5,162 matches
-
Educational Technology”, Educational Technology, 64-65/1994. 229. Wilson, op. cit. 230. Hlynka, Yeaman, op. cit. Autorii satirizează hermeneutica și criticismul ca metode preferate ale postmoderniștilor. Wilson se folosește de această satiră antipostmodernistă a lui Hlynka și Yeaman pentru a minimaliza demersurile gândirii postmoderne. „Demersul tetrafazic al bunului postmodernist” nu este o metodă reală, ci o parodie menită să discrediteze pluralismul hermeneutic al demersurilor folosite în cercetarea postmodernă. Wilson își dovedește lipsa de bună-credință în valorizarea autentică a acestor demersuri. Dacă și-ar fi
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
se folosește de această satiră antipostmodernistă a lui Hlynka și Yeaman pentru a minimaliza demersurile gândirii postmoderne. „Demersul tetrafazic al bunului postmodernist” nu este o metodă reală, ci o parodie menită să discrediteze pluralismul hermeneutic al demersurilor folosite în cercetarea postmodernă. Wilson își dovedește lipsa de bună-credință în valorizarea autentică a acestor demersuri. Dacă și-ar fi dorit să concilieze designul instrucțional modern cu gândirea postmodernă, ar fi putut prezenta metodele reale ale celei din urmă. Dar, în acest fel, nu
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
metodă reală, ci o parodie menită să discrediteze pluralismul hermeneutic al demersurilor folosite în cercetarea postmodernă. Wilson își dovedește lipsa de bună-credință în valorizarea autentică a acestor demersuri. Dacă și-ar fi dorit să concilieze designul instrucțional modern cu gândirea postmodernă, ar fi putut prezenta metodele reale ale celei din urmă. Dar, în acest fel, nu ar mai fi putut estompa caracterul univoc și unilateral al gândirii moderne care fundamentează tehnologia educațională și designul curricular clasic. Nu putem să nu observăm
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și naratologie. Orice realitate poate fi considerată, prin analogie, un text (scris sau vorbit) - prin urmare, poate fi supusă unei abordări hermeneutice. Ideea că orice proces, fenomen sau lucru poate fi interpretat în multiple moduri constituie o axiomă a gândirii postmoderne. 232. Hlynka, Yeaman, op. cit., pp. 1-2. 233. C.P. Snow, The Two Cultures and the Scientific Revolution, Cambridge University Press, New York, 1969. Cartea a fost precedată de câteva articole în care marele fizician „deconspira” această taină a culturii europene moderne: separarea
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
op. cit. 245. W.D. Winn, „Some Implications of Cognitive Theory for Instructional Design”, Instructional Science, 19/1990, pp. 53-69. 246. Scopul lui Wilson nu este integral unul serios. Așa cum declară, și-a dorit să arate doar „în ce mod conceptele postmoderne pot să infiltreze și să schimbe concepțiile designerilor despre munca lor” (op. cit., vezi nota 2). 247. Wilson își numește inventarul de reguli care alcătuiește ghidul a laundry list of tips for doing ID with a postmodernist twist - adică „o listă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
formulă mai puțin expresivă, dar ceva mai precisă. 249. Vezi studiul lui W.D. Winn („Some Implications of Cognitive Theory for Instructional Design”, Instructional Science, 19/1990, pp. 53-69) care a influențat semnificativ eforturile de a găsi „punți” între gândirea postmodernă și designul modern. 250. Vezi H. Dreyfus, S. Dreyfus, în C.R. Dills și A.A. Romiszowski (eds.), Instructional Development: The State of the Art, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, 1986. 251. B.Y. White, J.R. Frederiksen, „Progressions of Quantitative Models
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sară peste hopuri”, și nu să realizeze obiectivele pedagogice propriu-zise. 256. Exprimarea originală a lui Mark Twain este următoarea: I have never let my schooling interfere with my education. Este meditația unui nonconformist, dar ar putea fi deviza tuturor designerilor postmoderni care au transformat nonconformismul în metodă. În loc de încheieretc " În loc de încheiere" Gânduri despre designul curricular ultramodern și teoria generală a curriculumuluitc "Gânduri despre designul curricular ultramodern și teoria generală a curriculumului" Și totuși, cum va arăta curriculumul viitorului? O anumită înțelepciune
