4,633 matches
-
nebănuit de important în formarea ierarhiei valorilor individului. Încrederea în sine constatată la elev este „oglinda” încurajării și a încrederii ce i se acordă în familie și școală. Pe baza evaluării sistematice a randamentului școlar și profesional de către părinți și pedagogi, elevul debil mintal își formează o autoevaluare din ce în ce mai realistă, care se manifestă la rândul său în nivelul de aspirație al elevului. Din nefericire, mai întâlnim însă și familii care subapreciază școala, învățătura, munca productivă, ceea ce reduce gradul de mobilizare al
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
vara aceasta câteva premii internaționale, pe care am acompaniat-o și în SUA în concertul de binefacere organizat pentru adunarea de fonduri destinate copiilor orfani din Bacău, apoi un violonist din Italia recomandat de maestrul Eugen Sîrbu, renumitul violonist și pedagog român ce circulă în toată lumea, programat, de asemenea, în cadrul stagiunii muzicale de la Iași. Maestrul Ilarion Ionescu-Galați vine să facă așteptatele concerte de Anul Nou și e o plăcere pentru mine să-i pronunț numele, întrucât el rămâne o personalitate, un
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
de asemenea vom urmări raportul performanță-eșec, cu predilecție în condițiile specifice statutului școlar (de masă ori special) și vom încerca să descoperim, sau măcar să sugerăm, necesarele soluții. Punerea în operă a soluțiilor trebuie să constituie o preocupare primară a tuturor pedagogilor ce au în clase elevi care, din diverse motive, prezintă cerințe educative speciale și sunt creativi, deoarece complexitatea personalității copilului cu dizabilități, în arealul căreia deslușim originea celor mai contradictorii avânturi, are nevoie să fie ocrotită și, fără a-i
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
scrie ori să citească, și totuși născoceau metafore și imagini artistice formidabile, adresându-se unui cerc comunitar restrâns, fără să beneficieze de mass-media. De altfel, chiar în cazul autorilor din literatura numită „cultă”, complexitatea fenomenului literar scapă înțelegerii psihologilor și pedagogilor. Cea mai bună dovadă în acest sens o constituie străvechiul conflict dintre poet/pictor și pedagog, pe care îl vom releva, poate, de mai multe ori pe parcursul lucrării noastre. Contradicția există și în probleme de amănunt: nu se știe nici
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
comunitar restrâns, fără să beneficieze de mass-media. De altfel, chiar în cazul autorilor din literatura numită „cultă”, complexitatea fenomenului literar scapă înțelegerii psihologilor și pedagogilor. Cea mai bună dovadă în acest sens o constituie străvechiul conflict dintre poet/pictor și pedagog, pe care îl vom releva, poate, de mai multe ori pe parcursul lucrării noastre. Contradicția există și în probleme de amănunt: nu se știe nici acum dacă precocitatea este o condiție, obligatorie sau nu, a unor performanțe cu totul deosebite. Marii
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
mai târziu într-un domeniu sau altul al creativității. în acest sens nu trebuie neglijat pericolul ca rolul educatorului să nu fie întotdeauna pozitiv. Literatura memorialistică, dar nu numai (chiar unele capodopere ale literaturii universale), ne prezintă nenumărate cazuri când pedagogi rău intenționați au căutat să înăbușe elanurile creative ale copiilor. Evocarea anilor de școală de către scriitori se face mai întotdeauna într-o tentă care merge de la cenușiu la negru. Celebrul vers al lui George Bacovia, Liceu, cimitir al tinereții mele
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
sublinierea ne aparține - n.a.). 3.4 Influențele mediului asupra creativității și aptitudinilor Deplinătatea personalității creatoare cu impact în cât mai multe domenii ale vieții și cunoașterii, autorealizarea ei, deci, a constituit un alt obiect de studiu al specialiștilor psihologi și pedagogi. Surprinderea acestui moment plenar în tot ceea ce are el mai reprezentativ, dar, mai ales, surprinderea mecanismelor care stau la baza producerii sale, includ o valoare deosebită, având în vedere posibilitățile de aplicare practică într-un sistem de învățământ care are
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
vreo cunună de lauri. Nu întâmplător, în centrele de zi pentru copiii cu dizabilități, una dintre terapiile educaționale semnificative pentru socializarea, pentru integrarea acestei categorii de copii, este artterapia, o metodă de recuperare prin intermediul creației artistice, deoarece, așa cum afirma un pedagog de recuperare, Oatu Cornelia, (vezi Anexa 2). Nu sunt prea numeroase ocaziile în care acești copii demonstrează celorlalți că sunt participanți valoroși la evoluția spirituală a societății, de aceea considerăm necesară trecerea în revistă a câtorva (dintre cele mai importante
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
