20,558 matches
-
următoare (dacă este folosită ca metodă de negociere a conținutului, de exemplu) sau să fie înregistrate, distribuite la toată lumea pentru ca acasă să reflecteze asupra lor, să leregrupeze și să contureze propriul produs, care la întâlnirea următoare să fie discutat în plen și, eventual, să se realizeze un produs comun din soluțiile propuse (când este folosită pentru creație - de exemplu, dorim să realizăm un logo). d) Jocurile de simulare pot fi descrise ca fiind „folosirea unui proces pentru modelarea unui proces”. Simulările
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
citite. Flipchart-ul este adesea utilizat în traininguri, permițând să se păstreze informația reprodusă pe afișe mari, care pot fi plasate pe perete. Hârtiile de flipchart pot fi desprinse și se poate lucra pe grupe, ca apoi să se prezinte în plen munca grupului. Chiar dacă spațiul de notare este mai mic decât cel al unei table, avantajul este că informația poate fi păstrată. De exemplu, se pot nota obiectivele cursanților la începutul unei sesiuni de training, iar în final, la evaluare, se
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să se revină apoi; poate fi așezată oriunde în sală, asigurând flexibilitate și libertate de mișcare. Ca și cu orice resursă sau activitate, trebuie să fim clari în formularea sarcinii și maniera în care grupul își va prezenta producția în plen (deci să descriem cum să așeze informațiile pe foaie, ce să puncteze), lăsând timp pentru explicații, comentarii și clarificări. Desigur, putem și să ne pregătim foi înaintea lecției, pentru a economisi timp. Ca sfat, când documentați ceea ce spun studenții și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
student-student; - metode de lucru în echipă sau în grupuri: grupuri efectuând aceeași activitate versus grupuri efectuând activități diferite; poate fi vorba despre cooperare, complementaritate sau competiție între grupe. De obicei, pentru prezentarea rezultatelor muncii pe grupe, cursanții sunt regrupați în plen, frontal; - metode de lucru colectiv: într-un singur sens, de la profesor la grupul de studenți (frontal); în dublu sens, profesor-studenți, studenți-profesor; în sens multiplu, profesori - grup cursanți; - metode de lucru în grupuri mari (conferințe, dezbateri) - vezi și ultima parte a
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să le impună participanților necesitatea de a se evidenția. Fiecare cursant merge în colțul în care afirmația de pe cartonaș este cea mai apropiată de situația sa, iar apoi, împreună cu ceilalți colegi din „colț”, schimbă impresii legate de acea afirmație. În plen apoi, se realizează cunoașterea intergrupuri, un reprezentant expunând sinteza a ceea au discutat în colț (Gugel, 2002, p. 46); 2. „99 de întrebări”: la începutul unui seminar situația este de multe ori de așa natură, că participanții nu știu aproape
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prezenta apoi în același mod. Cartonașele roșii se vor utiliza pentru afirmații referitoare la propria persoană, cele albastre pentru afirmații ce privesc tema seminarului. După aceea, ambii parteneri își vor căuta un al treilea coleg sau se poate ca, în plen, fiecare să îl prezinte pe colegul cu care a discutat (Gugel, 2002, p. 55). Metode de derularetc "Metode de derulare" Sunt metodele folosite pe toată perioada desfășurării cursului/seminarului/interacțiunii didactice. 1. Metode centrate pe profesor, de prezentare, informative: sunt
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pot fi discutate, în prealabil, eventual, în perechi), pornindu-se de la punctele de vedere exprimate etc. Desigur că prezentări în fața grupului fac și cursanții (de exemplu, atunci când susțin un referatsau citesc un eseu, dar și când prezintă produsul grupului în plen), individual sau în grup. b) Demonstrația este prezentarea modului de lucru, a unei proceduri. Ea este însoțită de explicații verbale și vizuale, de ilustrații și întrebări. Această tehnică este o formalizare a celor care practică zilnic învățarea „la locul ce
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prea dificile) sau prin sugestiile pe care le dați. Este bine să le dați timp să decodifice sarcina pe care o au de îndeplinit, înainte de a merge pe la grupuri să vedeți dacă au nevoie de clarificări suplimentare; - la colectarea în plen a rezultatelor muncii de grup respectați procedura care le permite tuturor să se exprime: un reprezentant al grupului prezintă rezultatul (schițat pe o foaie mare de hârtie, așezată pe perete); ceilalțimembri ai grupului pot face adăugiri după ce s-a terminat
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
