2,371 matches
-
text citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă ● Copierea unor fragmente de texte cu respectarea regulilor de așezare în pagină. ● Scrierea după dictare a unor enunțuri, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație studiate. ● Redactarea unor enunțuri cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate. 7. BIBLIOGRAFIE 1. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, Consiliul Național pentru Curriculum, Limba și literatura română - programă școlară pentru clasele I și a II-a, aprobată prin Ordin al Ministrului Nr. 4686/05.08.2003 , București, 2003
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
aproximativ 300 de cuvinte. ● Formularea ideilor principale ale unui text narativ. Povestirea unui fragment dintr-un text narativ citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă ● Redactarea planului simplu de idei al unui text narativ. Povestirea în scris, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate, a unui fragment dintr-un text narativ. ● Redactarea unui scurt text propriu, corect din punct de vedere lexical și gramatical. 7. BIBLIOGRAFIE 1. Ministerul Educației și Cercetării, Consiliul Național pentru Curriculum, Programe Școlare pentru clasa a III-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Formularea de răspunsuri la întrebări care vizează informații esențiale dintr-un text citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă - Transcrierea unor fragmente de texte cu respectarea regulilor de așezare în pagină. - Scrierea după dictare a unor enunțuri, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație studiate. - Redactarea unor enunțuri cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate. Promovarea unei atitudini pozitive față de cultura și tradițiile rromilor - Identificarea unor elemente de cultură tradițională. - Relatarea unor obiceiuri tradiționale din cadrul comunității. - Scrierea unei povești culese din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
text citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă - Transcrierea unor fragmente de texte cu respectarea regulilor de așezare în pagină. - Scrierea după dictare a unor enunțuri, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație studiate. - Redactarea unor enunțuri cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate. Promovarea unei atitudini pozitive față de cultura și tradițiile rromilor - Identificarea unor elemente de cultură tradițională. - Relatarea unor obiceiuri tradiționale din cadrul comunității. - Scrierea unei povești culese din comunitate. LIMBA ȘI LITERATURA RROMANI NIVELUL AL III-LEA 3. OBIECTIVE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
sau după un plan de idei dat; - exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane. b) Comunicarea scrisă. Procesul scrierii ... Organizarea textului scris Părțile componente ale unei compuneri: introducerea, cuprinsul, încheierea. Planul inițial al compunerii. Ortografia și punctuația Punctuația (actualizare) Cratima. Ghilimelele. Contexte de realizare - Scrierea funcțională (cu scop practic, informativ). Cartea poștală. Invitația. - Scrierea imaginativă (compuneri libere). Compunerea după un suport vizual, după o ilustrație sau un șir de ilustrații, după benzi desenate, șir de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
cuvinte. - Formularea răspunsurilor la întrebări care vizează informații esențiale dintr-un text citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă - Transcrierea unor fragmente de texte cu respectarea regulilor de așezare în pagină. - Scrierea după dictare a unor enunțuri, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație studiate. - Redactarea unor enunțuri cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate. Promovarea unei atitudini pozitive față de cultura și tradițiile rromilor - Identificarea unor elemente de cultură tradițională. - Relatarea unor obiceiuri tradiționale din cadrul comunității. - Scrierea unei povești culese din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
text citit. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă - Transcrierea unor fragmente de texte cu respectarea regulilor de așezare în pagină. - Scrierea după dictare a unor enunțuri, cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație studiate. - Redactarea unor enunțuri cu respectarea regulilor de ortografie și punctuație învățate. Promovarea unei atitudini pozitive față de cultura și tradițiile rromilor - Identificarea unor elemente de cultură tradițională. - Relatarea unor obiceiuri tradiționale din cadrul comunității. - Scrierea unei povești culese din comunitate. LIMBA ȘI LITERATURA RROMANI NIVELUL AL III-LEA 3. OBIECTIVE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
sau după un plan de idei dat; - exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane. b) Comunicarea scrisă. Procesul scrierii ... Organizarea textului scris. Părțile componente ale unei compuneri: introducerea, cuprinsul, încheierea. Planul inițial al compunerii. Ortografia și punctuația. Punctuația (actualizare). Cratima. Ghilimelele. Contexte de realizare - Scrierea funcțională (cu scop practic, informativ). Cartea poștală. Invitația. - Scrierea imaginativă (compuneri libere). Compunerea după un suport vizual, după o ilustrație sau un șir de ilustrații, după benzi desenate, șir de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
