4,633 matches
-
preșcolar; - prezentarea și susținerea proiectelor de lecție; 8. la liceele pedagogice, specializarea bibliotecar-documentarist: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate de organizare și dezvoltare a unei biblioteci școlare; - proba practică - realizarea unei secvențe din proiectul de specialitate; 9. la liceele pedagogice, specializarea pedagog școlar, instructor pentru activități extrașcolare, instructor animator: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - proba practică - prezentarea unei activități educative pe o temă la alegere; 10. la liceele/clasele cu program sportiv: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate din pregătirea sportivă teoretică; - proba
METODOLOGIA din 4 decembrie 2002w de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148842_a_150171]
-
preșcolar; - prezentarea și susținerea proiectelor de lecție; 8. la liceele pedagogice, specializarea bibliotecar-documentarist: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate de organizare și dezvoltare a unei biblioteci școlare; - proba practică - realizarea unei secvențe din proiectul de specialitate; 9. la liceele pedagogice, specializarea pedagog școlar, instructor pentru activități extrașcolare, instructor animator: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - proba practică - prezentarea unei activități educative pe o temă la alegere; 10. la liceele/clasele cu program sportiv: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate din pregătirea sportivă teoretică; - proba
METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148813_a_150142]
-
industriali 312302 4 5 - - - - 30. Tehnician operator tehnici de calcul 312204 4 5 - - - - b) Liceu - filiera vocaționala ────┬─────────┬─────────────────────────┬──────┬──────────────────────────────── Nr. d.vi. d.mi. ────┴─────────┴─────────────────────────┴──────┴────┴────┴─────┴────┴─────┴───── 1. Sportiv Instructor sportiv 347502 4 - - - - - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 2. Teologic Preot studii medii 334024 4 - 4 4**) 4 - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 3. Pedagogic Pedagog școlar 334004 4 - 4 4 - - 4. Educator-învățător 334010 5 - - - - - 5. Instructor animator, instructor de educație extrașcolara 334011 4 - 4 4 - - 6. Bibliotecar studii medii 414103 4 - 4**) 4 4 - 7. Documentarist 347117 4 - 4**) 4 4 - 8. Mediator școlar 334012
HOTĂRÂRE nr. 844 din 31 iulie 2002 privind aprobarea nomenclatoarelor ocupatiilor, meseriilor şi specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144110_a_145439]
-
gestiune 343310 2 - - - - 94. Funcționar bancar 344905 2 - - - - 95. Tehnician coordonator activități comerciale 343212 2 - - - - 96. Agent fiscal 421501 2 2*) - - - 97. Broker 341901 2 - - - - 98. Agent vamal 344103 2 - - - - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 99. Asistență Asistent social 346001 2 2 - 2 - 100. socială Pedagog școlar 334004 2 2 2 2 - 101. și Pedagog de recuperare 333003 3 2 - - - asistență pedagogi- că ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── *) Se școlarizează în funcție de gradul de deficiență. Anexă 5 ANEXĂ 5 NOMENCLATORUL calificărilor profesionale pentru care se asigura pregătirea prin școală de maiștri - nivelul
HOTĂRÂRE nr. 844 din 31 iulie 2002 privind aprobarea nomenclatoarelor ocupatiilor, meseriilor şi specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144110_a_145439]
-
Tehnician coordonator activități comerciale 343212 2 - - - - 96. Agent fiscal 421501 2 2*) - - - 97. Broker 341901 2 - - - - 98. Agent vamal 344103 2 - - - - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 99. Asistență Asistent social 346001 2 2 - 2 - 100. socială Pedagog școlar 334004 2 2 2 2 - 101. și Pedagog de recuperare 333003 3 2 - - - asistență pedagogi- că ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── *) Se școlarizează în funcție de gradul de deficiență. Anexă 5 ANEXĂ 5 NOMENCLATORUL calificărilor profesionale pentru care se asigura pregătirea prin școală de maiștri - nivelul 1 de calificare 1. Maistru la prelucrarea metalelor prin
HOTĂRÂRE nr. 844 din 31 iulie 2002 privind aprobarea nomenclatoarelor ocupatiilor, meseriilor şi specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144110_a_145439]
-