grup de oameni → care vin împreună într-o relație de comunicare de tip „față în față” → în scopul împărtășirii cunoștințelorsau al luării unor decizii. Specialiștii au păreri diferite în ceea ce privește mărimea grupului de dezbatere, mai ales dacă ea se realizează în plen. Se consideră că este productivă pentru grupuri care ar putea varia între cinci și 12/15 participanți.Mărimea grupului depinde mult de scopul discuției. Tehnologia modernă a micșorat nevoia aducerii oamenilor față în față pentru discuții, e-mailul de grup sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
procesarea ideilor și finalizarea „produselor”. Sunt multe modalități de a aplica această metodă, în funcție de scopul în care o realizăm, de timpul avut la dispoziție, de numărul de participanți, de produsele finale etc. De exemplu, poate fi organizată culegerea datelor în plen sau se poate ca în primă fază ideile să fie produse pe grupe și apoi prezentate în plen. În a doua etapă, pot fi, de asemenea, variații: pot să se regrupeze ideile, să se reformuleze, să se ierarhizeze în secvența
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realizăm, de timpul avut la dispoziție, de numărul de participanți, de produsele finale etc. De exemplu, poate fi organizată culegerea datelor în plen sau se poate ca în primă fază ideile să fie produse pe grupe și apoi prezentate în plen. În a doua etapă, pot fi, de asemenea, variații: pot să se regrupeze ideile, să se reformuleze, să se ierarhizeze în secvența lecției imediat următoare (dacă este folosită ca metodă de negociere a conținutului, de exemplu) sau să fie înregistrate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
următoare (dacă este folosită ca metodă de negociere a conținutului, de exemplu) sau să fie înregistrate, distribuite la toată lumea pentru ca acasă să reflecteze asupra lor, să leregrupeze și să contureze propriul produs, care la întâlnirea următoare să fie discutat în plen și, eventual, să se realizeze un produs comun din soluțiile propuse (când este folosită pentru creație - de exemplu, dorim să realizăm un logo). d) Jocurile de simulare pot fi descrise ca fiind „folosirea unui proces pentru modelarea unui proces”. Simulările
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
citite. Flipchart-ul este adesea utilizat în traininguri, permițând să se păstreze informația reprodusă pe afișe mari, care pot fi plasate pe perete. Hârtiile de flipchart pot fi desprinse și se poate lucra pe grupe, ca apoi să se prezinte în plen munca grupului. Chiar dacă spațiul de notare este mai mic decât cel al unei table, avantajul este că informația poate fi păstrată. De exemplu, se pot nota obiectivele cursanților la începutul unei sesiuni de training, iar în final, la evaluare, se
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să se revină apoi; poate fi așezată oriunde în sală, asigurând flexibilitate și libertate de mișcare. Ca și cu orice resursă sau activitate, trebuie să fim clari în formularea sarcinii și maniera în care grupul își va prezenta producția în plen (deci să descriem cum să așeze informațiile pe foaie, ce să puncteze), lăsând timp pentru explicații, comentarii și clarificări. Desigur, putem și să ne pregătim foi înaintea lecției, pentru a economisi timp. Ca sfat, când documentați ceea ce spun studenții și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care un text declarat neconstituțional este într-o vădită relație de conexiune cu altul cu caracter neconstituțional. După încheierea procedurii legislative parlamentare, proiectul de lege devine lege prin votul final din Camera decizională. După redactarea finală, legea se anunță în plenul fiecărei Camere pentru a fi deschisă procedura de sesizare a Curții Constituționale, de către minoritatea parlamentară (opoziția parlamentară)2, în vederea exercitării controlului de constituționalitate asupra acesteia. În cazul în care legea a fost adoptată în procedură obișnuită, un grup format din
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
ședința publică, pentru a se permite opoziției parlamentare și celorlalți titulari ai dreptului de a sesiza Curtea Constituțională cu privire la neconstituționalitatea legii să își exercite această prerogativă. După expirarea termenului de 5 zile sau de 2 zile de la anunțarea legii în plenul Camerelor Parlamentului, după caz, Președintele României este dezlegat de obligația de a nu promulga legea. Cu toate acestea, șeful statului are la dispoziție un termen de 20 de zile pentru a decide asupra promulgării legii. În acest interval de timp
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
sub semnătura conducătorilor acestora. La primirea sesizării, președintele Curții Constituționale desemnează un judecător-raportor și un magistrat-asistent, stabilește termenul pentru prezentarea punctelor de vedere ale autorităților publice implicate în acest demers și hotărăște asupra datei când va avea loc dezbaterea în plenul Curții Constituționale. La împlinirea termenului stabilit, Curtea Constituțională, în plenul său, în ședință desfășurată cu ușile închise, deliberează și se pronunță asupra sesizării de neconstituționalitate, pe baza argumentelor prezentate în actul de sesizare, a documentelor și a punctelor de vedere
