3,996 matches
-
observe și să evalueze să ofere sprijin în analiza critică să stabilească prioritățile să urmărească și să evalueze progresul realizat să utilizeze timpul în mod optim să negocieze și să medieze conflictele să scrie rapoarte IX.2. Statutul cadrului didactic - mentor 38 La capitolul V sunt menționate Competențele specifice al cadrului didactic mentor și moduri de exercitare. Cadrul didactic mentor are competențe de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare: a) folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
prioritățile să urmărească și să evalueze progresul realizat să utilizeze timpul în mod optim să negocieze și să medieze conflictele să scrie rapoarte IX.2. Statutul cadrului didactic - mentor 38 La capitolul V sunt menționate Competențele specifice al cadrului didactic mentor și moduri de exercitare. Cadrul didactic mentor are competențe de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare: a) folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor concrete în vederea realizării scopurilor educaționale și în raport cu conținutul comunicării; b) are autoritate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
realizat să utilizeze timpul în mod optim să negocieze și să medieze conflictele să scrie rapoarte IX.2. Statutul cadrului didactic - mentor 38 La capitolul V sunt menționate Competențele specifice al cadrului didactic mentor și moduri de exercitare. Cadrul didactic mentor are competențe de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare: a) folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor concrete în vederea realizării scopurilor educaționale și în raport cu conținutul comunicării; b) are autoritate reală în raport cu practicanții/stagiarii. (3) Cadrul didactic
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
are competențe de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare: a) folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor concrete în vederea realizării scopurilor educaționale și în raport cu conținutul comunicării; b) are autoritate reală în raport cu practicanții/stagiarii. (3) Cadrul didactic mentor este sursă de informații: a) posedă cunoștințe de operare a mijloacelor informatice aplicabile în activitatea de mentorat; b) receptează, asimilează și comunică informații, permanent; 38 O.M. nr 5400 din 2004 privind statutul de profesor-mentor. c) folosește, în comunicare, un
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
receptează, asimilează și comunică informații, permanent; 38 O.M. nr 5400 din 2004 privind statutul de profesor-mentor. c) folosește, în comunicare, un registru lingvistic expresiv, specific profesiei; formulează întrebări pertinente și logice pentru a obține informații suplimentare. (4) Cadrul didactic mentor asigură coeziunea grupului: a) comunică în mod deschis opiniile proprii pe care le susține cu argumente clare, logice; b) respectă opiniile și drepturile celorlalți colegi; c) rezolvă diverse probleme ale grupului într un mod agreat și acceptat de către toți membrii
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
comunică informații specifice activității pedagogice: a) are un sistem funcțional de cunoștințe din domeniul pedagogic, cu accente pe metodologia predării - învățării - evaluării; b) selectează și comunică informațiile esențiale, în funcție de obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură. (6) Cadrul didactic mentor utilizează feed back-ul în comunicare: a) verifică receptarea corectă a mesajului; b) descoperă eventualele deficiențe în receptarea mesajului. Fig. 16. Utilizarea feed-back-ului de către profesor mentor (7) Cadrul didactic-mentor identifică sursele potențiale de disfuncționalitate: a) stabilește împreună cu practicantul/stagiarul, la începutul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
comunică informațiile esențiale, în funcție de obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură. (6) Cadrul didactic mentor utilizează feed back-ul în comunicare: a) verifică receptarea corectă a mesajului; b) descoperă eventualele deficiențe în receptarea mesajului. Fig. 16. Utilizarea feed-back-ului de către profesor mentor (7) Cadrul didactic-mentor identifică sursele potențiale de disfuncționalitate: a) stabilește împreună cu practicantul/stagiarul, la începutul practicii pedagogice/de stagiatură, un set de reguli care să prevină disfuncționalitățile ce pot apărea la un moment dat; b) anunță criteriile unice de evaluare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Cadrul didactic-mentor identifică elementele necesare planifiării practicii pedagogice și de stagiatură: a) stabilește clasele și tipurile de lecții care să asigure o diversitate de niveluri educaționale și de activități didactice; b) comunică practicanților/stagiarilor orarul activităților didactice; (3) Cadrul didactic mentor alcătuiește orarul de practică pedagogică/de stagiatură și informează persoanele implicate: a) stabilește orarul de comun acord cu ceilalți profesori și profesori mentori din catedră, urmărind calitatea, continuitatea și eficiența practicii pedagogice și de stagiatură; b) realizează orarul în funcție de programul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
de niveluri educaționale și de activități didactice; b) comunică practicanților/stagiarilor orarul activităților didactice; (3) Cadrul didactic mentor alcătuiește orarul de practică pedagogică/de stagiatură și informează persoanele implicate: a) stabilește orarul de comun acord cu ceilalți profesori și profesori mentori din catedră, urmărind calitatea, continuitatea și eficiența practicii pedagogice și de stagiatură; b) realizează orarul în funcție de programul cursurilor universitare ale studenților practicanți și de orarul stagiarului; c) urmărește atingerea obiectivelor propuse fără să afecteze activitatea școlii. (4) Cadrul didactic-mentor informează
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
necesar fiecărei activități din proiectul didactic în funcție de nivelul de vârstă și de cunoștințele elevilor. Asistența în elaborarea proiectului scade treptat pe măsură ce practicantul/stagiarul câștigă experiență. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de îmbunătățire a proiectului didactic: a) variantele propuse de profesorul mentor îl ajută pe studentul practicant/ pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
