4,229 matches
-
i-ați adus o jucărie nouă. Când s-a trezit tras de coadă,a crezut că este în pericol și s-a apărat cum a putut, bietul pisoi. Deschide ușa și lasă-l să intre . E doar prietenul tău. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Scrie tu sfârșitul povestirii. 2) Întrebări: * Cum l-a pedepsit Alice pe Mâțișor? * De ce l-a pedepsit? * A meritat Mâțișor să fie pedepsit? Motivează răspunsul. * Cine l-a apărat pe mâțișor? * Ce crezi tu că a înțeles Alice din
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
Mi-ar fi plăcut s-o pot păstra! și-a spus, în gînd, băiatul. Știu însă că așa e mai bine. Locul ei e în libertate, printre celelalte vrăbiuțe. Cip- cirip! Cip- cirip! Băiatul a tresărit. Era oare Ciripitoarea? EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Formulează trei întrebări în legătură cu textul citit. 2) Răspunde la întrebările formulate.. 3) Scrie câteva propoziții în care să-ți exprimi părerea ta despre modul în care s-a comportat Ciprian. 4) Desparte în silabe cuvintele: agățători oprit trandafiri vrăbiuță
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
Îți mulțumesc, GÎNDULE înțelept! Acum știu, nimic nu e întâmplător.Toate au un rost în lumea asta: și soarele, și vântul, și primăvara, și... Iartă-mă! Nu mai am timp de hoinărit.Trebuie să-mi fac temele.La revedere! EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * În ce anotimp se petrece această întâmplare? * Care este personajul care o îndeamnă pe Ioana să pornească în călătorie? * Ce fel de călătorie face fetița? * Ce însușiri are GÎNDUL? * De la cine a învățat Ioana că trebuie să-și
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
Bunica m-a privit zâmbind. Am zâmbit și eu și nu știu dacă mi s-a părut sau am auzit cu adevărat o șoaptă: - Bravo, fetițo! Să fi fost bunica? Să fi fost regina cărților? Tu ce părere ai? EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Cine crezi că i-a spus “bravo”fetiței? * Care este numele personajului principal al povestirii? * Ce nu voia să facă fetița? De ce? * În ce lume ajunge Cătălina? * Ce cărți îi arată regina cărților? * Ce pot învăța copiii din
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
bunicule! Să-i ajuți să crească mari, ca niște uriași. Noi vom scrie un afiș și-i vom atenționa pe cei care trec prin aceste locuri să nu facă nici un rău, nici copăceilor noștri, nici altor copaci din pădure. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * De ce sunt bucuroși Vlăduț și Teodora? * De ce sunt mândri copiii că bunicul lor e pădurar? * Ce motiv de supărare au avut ei când au ajuns în poiană? * Ce au aflat despre creșterea copăceilor? Cine pot distruge copăceii din
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
de pușca vânătorului. Roxana recitește ce a scris. E mulțumită. Ar vrea ca din lucrarea ei , toți copiii să învețe că , pentru orice pui, de animal sau de om, locul cel mai ferit de primejdii e lângă mama sa. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Ce fel de povestire scrie Roxana? De ce? * Cum era iepurașul despre care povestește ea? * De ce a plecat iepurașul de acasă? * După felul în care îi răspunde pupezei, ce poți spune despre iepuraș? * Din ce cauză ajunge în groapă
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
trei purceluși”. Uite, am adus cartea. - Bine ai făcut. Hai să mergem la umbră, să nu le deranjăm pe albine din munca lor. Claudia îl ia pe George de mână și se duc la umbră, sub cireș, să citească EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Unde se află Claudia? * Ce-și dorește ea? De ce? * Cu cine stă de vorbă? * Ce crede fetița despre albine? Ce află Claudia despre viața albinelor? * De ce nu mai vrea albina să continue discuția cu Claudia? * De ce este Claudia
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
