5,147 matches
-
schemei corporale ("aspectul reflexiv"), cât și organizarea Eu-lui față de lume ("aspectul extensiv"). Le Boulch accentuează rolul modelelor de educatie fizică în dezvoltarea psihomotricității concepând psihocinetica ca metoda de pedagogie activă ce folosește mișcarea umană sub toate aspectele; astfel, se poate educa simțul spațiului, al timpului, creându-se premisele învățării motrice eficiente. Prin componentele de bază ale psihomotricității (schema corporală, lateralitate, ideomotricitate, inteligență motrică) devin posibile: adaptarea pragmatică (învățarea tehnicilor profesionale, manuale sau intelectuale); adaptarea socială (modalități de comunicare interpersonală); adaptarea estetică
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
suplimentari cum sunt procedeele de refacere (vitaminizare, alimentație, antrenamente la altitudine medie și mare) și aparatură adecvată (simulatoare, trenajoare, etc). Calitățile motrice sunt însușiri ale organismului uman. Ele se dezvoltă pe parcursul vieții (până la o anumită vârstă!) dar se pot și,,educa" (o influențare, ,,accelerare" a dezvoltării) prin proces special de instruire. Cârstea Gheorghe, în,,Teoria și metodica educației fizice și sportului", împarte calitățile motrice în două categorii: 1) DE BAZĂ: viteza, îndemânarea, rezistența și forța (V.Î.R.F.). Unii autori, pe lângă
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
2) SPECIFICE: cele implicate în practicarea unor ramuri de sport sau în exercitarea unor profesii, meserii. Ele rezultă din combinația între două sau mai multe calități motrice de bază. (de exemplu:,,detenta" este viteză + forță). Calitățile motrice se dezvoltă și,,EDUCĂ" în funcție de vârstă (pe ansamblu: la cei,,mici" se pune accent pe viteză și îndemânare, iar la cei,,mari" se pune accent pe forță și rezistență). Calitățile motrice sunt în strânsă interdependență cu deprinderile și/sau priceperile motrice, interdependență care trebuie
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
Learner, http://agelesslearner.com/articles/lc connerclawson tc600.htm. Connor, S., 1999, Cultura postmodernă. O introducere în teoriile contemporane, Meridiane, București. Consiliul Uniunii Europene, 2001, Report from the European Council: The concrete future objectives of education and training systems, Bruxelles, 5980/01 EDUC 23. Cook, G.E.; Martinello, M.L., 1994, „Topics and Themes in Interdisciplinary Curriculum”, Middle School Journal, vol. 25, 3. Cordellier, S. (ed.), 2001, Mondializarea dincolo de mituri, Trei, București. Cornbleth, C., 1995, „Controlling Curriculum Knowledge: Multicultural Politics and Policymaking”, Journal of Curriculum
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
ascuns și s-a prefăcut Însărcinată. La sfârșit, a mințit că a născut un fiu, iar vestea extraordinară se răspândește În tot regatul. Prințul exultă cu frenezie pentru vlăstarul născut, iar mulțimea se veselește cu mare bucurie. [Pruncul] a fost educat cu măreție regească (secundum magnificentiam regiam). Nu după multă vreme Însă, regina a rămas grea de la rege și, la vremea cuvenită, a născut un fiu. Când pruncii crescură un pic, se jucau foarte adesea Împreună. Și Iuda Îl necăjea pe
Glafire. Nouă studii biblice și patristice by Cristian Bădiliță () [Corola-publishinghouse/Science/2307_a_3632]
-
În care se desfășoară viața sa, Întrucât viața este expresia naturii interioare a persoanei respective. Fiecare individ trăiește, se comportă, simte și gândește așa cum este. Și fiecare individ este așa cum a fost Înzestrat de natură și așa cum a fost format, educat și instruit pentru viață, Așa cum s-a dezvoltat În raport cu modelele care i-au fost oferite și pe care și le-a interiorizat. Factorii formator-modelatori ai persoanei și ai vieții acesteia, atât negativi (eșecuri, suferințe cronice, somatice sau psihice, frustrări, situații
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
din natură, omul devine zoon politikon, cetățean, persoană socială, parte a cetății sale. Trecerea de la physis la polis va adăuga omului o nouă dimensiune naturii sale, pe lângă cea sufletească, și anume dimensiunea morală. Impunând legile sale omului, cetatea Îl va educa În spiritul său, civilizându-l. Interiorizarea de către om a acestor legi ale cetății, resimțite ca o obligație, va fi urmată În mod implicit de răspunderea individului În fața cetății și a semenilor săi. Din acest moment apar și Încep să funcționeze
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
În așa fel Încât să nu aducă nici un prejudiciu celor din jur, dar nici propriei persoane, realizarea unui acord Între interesele sale și ale celorlalți. Evitarea actelor negative este de regulă asociată sentimentelor de rușine, păcat, dezonoare etc. Acestea sunt educate prin cultură, care are rolul de a reprima instinctele, sau pulsiunile primare ale individului, În care Își au originea acțiunile iraționale ale persoanei. În sensul acesta, B. Malinowski afirmă un fapt esențial: „cultura Începe cu reprimarea instinctelor”. Orice educație este
