7,371 matches
-
sau Subjective Experience of Deficits in Schizophrenia (SEDS) al lui Liddle și Barnes, 1990. Alte scale: de adaptare socială, calitatea vieții, evenimente existențiale etc. Evaluările simptomatologiei schizofrenice sunt departe de a rezuma evaluările necesare studiilor pe termen lung a schizofreniei. Scalele de adaptare socială din care cea a lui Weissman, 1975 este, fără îndoială, cea mai cunoscută, cât și un număr mare de instrumente psihosociale (trecute în revistă de Brugha în 1989 și Coval și Guelfi în 1991) trebuiesc semnalate. Aceeași
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
cea a lui Weissman, 1975 este, fără îndoială, cea mai cunoscută, cât și un număr mare de instrumente psihosociale (trecute în revistă de Brugha în 1989 și Coval și Guelfi în 1991) trebuiesc semnalate. Aceeași situație se prezintă și pentru scalele sau chestionarele privind calitatea vieții (trecute în revistă de Cialdella, 1992; Guelfi, 1992) sunt cele mai utilizate în Statele Unite în domeniul psihozelor. Panorama aceasta nu este completă pentru că ea ar trebui să includă chestionarele privind evenimentele existențiale utilizate și în
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
evenimentele existențiale utilizate și în cazul schizofreniei (Hirsch et al, 1986, 1992; Leff et al , 1973, 1983, 1985; Hogarty, 1991) sau testele destinate să pună în evidență tulburările cognitive și disfuncțiile neuropsihologice (Liddle, 1987; Liddle și Barnes, 1990), chestionarele sau scalele privind efectele secundare ale tratamentelor medicamentoase și multe altele. 1. Ar trebui să ne bucurăm sau să regretăm această pletoră de instrumente de evaluare? Desigur că din punctul de vedere pragmatic al psihiatrului curant ele implică un efort de informare
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
de ipoteze sau modele cu posibile valori euristice, ar trebui în principiu încurajată. 2. Sunt asemenea instrumente complementare sau dimpotrivă redundante? Au existat în timp numeroase studii, în care autorii au încercat să realizeze comparații între datele furnizate de diversele scale de evaluare; printre cele mai recente nu vom aminti decât pe cele realizate de Manchada et al, 1989 și Meltzer, 1993. Ultimul este de altfel și cel mai prudent ca să nu spunem sceptic: studiul său viza compararea între datele furnizate
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
sublinieze, în opinia noastră, interesul utilizării de instrumente de evaluare diversificate: criterii DSM IV, SADS (versiunile Lifetime și Change), GAS, BPRS (scor total, pozitiv și negativ),PSE, CPRS (care par să-și fi dovedit deja utilitatea Manchada et al, 1989), Scala Pentru Calitatea Vieții (HeiAPRichs, 1984) precum și o serie de alte criterii cum ar fi: numărul total al zilelor de spitalizare, numărul consultațiilor în ambulator, numărul recăderilor ce necesită spitalizare ș.a.m.d. De altminteri pledoaria în fovoarea unei abordări multidimensionale
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
7. Refractar sever, fără semne de reducere a simptomatologiei. Pacientul pare najutorat, disturbant sau periculos .Nivelul de adaptare personală sau socială este sever afectat.. CGI printre cei mai sever bolnavi. BPRS > 45 CGI : Clinical Global Impresion BPRS : Brief Psichiatric Rating Scale Scala de apreciere globală a rezistenței la tratament ( Johnson & Denker, 1989) 249 Abordul standardizat al schizofreniilor rezistente presupune parcurgerea unor etape într-o succesiune logică, decizia fixării calității de “schizofrenie rezistentă” nu este una ușoară, ea implică respozabilitate și logică
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
Refractar sever, fără semne de reducere a simptomatologiei. Pacientul pare najutorat, disturbant sau periculos .Nivelul de adaptare personală sau socială este sever afectat.. CGI printre cei mai sever bolnavi. BPRS > 45 CGI : Clinical Global Impresion BPRS : Brief Psichiatric Rating Scale Scala de apreciere globală a rezistenței la tratament ( Johnson & Denker, 1989) 249 Abordul standardizat al schizofreniilor rezistente presupune parcurgerea unor etape într-o succesiune logică, decizia fixării calității de “schizofrenie rezistentă” nu este una ușoară, ea implică respozabilitate și logică psihiatrică
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
criterii economice și de "clasă". Aristocrația acestei societăți este formată, în spirit parodic, din "oploșiți" (bucătari, medici, frizeri, șeful băii, șeful magaziei de colete etc.), adică cei care fac o muncă ușoară, căci, "în lagăr, competențele se măsoară pe o scală de valori inversă celei din viața civilă"141. Un personaj precum Hromoi, din O zi din viața lui Ivan Denisovici, prieten cu bucătarii, este un fel de prinț, în virtutea accesului la hrană, adevărata bogăție în acest spațiu. Forța în societate
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
