21,328 matches
-
îi cere să se opintească, apoi să se scoale și să dea cu piciorul în vatră, în sfârșit, Hantadura îi poruncește să joace o sârbă. Ioana, goală, despletită, umflată, joacă văietîndu-se în vreme ce babele chincite jos cântă sârba și bat din palme. În cele din urmă Alecu trage cu pușca, având grijă să privească pe geam "încotro sunt întinse picioarele Ioanei și să tragă cu pușca în dreptul lor", spunând și câteva cuvinte magice: "- Cum țâșnește glontele din peșcă așa să țâșnească copilul
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
Georgescu, Radu Petrescu, Ștefan Bănulescu, Camil Petrescu, Hortensia Papadat-Bengescu, Mario Vargas Llosa, Italo Svevo, Saul Bellow ș.a., iar a doua fiind compusă din „fișe” despre persoană (personalitate, personaj) ca variantă. August, tip de paiață, apropiat de Polichinelle, „omul care primește palmele” și încurcă treburile altora, are variantele sale: Cațavencu, proletcultistul (sunt prezentate articole din presa vremii, „voci” ale unor personaje de jurnal) ș.a. Pe contur (1984) reunește eseuri repartizate în mai multe secvențe. Colegiale e dedicată unor scriitori ca Paul Georgescu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287978_a_289307]
-
articolelor acel "ton sfătos" de care vorbea G. Călinescu în legătură cu publicistica eminesciană. Gama expresiilor populare, extrem de diversă, servește intențiile demonstrative ale gazetarului: a avea sfadă, a nu-și cunoaște lungul nasului, a-și face mendrele, a-și scoate sufletul din palmă, a (nu) face hatâr, a-și înfierbânta creierii, a umbla ca mâța pe lângă pasat, a secera înainte de a fi semănat, negustorie cu piei de cloșcă, a se primbla d la Ana la Caiafa, a pune cuiva capul în poale, a
by MIHAELA MOCANU [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
de o crustă care sângeră ușor. Tumora se dezvoltă rapid și are o evoluție benignă. Pe secțiune, botriomicomul prezintă un corp, un col, un pedicul și o bază care sângeră ușor. Tumora este localizată cel mai adesea la nivelul degetelor, palmei și în mod excepțional la nivelul porțiunii mijlocii a buzei inferioare. Denumirea de botriomicom provine de la asemănarea sa cu o formațiune tumorală de etiologie micotică, dezvoltată la cai pe plăgile de castrare contaminate cu botriomices. La om, din punct de
Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Nicolae Dănilă () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1186]
-
care au demonstrat apariția plăcilor de aterom în segmentele cu stress parietal de forfecare scăzut. Particularitățile anatomice vasculare sunt implicate în apariția plăcii de aterom și se constituie prin aceasta într-un veritabil “factor de risc geometric”. În 1959 EC Palma crează denumirea de “arteriopatie hemodinamică”. Roberts (1959) demonstrează faptul că ateroscleroza aortică este mai severă sub nivelul trunchiului celiac iar S. Glagov (1961) confirmă faptul că ateroscleroza aortică este mai severă la nivelul segmentului abdominal decât la nivelul celui toracic
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
ultima perioadă, imagistică de rezonanță magnetică IRM cu contrast de fază). Un scurt istoric al evoluției simulărilor de flux arterial reunește progresele din cercetarea hemodinamicii arteriale cu dezvoltările în domeniul calculatoarelor și a posibilităților de procesare a informației: 1959 - EC Palma emite termenul de arteriopatie hemodinamică (Angiology 1959; 10: 134-143). 1983 - MH Friedman et al asociază sediul plăcilor de aterom cu modificările hemodinamicii locale (analiză cantitativă) (Friedman MH et al. Arterial geometry affects hemodinamics: a potential risk for atherogenesis. Atherosclerosis 1983
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