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
desemnează un judecător-raportor și un magistrat-asistent, stabilește termenul pentru prezentarea punctelor de vedere ale autorităților publice implicate în acest demers și hotărăște asupra datei când va avea loc dezbaterea în plenul Curții Constituționale. La împlinirea termenului stabilit, Curtea Constituțională, în plenul său, în ședință desfășurată cu ușile închise, deliberează și se pronunță asupra sesizării de neconstituționalitate, pe baza argumentelor prezentate în actul de sesizare, a documentelor și a punctelor de vedere primite, atât asupra prevederilor menționate în sesizare, cât și asupra
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
decizia adoptată de Curte să fie luată cu votul a două treimi din numărul judecătorilor. În condițiile în care legea nu distinge cu privire la numărul judecătorilor, apreciem că această majoritate calificată se calculează prin raportare la cei 9 judecători care formează plenul curții. Este necesar, deci, ca cel puțin 6 dintre aceștia să voteze în favoarea deciziei pentru ca acesta să fie adoptată. Decizia Curții se comunică celor care au inițiat proiectul de lege sau propunerea legislativă sau, dacă este cazul, reprezentantului acestuia. Totodată
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
fapt, aproape de jur-împrejurul ei se afla un imens foaier, care avea să devină locul preferat pentru contacte și convorbiri informale, în timpul nenumăratelor "pauze de cafea" unele succedate la intervale regulate și programate, altele (cele mai numeroase), anunțate ori de câte ori lucrările în plen sau pe grupuri restrânse se împotmoleau. Întrucât peretele către exterior al foaierului era din aluminiu și sticlă, se deschidea privirii perspectiva pădurii de mesteceni, pe care aveam să îi privim de nenumărate ori acoperiți de nea sau de promoroacă, de-
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
în RRD nr.6/1979, p.43 8 Trib. Supr., secț.civ., dec. nr.517/1972, în RRD nr.10/1972, p.172 9 Trib. Supr., secț.civ., dec. nr.388/1971, în RRD nr.11/1971, p.142 10 Plenul Trib. Suprem, decizia îndrumare nr. 19/1960, în Culegere de decizii de îndrumare ale Plenului Tribunalului Suprem în materie civilă pe anii 1952-1965, Ed. Științifică, București, 1966, p. 102. 11 Trib. jud. Constanța, decizia civilă nr. 862/1981, în RRD
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
1972, în RRD nr.10/1972, p.172 9 Trib. Supr., secț.civ., dec. nr.388/1971, în RRD nr.11/1971, p.142 10 Plenul Trib. Suprem, decizia îndrumare nr. 19/1960, în Culegere de decizii de îndrumare ale Plenului Tribunalului Suprem în materie civilă pe anii 1952-1965, Ed. Științifică, București, 1966, p. 102. 11 Trib. jud. Constanța, decizia civilă nr. 862/1981, în RRD. nr. 4/1982, p. 65. 12 M. Eliescu, op. cit., p. 200; I.P. Filipescu, Tratat de
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
bis. Și cînd te gîndești că sala nici n-ar fi observat... neridicarea capacului. Extrapolînd în același cîrcotaș puseu primăvăratic să trecem subit la altceva. Nu ați uitat (cei care de obicei nu uitați) cum a amenințat drăguțul de Hrușciov plenul ONU: cu pantoful. Nu mergem pînă acolo unde mersese Păstorel, apropo de parfumul emanat de cizma ostașului sovietic eliberator (factor agravant în înfundarea pușcăriei de către glumețul epigramist), dar nimic nu ne împiedică (cu atît mai puțin, azi, pușcăria) să ne
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
de activitate/operatorul despre acțiunea de înaintare a proiectului de autorizație integrată de mediu membrilor CÂT spre consultare și analiza. ... (2) În termen de 10 zile de la primirea comentariilor menționate la alin. (1), autoritatea județeană pentru protecția mediului convoacă în plen CÂT, în vederea definitivării proiectelor de autorizație integrată de mediu. ... (3) Neprimirea comentariilor în termenul specificat la alin. (2) echivalează cu lipsa acestora. ... (4) În termen de 5 zile de la consultarea în plen a CÂT, conform alin. (2) și (3), autoritatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153635_a_154964]
-
1), autoritatea județeană pentru protecția mediului convoacă în plen CÂT, în vederea definitivării proiectelor de autorizație integrată de mediu. ... (3) Neprimirea comentariilor în termenul specificat la alin. (2) echivalează cu lipsa acestora. ... (4) În termen de 5 zile de la consultarea în plen a CÂT, conform alin. (2) și (3), autoritatea județeană pentru protecția mediului anunță publicul, prin mass-media, asupra deciziei de emitere sau de respingere a autorizației integrate de mediu. Costul anunțului public este suportat de titularul de activitate/instalație. ... ----------- Art. 28
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153635_a_154964]