de prezentele norme metodologice; acolo unde se impune o anumita abreviere, aceasta va fi cuprinsă într-o legendă; ... b) editarea oricăror documente, inclusiv a formularelor tipizate, potrivit structurii și informațiilor corespunzătoare acestora, cu respectarea strictă a regulilor gramaticale și de ortografie specifice limbii române, inclusiv semnele diacritice conexe acesteia, ținând seama de prevederile Legii nr. 500/2004 privind folosirea limbii române în locuri, relații și instituții publice, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1.067 din 17 noiembrie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/225542_a_226871]
-
de prezentele norme metodologice; acolo unde se impune o anumită abreviere, aceasta va fi cuprinsă într-o legendă; ... b) editarea oricăror documente, inclusiv a formularelor tipizate, potrivit structurii și informațiilor corespunzătoare acestora, cu respectarea stricta a regulilor gramaticale și de ortografie specifice limbii române, inclusiv semnele diacritice conexe acesteia, ținând seama de prevederile Legii nr. 500/2004 privind folosirea limbii române în locuri, relații și instituții publice, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1.067 din 17 noiembrie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249690_a_251019]
-
de prezentele norme metodologice; acolo unde se impune o anumita abreviere, aceasta va fi cuprinsă într-o legendă; ... b) editarea oricăror documente, inclusiv a formularelor tipizate, potrivit structurii și informațiilor corespunzătoare acestora, cu respectarea strictă a regulilor gramaticale și de ortografie specifice limbii române, inclusiv semnele diacritice conexe acesteia, ținând seama de prevederile Legii nr. 500/2004 privind folosirea limbii române în locuri, relații și instituții publice, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1.067 din 17 noiembrie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/243286_a_244615]
-
de prezentele norme metodologice; acolo unde se impune o anumita abreviere, aceasta va fi cuprinsă într-o legendă; ... b) editarea oricăror documente, inclusiv a formularelor tipizate, potrivit structurii și informațiilor corespunzătoare acestora, cu respectarea strictă a regulilor gramaticale și de ortografie specifice limbii române, inclusiv semnele diacritice conexe acesteia, ținând seama de prevederile Legii nr. 500/2004 privind folosirea limbii române în locuri, relații și instituții publice, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1.067 din 17 noiembrie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193934_a_195263]
-
Traducere din primul număr, Barițiu subliniază foloasele unor tălmăciri de valoare din operele scriitorilor clasici și își exprimă încrederea în capacitatea expresivă a limbii române. De altfel, în F.l. s-a acordat un spațiu destul de mare discuțiilor despre limbă și ortografie, fiind reluate și părerile scriitorilor munteni sau moldoveni (I. Heliade-Rădulescu, C. Negruzzi). Atitudinea revistei este moderată. Se critică excesele latinizante și puriste și, de asemenea, fanteziile ortografice. Redacția urmărea să țină la curent cititorii cu evenimentele politice și cu mișcarea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287055_a_288384]
-
s-a încercat adoptarea celor mai răspîndite și mai familiare forme pentru cititor în transcrierea numelor de persoane și a denumirilor geografice. S-a apelat la sistemele standard ale transliterării pentru greacă și bulgară; cuvintele și numele sîrbești apar în ortografie latină, dar nu a fost posibilă menținerea unei consecvențe în această privință. În plus, numele conducătorilor și ale oamenilor de stat otomani și multe din numele de botez au fost anglicizate.* Datarea prezintă și ea unele probleme, dat fiind că
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
de fapt emisă în ianuarie 1889. Ori de cîte ori apar astfel de complicații, ele sunt explicate în text. În cea mai mare parte, notele de subsol se limitează la identificarea surselor citatelor și la unele informații statistice. Exprimarea și ortografia utilizată în cadrul celor provenind din surse vechi au fost modificate astfel ca să corespundă stilului textului. Bibliografia are scopul de a oferi cititorului o listă de cărți referitoare la diferite aspecte ale istoriei Balcanilor. Cărțile apărute în alte limbi decît în
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
Zog, regele Albaniei, 166-170; 184; 199; 209; 248250; 340 Zogu, Ahmed Bey, vezi Zog, regele Albaniei, 166 Zoitakis, George, 384 Zorbas, N.K., 48 Zorka, prințesă muntenegreană, 37 Žujović, Sreten, 295 Zveno (Bulgaria), 190; 191; 237; 266 În aceeași colecție 1. * * *, Ortografia limbii române 2. George Nicolescu, Magia aurului 3. Ioan Oprea, Lingvistică și filosofie 4. Alexandru Husar, Ideea europeană 5. Anton Carpinschi, Deschidere și sens în gîndirea politică 6. Alexandru Husar, Lecțiile istoriei 7. Jean Borella, Criza simbolismului religios 8. Stelian
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
carte rusească, institut de studii româno-sovietic fondat în 1947, muzeu româno-sovietic creat în 1948, Institut Maxim Gorki inaugurat în 1948. Studiul limbii ruse devine obligatoriu începînd de la 11 ani și pînă la facultate, sînt valorificate influențele slave asupra limbii române, ortografia este slavizată, intelectualii cosmopoliți sau fasciști sînt urmăriți. Scînteia lansează atacuri împotriva intelectualilor cosmopoliți. Brătianu, Giurescu, Crainic, poetul Blaga, sociologul Gusti și alții sînt arestați. Cenzura interzice, în iulie 1946, aproape două mii de cărți și reviste; totalul lucrărilor și textelor