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Alexander, W. (1964), Changing Curriculum Content, ASCD, Washington, D.C. Anyon, J. (1988), „Schools as Agencies of Social Legitimation”, în W. Pinar (ed.), Contemporary Curriculum Discourses, Gorsuch Scarisbrick, Scottsdale, pp. 175-200. Anyon, J. (1992), The Retreat of Marxism and Socialist Feminism: Postmodern and Poststructural Theories in Education, Department of Education, Rutgers University, Newark. Aoki, T. (1974), „A Response șto W. James Popham’s Curriculum Design: The Problem of Specifying Intended Learning Outcomesț”, în J. Blaney, I. Housego, G. McIntosh (eds.), Program Development
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
University Press, Minneapolis. Armstrong, D. (1989), Developing and Documenting the Curriculum, Allyn and Bacon, Boston. Aronowitz, S. (1990), The Crisis in Historical Materialism: Class, Politics, and Culture in Marxist Theory, University of Minnesota Press, Minneapolis. Aronowitz, S., Giroux, H. (1991), Postmodern Education: Politics, Culture and Social Criticism, University of Minnesota Press, Minneapolis. Asanuma, S. (1986), Phenomenological Curriculum Theories in North America, University of Wisconsin, School of Education, Department of Curriculum and Instruction, Madison, teză de doctorat, lucrare nepublicată. Atkins, E. (1988
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Sears, J.D. Marshall (eds.), Teaching and Thinking about Curriculum: Critical Inquiries, Teachers College Press, New York, pp. 280-286. Bernstein, B. (1975/1977), Class, Codes, and Control: Towards a Theory of Educational Transmissions, Routledge & Kegan Paul, Londra. Best, S., Kellner, D. (1991), Postmodern Theory: Critical Interrogations, Guilford Press, New York. Bestor, A. (1953), Educational Wastelands: The Retreat from Learning in Our Public Schools, University of Illinois Press, Urbana. Beyer, L. (1988), „Art and Society”, în W. Pinar (ed.), Contemporary Curriculum Discourses, Gorsuch Scarisbrick, Scottsdale
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Order, a New Curriculum”, Theory into Practice, 25 (1), pp. 10-16. Doll, W., Jr. (1988), „Curriculum Beyond Stability: Schon, Prigogine, Piaget”, în W. Pinar (ed.), Contemporary Curriculum Discourses, Gorsuch Scarisbrick, Scottsdale, pp. 114-133. Doll, W., Jr. (1989), „Foundation of a Postmodern Curriculum”, Journal of Curriculum Studies, 21, pp. 243-253. Doll, W., Jr. (1990), „Teaching a Postmodern Curriculum”, în J.T. Sears, J.D. Marshall (eds.), Teaching and Thinking about Curriculum: Critical Inquiries, Teachers College Press, New York, pp. 39-47. Doll, W., Jr. (1993), „Curriculum
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Curriculum Beyond Stability: Schon, Prigogine, Piaget”, în W. Pinar (ed.), Contemporary Curriculum Discourses, Gorsuch Scarisbrick, Scottsdale, pp. 114-133. Doll, W., Jr. (1989), „Foundation of a Postmodern Curriculum”, Journal of Curriculum Studies, 21, pp. 243-253. Doll, W., Jr. (1990), „Teaching a Postmodern Curriculum”, în J.T. Sears, J.D. Marshall (eds.), Teaching and Thinking about Curriculum: Critical Inquiries, Teachers College Press, New York, pp. 39-47. Doll, W., Jr. (1993), „Curriculum Possibilities in a «Post-»Future”, Journal of Curriculum and Supervision, 8 (4), pp. 277-292. Doll
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of Educational Ideas and Practices, Routledge, Londra. Erickson, F. (1986), „Qualitative Methods in Research on Teaching”, în M. Wittrock (ed.), Handbook of Research on Teaching, ed. a III-a, Macmillan, New York, pp. 119-161. Evans, M. (ed.) (1993), Schooling for the Postmodern World, Apple, Belle Meade. Fauré, E. (1972), Apprendre à être. Un rapport de l’UNESCO, UNESCO-Fayard (trad. rom.: A învăța să fii, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974). Feinberg, W. (1983), Understanding Education, Cambridge University Press, New York. Finn, C., Ravitch
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Belmont. Greene, M. (1978), Lanscapes of Learning, Teachers College Press, New York. Greene, M. (1988), The Dialectic of Freedom, Teachers College Press, New York. Gress, J. (ed.) (1988), Curriculum: An Introduction to the Field, McCutchan, Berkeley. Griffin, D. (1988a), Spirituality and Society: Postmodern Visions, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (ed.) (1988b), The Reenchantment of Science: Postmodern Proposals, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (1989), Varieties of Postmodern Theology, State University of New York Press, Albany. Grumet, M. (1976), „Existential
