2,349 matches
-
Basarabia regăsită este un cîmp de război ocupat de sovietici, iar Transilvania, care a fost una din axele esențiale ale strategiei lui Antonescu, se află în ajunul eliberării de către sovietici. Se așteaptă, fără a se și crede în aceasta, o normalizare. Sănătescu constată încă din primele zile ale lui octombrie: "Mă cert cu rușii care nu respectă nimic. Devastările și prădăciunile continuă și nu înțeleg de ce ei creează o mizerie pe care și ei o vor resimți. Au tendința să dezorganizeze
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
români și așază interesul partidului deasupra interesului țării. Le-a fost foarte ușor să-i organizeze pe muncitorii din uzine și să-i împingă la manifestații, amenințîndu-i, ceea ce a creat greutăți guvernului, a provocat agitație și o micșorare a producției". Normalizarea vine odată cu semnarea armistițiului, pe care sovieticii îl tărăgănează, cu formarea unui guvern politic asupra căruia să se poată acționa. Cu alte cuvinte, poate fi vorba de normalizare cînd cuvîntul de ordine mobilizator proclamă: "Totul pentru front"? Pe 27 august
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
a creat greutăți guvernului, a provocat agitație și o micșorare a producției". Normalizarea vine odată cu semnarea armistițiului, pe care sovieticii îl tărăgănează, cu formarea unui guvern politic asupra căruia să se poată acționa. Cu alte cuvinte, poate fi vorba de normalizare cînd cuvîntul de ordine mobilizator proclamă: "Totul pentru front"? Pe 27 august, Molotov îi face cunoscut ambasadorului Marii Britanii la Moscova, sir Archibald Clark Kerr, și ambasadorului american, Averell Harriman, că guvernul sovietic este gata să înceapă discuțiile finale pentru semnarea
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
documente care arată că Vietnamul a deținut într-adevăr prizonieri de război americani și după război; acest mit a fost perpetuat timp de decenii de către Ross Perot și ceilalți paranoici de dreapta, dar și de cei care doreau să oprească normalizarea relațiilor cu Vietnamul, văzînd în aceasta o răzbunare pentru înfrîngerea militară suferită de Statele Unite în zonă. În ce privește demascarea acestei campanii din 1992 vezi articolul lui Bruce Franklin din ziarul The Nation din 10 mai 1993: 161. 13 Jeffords notează că
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
criticii de culoare pentru că în "Vogue" s-a inspirat substanțial din muzica neagră, omițînd însă referirile la negri sau la oamenii de culoare. Ca răspuns la prima dintre criticile aduse, s-ar putea argumenta că Madona a contribuit și la "normalizarea" statutului sexualității homosexuale și lesbiene în cultura media populară, ea devenind idolul multor comunități de lesbiene și homosexuali. Tot astfel, ea ar putea replica criticilor de culoare că a contribuit, alături de alții, la promovarea muzicii, cîntăreților, dansatorilor și muzicienilor negri
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
VHB; scăderea lui sub 10mIU/ ml impune efectuarea de doze suplimentare de vaccin. Tratamentul primitorilor infectați constă în administrarea de lamivudină începând cu momentul transplantului pe o perioadă de 18 - 24 luni cu răspuns aparent bun (eliminarea ADN viral și normalizarea transminazelor). Virusul hepatitic C (VHC): prezența anticorpilor anti- VHC a fost raportată la 10 - 40 % din pacienții transplantați. Aceasta se explică mai ales prin prevalența mare în populația dializată. Doar o mică parte din infecțiile cu VHC sunt dobândite prin
Nursing, nefrologie, urologie şi transplant renal: manual pentru asistenţi medicali by Adina Covic, Elena Scor ţ anu () [Corola-publishinghouse/Science/1774_a_92276]
-
execută mișcări ale câte unui picior în toate planurile fiziologice de mișcare. 5. Poziția fundamentală în ortostatism Acestei poziții i se acordă o atenție deosebită, deoarece asigură premisele pentru autonomia de deplasare. Avantajele acestei poziții rezidă în faptul că: • asigură normalizarea tonusului postural, mai ales prin stimularea musculaturii bazinului, gambelor și labelor picioarelor, trunchiului și brațelor; • stimulează extensia bazinului și aliniamentul trunchiului, oferind condiții optime pentru mers; • asigură formarea imaginii corporale în condiții statice și dinamice, întărind încrederea în forțele proprii
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
schimbări, problematica incluziunii/integrării școlare a copiilor cu cerințe speciale sau provenind din medii socioculturale precare a devenit un domeniu prioritar de acțiune și pentru specialiștii din sistemul nostru de învățământ, în contextul promovării principiilor educației pentru toți și al normalizării vieții persoanelor cu cerințe speciale. În anul 2001, Editura Polirom a publicat sub semnătura mea volumul cu titlul Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii de educație integrată, la acea vreme constituind un reper important pentru specialiștii din serviciile educaționale care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