bolborosește basme bătrâne și amărui, cana de cafea „fumegă domoală”: „O sorb și gându-mi pleacă și-ncepe să colinde./ Aprind înc-o țigară și fumeg lângă ea./ Și-o beau pe îndelete, să țină cât cuprinde./ Ca Timpul ce în palmă mă ține și mă bea.” Muzica versului folcloric este persistentă, ca în Vânzătoarea de iluzii: „Sta desculță arcuind/ Șolduri dulci ca un colind / Pe sub șarpele din ochi / Bun de boală și deochi.” Omul de lut, din familia Nopților lui Macedonski
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286120_a_287449]
-
a durat mult până să-mi dau seama despre ce vorbeau angajații acestui manager. Acesta trimitea tot felul de semnale, Începând cu postura sa. Ședea aproape tolănit În scaunul său din capul mesei, acoperindu-și o parte a feței cu palma. În timpul ședinței, aproape că nu-i privea pe ceilalți participanți, preferând să fixeze masa din fața lui. Nu-și lua notițe și nu făcea nici un comentariu. Nici măcar nu s-a deranjat să se uite peste materialele care-i fuseseră oferite. Oricare
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
crezu că-i peri norocul!... Sfarmă-Peatră cu largi păsuri calcă munte după munte, Trece rîuri fără poduri și prăpăstii fără punte, Lăsînd urme de cutremur la tot pasul, În tot locul! Unde vede-o stîncă naltă, el o macină cu palma. Bolovanii sub picioare-i dau de-a dura, dau de-a valma, Și cu peatra măcinată și cu petrele-aruncate El iezește, bate, umflă rîurile tulburate. Culmele trec peste șesuri, apele trec peste maluri, Valuri mari se sparg În zgomot, răpezite
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
-o dezamăgi. Așadar, "Bălăuca" nu-și dorește să fie o "icoană", ca Mite, mulțumindu-se să întruchipeze în ochii poetului varianta cea mai apropiată de viață a "portretului ideal", întrezărit la prima lor întâlnire în rama unui tablou al lui Palma Vecchio. Asupra acestui "tablou", pe care și Eminescu îl admira, i se opriseră și ei ochii, deoarece se vedea în el "ca într-o oglindă": "peste albeața chihlimbarie a feței se așează o umbră viorie; se distinge rețeaua fină a
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Mama spală. Pentru ușurarea percepției copilului cu dificultăți de învățare, se pot marca simbolurile grafice prin culori diferite. 3. Delimitarea cuvintelor din propoziție și reprezentarea lor grafică Mama spală. Cuvintele se separă din propoziții prin marcarea lor prin bătăi din palme. Apoi se reprezintă grafic cuvintele. Profesorul psihopedagog va insista pe exerciții de pronunțare corectă a primului cuvânt, a celui de-al doilea. Copiii vor fi sprijiniți să sesizeze, în funcție de orientarea spațială stânga dreapta, locul fiecărui cuvânt în propoziție. 4. Despărțirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabelor Fiecare cuvânt va fi despărțit în silabe succesiv, folosind un anumit procedeu. Este indicat, în funcție de particularitățile elevului, a se recurge la un anumit algoritm fix de marcare a cuvintelor, silabelor, sunetelor. Dacă pentru cuvinte se optează la bătăile din palme, la despărțirea în silabe cel mai indicat procedeu este poziționarea manii copilului sub bărbia profesorului și a lui pentru perceperea tactila a deschiderii gurii la pronunțarea fiecărei silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mușchilor mici ai mâinii, cât și pe parcursul activității de scriere a grafismelor, ca momente de relaxare a mâinii. Se pot realiza următoarele exerciții: rotirea pumnilor; închiderea și deschiderea lor; „cântatul la pian”; „morisca”; „ploaia”; mișcarea degetelor; pocnirea degetelor; baterea din palme; strângerea unei mingi de cauciuc, plastilină; strângerea unei hârtii („facem bulgari de zăpadă”); ruperea hârtiei aleatoriu, până la bucăți foarte mici; Aceste exerciții pot fii însoțite de cântece („Dacă vesel se trăiește”, „Bate vântul frunzele”, „Cântecul degetelor”). Exersarea gesturilor motrice fundamentale