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
detenție. După eliberare, el notează în Memoriile sale că în șaptesprezece ani a cunoscut două generații de securiști, pe cei care schilodeau limba română și aveau o origine socială bună, adică o origine modestă, apoi pe cei care cunoșteau bine ortografia, care erau trecuți prin școală și universitate și care se considerau garanți ai ordinii socialiste. "Aceștia din urmă, adaugă Zilber, credeau în rolul lor de educatori socialiști și își transmiteau mesajul prin conversații amicale, citînd din clasici." Prima, ca și
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
Capitolul IV: Conducători mozaici și conducători totemici / 337 Partea a noua RELIGIILE PROFANE Capitolul I: Secretul unei religii / 349 Capitolul II: Interdicția de a gîndi / 356 Capitolul III: Cultul tatălui / 362 CONCLUZIE / 373 În aceeași colecție au mai apărut: 1. ***, Ortografia limbii române 2. George Nicolescu, Magia aurului 3. Ioan Oprea, Lingvistică și filosofie 4. Alexandru Husar, Ideea europeană 5. Anton Carpinschi, Deschidere și sens în gîndirea politică 6. Alexandru Husar, Lecțiile istoriei 7. Jean Borella, Criza simbolismului religios 8. Stelian
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
L. Șoitu sistematizează într-o fișă finală de evaluare a competențelor dobândite de elev aspectele implicate: Competențe în domeniul limbajului: - exprimarea orală: verbală, paraverbală - expresivitatea frazei, ritmul, tonul, accentul cuvintelor, pauzele în vorbire, respirația su sens; - lectura; scrisul; compunerea; vocabularul; ortografia; gramatica; - exprimarea nonverbală: proximitatea, râsul / surâsul, gesturile, postura, mimica, privirea; Identificând factorii principali implicați în învățarea comunicării, L. Șoitu subliniază rolul școlii, care este o instituție unde se comunică prin toate mijloacele, se învață comunicarea pentru toate mijloacele și pentru
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
secvențe semnificative ale mesajului oral, reglarea tonului, a intonației, în funcție de starea de spirit (bucurie, surpriză, supărare); - ortografierea diftongilor, a triftongilor și a vocalelor în hiat; aplicarea regulilor fonetice de despărțire în silabe a cuvintelor; - folosirea corectă a accentului; - semne de ortografie cu implicații la nivel fonetic: apostroful, cratima; - resurse ale expresivității la nivel fonetic: aliterația, asonanța; 3.2. Dezvoltarea competenței de comunicare la nivelul lexico-semantic se realizează prin desfășurarea a trei tipuri de activități corelate: dezvoltarea vocabularului prin însușirea de cuvinte
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
care îl implică rezolvarea lor, distinge două mari categorii: de recunoaștere și cele cu caracter creator, care permit o nouă categorizare în interiorul lor; În funcție de compartimentul limbii aflat în studiu, C. Parfene propune următoarele categorii de exerciții: I. Exerciții de ortografie și punctuație a) Copierea, care și la clasele de gimnaziu este un exercițiu util pentru fixarea unor deprinderi ortografice. Poate fi propriu-zisă, când se face copierea integrală a textului sau selectivă, când se vor copia doar anumite cuvinte. b) Dictarea
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
în lecțiile de formare a priceperilor și a deprinderilor și are ca scop prevenirea greșelilor; - dictarea de control se aplică după încheierea unei teme, a unui capitol sau la sfârșitul unui semestru; - dictarea selectivă constă în scrierea acelor cuvinte cu ortografie dificilă, dintr-un text dictat; - dictarea liberă constă în redarea în scris de către elevi a unui text dictat în întregime, apoi pe fragmente mici; - dictarea cu comentarii implică pauze pentru explicarea de către elevi a ortogramelor întâlnite; - dictarea fulger („moment ortografic
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
unui text dictat în întregime, apoi pe fragmente mici; - dictarea cu comentarii implică pauze pentru explicarea de către elevi a ortogramelor întâlnite; - dictarea fulger („moment ortografic”) este de dimensiuni mai mici și constă în dictarea unor propoziții scurte sau cuvinte cu ortografie dificilă; Eficiența acestui tip de exercițiu este condiționată de respectarea unei tehnici de desfășurare a dictării, care constă în: citirea prealabilă a textului, în întregime, dictarea propriu-zisă, pe secvențe mai mari sau mai mici, corectarea lucrărilor, gruparea tipurilor de erori
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
indirectă; - prin adiționare: - transformare: - expansiune: structura nouă dezvoltă modelul; - prin reducere: în structura generată se suprimă unul sau mai mulți constituenți; - prin generarea unei structuri noi din două sau mai multe structuri date; - de repetiție, utilizate mai ales pentru fixarea ortografiei și punctuației; Cea mai riguroasă sistematizare a exercițiilor de limbă este însă cea propusă de Gh. Beldescu, preluată ulterior, cu puține modificări, de toți specialiștii preocupați de descrierea acestei metode. Lucrarea sa accentuează rolul exercițiului pentru latura aplicativă a procesului
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]