scade treptat pe măsură ce practicantul/stagiarul câștigă experiență. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de îmbunătățire a proiectului didactic: a) variantele propuse de profesorul mentor îl ajută pe studentul practicant/ pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de a observa și de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
componente independente; b) dezvoltă la practicanți/stagiari capacitatea dea face analiza critică a lecției ; c) gândirea critică a studentului practicant și a stagiarului este dezvoltată prin abilitarea acestora pentru găsirea de metode alternative în vederea realizării obiectivelor lecției. (5) Cadrul didactic mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul didactic mentor monitorizează programul studentului practicant/stagiar. (7) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională: a) nivelul de performanță profesională este stabilit în funcție de standardele de competențe; b) stabilirea nivelului e performanță facilitează studentului practicant/stagiarului identificarea punctului în care se află
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în timp ce elevii învață materia cursului. Astfel, elevi și profesori se află într-un permanent proces de învățare. Primul pas spre o reușită a dezvoltării profesionale ar fi acela de a micșora distanța între ce facem și ceea ce credem că facem. Mentorul îl formează pe practicant chiar și prin felul cum intră în clasă, prin felul în care îi privește pe elevi, prin capacitatea de a ști să asculte, prin felul în care explică, prin cantitatea și calitatea discursului. Poate fi vorba
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
discursului. Poate fi vorba și de nerăbdarea pe care o trădează în timp ce încearcă să se arate răbdător sau de reacție psihologică în fața problemelor dificile, sau de semnalele subtile de acceptare, respingere sau critică pe care le transmite unui student anume. Mentorii formatori ai acestor abilități spun și arată făcându-i pe studenți să exerseze aceste abilități. Ei inspiră și motivează studentul practicant servind drept model acestuia. În final, formatorul nu mai spune și nu mai arată, ci îl ajută pe executant
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
sa, spre a realiza valori culturale la indivizii tineri”. Barbu Ștefănescu Delavrancea afirmă „Învățătorul este o lumânare care se stinge luminând”; învățătorul luminează intelectul și sufletul uman, motiv pentru care trebuie să posede calitățile enumerate. IX.4. Portofoliul cadrului didactic mentor 39 Portofoliul mentorului este menit să fie un instrument de lucru pentru mentori în activitatea lor de îndrumare a profesorilor stagiari având în vedere atât importanța perioadei de stagiatură cât și perfecționarea lor profesională ulterioară. El este conceput pentru a
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
realiza valori culturale la indivizii tineri”. Barbu Ștefănescu Delavrancea afirmă „Învățătorul este o lumânare care se stinge luminând”; învățătorul luminează intelectul și sufletul uman, motiv pentru care trebuie să posede calitățile enumerate. IX.4. Portofoliul cadrului didactic mentor 39 Portofoliul mentorului este menit să fie un instrument de lucru pentru mentori în activitatea lor de îndrumare a profesorilor stagiari având în vedere atât importanța perioadei de stagiatură cât și perfecționarea lor profesională ulterioară. El este conceput pentru a răspunde nevoii stagiarilor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Învățătorul este o lumânare care se stinge luminând”; învățătorul luminează intelectul și sufletul uman, motiv pentru care trebuie să posede calitățile enumerate. IX.4. Portofoliul cadrului didactic mentor 39 Portofoliul mentorului este menit să fie un instrument de lucru pentru mentori în activitatea lor de îndrumare a profesorilor stagiari având în vedere atât importanța perioadei de stagiatură cât și perfecționarea lor profesională ulterioară. El este conceput pentru a răspunde nevoii stagiarilor de a beneficia de un sprijin avizat din partea unor profesori
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
este conceput pentru a răspunde nevoii stagiarilor de a beneficia de un sprijin avizat din partea unor profesori cu experiență, pe parcursul perioadei de stagiatură și pentru a facilita integrarea și valorizarea lor în corpul profesoral. Portofoliul urmărește să pună la dispoziția mentorilor un ghid în organizarea activității lor prin 39 Proiect al British Council Romania și al Asociației Mentorilor din Romania. intermediul unei varietăți de instrumente/fișe. Calendarul activităților de mentorat îl ajută pe mentor să țină evidența activităților sale în timp ce lista
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
cu experiență, pe parcursul perioadei de stagiatură și pentru a facilita integrarea și valorizarea lor în corpul profesoral. Portofoliul urmărește să pună la dispoziția mentorilor un ghid în organizarea activității lor prin 39 Proiect al British Council Romania și al Asociației Mentorilor din Romania. intermediul unei varietăți de instrumente/fișe. Calendarul activităților de mentorat îl ajută pe mentor să țină evidența activităților sale în timp ce lista atribuțiilor mentorului este foarte utilă în ordonarea și conștientizarea diferitelor sarcini asociate acestei activități. Portofoliul conține informații
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
profesoral. Portofoliul urmărește să pună la dispoziția mentorilor un ghid în organizarea activității lor prin 39 Proiect al British Council Romania și al Asociației Mentorilor din Romania. intermediul unei varietăți de instrumente/fișe. Calendarul activităților de mentorat îl ajută pe mentor să țină evidența activităților sale în timp ce lista atribuțiilor mentorului este foarte utilă în ordonarea și conștientizarea diferitelor sarcini asociate acestei activități. Portofoliul conține informații despre felul în care mentorii pot să conceapă un Program de stagiatură pentru profesorul stagiar și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
ghid în organizarea activității lor prin 39 Proiect al British Council Romania și al Asociației Mentorilor din Romania. intermediul unei varietăți de instrumente/fișe. Calendarul activităților de mentorat îl ajută pe mentor să țină evidența activităților sale în timp ce lista atribuțiilor mentorului este foarte utilă în ordonarea și conștientizarea diferitelor sarcini asociate acestei activități. Portofoliul conține informații despre felul în care mentorii pot să conceapă un Program de stagiatură pentru profesorul stagiar și despre Standardele profesionale de atins în această perioadă. Următoarea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]