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
parte, profilaxia comunitară axată, de exemplu, asupra problemelor legate de sănătate, abordează metode orientate asupra indivizilor considerați în situație de risc. Astfel, datorită faptului că se dorește eliminarea sau reducerea acelor comportamente dăunătoare, persoanele aflate în situație de risc sunt educate într-o manieră potrivită problemelor în cauză. De exemplu, mortalitatea ca urmare a cirozei poate fi o problemă identificată într-o zonă rezidențială săracă și, conform modelului, organizațiile locale vor încerca să reducă nivelul de consum al alcoolului prin deschiderea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
presă, C. Dornescu, Septimiu Turcu, Vlaicu Țion, B. Prima lui carte, Marginalii critice și istorico-literare (1968), conține studii, articole, cronici despre poezia unor clasici români din secolul al XX-lea, ca și despre autori din generațiile mai recente. Spirit universitar, educat la școala filologică clujeană, B. are calități certe de critic și cercetător literar. „Marginaliile” sunt studii profunde, bazate pe o serioasă muncă de informație. Capitolul Prospecțiuni în critica poeziei urmărește, de pildă, cum au fost recenzate versurile lui O. Goga
BACONSKY-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285527_a_286856]
-
identității sale. (2) Copilul este înregistrat imediat după naștere și are de la această dată dreptul la un nume, dreptul de a dobândi o cetățenie și, dacă este posibil, de a-și cunoaște părinții și de a fi îngrijit, crescut și educat de aceștia. (3) Părinții aleg numele și prenumele copilului, în condițiile legii. (4) Copilul are dreptul de a-și păstra cetățenia, numele și relațiile de familie, în condițiile prevăzute de lege, fără nici o ingerință. (5) Dacă se constată că un
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
sau în necesitatea unei conduite sau acțiuni. Bârsănescu (1969) consideră că, în pedagogie, convingerea este privită sub un dublu aspect: ca scop și ca metodă de educație. Căile metodologice de formare a convingerilor sunt: metoda transferului convingerii de la educator la educat, care necesită educatori cu convingeri puternice; metoda probelor raționale, directe și evidente; demonstrarea logică a adevărului ce trebuie convertit în convingere; metoda probelor materiale, prin punerea subiectului în fața faptelor ce demonstrează adevărul care trebuie convertit în convingere; metoda asociației necesității
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
sau a unei persoane, în vederea unor avantaje sau foloase posibile. Interesul îmbracă forme variate: kinoperceptive, tehnocognitive, social-concrete, intelectuale, afective, spirituale. Apărând de la vârsta cea mai fragedă, în cadrul contactelor sociale și al activității cognitive a copilului, interesele pot fi formate și educate pe diverse căi: prin dezvoltarea curiozității față de obiecte, persoane și mediul înconjurător, prin exercitarea atenției pentru o concentrare de durată, prin exercitarea memoriei. Dar calea cea mai bună de formare a interesului este motivația, adică punerea în acțiune a unor
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
condițiile în care se alternează părțile de corp implicate în tratament; comunicarea dintre terapeut și pacient urmărește influențarea rezultatului. Considerăm că noțiunea de lecție este cea mai potrivită, întrucât sunt prezente cele trei laturi ale unui proces de instruire: educator, educat și cadrul de lucru specific (spațiul și echipamentele necesare). LEGĂNARE (< lat. liginare < ligare - a lega) - Metodă prin intermediul căreia se asigură relaxarea, cu un efect localizat sau general. În condițiile în care se execută legănarea segmentară, efectul este strict localizat. În
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
printr-un nivel de mediocritate psihică: poate vorbi, fiind posibilă antrenarea lui în formarea unor deprinderi de autoservire și de efectuare a unor gesturi motrice simple; c)debilitate mintală - are un nivel ușor al întârzierii mintale, putând fi instruit și educat după un curriculum adaptat, reușind să învețe și să practice o meserie în acord cu nivelul său de pregătire motrică și psihică. După Larousse (2006), este sinonimă cu deficiența mintală globală de origine organică; este cazul anumitor insuficiențe ale dezvoltării
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
elevele de la școală, cât și de propria fiică. Ce mai conta încă un copil, poate doar o bilă albă, acolo sus, în Cer. De atunci, Costică, ce era puțin cam încet la minte, a fost crescut pe lângă familia Mladinescu și educat să se poarte curat și îngrijit dar și cu dragoste de muncă, punându-l, după putința lui, la treburile mai ușoare din gospodărie. Costică a crescut falnic precum bradul, dar cu o încetineală a minții care îl făcea vulnerabil în
Pelerinul rătăcit/Volumul I: Povestiri by Nicu Dan Petrescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91839_a_92881]
-