atitudini umanitare sau de politici educaționale și sociale cu caracter propagandistic , ci este un act responsabil, asumat de personalul școlii, de comunitate, de familie și nu trebuie perceput ca un proces de "subminare" a școlilor obișnuite, ci ca unul de normalizare a vieții persoanelor aflate în dificultate și ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au acces în calitate de cetățeni cu drepturi egale ai comunității. Chiar și în aceste condiții, partizanii învățământului elitist, care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
în acord cu Rezoluția ONU nr. 48/96 din 1993: -asigurării condițiilor unei vieți normale pentru persoanele cu cerințe speciale, în așa fel încât acestea să se ridice la standardele după care trăiesc majoritatea membrilor comunității. B. Nirje (1985) definea normalizarea ca fiind "procesul prin care se asigură accesul la tiparele existențiale și la condiții de viață cotidiană cât mai apropiate de caracteristicile vieții obișnuite pentru toate categoriile de persoane". Acest principiu a apărut ca urmare a teoriilor lansate de specialiștii
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
apărut ca urmare a teoriilor lansate de specialiștii din țările scandinave la începutul anilor '70 și reprezintă orientarea către o masivă și intensă manipulare a condițiilor de mediu în scopul realizării obiectivelor educaționale, cu precădere pentru elevii cu nevoi speciale. Normalizarea se bazează pe formula școlii active learning by doing (a învăța făcând tu însuți) și consideră dobândirea competenței sociale ca fiind cel mai important scop al demersului educativ adresat copiilor cu cerințe speciale; principiul drepturilor egale reglementează accesul efectiv al
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
observabile, iar șansele de integrare ulterioară în viața școlară sunt mult mai mari pentru copiii care au acces la învățământul preșcolar alături de copiii obișnuiți; principiul cooperării și parteneriatului are în vedere experiența practică unde s-a observat că integrarea și normalizarea se pot realiza dacă există o colaborare permanentă între partenerii implicați: elevi, profesori, părinți, organizații neguvernamentale, consilieri etc. în domeniul învățământului de tip incluziv și al educației integrate, cooperarea, atât între copii în procesul de învățare, cât și între cadrele
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
dizabilități să atingă cel mai înalt grad posibil de autonomie și independență. Având în vedere aceste premise, ideea integrării copiilor cu dizabilități în școala publică a apărut ca o reacție necesară și firească a societății la obligația de a asigura normalizarea și reformarea condițiilor de educație pentru persoanele cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate în materie de educație de organismele internaționale, precum și prevederilor incluse în Declarația drepturilor persoanelor cu dizabilități, persoanele/elevii cu diferite tipuri de deficiențe au aceleași drepturi
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
structuri care să îmbine flexibil și eficient demersurile din toate domeniile, proces care implică formarea unei atitudini pozitive față de integrare și, într-o perspectivă cât mai apropiată, față de incluziune. Această atitudine manifestată la nivelul întregii societăți trebuie să respecte principiul normalizării, adică asigurarea accesului, pentru toate categoriile de persoane, la tiparele existențiale și la condițiile de viață cotidiană, cât mai apropiate de normele considerate firești pentru o viață obișnuită. Educația pentru toți a fost definită ca acces la educație și la
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
înseamnă de fapt învățare: însușirea unor noi moduri de gândire și comportament; schimbarea reprezintă un proces, nu un eveniment: parcurgerea unor operațiuni succesive în vederea adoptării unor modalități diferite de organizare a activităților în școală și în clasă, pornind de la principiul normalizării vieții școlare pentru elevii cu cerințe speciale; schimbarea cere timp: orice proces de schimbare la nivelul școlii are loc în timp și orice presiune creată de anumite termene-limită nerealiste produce stres, neliniște, disconfort și reacții negative la noile idei sau
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
diagnoza copiilor cu cerințe speciale devin un proces complex, unitar, dinamic și de durată, care are drept finalitate facilitarea elaborării și aplicării demersului terapeutic compensator și recuperator, orientarea școlară a copilului în condiții optime, favorizarea integrării școlare și sociale și normalizarea vieții copilului. Nu în ultimul rând, evaluarea are la bază următoarele criterii: criterii specifice fiecărui domeniu în parte (medicale, psihologice, educaționale și sociale); criterii specifice încadrării într-un grad de deficiență/dizabilitate; criterii specifice orientării școlare și profesionale. Toate aceste
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
ori de politici educaționale și sociale cu caracter propagandistic; educația incluzivă este un act responsabil, asumat de personalul școlii, de comunitate, de familie, și nu trebuie perceput ca un proces de "subminare" a școlilor obișnuite, ci ca un proces de normalizare a vieții persoanelor aflate în dificultate (ajunse în această situație/stare ca urmare a unor evenimente independente de voința lor) și ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au dreptul să aibă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
