele și conceptele le folosesc întocmai în experiențe și în aplicații. Succesul este individual, ca achiziție. • Activitatea din clasă este închisă, doar educator-educați. Concepția asupra predării • Predarea generează mereu alte întrebări, cum educatul cercetează
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
pe acumularea de informații și cunoștințe, oferind răspunsuri la întrebările educatorului. • Cunoștințele sunt achiziții fără legătură cu contextul de utilizare, sunt statice, permanente, independente de educat. • Cunoașterea există, indiferent cum se realizează. • Cunoștințele provin din informațiile transmise variat. • Învățarea este cumulativă sau lineară. • Centrarea pe educator și pe control. • Învățarea prin competiție, individualist. • Rar sunt folosite talentul, abilitățile. Proiectare-rea, pregătirea • Specializarea în conținut. • Pregătirea interactivă a sarcinilor, proceselor, pașilor, întrebărilor, listărilor, răspunsurilor, verificărilor. • Predarea este mai complexă și include coordonarea învățării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
care să îi pară convingătoare, să devină agnostic, spre exemplu, ateu sau creștin convins. Orientarea pe care o ia schimbarea nu este predeterminată. Aceasta poate să înceteze: noua constelație de valori se consolidează. Poate să se accelereze sau să devină cumulativă. Se poate ramifica, deoarece actorul observă că modificarea unei valori finale implică modificarea mai multor valori instrumentale (cel care dorește împlinirea scopului trebuie să își dorească și mijloacele). Schimbările adaptative Distincția pe care am făcut-o între schimbări adaptative și
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
schimbării ce poate fi descoperit. Logica schimbării este aceeași în toate stadiile dezvoltării și implică aceleași procese și aceleași cauze care determină schimbarea. d) Imanența schimbării schimbarea este inerentă, universală, inevitabilă și perpetuă. e) Gradualism schimbarea este lină, incrementală și cumulativă și se divide în stadii, faze sau perioade ce nu pot fi eludate. De exemplu, revoluțiile sunt văzute ca o culminare logică a unui proces cumulativ îndelungat de schimbare. f) Endogenism schimbarea este naturală; este "depozitată" în interiorul sistemului, în însăși
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
schimbarea este inerentă, universală, inevitabilă și perpetuă. e) Gradualism schimbarea este lină, incrementală și cumulativă și se divide în stadii, faze sau perioade ce nu pot fi eludate. De exemplu, revoluțiile sunt văzute ca o culminare logică a unui proces cumulativ îndelungat de schimbare. f) Endogenism schimbarea este naturală; este "depozitată" în interiorul sistemului, în însăși natura lui (la Comte e vorba de tendințele minții, la Spencer de proprietățile naturale, ereditare). g) Diferențiere principiul care stă la baza evoluției este diferențierea (diviziunea
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
două planuri pot intra în rezonanță, adică pot fi unite și sunt unite prin trăire spirituală. "Trăirile fac posibilă actualizarea latențelor sufletești și compunerea feluritelor cadre spirituale în una și aceeași faptă, în actele omenești, în structuri de existență și, cumulativ, în stiluri de viață individuale și colective" (Bădescu, 2005:252). Trăirea devine astfel axul sistemului teoretic în jurul căruia gravitează alți trei piloni de însemnătate la fel de mare: latențele difuze, cadrele noologice și învățăturile. Latențele sufletești sunt energii de natură pozitivă sau
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
sfârșesc prin a deveni fluvii, aceste diferite fațete ale bunăstării, curgând toate pe aceeași pantă, adună laolaltă, într-o aceeași persoană, avere, putere și prestigiu. De aceea, cea mai mare parte a francezilor par a fi foarte prost informați. Caracterul cumulativ al capitalurilor, în diversitatea lor, pare a fi complet ignorat. Or, "inegalitățile formează sistemul. Adică își dau naștere unele altora. Constituie un proces cumulativ, la sfârșitul căruia privilegiile se adună la unul din polii scării sociale, în timp ce la celălalt pol
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
prestigiu. De aceea, cea mai mare parte a francezilor par a fi foarte prost informați. Caracterul cumulativ al capitalurilor, în diversitatea lor, pare a fi complet ignorat. Or, "inegalitățile formează sistemul. Adică își dau naștere unele altora. Constituie un proces cumulativ, la sfârșitul căruia privilegiile se adună la unul din polii scării sociale, în timp ce la celălalt pol se înmulțesc handicapurile" [Bihr, Pfefferkorn, 1999, p. 355]. Logica comună ignoră nu numai caracterul multidimensional al bogăției, dar și aspectul său familial și colectiv
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
element al strategiilor elaborate pentru a asigura reproducerea pozițiilor dominante, împreună cu educația copiilor și controlarea relațiilor lor. Această intimitatea permite, printre altele, împărtășirea bogățiilor acumulate: marile averi, fiind învecinate, formează un cadru de viață excepțional prin colectivizarea averilor individuale. Caracterul cumulativ al bogățiilor este favorizat de apropierea spațială a averilor familiale. Proximitatea spațială ușurează sociabilitatea, efort social esențial prin care grupul cultivă și își mărește una din bogățiile sale cele mai importante, capitalul social. Această segregare spațială, împinsă la extreme, este
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
de colectare, înregistrare, stocare, prelucrare și transmitere a datelor și informațiilor poartă denumirea de mijloace da tratare a informațiilor Pentru a asigura cunoașterea cerințelor mediului din care face parte organizația și a stării resurselor acesteia, sistemul informațional trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele funcții: decizională, operațională, de documentare. Procesul de comunicare constă în ansamblul operațiilor de transmitere și primire a simbolurilor cu înțelesurile atașate lor. Deși comunicarea este un proces obișnuit, ce pare simplu, derularea ei implică etape a căror identificare și