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
scriere urmează următorul algoritm: ● Reamintirea poziției corecte de scris ● Realizarea exercițiilor pentru antrenarea motricității mâinii ● Exersarea gestului grafic pe spațiul neliniat, folosind tehnici pictografice ● Intuirea literei ● Scrierea model, explicația și demonstrația de către profesori Scrierea literei în aer, pe banca, în palmă Procedeul scrierii în palmă cu indexul mâinii dominante în palmă celeilalte mâini este explicat de psihologi prin faptul că forma literei se imprimă astfel pe scoarță prin antrenarea și altui analizator (tactil-kinestezic), fapt ce contribuie la înlăturarea fenomenelor de înlocuire
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Reamintirea poziției corecte de scris ● Realizarea exercițiilor pentru antrenarea motricității mâinii ● Exersarea gestului grafic pe spațiul neliniat, folosind tehnici pictografice ● Intuirea literei ● Scrierea model, explicația și demonstrația de către profesori Scrierea literei în aer, pe banca, în palmă Procedeul scrierii în palmă cu indexul mâinii dominante în palmă celeilalte mâini este explicat de psihologi prin faptul că forma literei se imprimă astfel pe scoarță prin antrenarea și altui analizator (tactil-kinestezic), fapt ce contribuie la înlăturarea fenomenelor de înlocuire/inversiune a literelor („b
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
exercițiilor pentru antrenarea motricității mâinii ● Exersarea gestului grafic pe spațiul neliniat, folosind tehnici pictografice ● Intuirea literei ● Scrierea model, explicația și demonstrația de către profesori Scrierea literei în aer, pe banca, în palmă Procedeul scrierii în palmă cu indexul mâinii dominante în palmă celeilalte mâini este explicat de psihologi prin faptul că forma literei se imprimă astfel pe scoarță prin antrenarea și altui analizator (tactil-kinestezic), fapt ce contribuie la înlăturarea fenomenelor de înlocuire/inversiune a literelor („b” în loc de „d” etc). ● Desenarea literei cu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
familiarizați în prealabil cu materialul auditiv. Elemente de joc: aplauze, surpriză, competiția, stimulente. Desf\[urârea jocului: Jocul se începe cu mimarea unor zgomote familiare elevilor de către profesor, iar copiii cu ochii închiși vor ghici zgomotul produs de profesor (bătaia din palme, în ușă, în geam, în podea, ruperea (mototolirea) unei hârtii, ruperea unei crengi, foșnetul unei pungi, tușitul, strănutul, oftatul etc). Copiii sunt antrenați să realizeze aceleași acțiuni. Copiii manipulează obiectele jucării, iar ceilalți, fiind cu ochii închiși, vor ghici jucăria
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
litere / silabe date. Astfel, vor forma un cuvant din trei litere (pornind de la litera dată), apoi un cuvant din patru litere etc. Material didactic: flipchart/tablă, alfabetar individual, alfabetar mobil, fișe individuale sau colective; Elemente de joc: competiția, bătăi din palme, stimulente. Desf\[urârea jocului: Se vor constitui echipele de lucru, se dă o literă pe tablă / flipchart. Pornind de la aceasta, elevii trebuie să formuleze cuvinte adăugând progresiv 1, 2, 3, 4, 5 litere. De exemplu, dacă se pleacă de la m
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Recunoașterea obiectului de pe o imagine. Precizarea unei acțiuni corespunzătoare obiectului din imagine. Asocierea acțiunii cu persoana/ființă/obiectul ce o precede; Material didactic: Jetoane, imagini, material lingvistic selectat (lista de cuvinte), săculeț, fișe de lucru; Elemente de joc: bătăi din palme, aplauze, surpriză; Desf\[urârea jocului: Fiecare elev va extrage câte un jeton și va preciza acțiunea intuita. De ex: Mama spală. Elevul se gândește și precizează alte acțiuni pe care le-ar putea face mama (gătește, curăță, dansează). Pisică (miaună
