23,403 matches
-
pandemii asupra realizării obiectivelor specifice dezvoltării durabile; „Să gândim global, să acționăm local”; o problemă concretă privind dezvoltarea durabilă la nivelul comunității locale/regionale/naționale/ internaționale; problema încălzirii globale şi a schimbărilor climatice; localităţi/oraşe inteligente) realizarea unor proiecte de diferite tipuri, prin implicarea unor parteneri din afara școlii (de exemplu: autorități locale, organizații non-guvernamentale specializate în abordarea diferitelor probleme ale dezvoltării durabile) Rezolvarea în echipă/perechi a unor sarcini de lucru referitoare la problematica dezvoltării durabile, în contextul manifestării fenomenului de globalizare exerciții de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
plecare pentru inițiative de participare civică invitarea în activitățile din clasă a unor reprezentanți ai unor instituții publice și organizații civice care desfăşoară activităţi în domeniul dezvoltării durabile, în vederea cunoașterii tipurilor de activitate/proiectelor desfășurate de acestea, a posibilităților de implicare a elevilor în activități de voluntariat discuții referitoare la activitățile și proiectele unor instituții publice și ONG-uri, ca urmare a unor vizite realizate la sediul acestora, în vederea realizării unor acțiuni civice dedicate dezvoltării sustenabile la nivel local/regional/național/internaţional inițierea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
secțiunea Cât s-a realizat? din exemplul de proiectare a unui demers didactic). Observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor , manifestate în rezolvarea unor sarcini de lucru, este utilă din perspectiva observării modului efectiv de lucru, a gradului de implicare a elevilor, a sentimentelor și atitudinilor care le însoțesc activitatea. Exemplele de activități de învățare incluse în programă, care presupun lucru în perechi sau pe echipe, pot fi evaluate prin observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Recomandarea prezentei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
opționalul integrat Cultură digitală le are în vedere sunt: competența de literație; competența în multilingvism; competența digitală; competențele personale, sociale și de a învăța să înveți; competența de sensibilizare și exprimare culturală. În acest context, opționalul integrat are în vedere implicarea elevilor în ateliere pentru realizarea unor book-trailere (produse audiovizuale de scurtă durată, de prezentare a unei cărți) și a altor produse audiovideo precum: sketch-uri, documentare observaționale, documentare video, galerii fotografice (spațiu fizic/virtual) concentrate pe cultura locală. Acestea sunt însoțite
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
reprezentare în imagini a unor realităţi greu accesibile observației directe sau intangibile fundamentează investigații tehnologice și cercetări științifice de care poate beneficia și domeniul patrimoniului (prin identificarea unor decizii de gestionare, o înțelegere mai bună a valorii culturale sau prin implicarea comunității, ca beneficiar direct). Competenţe generale Analizarea unor aspecte științifice asociate patrimoniului cultural și conservării acestuia Participarea la identificarea unor soluții privind păstrarea patrimoniului, pe baza unor date/argumente științifice Competenţe specifice și exemple de activităţi de învăţare Analizarea unor aspecte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de discuție sunt foarte utile ȋn familiarizarea elevilor cu tema conservӑrii patrimoniului cultural și ȋncurajarea participării lor active ȋn procesul atât de important al pӑstrӑrii acestuia. Învățarea experiențială reprezintă o altă dimensiune de organizarea a demersului didactic în acest opțional. Implicarea elevilor în diverse activitӑṭi practice stimulează motivația pentru ȋnvӑṭare, creativitatea elevilor, imaginaṭia, aptitudinea de rezolvare a problemelor, interesul pentru dimensiunea estetică a vieții etc. Vor fi valorificate cunoștințele și experiențele elevilor dobândite în contexte educative formale, nonformale sau informale de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ce pun în valoare utilitatea tehnologiilor de scanare 3D și digitizare (tehnici neinvazive) pentru vizualizarea unor obiecte de patrimoniu, altfel imposibil de accesat. https://learning.sciencemuseumgroup. org.uk/resourcetype/classroom- resource/ Aplicații digitale și jocuri ce pun în valoarea relația dintre științe și patrimoniu, prin implicarea elevului într-o acțiune investigativă (de exemplu, cercetător, arheolog, medic, inginer, detectiv), cu scopul de a descoperi informații despre patrimoniu. https://europa.eu/cultural- heritage/toolkits/toolkit- teachers_en.html https://europa.eu/cultural- heritage/toolkits/culture-heritage- detectives_en.html Prezentăm mai jos o serie de exemple de activități de laborator și mici experimente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vor fi identificate și selectate pe baza discuției dintre elevi, plecând de la modul în care aceștia percep relevanța, importanța și semnificația unor evenimente din realitatea cotidiană. Având în vedere circulația amplă a informațiilor, care ne oferă tuturor sentimentul de implicare directă, prin opționalul de față, elevii au ocazia de a afla, a analiza și a înțelege evenimente din domenii variate care se petrec în plan local, dar și global. Utilizarea investigației ca metodă de abordare favorizează crearea unor situații autentice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