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
unității școlare. ART. 248 (1) Pentru ocuparea funcțiilor didactice este necesară efectuarea unui stagiu practic cu durata de un an școlar, realizat într-o unitate de învățământ, în funcția didactică corespunzătoare studiilor, sub îndrumarea unui profesor mentor și trebuie îndeplinite cumulativ următoarele condiții minime de studii: a) absolvirea cu diplomă a studiilor universitare de licență în profilul postului; b) absolvirea masterului didactic cu durata de 2 ani. (2) În vederea efectuării stagiilor de practică pentru ocuparea unei funcții didactice la nivelul inspectoratelor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de verificare la sfârșitul unui capitol, modul, unitate de învățare, an școlar. b) După funcția pedagogică specifică pot fi identificate trei strategii de evaluare: predictivă cu funcție diagnostică, cognostică și prognostică; formativă cu funcție de observare, intervenție și reglare-autoreglare imediată; sumativă (cumulativă) cu funcții definitorii pentru examinare globală. c) După scopul pedagogic deosebim următoarele strategii de evaluare (Dulamă, 2005; Ilinca și Pârvu, 2006; Radu, 2007) criterială prin raportarea rezultatelor elevilor la obiective și competențe definite în curriculum; normativă prin raportarea rezultatelor individuale
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de colectare, înregistrare, stocare, prelucrare și transmitere a datelor și informațiilor poartă denumirea de mijloace da tratare a informațiilor Pentru a asigura cunoașterea cerințelor mediului din care face parte organizația și a stării resurselor acesteia, sistemul informațional trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele funcții: decizională, operațională, de documentare. Procesul de comunicare constă în ansamblul operațiilor de transmitere și primire a simbolurilor cu înțelesurile atașate lor. Deși comunicarea este un proces obișnuit, ce pare simplu, derularea ei implică etape a căror identificare și
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
premisă favorabilă elaborării și interpretării unui subiect legat în mare măsură de ambele discipline. Mi-am propus, de asemenea, ca, în afara prezentării materialului, să formulez și unele interpretări și corelații, convins că istoria medicinii nu se fixează la o sferă cumulativă, ci constituie o disciplină de sinteză, care conduce la o viziune dinamică și poate formula orientări de viitor. * O mare parte dintre datele obținute se datorează colaborării, de ani de zile, cu renumita catedră de Istoria medicinii de la Cluj. Este
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
de fapt și alte funcții 95, pentru a stabili apoi că, în viziunea sa, ar trebui avute în vedere în primul rînd patru funcții ale limbii: funcția comunicativă, care înlesnește contactele și legăturile dintre oameni și schimburile de experiență, funcția cumulativă, care presupune consemnarea și păstrarea experienței colective (a ideilor, a conceptelor, a învățăturilor etc.), funcția formativă, care constă din însușirea limbii și în încadrarea într-o comunitate și într-o cultură, și funcția noologică, care indică participarea la nașterea și
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
spiritualității fiecărei comunități închegate tocmai prin limbă și cultură și delimitate de alte comunități tot prin limbă și cultură. În linii mari, cultura reprezintă ansamblul aspectelor intelectuale ale unei civilizații și se concretizează în suma cunoștințelor achiziționate într-un sistem cumulativ al produselor cunoașterii care permit dezvoltarea simțului critic, a gustului, a judecății etc. Cultura presupune detașarea de natură, etapele culturii fiind etape ale umanizării, ale înălțării spirituale a omului, prin explicarea și valorificarea în raport cu sine a lumii. Limba, la rîndul
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
cu Altundeva. Atunci, acel cineva plutește atotputernic pe talazuri marine, se înalță în empireu și în Muzică, și, desprins de concret, năzuiește spre antimaterie, spre astral și diafan. "Trăiesc în numele păsărilor, / dar mai ales în numele zborului" (A șaptea elegie). Aspectele cumulative, tangibile, au ca pandant reacții proiective. În optică stănesciană, Țara e un aliaj de "real" și "vis", tărâm protector exercitând nu doar un magnetism afectiv: "Țară tânără, țară bătrână, / țară materie, țară idee" (Treapta de real și de vis). Disjuncții
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
Vă rog să revizuiți statutul meu de poet: "pentru că am publicat toate poemele / pentru că deseori gândesc în locul unuia mai bătrân decât mine (...) / pentru că nu apar deghizat și pentru că scena mea e în afara teatrului". Tirade explicative ca acestea se întâlnesc frecvent, cumulativ, la Nichita Stănescu. După ce publicase un Pantum (specie rarisimă la noi) ori după vreun Sonet, un Ioanid Romanescu deschis experimentelor divaghează calamburistic, adresându-se unei stranii Mississippi: "Cu inflexiuni ale vocii până la ipocrizie / îi spun și astăzi "Miss", "Mississippi" / sau
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
relaxare fac să cedeze treptat contracturile și senzația de durere musculară, la nevoie putându-se administra și calmante ușoare. Trebuie subliniat, din nou, că masajul poate fi aplicat după dispariția tuturor simptomelor acute. Automasajul nu este indicat! Oboseala cronică sau cumulativă Această formă de oboseală, se apropie de formele patologice de oboseală, prezentând simptome mai intense și mai rezistente la tratament, dar și tulburări organice și psihice. Instalarea sa poate fi prevenită prin dozarea corespunzătoare a efortului, odihnă activă și masaj
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]