pregătiți pentru învățământul de asistenți și din reprezentanți ai altor discipline, cum ar fi medicină, educația generală, administrația, științele sociale. b) Corpul didactic ... Coordonarea învățământului teoretic și practic trebuie să fie pusă în practică de instructori. Instructorul este un asistent pedagog format să pregătească teoretic și practic și să asigure supravegherea stagiilor clinice. Instructorul contribuie la educația și la formarea profesională a elevilor. Raportul dintre numărul de instructori și cel al elevilor trebuie să fie stabilit astfel încât să permită asigurarea unui
ACORD EUROPEAN din 25 octombrie 1967 asupra instruirii şi formării asistentilor medicali. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144605_a_145934]
-
comunitare pentru copiii cu nevoi speciale, pentru copiii din mediile sociale defavorizate Obiectivul 7: Creșterea gradului de profesionalizare a personalului antrenat în protecția copilului ● Creșterea ponderii personalului de specialitate cu calificare ridicată, inca deficitar în prezent: asistenți sociali, psihologi, sociologi, pedagogi Reciclarea/perfecționarea profesională a personalului existent, inclusiv prin forme universitare și postuniversitare la distanță/cu frecvență redusă Obiectivul 8: Eradicarea fenomenului "copiilor străzii" în cursul a 1-2 ani ● Prevenirea abandonului în stradă al copiilor, inclusiv prin preluarea imediată a copiilor
HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144305_a_145634]
-
cu accent pe creșterea calității vieții beneficiarilor; ... f) reechilibrarea structurii de personal în instituții din perspectiva abilitării și integrării persoanelor cu handicap; ... g) creșterea numărului de personal specializat în funcțiile de asistenți sociali, psihologi, instructori de ergoterapie, terapeuți ocupaționali, kinetoterapeuți, pedagogi de recuperare, logopezi, profesori de educație specială, pedagogi etc.; ... h) acordarea de atenție selectionării și motivării personalului (sistem coaching) în cadrul instituției. Pregătirea profesională a personalului se va face din perspectiva reformei sistemului de protecție a persoanelor cu handicap, în sensul
STRATEGIA NAŢIONALA din 31 octombrie 2002 privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146142_a_147471]
-
reechilibrarea structurii de personal în instituții din perspectiva abilitării și integrării persoanelor cu handicap; ... g) creșterea numărului de personal specializat în funcțiile de asistenți sociali, psihologi, instructori de ergoterapie, terapeuți ocupaționali, kinetoterapeuți, pedagogi de recuperare, logopezi, profesori de educație specială, pedagogi etc.; ... h) acordarea de atenție selectionării și motivării personalului (sistem coaching) în cadrul instituției. Pregătirea profesională a personalului se va face din perspectiva reformei sistemului de protecție a persoanelor cu handicap, în sensul demedicalizarii serviciilor către persoană asistată, al diversificării serviciilor
STRATEGIA NAŢIONALA din 31 octombrie 2002 privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146142_a_147471]
-
cu accent pe creșterea calității vieții beneficiarilor; ... f) reechilibrarea structurii de personal în instituții din perspectiva abilitării și integrării persoanelor cu handicap; ... g) creșterea numărului de personal specializat în funcțiile de asistenți sociali, psihologi, instructori de ergoterapie, terapeuți ocupaționali, kinetoterapeuți, pedagogi de recuperare, logopezi, profesori de educație specială, pedagogi etc.; ... h) acordarea de atenție selectionării și motivării personalului (sistem coaching) în cadrul instituției. Pregătirea profesională a personalului se va face din perspectiva reformei sistemului de protecție a persoanelor cu handicap, în sensul
HOTĂRÂRE nr. 1.215 din 31 octombrie 2002 pentru aprobarea Strategiei naţionale privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146141_a_147470]
-
reechilibrarea structurii de personal în instituții din perspectiva abilitării și integrării persoanelor cu handicap; ... g) creșterea numărului de personal specializat în funcțiile de asistenți sociali, psihologi, instructori de ergoterapie, terapeuți ocupaționali, kinetoterapeuți, pedagogi de recuperare, logopezi, profesori de educație specială, pedagogi etc.; ... h) acordarea de atenție selectionării și motivării personalului (sistem coaching) în cadrul instituției. Pregătirea profesională a personalului se va face din perspectiva reformei sistemului de protecție a persoanelor cu handicap, în sensul demedicalizarii serviciilor către persoană asistată, al diversificării serviciilor
HOTĂRÂRE nr. 1.215 din 31 octombrie 2002 pentru aprobarea Strategiei naţionale privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146141_a_147470]
-