fără dizabilități, se simte parte a unui întreg creator ce nu poate persista în timp fără conștiința colectivă a rădăcinilor sale spirituale. ANEXE Anexa 2: TERAPIA PRIN ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE - METODĂ DE LUCRU PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU NEVOI SPECIALE îN SOCIETATE Pedagog de recuperare, Cornelia Oatu - CSCCH Vaslui Socializarea este un proces nemărginit, pentru că orice individ participă vrând-nevrând la viața socială și trebuie să se adapteze permanent schimbărilor care apar în societate, fiind tot timpul supus unor cerințe și provocări sociale. Copilul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
de la simplu la complex, de la ușor la greu, de la cunoscut la necunoscut, de la concret la abstract. Integrarea reală a copilului cu dizabilități presupune: terapii specifice pentru copilul cu dizabilități; crearea unei atmosfere calme, lucrând pe grupuri mici sau individual, educatorul/pedagogul de recuperare supervizând și îndrumând, discret, fiecare grup de copii; evaluarea progresului după criterii stabilite inițial; pregătirea clasei care va primi un copil cu dizabilități; pregătirea părinților copiilor; pregătirea cadrului didactic care va prelua copilul; colaborarea cu părinții și informarea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
dezvoltare: aria de dezvoltare fizică; aria de dezvoltare perceptivă; aria de dezvoltare intelectuală; aria de dezvoltare personală și socială. Obiectivele și componentele constitutive ale ariilor curriculare sunt completate sau adaptate în funcție de particularitățile fiecărui caz. Printre terapiile educaționale semnificative, la care pedagogul de recuperare își poate aduce o contribuție importantă, enumerăm: 1. Ludoterapia - unul dintre drepturile de bază ale copilului este acela de joc și recreere, jocul fiind cea mai importantă formă de manifestare a acestuia („înțelepciunea și iubirea copilului este jocul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
mai diverse, formarea simțului de responsabilitate și de autocontrol, însușirea de abilități motorii și a dexterităților manuale. Activitățile educaționale se desfășoară individual sau în grupuri mici de copii, ținând cont de vârsta copiilor și de achizițiile pe care le au. Pedagogul de recuperare elaborează programul educațional pentru fiecare copil în parte. în cazul formării deprinderilor de viață independentă, acesta se consultă cu asistentul social și se ține cont de prevederile relevante, pentru copilul în cauză, din standardele minime obligatorii pentru serviciul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
de organizare a activității terapeutice datorită cărora s-au obținut rezultatele scontate, însă la acest capitol mai am mult de lucru, deoarece copilul deficient este avid de cunoaștere (dacă potențialul îi permite) și absoarbe informația pe care i-o propune pedagogul, dar el trebuie să fie pregătit să primească treptat, etapizat, un volum mai mare de cunoștinte, trebuie introdus treptat într-un mediu de învățare. Pedagogul de recuperare trebuie să ajute și să încurajeze copilul deficient mintal să intre în lumea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
avid de cunoaștere (dacă potențialul îi permite) și absoarbe informația pe care i-o propune pedagogul, dar el trebuie să fie pregătit să primească treptat, etapizat, un volum mai mare de cunoștinte, trebuie introdus treptat într-un mediu de învățare. Pedagogul de recuperare trebuie să ajute și să încurajeze copilul deficient mintal să intre în lumea de dincolo de porțile instituției și să îl învețe cum să trăiască în ea. Anexa 6: Personalități cu dizabilități Aimee Mullins, atletă. înainte de a împlini un
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
din prima grupă de vârstă a bazei de masă a fotbalului de performanță. Practica a dovedit că o tehnică variată și eficientă nu poate fi dobândită decât într-un proces stadial de instruire, bine organizat și condus de specialiști buni pedagogi, pe o perioadă de 8-10 ani. Longevitatea practicării fotbalului de performanță în mod organizat se referă atât la scăderea vârstei de selecție, cât și la perioada mai îndelungată de stagiu la înalt nivel, în Divizia Națională, selecționabili în reprezentativele unor
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
a Leagănului de la Ungheni - Iași și, în 1978, la organizarea și conducerea efectivă a primului sanatoriu de postcură de la Poieni-Iași, pentru copii cu hepatită cronică și diabet. Calităților de cercetare și bun organizator li se adaugă și cele de bun pedagog. A funcționat ca profesor de pediatrie la Școala tehnică sanitară din Iași. Din anul 1968 până în anul 1977, în calitate de șef de lucrări, a condus Serviciul de Neonatologie a Clinicii de Obstetrică-ginecologie Cuza Vodă Iași, iar din anul 1977, în calitate de conferențiar
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
orice acțiune este determinată de o cauză, este îndreptată spre un scop, are o determinare psiho socială și o valoare bine determinată, iar orice lucru bine făcut este consecința unui proiect bine gândit. Adepți și continuatori ai ideilor lui Kotarbinski, pedagogi de talia lui I. Jinga și I. Negruț (1982), I. Nicola (1996), M. Ionescu și I. Radu (1995) dar și specialiști redutabili ai domeniului Educație fizică și sport; D. Colibaba - Evuleț și I. Bota (1988) au elaborat algoritmul “proiectării didactice
