3,857 matches
-
să se poată surprinde nuanțe sau să se poată oferi explicații pentru cauzele care le-au determinat. De aceea, evaluarea specifică oferă date variabile (care să le completeze pe cele factuale), explicative la probleme specifice, date obținute în urma unei evaluări interactive (problemele, criteriile de succes nu sunt predefinite, nici tehnicile de investigare; de exemplu, feedback de la studenți). Fie că vorbim despre evaluare sau control, rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de la analiza tuturor acelor documente (scrisori, rapoarte, notițe etc.) existente la un moment dat pe masa de lucru și care trebuie rezolvate în ziua respectivă, fără posibilitatea de a reveni asupra hotărârilor anterioare. 5. Jocul de rol este o tehnică interactivă folosită în dezvoltarea deprinderilor derelaționare interpersonală și a celor de supervizare. Punctul de plecare îl reprezintă un scenariu, mai mult sau mai puțin complex, cu materiale adiționale necesare pentru a-l înțelege (documente, corespondențe, înregistrări etc.) și capacitatea de a
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ritm propriu de activitate, feedback imediat și continuu (Stone, 2005). 9. Instruirea asistată de calculator este și ea o metodă individuală de instruire și are un rol important în învățământul la distanță. Conținutul propus este structurat pentru o prezentare secvențială interactivă ce apare pe monitor, iar răspunsurile participanților - prin intermediul tastaturii - sunt cele care determină traseul ce va fi urmat în cadrul programului respectiv, în funcție de nevoile lor (Stone, 2005). Gradul de implicare este ridicat, ritmul de parcurgere este imprimat de cursant, accentul fiind
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în consonanță cu punctele forte ale elevului înseamnă cunoașterea acestuia și adaptarea strategiilor didactice la particularitățile sale. Presupune conștientizarea propriilor aptitudini, talente, abilități și folosirea lor pentru a compensa lipsa altora, sau prezența lor mai puțin manifestă. Folosind strategiile didactice interactive în clasă pentru a stimula inteligențele multiple, elevii își înțeleg potențialul, capătă încredere în forțele proprii, devin mai conștienți de punctele lor forte, de slăbiciunile lor, pe care le pot suplini prin moduri personale de lucru cu informația acumulată. Reflectând
STIMULAREA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela Delion () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_891]
-
predare-învățare-evaluare, redimensionarea competențelor profesorilor și chiar o nouă filosofie și deontologie a profesiei. Așadar, putem vorbi de apariția “sistemelor expert” formate din: baza de cunoștințe (de date), cât mai apropiată de realitate; programul (structura de soluționare a problemelor) și interfața interactivă utilizator calculatorul. Astfel de sisteme reprezintă o acumulare de elemente de cunoaștere sau de cunoștințe și abilități ale experților umani într-un domeniu specific și prezintă unele avantaje față de instruirea asistată de calculator: • toate cunoștințele sunt explicite; • posibilitatea judecării cu
UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII INFORMAŢIONALE ÎN PROCESUL EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Monica Trupină, Ada Burescu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_884]
-
de referință pentru a vedea lucrurile prin prisma sa", precizează autorii citați mai sus. Referindu-se de asemenea la comunicarea de tip empatic, Marcus S. și Săvean D. Ștefana(1994, 39) afirmă că aceasta are un caracter activ și unul interactiv reliefându-se de aici legăturile sale cu comportamentul cooperant, cu cel predictiv și cu acomodarea la partener. Adaptarea și cooperarea cu celălalt se subsumează comunicării suportive alături de oferirea unui sfat, a Îndrumărilor. Încercând să oferim o paletă diversificată și detaliată
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
din granițele problemei ce ne provoacă). 2. Pepiniera se referă la acel comportament destinat sp apere ideile noi În faza În care sunt cel mai vulnerabile și să le nutrească pentru a le permite o creștere sănătoasă. „Este un comportament interactiv, care permite oamenilor să axtragă cât mai mult din gândirea lor incipientă sprijinindu-și unii altora ideile” (2007, p. 54). Pepiniera presupune crearea unui mediu diferit de cel obișnuit zilnic În companie, În care critica este suspendată și ideile sunt
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
realiza compensarea influențelor introduse de sursa de iluminare asupra intensității perceptibile a materialului textil. Pentru extragerea informației referitoare la intensitate, se realizează o primă achiziție de imagine de un singur frame. Imaginea obținută este vizualizată de către utilizator prin intermediul unei ferestre interactive și permite selectarea unei zone rectangulare. Pentru aria selectată se va calcula intensitatea medie, care va reprezenta pragul de referință față de care se va determina apariția defectelor mai întunecate sau mai luminoase, ca nivel de intensitate. Rezoluția, ca intensitate a
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
