5,387 matches
-
o „școală pentru toți”, o școală prietenoasă, flexibilă, o școală care abordează procesul de predare-Învățare evaluare În mod dinamic și atractiv, o școală care, prin sprijinul pe care Îl oferă tuturor copiilor, se constituie Într-un factor de bază al incluziunii sociale, contribuind la eliminarea prejudecăților legate de apartenența la un anumit mediu și spargerea barierelor existente Între diferitele grupuri din interiorul unei comunități. Incluziunea este adeseori asociată cu elevi care au dizabilități sau care au nevoi educaționale speciale. Printre inițiativele
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
prin sprijinul pe care Îl oferă tuturor copiilor, se constituie Într-un factor de bază al incluziunii sociale, contribuind la eliminarea prejudecăților legate de apartenența la un anumit mediu și spargerea barierelor existente Între diferitele grupuri din interiorul unei comunități. Incluziunea este adeseori asociată cu elevi care au dizabilități sau care au nevoi educaționale speciale. Printre inițiativele actuale de Îmbunătățire a sistemului educațional se urmărește nu numai creșterea performanțelor școlare, ci și educația elevilor pe relații de colaborare și pe Îmbunătățirea
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
școlare, ci și educația elevilor pe relații de colaborare și pe Îmbunătățirea mediului de Învățare și predare. Pentru atingerea acestor deziderate, copiii și tinerii sunt implicați activ, integrând ceea ce li se predă cu propria lor experiență de viață. În educație, incluziunea presupune valorizarea egală a tuturor elevilor, dar și a personalului, creșterea participării la educație pentru toți elevii, dar și reducerea numărului celor excluși din cultură, reducerea barierelor În Învățare și participare pentru toți elevii, nu doar pentru cei cu dizabilități
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
cei etichetați ca având „nevoi educaționale speciale”. Creșterea rolului școlilor În construirea comunităților și a valorilor lor, precum și În obținerea de performanțe se poate realiza prin cultivarea unor relații de susținere reciprocă Între școli și comunități, iar recunoașterea faptului că incluziunea În educație este un aspect al incluziunii În societate oferă posibilitatea apropierii și deschiderii factorilor de decizie din comunitate către nevoile copiilor cu diferite tipuri de deficiențe. Diferențele dintre copii sunt considerate firești, iar școala trebuie să dispună de servicii
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
Creșterea rolului școlilor În construirea comunităților și a valorilor lor, precum și În obținerea de performanțe se poate realiza prin cultivarea unor relații de susținere reciprocă Între școli și comunități, iar recunoașterea faptului că incluziunea În educație este un aspect al incluziunii În societate oferă posibilitatea apropierii și deschiderii factorilor de decizie din comunitate către nevoile copiilor cu diferite tipuri de deficiențe. Diferențele dintre copii sunt considerate firești, iar școala trebuie să dispună de servicii adecvate care să acționeze continuu pentru a
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
Educația incluzivă vizează reabilitarea și formarea persoanelor cu nevoi speciale, aflate În dificultate psiho-motorie, de intelect, de limbaj, psihocomportamentală etc. printr-o serie de măsuri conjugate de ordin juridic, politic, social, pedagogic. Ca strategie, principiul educației integrate atrage incluziunea persoanelor cu handicap În medii de formare normale, generale, dar cu dispozitive de instrucție și educație diferențiate, circumstanțiate la diversitatea situațiilor de handicap. Fiecare om are dreptul să beneficieze de sprijin pentru formarea și integrarea lui socială și individuală. Cu
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
eterogene, cunoașterea și discutarea diverselor obiceiuri, tradiții, valori. Desigur că rezultatele nu se văd imediat, ci În urma multor activități educative având la bază obiective clar precizate și accesibile copiilor preșcolari. Personalitatea educatoarei depinde În mod semnificativ de reușita programului de incluziune, de la sine-Înțeles fiind faptul că familiile participante au o sensibilitate crescută, manifestă neîncredere În egalitatea de șanse, vin cu zestre cultural-intelectuală mai redusă, au potențial financiar extrem de scăzut, ceea ce face colaborarea și parteneriatul cu grădinița să ajungă de multe ori
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
care Învață. Modalitățile de organizare și activitățile propuse pot fi foarte diverse În funcție de problematica și potențialul copiilor. În cadrul programului educativ: Egali și totuși... diferiti, am inițiat o serie de activități și strategii de lucru care să răspundă scopurilor educative ale incluziunii, respectând particularitățile de vârstă ale copiilor. Accentul s-a pus pe faptul că deși copiii sunt diferiți, iar capacitățile lor sunt diferite, În grupul de la grădiniță fiecare poate avea un loc, un rol și o valoare. Copilul cu dificultăți de
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