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
enunțurilor corecte Analiza și sinteză fonetica a propoziției Analiza și sinteză fonetica a cuvântului Obiective operaționale: 1) Să alcătuiască propoziții corecte din punct de vedere gramatical după imagini date; 2) Să stabilească numărul cuvintelor dintr-o propoziție prin bătăi din palme; 3) Să stabilească numărul silabelor dintr-un cuvânt prin deschiderea gurii; 4) Să pronunțe corect cuvinte date; 5) Să reproducă versuri dintr-o poezie cunoscută. Descrierea probei: 1. Răspunde la următoarele întrebări: 9 Care este numele tău? 9 Cum se
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
este numele tău? 9 Cum se numesc părinții tăi? 9 Câți ani ai? 2. Alcătuiește propoziții formate din 2-3 cuvinte după imagini date („Spune ceva despre...”). 3. Se dă propoziția: „Mama are mere”. spune câte cuvinte are propoziția bătând din palme după fiecare cuvânt; desparte fiecare cuvânt în silabe ținând mâna sub bărbie; 4. Denumește obiectele pe care le vezi în imagine (se vor utiliza jetoane). 5. Recita câteva versuri dintr-o poezie pe care o cunoști. Descriptori de performanță: FOARTE
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în imagine (se vor utiliza jetoane). 5. Recita câteva versuri dintr-o poezie pe care o cunoști. Descriptori de performanță: FOARTE BINE Formulează corect răspunsurile la întrebările puse; Alcătuiește oral trei propoziții logice corecte; Distinge după auz și bătăi din palme cuvintele din propoziție, precizând numărul acestora; Pronunța clar și corect cuvântul ce denumește imaginea dată; Reproduce cu precizie și rapiditate cel putin o strofa dintr-o poezie. BINE Formulează cu mici ezitări răspunsuri corecte la întrebările puse; Alcătuiește oral două
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Pronunța clar și corect cuvântul ce denumește imaginea dată; Reproduce cu precizie și rapiditate cel putin o strofa dintr-o poezie. BINE Formulează cu mici ezitări răspunsuri corecte la întrebările puse; Alcătuiește oral două propoziții corecte; Distinge prin bătăi din palme cuvintele propoziției; Desparte corect în silabe cel puțin două cuvinte; Pronunța corect unele din cuvintele date; Reproduce cu unele ezitări o strofa dintr-o poezie. SUFICIENT Formulează răspunsuri eliptice la întrebările puse; Alcătuiește oral o propoziție corectă; Distinge cu sprijin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
diferite poziții; O5: să formuleze oral enunțuri proprii cu cuvinte care conțin sunetul „a” Domeniul psihomotor: O6: să manipuleze jetoane/jucării; O7: să utilizeze diferite procedee pentru realizarea exercițiilor de analiză și sinteză fonetica (poziționarea mâinii sub bărbie, bătăi din palme, bătăi în masă, bătăi din picior); O8: să reprezinte grafic propoziția, cuvantul, silaba, sunetul (analiza și sinteză fonetica) O9: să deseneze/coloreze obiecte ce conțin sunetul „a” Domeniul afectiv: participarea activă cu interes la lecție/activitate; exersarea capacității de concentrare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
context Ex: Ana ia cană; Copiii repeta în cor propoziția → Reprezentarea grafică a propoziției Apoi propoziția va fi reprezentată grafic de către profesor împreună cu elevii folosind culoarea roșie. → Exercițiu de analiză și sinteză fonetica la nivel de propoziție prin bătăi din palme se marchează numărul cuvintelor din propoziție și se reprezintă grafic acestea folosind culoarea albastră. Vom insistă pe stabilirea ordinii cuvintelor în propoziție și indicarea locului fiecărui cuvânt (se Joc de rol Marionete Povestirea Metodă fonetica analiticosintetică Conversația Exercițiul fonetic Jetoane
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]