artefacte faraonice în Egipt; formarea unui pod de gheață pe Dunăre, între Giurgiu și Ruse (fenomen foarte rar); dimensiunea actuală a pandemiei epidemiologice; inițiative noi în domeniul modificărilor climatice; arderi în pădurile amazoniene, inundații în Australia etc. Pentru a facilita implicarea activă a elevilor în identificarea și selectarea temelor, se pot constitui grupuri de elevi, care, în funcție de preferințe, vor urmări anumite evenimente/fenomene săptămânal, pe anumite domenii. Elevii pot propune teme care, ulterior, vor fi documentate și prezentate colegilor în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevilor în cadrul acestui opțional se va axa pe metode alternative (autoevaluare, interevaluare) și pe furnizarea de feedback de parcurs. Pot fi realizate evaluări prin metode alternative (proiect, portofoliu, referat, jurnal) sau prin observarea directă a activităţii elevilor (nivel de implicare, asumarea de responsabilități, îndeplinirea sarcinilor, cooperarea cu colegii de grup). Referințe bibliografice Bremmer, J. (2021). Noi versus ei – eșecul globalismului . București: Corint Books. Bryson, B. (2015). Despre toate care sunt . Iași: Editura Polirom. Council of Europe. (2020). Digital Resistance. An
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
largi, bazate pe utilizarea resurselor fizice, emoționale și sociale de care dispun cursanții. Învățarea, în contextul prezentei programe, va produce rezultate dacă activitățile vor fi semnificative pentru experiențele de viață ale cursanților, progresive, plăcute, vor implica mișcare și interacțiune reală, implicare activă a cursanților. Această programă de opțional integrat asigură complementaritatea cu modulele tematice dezvoltate în cadrul disciplinei Consiliere și orientare și a disciplinei Științe pentru programul „A doua şansă” – învățământ secundar . Programa este structurată pe trei domenii tematice de conținut
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
spre conștientizarea rolurilor complexe ale partenerilor/ familiei, precum și a responsabilităților ce revin fiecărui membru în structura familiei sale, alături de reglementările principale din Codul familiei. Domeniul tematic 3. Activ și implicat în comunitate – Acesta propune exersarea unor acțiuni de implicare comunitară pentru crearea și menținerea unui mediu sănătos și pentru responsabilizare socială prin muncă, voluntariat, sprijin reciproc. Competenţe generale Aplicarea regulilor preventive şi de igienă în diferite contexte din viața personală și a comunității Rezolvarea de probleme legate de sănătatea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
acesteia Redactarea Cărții de bucate sănătoase, prin contribuția tuturor participanților (scurte video- uri realizate cu telefonul mobil - rețete, sfaturi practice, tutoriale etc.) Dezbatere pe teme diverse: Ce înseamnă o viață activă?, Muncă și mișcare, Importanța igienei personale în menținerea sănătății Implicarea în activități care promovează un stil de viață activ și sănătos (ex.: organizarea de drumeții/ deplasări în mediul natural a membrilor întregii familii, organizarea Crosului familiei, Zilei sportului în familie etc.) Participarea la realizarea unui proiect de grup: Ce înseamnă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în comunitate Exemplificarea unor modalități de gestionare a gospodăriei și a resurselor acesteia (exemple: organizarea spațiului de gătit, recondiționarea și reutilizarea produselor uzate, producerea alimentelor pentru gospodărie, igiena spațiului interior/exterior, gestionarea deșeurilor personale și ale familiei) Exersarea unor acțiuni de implicare în crearea și păstrarea unui mediu comunitar sănătos (exemple: igienizarea spațiului comun din comunitate, depozitarea deșeurilor în spațiile comunitare) Organizarea unor campanii de implicare activă în comunitate (exemple: Ce pot face pentru sănătatea celor din jur? – realizarea unor postere/fluturași/desene sugestive
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
alimentelor pentru gospodărie, igiena spațiului interior/exterior, gestionarea deșeurilor personale și ale familiei) Exersarea unor acțiuni de implicare în crearea și păstrarea unui mediu comunitar sănătos (exemple: igienizarea spațiului comun din comunitate, depozitarea deșeurilor în spațiile comunitare) Organizarea unor campanii de implicare activă în comunitate (exemple: Ce pot face pentru sănătatea celor din jur? – realizarea unor postere/fluturași/desene sugestive pentru susținerea campaniei) Organizarea unui eveniment comunitar pentru prevenirea consumului de alcool/tutun/ a discriminării sociale și de gen Conţinuturi Domenii de conţinut Sănătate și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
timpului, relația activitate - odihnă, factori de risc și prevenirea accidentelor la locul de muncă Sugestii metodologice Metodele și tehnicile care conduc la dezvoltarea competențelor specifice propuse prin acest opțional: sunt practice, cu suport intuitiv (desene, colaje, fișe de lucru); presupun implicare activă și utilizarea concretă în activități a unor materiale și mijloace simple, aflate la îndemână (exemple: ambalaje, obiecte din viața de zi cu zi, obiecte sanitare, produse din bucătărie, textile etc.); sunt focalizate pe exersarea comportamentelor pozitive din viața cursanților
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