cei care știu să-l caute cu perseverență. Când am plecat de la stadion, aproape uitasem supărarea. Ploaia lăsase deja loc vremii bune. Soarele se îndrepta spre asfințit, iar eu, obosit, abia așteptam să intru în împărăția lui Moș Ene. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Pentru ce fel de concurs s-a antrenat Iulian? * De ce nu era “o zi tocmai bună pentru concurs”? * La ce probă a participat Iulian? * Ce s-a întâmplat cu băiatul când alerga? * De ce a fost supărat Iulian după
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
te bizui pe ajutorul lor, când ești la necaz. Aceștia sunt oamenii care au timp și suflet pentru a fi OAMENI. Când voi fi și eu om mare, vreau să fiu ca ei. Și Cecilia va fi. Cu siguranță. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: Ce făcea Cecilia pe stradă? * Cu cine s-a întâlnit când încerca să obțină un colț de pâine? Ce a întreabat-o Andreea? * Din ce cauză a ajuns Cecilia să cerșească? * Cine a ajutat-o să depășească necazurile? * Ce
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
întâmplat? COPILĂRIA ne-a luat pe toți de mână și ne-a dăruit tuturor pădurea ei de vise. Timpul nu are răbdare, așa că noi, ne-am grăbit să ne jucăm, să învățăm, să creștem împreună, sănătoși și fără griji. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Despre cine povestește Adelina? * De ce era tristă noua colegă? * Cine a jignit-o când a venit în clasa Adelinei? * Unde i-a dus doamna învățătoare pe elevi? * De ce crezi că i-a dus la acel cămin? * Ce au
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
n-am făcut nimic. Copiii aplaudă din nou. Doamna profesoară de desen o mângâie pe frunte și- i spune: - Dacă iubești atât de mult lumea culorilor, caută să-i pătrunzi căt mai bine tainele. Poți deveni o adevărată pictoriță. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Pentru ce se pregăteau copiii? * De ce nu voia Marina să se apuce de desenat? * Ce fel de copil este Marina? * Ce a bucurat-o, dimineață, când a plecat la scoală? * De ce începe fetița să deseneze? * Cum se exprimă
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
serile călduțe și aduc bucurie în jurul meu, căci asta îmi e menirea. La furnică nu am cerut niciodată împrumut. E doar o poveste răutăcioasă, a spus greierașul și-a dispărut din două salturi, undeva, într-un ungher de magazie. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Din ce anotimp face parte luna noiembrie? * Ce transformări au loc în natură toamna? * Ce făcea Cosmin în magazie? * Pe cine a salvat el? * De ce era greierașul între scânduri? * Ce-i reproșează Cosmin greierașului? * Ce spune greierașul despre
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
-te! strigă enervată Alexandra. Dacă aveai răbdare îți spuneam de la început. Îmi împletesc un fes și am uitat cum să fac ochiul, ca să-mi iasă modelul. - Aaa! ...Un ochi de împletitură. De ce n-ai spus așa de la început? EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Enumeră înțelesurile pe care le are cuvântul ochi în această povestioară. 2) Alcătuiește enunțuri, în care cuvăntul broască să aibă două înțelesuri diferite. 3) Precizează (explică) ce înțelesuri poate avea cuvăntul lună. 4) Desparte în silabe cuvintele: îngândurată, ochi
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
fi vrut ca tata să mă fi trezit puțin mai târziu, ca peștișorul fermecat să-mi fi îndeplinit măcar în vis dorința nerostită. Știți care este? Tare aș vrea să am în camera mea un acvariu cu mulți peștiori. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: * Câte anotimpuri are anul? Enumeră-le. * Ce se întâmplă vara în natură? * De ce l-a sculat tata așa de dimineață pe Ionuț? * Ce a observat băiatul pe cer când a plecat de acasă? * Dar când a ajuns la
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