pentru 200 de elevi cu deficiențe senzoriale sau mintale. 4. Profesor preparator (nevăzător) - un post pentru fiecare clasă de elevi nevăzători. 5. Maistru instructor - un post pentru 24 de ore de instruire practică, săptămînal. c) Personal auxiliar de învătămînt: ... 1. Pedagog - un post la 25 de elevi interni și cîte un post la 50 de elevi semiinterni. 2. Asistent social - cîte un post pentru 200 de elevi, în medie. 3. Laborant sau bibliotecar - cîte un post pentru 250 de elevi, în
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
post pentru fiecare clasă (grupa) de elevi, efectuînd 24 de ore săptămînal activitate directă cu elevii din cămine-școala și școli de reeducare. 8. Maistru-instructor - un post pentru 24 de ore săptămînal de instruire practică. c) Personal auxiliar de învătămînt: ... 1. Pedagog - un post pentru 25 de elevi interni și cîte un post la 50 de elevi semiinterni pentru elevii cuprinși în școli profesionale, licee speciale, școlile postliceale și cursurile de calificare - recalificare a invalizilor. 2. Instructor (principal) pentru educație, cu pregătire
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
fi incluse în Clasificarea ocupațiilor din România (C.O.R.) 1. Art director pag. 127 - cod 245210 2. Operator poliesteri armați pag. 271 - cod 815209 cu fibră de sticlă 3. Consilier de proprietate pag. 119 - cod 241918 industrială autorizat 4. Pedagog de recuperare pag. 180 - cod 333003 5. Librar-șef pag. 84 - cod 122945 6. Șef atelier decorator pag. 84 - cod 122946 7. Gardian feroviar pag. 215 - cod 516905 8. Pedagog social pag. 191 - cod 346002 9. Modificarea denumirii grupei de
ORDIN Nr. 559 din 14 noiembrie 1996 privind completarea Clasificării ocupatiilor din Rom��nia (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/115620_a_116949]
-
Consilier de proprietate pag. 119 - cod 241918 industrială autorizat 4. Pedagog de recuperare pag. 180 - cod 333003 5. Librar-șef pag. 84 - cod 122945 6. Șef atelier decorator pag. 84 - cod 122946 7. Gardian feroviar pag. 215 - cod 516905 8. Pedagog social pag. 191 - cod 346002 9. Modificarea denumirii grupei de bază 5133 din "Îngrijitoare la domiciliu" în "Personal specializat pentru îngrijire și supraveghere la domiciliu" pag. 211. ----------------
ORDIN Nr. 559 din 14 noiembrie 1996 privind completarea Clasificării ocupatiilor din Rom��nia (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/115620_a_116949]
-
e-mail, multimedia, tehnologii informaționale, biblioteci virtuale, educație electronică (e-education sau e-learning), sistem inteligent de învățare (Intelligent Tutoring System), mediu inteligent de învățare (Intelligent Learning Evironment), învățământ la distanță, în timp real (IDD), au devenit termeni elementari în limbajul universal al pedagogilor mileniului trei. Conform concepției filosofilor români: Andrei P., Rădulescu-Motru C., Vianu T. citați de Noveanu E. în Competențele educatorului în școala de mâine. Impactul informatizării /Tehnologii educaționale moderne (coord. V. Mândâcanu), vol. V, Ed. Le mot, București, 1999, pag. 40
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
legate de problemele de finanțare a lucrărilor de cercetări științifice). Cercetătorul Roberts T.S. afirmă în Computer Supported Collaborative Learning in Higher Education (2004) că infrastructura destinată învățământului în rețea oferă un set de „resurse educaționale și culturale pentru elevi și pedagogi”, influențând astfel asupra „structurii educației”. Ținând cont de cerințele societății, obiectivele predării cursului „Bazele generale ale fotbalului” în format electronic, includ dezvoltarea culturii informaționale și formarea abilităților de orientare în complexitatea lumii informaționale. Pentru realizarea acestor obiective este necesară utilizarea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
personalități lor și în integrarea lor pe plan social. Crizele vor apare mai frecvent în condițiile unui mediu social nefavorabil, a unei educații nejuste, când părinții elevului nu sunt consecvenți pe linia de comportare a puberului logonevrotic indicată de logoped, pedagogi, medic. Caracterul intim al puberului logonevrotic cu defectul său, sesizarea deficitului său duc la tablouri (aspecte) grave ale crizei puberale, cu elemente cunoscute de delicvența minoră: furt, vagabondaj, abandon școlar etc. Nu pot fi trase concluzii omogene asupra lor, deoarece