zone sau grupuri dezavantajate sau marginalizate” (Declarația de la Salamanca și Cadrul General de Acțiune al Nevoilor Speciale În Educație, paragraful 3). Integrarea pune accent pe: nevoile ,,elevilor cu nevoi speciale”; schimbarea, remedierea elevului vizat; profesioniști, expertiză specializată și sprijin formal. Incluziunea pune accent pe: schimbările din școală; beneficiile aduse elevilor prin faptul că Îi include pe toți; sprijin formal și expertiza școlilor normale; un bun act al predării pentru toți elevii; bazată pe comunitate școala reflectă comunitatea ca Întreg; fără bariere
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ - UN DEZIDERAT. PREOCUPĂRI PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela Silvia CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2140]
-
colaborarea - prin care se Înțelege că o școală incluzivă lucrează cu alte școli, mai degrabă decât competitiv, Împotriva altor școli; promovează egalitatea - o școală incluzivă are un caracter democratic, țoti membrii având drepturi și responsabilități; o viziune a egalității și incluziunii public afirmate, sisteme de cooperare; roluri și responsabilități flexibile; parteneriat cu părinții care se implică În activitățile de planificare și implementare a strategiilor unei școli incluzive; Cum putem realiza educația incluzivă? Punerea problemei. Cum pot fi profesorii ajutați să Își
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ - UN DEZIDERAT. PREOCUPĂRI PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela Silvia CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2140]
-
comunități. Aceasta Înseamnă că și o școală specială poate fi incluzivă sau poate dezvolta practici incluzive În abordarea copiilor. Școlile deschise, prietenoase, În care se urmărește flexibilizarea curriculumului, calitatea predării-Învățarii, evaluarea permanentă și parteneriatul educațional sunt școli incluzive. Principiile-cheie ale incluziunii au În vedere următoarele concepte fundamentale: valorizarea diversității; dreptul de a fi respectat; demnitatea ființei umane; nevoile individuale Înțelese ca cerințe individuale; planificarea; responsabilitatea colectivă; dezvoltarea relațiilor și culturilor profesionale; dezvoltarea profesională; șanse egale. Dintotdeauna Între oameni au existat diverse
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ - UN DEZIDERAT. PREOCUPĂRI PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela Silvia CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2140]
-
A. Definirea termenului INCLUZIUNEA = presupune o preocupare deosebită pentru copiii care sunt percepuți ca fiind diferiți, altfel, datorită deficienței, originii etnice, limbii, sărăciei... să fie acceptați În societate. Includerea Înseamnă acceptare, schimbare de atitudini și practici ale indivizilor, organizațiilor, astfel Încât acești copii să poată
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
și prejudecățile sunt combătute activ, prin politici și practici adecvate. Ajunge să ți pese de cineva, care face practic parte din viața ta, pentru că așa simți, chiar dacă rațional ai putea considera, eventual, că nu merită, nu trebuie, nu se cuvine. Incluziunea școlară/educațională/socială este o soluție la excluderea școlară/educațională și socială. Incluziunea este un proces laborios, de lungă durată, dar asigură o integrare implicită În societate. Și totuși discuția este departe de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
pese de cineva, care face practic parte din viața ta, pentru că așa simți, chiar dacă rațional ai putea considera, eventual, că nu merită, nu trebuie, nu se cuvine. Incluziunea școlară/educațională/socială este o soluție la excluderea școlară/educațională și socială. Incluziunea este un proces laborios, de lungă durată, dar asigură o integrare implicită În societate. Și totuși discuția este departe de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea sunt două realități, dar nu două fațete ale unuia și aceluiași fenomen, așa cum
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
Incluziunea școlară/educațională/socială este o soluție la excluderea școlară/educațională și socială. Incluziunea este un proces laborios, de lungă durată, dar asigură o integrare implicită În societate. Și totuși discuția este departe de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea sunt două realități, dar nu două fațete ale unuia și aceluiași fenomen, așa cum segregarea nu este pe același plan cu excluderea. Incluziunea școlară este primul pas spre incluziunea socială. Școala realizează o incluziune socio educațională. B. Conținutul educației incluzive Școala
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
asigură o integrare implicită În societate. Și totuși discuția este departe de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea sunt două realități, dar nu două fațete ale unuia și aceluiași fenomen, așa cum segregarea nu este pe același plan cu excluderea. Incluziunea școlară este primul pas spre incluziunea socială. Școala realizează o incluziune socio educațională. B. Conținutul educației incluzive Școala incluzivă oferă mai multe OPORTUNITĂȚI sociale și educaționale. Educația incluzivă SE REFERĂ la școli, centre de Învățare și sisteme de Învățământ (educaționale
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
Și totuși discuția este departe de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea sunt două realități, dar nu două fațete ale unuia și aceluiași fenomen, așa cum segregarea nu este pe același plan cu excluderea. Incluziunea școlară este primul pas spre incluziunea socială. Școala realizează o incluziune socio educațională. B. Conținutul educației incluzive Școala incluzivă oferă mai multe OPORTUNITĂȚI sociale și educaționale. Educația incluzivă SE REFERĂ la școli, centre de Învățare și sisteme de Învățământ (educaționale) care sunt deschise tuturor copiilor. Școala