luminoase, ca nivel de intensitate. Rezoluția, ca intensitate a unui pixel, este de 8 biți, ceea ce înseamnă 256 de niveluri de gri. Nivelul 0 corespunde pentru negru iar nivelul 255 corespunde pentru alb. În figura 4.3 este prezentată fereastra interactivă de selectare a ariei rectangulare, pentru care se va determina intensitatea medie a fundalului. După determinarea intensității medii, algoritmul intră automat în procedura de inspecție, prin achiziționarea de frame-uri în mod continuu. Procedura de inspecție utilizează funcții de detectare a
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
dintre template-ul de referință și celulele de potrivire pentru un frame fără defect. Desfășurarea procedurii de calibrare presupune parcurgerea următorilor pași: - (1) definirea parametrilor de achiziție; - (2) impunerea template-ului de referință prin selectarea acestuia de către operatorul uman la nivelul interfeței interactive (figura 4.7) și returnarea dimensiunilor acestuia; - (3) identificarea în frame-ul achiziționat a celulelor asemănătoare template-ului definit și returnarea coordonatelor (x, y) ale acestora; - (4) realizarea comparației dintre template-ul de referință și fiecare dintre celulele de potrivire identificate anterior, pe
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
anumite tipare pragmasemantice de conectare în defavoarea altora. 5.1. La conversia tiparului copulativ către un tipar (fals) disjunctiv am făcut referire, în treacăt, mai sus (vezi 4.3), în legătură cu modalitățile de atragere a destinatarului într-o relație comunicativă mai pronunțat interactivă. Atât în (3) - supra - cât și în (4), (5), este evident că soluția disjunctivă este versiunea marcată pragmasemantic a unui enunț neutral, realizat prin conectare copulativă: (4) Din camerele de 4 stele nu lipsesc aerul condiționat, safe-ul, minibarul sau
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
realiza compensarea influențelor introduse de sursa de iluminare asupra intensității perceptibile a materialului textil. Pentru extragerea informației referitoare la intensitate, se realizează o primă achiziție de imagine de un singur frame. Imaginea obținută este vizualizată de către utilizator prin intermediul unei ferestre interactive și permite selectarea unei zone rectangulare. Pentru aria selectată se va calcula intensitatea medie, care va reprezenta pragul de referință față de care se va determina apariția defectelor mai întunecate sau mai luminoase, ca nivel de intensitate. Rezoluția, ca intensitate a
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
luminoase, ca nivel de intensitate. Rezoluția, ca intensitate a unui pixel, este de 8 biți, ceea ce înseamnă 256 de niveluri de gri. Nivelul 0 corespunde pentru negru iar nivelul 255 corespunde pentru alb. În figura 4.3 este prezentată fereastra interactivă de selectare a ariei rectangulare, pentru care se va determina intensitatea medie a fundalului. După determinarea intensității medii, algoritmul intră automat în procedura de inspecție, prin achiziționarea de frame-uri în mod continuu. Procedura de inspecție utilizează funcții de detectare a
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
dintre template-ul de referință și celulele de potrivire pentru un frame fără defect. Desfășurarea procedurii de calibrare presupune parcurgerea următorilor pași: - (1) definirea parametrilor de achiziție; - (2) impunerea template-ului de referință prin selectarea acestuia de către operatorul uman la nivelul interfeței interactive (figura 4.7) și returnarea dimensiunilor acestuia; - (3) identificarea în frame-ul achiziționat a celulelor asemănătoare template-ului definit și returnarea coordonatelor (x, y) ale acestora; - (4) realizarea comparației dintre template-ul de referință și fiecare dintre celulele de potrivire identificate anterior, pe
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca 1.1 Abordări ale stilurilor de Învățare la elevii auzitori Există trei tipuri de abordări ale stilului de Învățare, care au fost frecvent raportate În literatura de specialitate: tipurile psihologice, abordările cognitive și abordările social interactive. În legătură cu cercetările asupra tipurilor psihologice, Guild & Garger (1985) au descoperit Începuturile evoluției cercetărilor asupra stilurilor de Învățare În lucrările lui Carl G. Jung la Începutul secolului trecut. Până În anii ’60 majoritatea Încercărilor de a studia caracteristicile elevilor În ceea ce privește stilul de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
schimbă); este mult mai complexă ca structură, ceea ce implică un mai mare efort de procesare (se folosesc cuvinte, În general substantive, mai rare, care impun un efort de căutare a semnificației lexicale). Stilul contextual, pe de altă parte, este mai interactiv și presupune implicare, reacții imediate ale actanților față de evenimente și modificările contextuale. Nivelul de contextualitate al unei expresii depinde de „cerințele situației, dar este și un element de alegere personală, după cum emițătorul preferă acuratețea În dauna flexibilității, detașarea În dauna
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
tratatele internaționale ș.a.) gradul de contextualitate va fi foarte redus; din acest punct de vedere, se apreciază că, Într-o situație slab dependentă de context, povara comunicării cade pe umerii producătorului, În timp ce Într-una puternic dependentă de context, comunicarea este interactivă, implicând atât producătorul cât și interpretul. Elementul de care depinde cel mai mult probabilitatea interpretării greșite a unui enunț este contextul Împărtășit de cei doi. Heyleighen propune următoarea formulă, foarte simplă, pentru comunicare: E + C → I În care E: expresia