accent pe lucrul în grup, cooperare, ajutor și suport reciproc, consiliere. Exemple: Exerciții de tip ice-breaking („spargere a gheții”), care presupun mișcare – sunt indicate a fi utilizate la începutul unei activități pentru focalizarea atenției sau pe parcursul desfășurării activității pentru implicarea nu doar mentală, ci și cu întreg corpul, pentru reducerea plictiseliiși pentru activare. Brainstormingul – poate fi utilizat pentru identificarea opiniilor personale cu privire la un anumit aspect și pentru valorificarea experiențelor de viață ale cursanților cu relevanță pentru domeniul sănătății
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prin crearea unui produs (ex.: prezentare, video, discuție, poster) rezultat în urma investigației. Procesul de documentare, de analiză și gândire critică va fi evaluat, în această situație, la fel ca și produsul rezultat. Vor fi utilizate observația sistematică , pentru evaluarea implicării elevului în activitate, precum și modalitățile de evaluare orală , prin conversația de verificare, cu întrebări și răspunsuri. De asemenea, pentru evaluarea scrisă se pot folosi grile/ chestionare de autoevaluare sau de evaluare a formării competențelor specifice, cu itemi inspirați din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
grup. Astfel, se urmărește fixarea competenței de autoevaluare și interevaluare, dar și consolidarea atitudinii de sprijin reciproc și de colaborare în rezolvarea oricărei dificultăți legate de sănătate, familie, comunitate. Întreg procesul de evaluare va viza valorizarea interesului elevului pentru învățare, implicarea activă în desfășurarea activităților, responsabilitatea dovedită față de propria sănătate și a celor din jur. Referințe bibliografice Ghid pentru elevi – ciclul secundar inferior , elaborat în cadrul Proiectului Phare „Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate”, 2003. Ghid pentru profesori – ciclul secundar
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Tehnologia informației, cât și elemente ce aparțin domeniilor educație juridică, educație economică, educație pentru dezvoltare durabilă. La nivel general, cursanţii din Programul „A doua şansă” au un profil psihologic caracterizat prin: o anumită decuplare de la motivație intrinsecă pentru învățare, implicare personală redusă, lipsă de încredere în sine, în propriul potențial și resursele personale, cât şi în ceilalţi, adesea exprimare dezadaptativă la nivelul emoțiilor, capacitate scăzută a manifestării pe termen lung a voinței, perseverenței și conștiinciozității. Adesea, nevoile lor imediate sunt
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și motivație, cursanţilor din Programul „A doua şansă” le lipsesc instrumentele necesare pentru a genera și a implementa un „proiect de viață” referitor la aspecte precum: parcurgerea unui traseu educațional, obținerea unui loc de muncă calificat, inițierea unei mici afaceri, implicarea în procesul dezvoltării personale etc. Programa școlară Click SUCCES! propune cursanţilor ca, pornind de la cunoștințele, abilitățile, oportunitățile și experiențele non-formale şi informale dobândite în timp, să creeze şi să-şi asume un context de acțiune pozitivă – individual sau împreună
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ai grupului de prieteni sau asupra comunității Exerciți de asumare de roluri diverse într-o activitate de echipă Exerciții de negociere a punctelor de vedere într-o echipă, pe o temă care implică perspective diferite și contradicții între membrii echipei Implicarea în rețele de sprijin din comunitate Analizarea unor povești, istorii de viață în care să se evidențieze modele de viață Alcătuirea planului unei acțiuni: obiective, metode, mijloace, resurse umane şi logistice etc. Utilizarea învățării și educației ca resurse pentru a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
şi pentru a-i pune pe cursanţi în contact cu un public real în momentul prezentării rezultatelor proiectului; de asemenea, contactul, mijlocit de tehnologie, cu comunitatea altor cursanți, chiar cu experţi şi specialişti, poate genera o motivaţie în plus pentru implicarea şi asumarea rolului într-un proiect. Proiectul şi, implicit, rezultatul învăţării, poate fi formulat în legătură cu o unitate de învăţare sau chiar cu finalizarea unei perioade de studiu mai lungi. Din punctul de vedere al evaluării, un proiect oferă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
față viitorului și pentru a fi mulțumit(ă) de propria-mi viață? Completarea tabelului T, plusuri și minusuri, avantaje și dezavantaje ale învățării Confecționarea unor produse concrete care să exprime beneficiile învățării Jocuri interactive pentru extragerea notelor definitorii ale unui proiect Implicarea în găsirea unor metafore aferente conceptului de proiect Descoperirea prin cooperare a conceptului “proiect”, ca o serie de activități legate între ele, derulate conform unui plan pentru atingerea unui obiectiv Vizionarea unor secvențe de filme pentru stabilirea caracteristicilor unui proiect
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
implicaţiilor practice. Se recomandă ca strategiile didactice aplicate la clasă să fie centrate pe cursant, pe formarea de competențe, pe dezvoltarea gândirii logice și intuitive. Cursanții vor avea posibilitatea să își dezvolte și să își exprime inițiativa și creativitatea, prin implicarea în luarea de decizii asupra proiectelor pe care le vor desfășura, prin căutarea unor soluții etc. Pentru derularea opționalului, se recomandă utilizarea unor metode didactice care să valorifice investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]