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
de a se fi Încheiat. Integrarea și incluziunea sunt două realități, dar nu două fațete ale unuia și aceluiași fenomen, așa cum segregarea nu este pe același plan cu excluderea. Incluziunea școlară este primul pas spre incluziunea socială. Școala realizează o incluziune socio educațională. B. Conținutul educației incluzive Școala incluzivă oferă mai multe OPORTUNITĂȚI sociale și educaționale. Educația incluzivă SE REFERĂ la școli, centre de Învățare și sisteme de Învățământ (educaționale) care sunt deschise tuturor copiilor. Școala și profesorii (cadrele didactice) trebuie
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
este un termen utilizat pentru cazul când copiii cu C.E.S. frecventează școlile obișnuite. Integrarea presupune adaptări În școală (ale școlii), dar mai ales adaptarea copilului la ceea ce există În școli. (În bibliografia americană a acestei probleme circulă ambii termeni: integrare/incluziune). Schimbările școlii presupun adaptarea unor dotări pentru copiii cu dizabilități (rampe de acces, modificări funcționale la WC ...), dar Înseamnă mai ales o atitudine diferită a cadrelor didactice. Educatorii au MISIUNEA de a face, prin efort pedagogic și moral, să se
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
medicale, sociale și să le acorde tot sprijinul pentru ca aceștia să dobândească o cât mai mare independență. Grija pentru copiii cu C.E.S. Înseamnă pentru societate o investiție pe termen lung. Educația modernă și contemporană din școlile obișnuite se Îndreaptă spre incluziunea socioeducativă. Acest lucru presupune adaptarea curriculară; Învățarea activă, educația multiculturală... Școala incluzivă este, practic, pentru toți copiii, de la obișnuiți până la cei cu C.E.S., dar și cei supradotați sau cu tulburări de comportament, oricât de grave. Școala incluzivă Își propune eliminarea
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
speciale necesită un sistem Închegat de acțiuni din domenii diverse: psihologie, pedagogie, sociologie, asistență socială, medicală, juridică etc. Educația incluzivă nu este o sarcină numai pentru profesori, ci necesită schimbări la diferite nivele ale Învățământului. Modul În care profesorii realizează incluziunea În clasă depinde, În mare măsură, de atitudinea lui față de copiii cu nevoi speciale și de resursele disponibile pentru Învățarea acestora. Școala are În vedere, pe lângă rolul de a asigura copilului cu nevoi speciale, un program de lucru Într-o
PERSPECTIVE ALE INTEGRĂRII COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ŞCOALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
de bază ale Învățării”, de la Jomtiem-Thailanda, 1990, s-a elaborat o nouă strategie a educației, fundamentată pe paradigma „educația pentru toți”, iar educația incluzivă a devenit parte integrantă a educației pentru toți. „Educația incluzivă”, ca sintagmă, se bazează pe principiul incluziunii care este mai cuprinzător decât cel al integrării. „Incluziunea” se referă la faptul că oricine, indiferent de deficiența sa sau de dificultățile pe care le Întâmpină În Învățare, trebuie tratat ca un membru a societății, iar diversele servicii speciale de
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
elaborat o nouă strategie a educației, fundamentată pe paradigma „educația pentru toți”, iar educația incluzivă a devenit parte integrantă a educației pentru toți. „Educația incluzivă”, ca sintagmă, se bazează pe principiul incluziunii care este mai cuprinzător decât cel al integrării. „Incluziunea” se referă la faptul că oricine, indiferent de deficiența sa sau de dificultățile pe care le Întâmpină În Învățare, trebuie tratat ca un membru a societății, iar diversele servicii speciale de care are nevoie, trebuie furnizate În cadrul serviciilor sociale, educaționale
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
care le Întâmpină În Învățare, trebuie tratat ca un membru a societății, iar diversele servicii speciale de care are nevoie, trebuie furnizate În cadrul serviciilor sociale, educaționale, medicale și celelalte servicii puse la dispoziția tuturor membrilor societății. (ap. Popovici D., 1999) Incluziunea (incluzivitatea) este Înțeleasă ca o mișcare spre extinderea scopului și rolului școlii obișnuite, de transformare a acesteia, pentru a se putea răspunde unei mai mari diversități de copii. Educația incluzivă nu Înseamnă Însă aceeași educație pentru fiecare copil. Nu trebuie
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
a experiențelor și stilurilor de predare-Învățare, pe cât posibil Într-un limbaj comun al practicii la clasă. Crearea condițiilor care Încurajează asumarea de riscuri - așa cum se Întâmplă de pildă atunci când un profesor trebuie să „țină” o lecție În fața unui auditoriu. Viziunea incluziunii școlare reprezintă o schimbare paradigmatică și o provocare pe termen mediu și lung, adresată educației școlare pe tot globul. Dacă pentru unele țări schimbarea a Început de mai mult timp (și nu a fost neapărat legată de conceptualizarea - relativ recentă
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]