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
pentru copiii surzi proveniți din familii de surzi, ci și pentru cei născuți din părinți auzitori. În acest ultim caz, prin limba maternă nu se înțelege limba învățată de la părinți, ci limba cea mai accesibilă pentru copil. De aceea, țelul pedagogilor de a-i învăța pe surzi limba română, fără intermedierea limbajului semnelor, obligându-i în același timp să renunțe la acesta, este: a) utopic; b) contraproductiv (cu rezultatele menționate); c) o încălcare a demnității persoanei surde, a dreptului ei de
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
gun″. La secțiunea dans tradițional echipa a prezentat un moment artistic arhaic, ’’Dansul moșilor’’, elevii fiind costumați în bluze populare din in și brâu, având capul acoperit cu măști și bâte confecționate în atelierul de creație de către elevi coordonați de pedagogii Sorin Valentin Tudor și Mariana Nechita. La această secțiune, echipa a obținut locul II. Cu multe emoții, bucurie, dar și multe pregătiri intense pentru această fază, însă nu fără griji știind ce competiție acerbă ne așteaptă, am purces la drum
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
Jean Jacques Rousseau a propus pentru educația fizică a copilului aplicarea jocurilor care dezvoltă organele de simț a exercițiilor cu scopul dezvoltării priceperii de măsurare a forțelor, alergarea, săriturile, înotul și alte exerciții executate în aer liber. I. H. Pestalozzi, pedagog elvețian, acordă o mare importanță educației corporale a copiilor, punând în evidență aportul posibil al acesteia la dezvoltarea armonioasă, a forțelor intelectuale, estetice și morale ale omului. Scrie în 1807 cartea „Pregătirea corporală. Introducere la un eseu al gimnasticii elementare
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
genialul inițiator al pedagogiei psihologice moderne și cel mai ilustru prozator al literaturii franceze din secolul XVIII" 2. Jean-Jacques Rousseau a fost unul dintre cei mai de seamă gînditori ai secolului al XVIII-lea și unul dintre cei mai mari pedagogi ai omenirii. Sistemul său pedagogic este plin de originalitate, de idei noi și îndrăznețe pentru vremea în care a trăit. Doctrina pedagogică a lui Rousseau este una optimistă și constructivă. Multe din ideile democratice pentru care a militat Rousseau au
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
ca refugiu și consolare în fața neliniștilor umane, tradusă într-o stare confuză, apropiată de reverie, care va face carieră în romantism"4. Lucrările lui au avut o enormă influență asupra mișcării romantice de la începutul secolului al XIX-lea. Operele marilor pedagogi ai lumii nu constituie doar repere istorice izolate, studiate numai de dragul cunoașterii istoriei pedagogiei. Studiul acestor opere este important deoarece autorii lor sînt precursorii pedagogiei moderne. Idei precum: periodizarea vîrstelor, învățarea prin intuiție, conformitatea educației cu vîrsta elevilor, organizarea învățămîntului
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
un cuvînt, tot ceea ce poate contribui să-i formeze gustul și să-i înfățișeze studiul sub o formă surîzătoare". CAPITOLUL 3 PRECURSORI Atunci cînd se caută cu orice preț să se dovedească originalitatea sau lipsa de originalitate a ideilor unui pedagog, se ajunge, mai totdeauna, la denaturarea adevărului, la aprecieri părtinitoare. Nu se ține cont de raportul dialectic de continuitate și discontinuitate în folosirea moștenirii pedagogice, de raportul firesc care se stabilește între experiența pedagogică și contribuția originală a unui pedagog
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
pedagog, se ajunge, mai totdeauna, la denaturarea adevărului, la aprecieri părtinitoare. Nu se ține cont de raportul dialectic de continuitate și discontinuitate în folosirea moștenirii pedagogice, de raportul firesc care se stabilește între experiența pedagogică și contribuția originală a unui pedagog pe de o parte și ideile pedagogice care l-au influențat, pe de altă parte. Toți marii pedagogi ai omenirii, buni cunoscători ai operelor marilor gînditori ai antichității greco-romane, au aderat la acele idei care se potriveau cu propria lor
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
de continuitate și discontinuitate în folosirea moștenirii pedagogice, de raportul firesc care se stabilește între experiența pedagogică și contribuția originală a unui pedagog pe de o parte și ideile pedagogice care l-au influențat, pe de altă parte. Toți marii pedagogi ai omenirii, buni cunoscători ai operelor marilor gînditori ai antichității greco-romane, au aderat la acele idei care se potriveau cu propria lor concepție, au ales din operele clasice tot ceea ce le trezea interesul, acele puncte de vedere de care se
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]