intervențiilor centrate pe familie. Copilul va fi astfel pregătit pentru următoarea etapă din programul părinților și va putea participa activ la aceasta. Componentele evaluării unei persoane cu ADHD: interviul clinic cu părinții și copilul; examinarea medicală; evaluarea psihiatrică; completarea unor scale de evaluare a comportamentului de către părinți; interviul cu educatorii sau profesorii copilului; completarea unor scale de evaluare a comportamentului de către profesori; testarea nivelului de inteligență, a abilităților de Învățare dacă acest lucru nu a fost deja făcut În școală. Recompensele
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
și va putea participa activ la aceasta. Componentele evaluării unei persoane cu ADHD: interviul clinic cu părinții și copilul; examinarea medicală; evaluarea psihiatrică; completarea unor scale de evaluare a comportamentului de către părinți; interviul cu educatorii sau profesorii copilului; completarea unor scale de evaluare a comportamentului de către profesori; testarea nivelului de inteligență, a abilităților de Învățare dacă acest lucru nu a fost deja făcut În școală. Recompensele Rareori adulții se gândesc să Îl recompenseze pe copil atunci când acesta face ceea ce se așteaptă
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
părinților cu privire la organizarea și specificul acestui program, obținând și aprobarea realizării acestuia În școală. Așadar, după realizarea selecției celor doisprezece copii am organizat o Întâlnire cu părinții acestora pentru obținerea acordului de participare. Tot În această etapă am aplicat copiilor scale de evaluare prin care am urmărit măsurarea mai multor dimensiuni ale comportamentului lor: asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul, relațiile cu prietenii (sociabilitatea), precum și aspecte ale personalității: stima de sine și imaginea de sine. Cea de-a doua etapă a programului
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
cooperării și autoafirmării, dezvoltarea și exersarea capacităților empatice. Cea de-a treia și totodată ultima etapă a programului a avut În vedere validarea rezultatelor obținute pe lotul de copii selectat. Pentru aceasta am evaluat din nou cei doisprezece copii cu scalele aplicate Înainte de Începerea programului, pe aceleași dimensiuni ale comportamentului și personalității. Prezentarea instrumentelor utilizate Pentru a măsura gradul În care sunt prezente cele șase dimensiuni ale comportamentului elevilor cu cerințe educative speciale (asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul și sociabilitatea) și
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
a măsura gradul În care sunt prezente cele șase dimensiuni ale comportamentului elevilor cu cerințe educative speciale (asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul și sociabilitatea) și cele două dimensiuni ale personalității (stima de sine și imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
care sunt prezente cele șase dimensiuni ale comportamentului elevilor cu cerințe educative speciale (asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul și sociabilitatea) și cele două dimensiuni ale personalității (stima de sine și imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza cercetării: Există diferențe semnificative
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
educative speciale (asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul și sociabilitatea) și cele două dimensiuni ale personalității (stima de sine și imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza cercetării: Există diferențe semnificative Între scorurile obținute Înainte de Începerea programului de optimizare (prima evaluare) și
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
autocontrolul și sociabilitatea) și cele două dimensiuni ale personalității (stima de sine și imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza cercetării: Există diferențe semnificative Între scorurile obținute Înainte de Începerea programului de optimizare (prima evaluare) și cele obținute după terminarea programului (a
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
personalității (stima de sine și imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza cercetării: Există diferențe semnificative Între scorurile obținute Înainte de Începerea programului de optimizare (prima evaluare) și cele obținute după terminarea programului (a doua evaluare) pe cele șase dimensiuni ale comportamentului
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
imaginea de sine) am utilizat următoarele scale de evaluare: 1) Scala tendinței de acțiune a copiilor (CATS) 2) Scala impulsivității 3) Scala percepției autocontrolului de către copii 4) Scala relațiilor cu prietenii (cu persoane egale) 5) Scala stimei de sine 6) Scala imaginii de sine la copii Ipoteza cercetării: Există diferențe semnificative Între scorurile obținute Înainte de Începerea programului de optimizare (prima evaluare) și cele obținute după terminarea programului (a doua evaluare) pe cele șase dimensiuni ale comportamentului (asertivitatea, supunerea, agresivitatea, impulsivitatea, autocontrolul