ochi și încă unul. Lumina soarelui năvălește prin fereastră. Închide ochii din nou și-și amintește visul. “Ce rău îmi pare că m-am trezit! Oare cum s-a terminat de data aceasta povestea?” se întreabă încă somnoroasă fetița. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Găsește tu finalul pentru visul Ștefanei 2) Întrebări: * De ce e mulțumită Ștefana? * La ce se gândește ea înainte de a adormi? * Unde visează ea că ajunge? * Cu cine se întâlnește în vis? * Ce nu știa Scufița Roșie? Ce i-a
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
cireșul. Viața e doar una și-i irepetabilă. Pentru nimic nu merită să o pierzi, nici măcar pentru cireșe. Cristian ia o cireașă. E minunată! Dar și mai minunată ar fi fost dacă apuca s-o mănânce sus, în cireș. EXERCIȚII APLICATIVE: 1) Întrebări: Unde voia să meargă Cristian? * Cu ce “s-au gătit” cireșii? Ce-l sfătuiește mama pe Cristian înainte de plecare? * La ce se gândește băiatul tot drumul? Cum procedează după ce coboară din troleibuz? * Ce se întâmplă din cauză că nu traversează
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
Prefață Lucrarea tratează problema simulării numerice a mișcărilor potențiale utilizând un program dedicat, PFSIM, prin exemple specifice domeniului aplicativ al mecanicii fluidelor atât din categoria mișcărilor potențiale plane cât și a mișcărilor potențiale axial simetrice. Programul prezintă trei tipuri de interfețe: interfața principală, două interfețe secundare pentru fiecare categorie de mișcări potențiale (plane și axial simetriceă, precum și câte o
PFSIM : Simularea numerică a mişcărilor potenţiale by Dănuţ Zahariea () [Corola-publishinghouse/Science/91506_a_93190]
-
dezvoltării sistemului e-Learning este software-ul educațional dezvoltat pe cele mai noi tehnologii Web, multimedia și de comunicație. Lucrarea are ca principal obiectiv dezvoltarea unui software educațional de nivel profesional destinat rezolvării problemelor de câmp potențial cu aplicații în domeniul aplicativ al mecanica fluidelor. Lucrarea reprezintă atât sistematizarea rezultatelor obținute în cadrul Catedrei de Mecanica Fluidelor, Mașini și Acționări Hidraulice și Pneumatice a Universității Tehnice „Gheorghe Asachi” din Iași în domeniul elaborării de software educațional, cât mai ales, abordarea la un nivel
PFSIM : Simularea numerică a mişcărilor potenţiale by Dănuţ Zahariea () [Corola-publishinghouse/Science/91506_a_93190]
-
particulare de mișcări potențiale supuse analizei. - Implementarea unor proceduri de identificare a erorilor de interacțiune (erori de introducere a datelor, erori de nivel logic specifice diferitelor condiționări între parametrii caracteristiciă dintre utilizator și interfața grafică. - Implementarea altor aplicații specifice domeniului aplicativ al mecanicii fluidelor. - Din punct de vedere funcțional, programul trebuie să permită generarea flexibilă a structurii mișcării de analizat; modificarea parametrilor specifici ai structurii; analiza curgerii definită de structura de mișcare (prezentarea unei situații statistice a elementelor structurii; reprezentarea statică
PFSIM : Simularea numerică a mişcărilor potenţiale by Dănuţ Zahariea () [Corola-publishinghouse/Science/91506_a_93190]
-
interfețelor grafice de lucru definite pentru analiza mișcărilor potențiale axial simetrice sunt: CAPITOLUL 3 SIMULĂRI NUMERICE 3.1. Introducere Programul PFSIM permite efectuarea simulării numerice a mișcărilor potențiale plane și axial simetrice, în program fiind implementate cazuri reprezentative pentru domeniul aplicativ al mecanicii fluidelor. Dezvoltarea programului pe principiul modular permite implementarea ulterioară a unor noi cazuri prin definirea doar a interfețelor grafice de lucru corespunzătoare și realizarea de modificări minore la nivelul interfețelor grafice secundare. Existența la nivelul interfețelor grafice de