acordarea unor atribute/apelative în rândul populațiilor/comunităților umane, ca urmare a unor criterii formale; principiul nonsegregării presupune evitarea cu orice preț a practicii de separare, izolare, sub orice motiv, a unor grupuri minoritare, de către marea majoritate a celorlalți; principiul normalizării presupune asigurarea unei existențe cât mai normale, într-o viață cotidiană și unică pentru toți oamenii, fie ei normali sau cu cerințe speciale; principiul dezinstituționalizării presupune extragerea persoanelor cu cerințe speciale din cadrul unor medii formale special destinate și dispersarea lor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
zi cu zi al persoanei cu cerințe speciale, chiar și mult după ce aceasta a părăsit sfera formală a educației integrate/incluzive; principiul demnității riscului se referă la faptul că educabilii cu cerințe speciale au dreptul, în evoluția lor spre autonomie, normalizare, responsabilitate, libertate și, în ultimă instanță, spre demnitate, la situații de viață și activitate care implică și un risc minim acceptat ca strict necesar. Notă Principiile enumerate anterior menționează că persoanele cu cerințe speciale au aceleași drepturi fundamentale ca și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
practici incluzive în abordarea copiilor). Educația integrată și cea incluzivă nu se confundă cu educația interculturală, specializată sau integrativă, deși, în fond, nu este nici incompatibilă, nici net separată de acestea, presupunându le și asumându-și-le în mod implicit. Normalizarea se referă, în principal, la asigurarea unor condiții de viață corespunzătoare pentru persoanele cu cerințe speciale, acceptarea acestora în cadrul societății sau comunității din care fac parte, fiindu-le asigurate aceleași drepturi, responsabilități și posibilități de acces la serviciile comunitare (medicale
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
asigurate aceleași drepturi, responsabilități și posibilități de acces la serviciile comunitare (medicale, publice, educaționale, profesionale, de timp liber etc.) ca și celorlalți membri ai societății, în scopul dezvoltării și valorificării optime a potențialului de care dispun aceste persoane. Altfel spus, normalizarea se referă la sprijinul oferit persoanelor cu cerințe speciale de către componentele sistemului social pentru a permite acestora un mod de viață similar sau apropiat cu al celorlalți membri ai societății; consecințele practice ale normalizării sunt programele și acțiunile bazate pe
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care dispun aceste persoane. Altfel spus, normalizarea se referă la sprijinul oferit persoanelor cu cerințe speciale de către componentele sistemului social pentru a permite acestora un mod de viață similar sau apropiat cu al celorlalți membri ai societății; consecințele practice ale normalizării sunt programele și acțiunile bazate pe incluziune și integrare. Conceptul a apărut în țările nordice (Norvegia, Suedia, Danemarca) și apoi s-a extins și în alte state europene, care au preluat și au adaptat sensul și semnificația acestui termen la
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
elite intelectuale interbelice grupate în jurul unor personalități precum Nae Ionescu, Nichifor Crainic ș.a. care să revitalizeze spațiul teologic românesc, anchilozat într-un veritabil tradiționalism de nuanță neosemănătoristă și să refacă legătura dintre laicat și Ecclesia reprezenta un prim semn de normalizare a culturii române. Tabloul presei religioase din perioada interbelică confirma o gravă dezorientare a celor chemați să gestioneze problemele bisericești. Lipsa unui îndreptar dogmatic normativ, bunul plac configurau acest trist tablou. Excepție făceau ziarul "Cuvântul", revistele "Gândirea", "Predania" etc. Acțiunea
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
loc. cît., p. 10-11. 107 Cf., Ole Feldbaek, Denmark and the Armed Neutrality 1800-1801 Small Power Policy în a World War, Akademisk Forlag, Universitetsforlaget i Kobenhaven, f.a., p. 25. motivele cunoscute, timpul material pentru a-și concretiza planul. Astfel că, normalizarea raporturilor Rusiei cu Franța a fost realizată, după cum am menționat, de Alexandru I, chiar la câteva luni de la preluarea domniei, adică la 8 octombrie 1801, când a semnat tratatul de pace cu Franța. Aceasta nu însemnă, totuși, ca adera și
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
préférence" (s. Ven.C.) (cf., ibidem). 323 Ibidem, p. 6. 324 Ibidem. 325 Ibidem. 326 Cf., ibidem, p. 7. benefice și pentru Franța 327, nu a avut, totuși, nici o contribuție la restabilirea păcii dintre Franța și Rusia. După cum se știe, normalizarea raporturilor dintre cele două puteri s-a realizat la începutul domniei lui Alexandru I, consacrat de tratatul de pace din 8 octombrie 1801. A urmat, apoi, convenția secretă din 10 octombrie același an, care stipula, printre altele, medierea rusă pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]