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
anterioare, codificare, recunoaștere și rezolvare, redefinire în contexte noi. • Prin definire logică, numire, redare proprie, tipizare, concluzionare, explicare de caracteristici comune și în contrast, arbore de derivare noțională, matrice a conceptelor, grafuri conceptuale, prototipuri pentru clase de note esențiale, profile-robot, scale criteriale, liste de cuvinte-cheie sau idei esențiale, planuri tematice, exemple tipice, modele, concluzii formulate, reguli conturate, rețele de caracteristici, mape tematice, variante de structuri construite și reconstruite, redări variate ale notelor comune (colorare, încercuire, relaționare, simbolizare). Metode de organizare a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
intervalul de timp cuprins Între momentul inițierii și cel al Încetării unui comportament. Intensitatea, se referă la magnitudinea cu care el se manifestă. Această dimensiune este mai greu de măsurat decât durata și frecvența. Cea mai frecvent utilizată metodă este scala de evaluare. În terapia cognitiv comportamentală, se utilizează astfel de scale În care li se cere elevilor să-și observe intensitatea unui simptom sau a unei convingeri. Latența, se referă la intervalul de timp dintre stimulul sau situația care induce
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
unui comportament. Intensitatea, se referă la magnitudinea cu care el se manifestă. Această dimensiune este mai greu de măsurat decât durata și frecvența. Cea mai frecvent utilizată metodă este scala de evaluare. În terapia cognitiv comportamentală, se utilizează astfel de scale În care li se cere elevilor să-și observe intensitatea unui simptom sau a unei convingeri. Latența, se referă la intervalul de timp dintre stimulul sau situația care induce un comportament și manifestarea efectivă a acestuia. Stimulul poate fi, de
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
naratologia feministă, pragmatică și retorică, naturală, postmodernă și filosofică, altele sunt recente ca naratologia contextualistă, comparativă, culturală sau istoricistă și altele sunt etichetate provizoriu ca naratologia marxistă, etnică, postcolonială, etică sau fenomenologică. Se poate vorbi în acest fel de o scală disciplinară pe care sunt distribuite naratologiile consacrate sau propriu-zise și naratologiile recente și etichetate provizoriu care sunt considerate în mare măsură numai aplicații ale naratologiei sau demersuri de critică naratologică . Tentativele de edificare a naratologiilor prin care se depășesc limitele
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
naratologia feministă, pragmatică și retorică, naturală, postmodernă și filosofică, altele sunt recente ca naratologia contextualistă, comparativă, culturală sau istoricistă și altele sunt etichetate provizoriu ca naratologia marxistă, etnică, postcolonială, etică sau fenomenologică. Se poate vorbi în acest fel de o scală disciplinară pe care sunt distribuite naratologiile consacrate sau propriu-zise și naratologiile recente și etichetate provizoriu care sunt considerate în mare măsură numai aplicații ale naratologiei sau demersuri de critică naratologică . Tentativele de edificare a naratologiilor prin care se depășesc limitele
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
naratologia feministă, pragmatică și retorică, naturală, postmodernă și filosofică, altele sunt recente ca naratologia contextualistă, comparativă, culturală sau istoricistă și altele sunt etichetate provizoriu ca naratologia marxistă, etnică, postcolonială, etică sau fenomenologică. Se poate vorbi în acest fel de o scală disciplinară pe care sunt distribuite naratologiile consacrate sau propriu-zise și naratologiile recente și etichetate provizoriu care sunt considerate în mare măsură numai aplicații ale naratologiei sau demersuri de critică naratologică . Tentativele de edificare a naratologiilor prin care se depășesc limitele
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
Schimbarea socială este concepută așadar nu numai ca rezultat al "forțelor istorice", ci și al acțiunilor și interacțiunilor actorilor sociali. Ea trebuie analizată ca o consecință a unui set de acțiuni individuale (Boudon, 1986:29). Macrostructurile și schimbările sociale pe scală mare sunt produse prin schimbări agregate la nivelul microresurselor (Collins, 1981). Societatea înseamnă practici sociale, ea este structurabilă, nu structurală. Structurile sociale (regulile și resursele) fac posibilă acțiunea, dar în același timp sunt create prin acțiune (instanțiate) (Giddens, 1979). Schimbarea
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]