dezvăluie cu multă mândrie și nostalgie, originea sa dintr-o familie înstărită, oameni muncitori care deși au fost expoliați de proprietăți, iar atunci când casa le este umplută de chiriași, nu își pierd omenia, valorile profund umaniste în care au fost educați, credința în Dumnezeu, spiritul de întrajutorare (mama o crește pe Floriana fiica chiriașilor din curte ca pe propriul copilă. În familia sa se face un adevărat apostolat din continuarea rolului de transmitere a acestor valori spre noile generații în special
Pelerinul rătăcit/Volumul I: Povestiri by Nicu Dan Petrescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91839_a_92881]
-
-un anapest sau câte-un iamb. Iar serile Își asculta muzica de bordel și fuma din narghilea. În 1959 biserica ortodoxă a Adormirii Maicii Domnului era pe Charlevoix. Acolo aveam să fiu botezat, În mai puțin de un an, și educat În spiritul credinței ortodoxe. Biserica Adormirii Maicii Domnului, ai cărei preoți parohi se schimbau regulat, fiind toți trimiși la noi de Patriarhatul din Constantinopol. Toți veneau cu barba și autoritatea intacte, cu veșmintele brodate ale sanctității, și toți se săturau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
Purta pe creștet trei cupole gri, ca niște scufii, și avea și un subsol unde oamenii puteau să discute și să Îi apropie. În timpul orei de cafea Michael Antoniou Îi povesti lui Tessie cum era la Sfânta Cruce și o educă În privința aspectelor mai puțin cunoscute ale ortodoxiei. Îi povesti despre călugării de pe Muntele Athos, care ,din ardoarea cu care căutau puritatea, interziceau pe insula cu mănăstirile nu numai accesul femeilor, ci și pe cel al femelelor din toate celelalte specii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
și programa școlară Însăși, care Începea, elenic, byronian, cu Homer, și apoi sărea direct la Chaucer, continuând cu Shakespeare, Donne, Swift, Wordsworth, Dickens, Tennyson și E.M. Forster. Faceți legăturile. Domnișoara Baker și domnișoara Inglis fondaseră școala În 1911, „spre a educa fetele În științele exacte și umaniste, pentru a sădi În ele dragostea pentru Învățătură, comportamentul discret, amabilitatea, grația și, mai presus de orice, interesul pentru Îndatoririle civice“ ca să citez din carta școlii. Cele două femei locuiseră Împreună undeva la marginea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
ani, În loc de tot ce se Întâmplase de atunci Încoace. În loc de tot ce se Întâmpla acum! Ajunge să spun că În clasa a șaptea Calliope s-a trezit aliniată alături de nou-venitele din acel an - au primit-o În rândul lor, au educat-o și au devenit prietenele ei. În timp ce-mi deschideam dulapul, prietenele mele n-au spus nimic despre proasta mea prestație ca portar. În schimb, Reetika trecu amabilă la subiectul unui test la matematică pe care aveam să-l
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
mi-o imaginam. Patru ace în partea din stânga sus, cele din mijloc fiind mai lungi decât cele de pe margini, și patru ace în partea din dreapta jos, o replică exactă a celor descrise mai sus. Dumnezeule! Eram bulversat. Confuz! Cine mă educase toți acești ani? În compania cui am fost toți acești ani? "Floarea infinitului" îi place să-i spună. Lucrurile nu sunt niciodată ceea ce par, dar nici nu sunt nimic altceva. Ține minte asta! Îmi pare rău dacă m-am purtat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1464_a_2762]
-
mai puternică, cu atât îmi fac mai mulți dușmani. Dă să surâdă, dar nu-i iese. Așa că degeaba te înfurii gândindu-te la greșelile altora. Se împinge mai aproape și o bate cu palma, liniștitor, peste coapse. — Prefer să-i educ prin legi, prin binefaceri, chiar prin măsuri coercitive, ca să se cumințească. — Vezi să nu! răspunde Livia cu ironie. Augustus începe să se enerveze: — Mai mult decât să-i urmăresc și să-i veghez atent să nu poată înfăptui răul n
Pax Romana. Stăpânii lumii by Mihaela Erika Petculescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1363_a_2885]
-
somn. Pântecu-i rotunjit se întrezărește în semiobscuritate. Îl fixează din priviri, fascinat. Și totuși, ce-i mai plăcut pe lumea asta decât să ridici în brațe un copilaș născut din amândoi, să-l hrănești, să-l crești și să-l educi? Un copil! Icoană vie a trupului și a sufletului nostru, până într-atât încât ajungi să crezi că odată cu el ai renăscut tu însuți. Se încruntă, derutat. Când va veni momentul să se despartă de viață, tot pe Mariamne o
Pax Romana. Stăpânii lumii by Mihaela Erika Petculescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1363_a_2885]
-
acum, fac yoga, meditez, cred în puterea viziunilor și o folosesc. Frecvent. Face o pauză și se uită în tavan pentru câteva secunde, după care continuă: dar cred că lucrul cel mai important e că am învățat cum să-mi educ copilul dinăuntrul meu, și asta este cu adevărat diferit. ― Copilul dinăuntru? întreabă Ben, ușor confuz, pentru că n-are nici cea mai mică idee despre ce tot vorbește ea. ― Absolut, răspunde ea, dând din nou din nou. Copilul din mine. Acel
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2027_a_3352]