PFSIM : Simularea numerică a mişcărilor potenţiale by Dănuţ Zahariea () [Corola-publishinghouse/Science/91506_a_93190]
-
După evocarea viziunilor ce relevă conflictul dintre forțele divine reprezentate simbolic de înger, cei doi martori profetici, femeia înveșmântată cu soarele și forțele demonice ipostaziate mereu sub titulatura de balaur sau fiară, apare, în textul Apocalipsei, enunțarea unui act malefic aplicativ, operațional-direct asupra majorității oamenilor: este vorba despre închinarea la icoana fiarei și despre însemnarea cu numărul ei. Scriitorul mistic își descriere viziunea afirmând apariția forței malefice prin două entități demonice. Cea dintâi se retrage după coruperea devastatoare a omenirii și
Ascunderi și înfățișări: explorări metafizice decriptive by Marius Cucu () [Corola-publishinghouse/Science/84933_a_85718]
-
în țara noastră. Metodele de cercetare utilizate sunt dintre cele mai moderne unele având un pronunțat grad de originalitate ceea ce i-au permis autorului să realizeze cu mare acuratețe științifică planul tematic de lucru, îmbinând armonios cercetările fundamentale cu cele aplicative. În urma analizei conținutului lucrării, a felului cum acestea au fost interpretate și a importanței acestora pentru ciprinicultura din țara noastră, fac următoarele mențiuni principale: prin subiectul luat în studiu, lucrarea constituie o noutate pentru acvacultură în general și pentru piscicultură
CONTRIBUŢII LA AMELIORAREA CRAPULUI DE CULTURĂ ÎN CONDIŢIILE ECOLOGICE ALE AMENAJĂRII PISCICOLE MOVILENI, JUDEŢUL IAŞI by Dr. ing. Gheorghe Huian () [Corola-publishinghouse/Science/678_a_977]
-
al Moldovei. Metodele de cercetare folosite sunt dintre cele mai moderne și cu un pronunțat grad de originalitate, ceea ce i-au permis să rezolve cu o mare acuratețe științifică planul tematic de lucru, îmbinând cu succes cercetările teoretice cu cele aplicative. Elementele de originalitate și noutatea se evidențiază clar în lucrarea elaborată de domnul dr.ing. Gheorghe Huian și vizează atât contribuții la cercetarea fundamentală privitoare la 192 specia Cyprinus carpio dar și la cercetarea aplicativă cu referire la varietatea de crap
CONTRIBUŢII LA AMELIORAREA CRAPULUI DE CULTURĂ ÎN CONDIŢIILE ECOLOGICE ALE AMENAJĂRII PISCICOLE MOVILENI, JUDEŢUL IAŞI by Dr. ing. Gheorghe Huian () [Corola-publishinghouse/Science/678_a_977]
-
cu succes cercetările teoretice cu cele aplicative. Elementele de originalitate și noutatea se evidențiază clar în lucrarea elaborată de domnul dr.ing. Gheorghe Huian și vizează atât contribuții la cercetarea fundamentală privitoare la 192 specia Cyprinus carpio dar și la cercetarea aplicativă cu referire la varietatea de crap Topless. Dintre contribuțiile personale ale autorului se remarcă obținerea unei varietăți de crap de cultură fără înveliș solzos, caracterizarea fenotipică și genotipică utilizând instrumente de evaluare performante. Omologarea acestei varietăți de crap Topless de
CONTRIBUŢII LA AMELIORAREA CRAPULUI DE CULTURĂ ÎN CONDIŢIILE ECOLOGICE ALE AMENAJĂRII PISCICOLE MOVILENI, JUDEŢUL IAŞI by Dr. ing. Gheorghe Huian () [Corola-publishinghouse/Science/678_a_977]
-
aceste radiații ar interveni asupra substanței vii, pe alte căi decât cele folosite de ceilalți excitanți și că, deci, ne găsim în fața unei excepții, nu mai puțin importante și nu cu mai puține consecințe din punct de vedere fundamental și aplicativ. Studiul influenței pe care o exercită câmpurile electromagnetice create de om a început, mai ales, în ultimele două decenii, să preocupe în măsură din ce în ce mai mare pe mulți biologi de pe toate meridianele globului. Tocmai din acest motiv, studiul efectelor acestui factor
Ac?iunea c?mpului electromagnetic asupra echilibrului ionic la diferite tulpini ale drojdiei fisipare Schizosaccharomyces pombe linder by Ionela Cristina Busuioc () [Corola-publishinghouse/Science/83654_a_84979]