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
doar le notați. 3. Nu vă opriți până nu epuizați toate ideile. Este o tehnică flexibilă ce se utilizează fără restricții. Prin ea se fixează mai bine ideile și se structurează informațiile facilitând învățarea și înțelegerea lor. Metoda SINELG (Sistemul Interactiv pentru Eficientizarea Lecturii și Gândirii) Este o metodă de menținere a implicării active a gândirii elevilor în citirea unui text, de monitorizare a gradului de înțelegere a unui conținut de dei, de învățare eficientă. Înainte de a începe lectura, elevii notează
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
industrial ca sistem tehnic funcțional și să-l diferențieze categoric de manipulatorul industrial obișnuit. În această structură intră: o sistemul de comandă și programare, care cuprinde: unitatea de prelucrare a informației (controller); dispozitive de programare și comandă (consolă cu interfață interactivă, computer etc.). o sisteme de senzori și de măsurare. Pentru exemplificarea celor de mai sus și în legătură cu cele arătate anterior la subcapitolul, se prezintăm, sistemul robot IRB140-IRC5, produs de firma ABB-Robotics, existent în Laboratorul de Automatizarea și Robotizarea Proceselor Tehnologice
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
centru de resurse pluridisciplinare ce pune la dispoziția elevilor, cadrelor didactice și a comunității, informații pe diferite suporturi (fond de carte, reviste, casete audio și video, CD-uri, calculatoare conectate la internet, echipament de multiplicare, consumabile), desfășoară activități pedagogice (lecții interactive și demonstrative, inițiere în cercetarea documentară) și pune în practică proiecte de animație culturală, expoziții, lansări de carte etc. În felul acesta, se obține o mai bună inserție socială, împlinindu se obiective importante ale unei educații socio culturale moderne: favorizarea
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
al literaturii, dar un accent prioritar îl au ultimele două modele. Pentru ca lectura să devină mai motivantă pentru elevi, există câteva principii considerate esențiale: lectura să fie centrată pe sensurile pe care un text le poate genera; lectura să fie interactivă (receptorul intră în dialog cu textul, pune întrebări, încearcă să formuleze răspunsuri personale); lectura să fie exersată (elevilor li se creează oportunități de a citi în scopuri diverse texte variate; profesorul folosește în mod consecvent la orele de literatură un
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
să se manifeste. Urmează diversificarea și diferențierea adecvată a conținutului și metodologiei activității didactice în raport cu receptivitatea optimă a școlarului față de aceste activități. Gestionarea optimă a resurselor, crearea unor situații de învățare cu sporită valoare formativă, utilizarea metodelor și procedeelor didactice interactive, realizarea unor corelații interdisciplinare, stabilirea tipurilor de interacțiune didactică capabile să promoveze manifestarea liberă a potențialului psihic în învățare, realizarea unei evaluări cu efecte formative constituie tot atâtea direcții de exersare a dispozițiilor creative ale elevilor. Învățarea școlară trebuie să
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
numerele viitoare ale revistei.) Există o serie de condiții pentru ca aceste activități să fie eficiente: alegerea, selectarea participanților (numai dintre elevii pasionați), tematica să fie frumoasă, generoasă, ușor de înțeles, de abordat, bibliografia să fie consultată temeinic de elevi, caracterul interactiv al desfășurării activității și, nu în ultimul rând, pregătirea temeinică a conducătorului. În ceea ce mă privește, eu am condus de-a lungul anilor un cerc de istorie, Să ne cunoaștem strămoșii și, mai recent, un Cerc de cultură istorică în cadrul
O VIAȚĂ DE OM AŞA CUM A FOST EA. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Maria Marin () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1733]
-
umane În ciuda faptului că procesele de comunicare servesc unor scopuri și trebuințe diverse, de ordin individual sau comunitar, există un ansamblu de regularități care crează un cadru determinativ general valabil pentru orice relaționare intercomunicativă. Acestea influențează întro mare măsură eficiența interactivă, motiv pentru care li se atribuie valoarea unor axiome. Ele definesc și redefinesc bazele oricăror relații interpersonale, neputând lipsi din intențiile de optimizare a comportamentului uman. a. Este imposibil să nu comunici Comunicarea nu este un proces care începe undeva
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
afectiv pozitiv. La primele ședințe, copilul a fost însotit de cel mai bun prieten pentru a-l antrena în activitatea de terapie. Prin utilizarea calculatorului, copilul a fost atras și interesat de activitătile terapeutice. Pentru început am folosit diverse jocuri interactive care urmăreau concentrarea atenției și dezvoltarea memoriei. Succesul, cât de mic, a fost conștientizat și elevul era încurajat permanent. În etapa următoare s-a încercat realizarea unui climat afectiv pozitiv securizant pentru desfașurarea exercițiilor de gimnastică fonoarticulatorie și a exercițiilor
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]