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și la lipsa de exersare a laturii expresive a limbajului oral. Această deficiență explică în mare parte vocabularul sărac, exprimarea greoaie, dificultățile de evocare a cuvintelor cât și fluxul verbal neadecvat, iar la hipoacuzici alterarea vocii ca intensitate și muzicalitate. Pedagogul M. Montesori consideră că între 2 și 5 ani se dezvoltă componenta auzului fonematic: atenția auditivă, memoria auditivă, finețea de diferențiere acustică a fonemelor, pe scurt capacitatea de analiză și sinteză fonematică. T. Slama-Cazacu, arată că fonemele încep să apară
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
însușite la fel ca alte obiecte aritmetică, desen, educație fizică obiecte la care au obținut rezultate mulțumitoare. Scopul acesta poate fi atins dacă predarea este consecvent optimistă, individualizată și orientată pozitiv, asigurând emoții de succes tuturor elevilor. Putem conchide: Așa cum pedagogul reușește încă de la început să formeze la elevi o nouă atitudine față de însușirea limbajului scris, așa se diminuează și devierile comportamentale, se schimbă în general atitudinea lor față de învățătură și față de școală. Astfel sunt create bazele unei atitudini pozitive față de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
nu au atins maturitatea de școlarizare. Iată aici, necesitatea diagnosticului complex ca element important în diferențierea normalului de patologic, și a diferitelor grade de deficiență în cadrul fiecărui handicap. Aceasta subliniază încă o dată răspunderea socială și profesională a specialiștilor psihologi și pedagogi, ca și a corpului medical. Activitatea de psihodiagnoză este o activitate științifică, practică de mare responsabilitate care constă în recunoașterea unor particularități specifice, psihice, fizice și comportamentale ce caracterizează un subiect uman și care se realizează prin intermediul observațiilor și unei
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de fiecare zi. De aici reiese că diagnosticul complex operează în domeniul foarte vast al diferențelor și asemănărilor dintre oameni și că acest instrument al psihologiei aplicate este intersectat cu activitatea medicului neurolog, psihiatru, pediatru, cu a sociologului și a pedagogului. Căci spre deosebire de medicină, psihodiagnoza nu urmărește numai decelarea unor fenomene patologice, ci și evaluarea capacităților psihice normale. Trebuie să avem în vedere că orice deficiență este determinată de un complex de factori etiologici cu acțiune nefavorabilă asupra creierului și are
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
randamentul școlar. Având în vedere cauzele variate care întrețin dificultățile lexice și grafice într-o proporție de peste 20% din populația municipiului Iași, se impun măsuri de prevenire a acestor tulburări, chiar de la începutul predării citit scrisului. Colaborarea Centrului Logopedic cu pedagogii școlilor de masă, cu psihopedagogii Centrului de Sănătate Mintală, cu Policlinica și familia va spori eficiențe metodelor didactice și a exercițiilor plurisenzoriale prevenind și înlăturând astfel dificultățile lexice și grafice care-și au izvorul în cauze de natură bio-psiho social-pedagogice
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dovadă de perseverență, stăpânire de sine, inițiativă, activism, independență, capacitate de decizie, de planificare. Aceste trăsături caracterial volitive formează împreună cu orientarea valorică a personalității, determinată de ierarhizarea motivelor, straturile superioare ale psihicului. Cunoașterea lor constituie o preocupare fundamentală a fiecărui pedagog, indiferent de specialitatea sa. Aceasta pentru că alături de instruirea, informarea elevului, avem și sarcina delicată a formării condițiilor interne a premiselor psihologice ale succesului școlar și socio-profesional. Alături de pedagog și familia îndeplinește prin funcția sa de socializare a copilului, un rol
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
straturile superioare ale psihicului. Cunoașterea lor constituie o preocupare fundamentală a fiecărui pedagog, indiferent de specialitatea sa. Aceasta pentru că alături de instruirea, informarea elevului, avem și sarcina delicată a formării condițiilor interne a premiselor psihologice ale succesului școlar și socio-profesional. Alături de pedagog și familia îndeplinește prin funcția sa de socializare a copilului, un rol nebănuit de important în formarea ierarhiei valorilor individului. Încrederea în sine constatată la elev este „oglinda” încurajării și a încrederii ce i se acordă în familie și școală
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]