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of Freedom, Teachers College Press, New York. Gress, J. (ed.) (1988), Curriculum: An Introduction to the Field, McCutchan, Berkeley. Griffin, D. (1988a), Spirituality and Society: Postmodern Visions, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (ed.) (1988b), The Reenchantment of Science: Postmodern Proposals, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (1989), Varieties of Postmodern Theology, State University of New York Press, Albany. Grumet, M. (1976), „Existential and Phenomenological Foundations”, în W. Pinar, M. Grumet, Toward a Poor Curriculum, Kendall/Hunt, Dubuque, pp.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
to the Field, McCutchan, Berkeley. Griffin, D. (1988a), Spirituality and Society: Postmodern Visions, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (ed.) (1988b), The Reenchantment of Science: Postmodern Proposals, State University of New York Press, Albany. Griffin, D. (1989), Varieties of Postmodern Theology, State University of New York Press, Albany. Grumet, M. (1976), „Existential and Phenomenological Foundations”, în W. Pinar, M. Grumet, Toward a Poor Curriculum, Kendall/Hunt, Dubuque, pp. 31-50. Grumet, M. (1979), Conception, Contradiction and Curriculum, lucrare prezentată la conferința de la
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Kegan Paul, Londra. Hlebowitsh, P. (1992), „Critical Theory versus Curriculum Theory: Reconsidering the Dialogue on Dewey”, Educational Theory Reconsidered: A Historical Approach, Teachers College Press, New York. Hlynka, D., Belland, J.C. (eds.) (1991), Paradigms Regained: The Uses of Illuminative, Semiotic and Postmodern Criticism as Modes of Inquiry in Educational Technology, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs. Hofstadter, R. (1963), Anti-Intellectualism in American Life, Alfred A. Knopf, New York. Holt, M. (1978), The Common Curriculum: Its Structure and Style in the Comprehensive School, Routledge & Kegan
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Teachers College Record, 19 (4), pp. 319-335. Kilpatrick, W. (1925), Foundations of Method: Informal Talks on Teaching, Macmillan, New York. Kilpatrick, W. (1936), Remaking the Curriculum, Newson & Comp., New York. Kincheloe, J. (1993), Toward a Critical Politics of Teacher Thinking: Mapping the Postmodern, Bergin & Garvey, Westport. Kincheloe, J., Pinar, W. (eds.) (1991), Curriculum as Social Psychoanalysis: Essays on the Significance of Place, State University of New York Press, Albany. Klein, F. (1985), „Curriculum Design”, în T. Husen, T. Neville-Postlethwaite (eds.), International Encyclopedia of Education
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Curriculum: 1893-1958, Routledge & Kegan Paul, Londra. Kliebard, H. (1992), Forging the American Curriculum, Routledge, New York. Lather, P. (1986), „Research as Praxis”, Harvard Educational Review, 56 (3), pp. 257-277. Lather, P. (1991), Getting Smart: Feminist Research and Pedagogy with/in the Postmodern, Routledge, Londra. Lee, J., Lee D. (1960/1972), The Child and His Curriculum, Appleton-Century-Crofts, Inc., New York (ediții anterioare: 1950, 1940). Leeper, R. (ed.) (1965), Strategy for the Curriculum Change, ASCD, Washington, D.C. Leitch, V. (1992), Cultural Criticism, Literary Theory, Poststructuralism
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Bacon, Boston. Lundgren, U. (1979), School Curricula: Content and Structure and Their Effects as Educational and Occupational Careers, Stockholm Institute of Education, Stockholm. Lydon, A. (1992), Cosmology and Curriculum, Louisiana State University, Baton Rouge. Lyotard, J.-F. (1979), La condition postmoderne. Rapport sur le savoir, Minuit, Paris. Macdonald, J. (1975), „Curriculum and Human Interests”, în W. Pinar (ed.), Curriculum Theorizing: The Reconceptulists, McCutcham, Berkeley, pp. 283-294. Macdonald, J., Leeper, R. (eds.) (1968), Theories of Instruction, Charles E. Merrill Publishing Company, Columbus
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Lane (eds.), Organizing for Learning: Toward the 21st Century, National Association of Secondary School Principals, Reston. Slattery, P. (1989), Toward an Eschatological Curriculum Theory, Louisiana State University, Departement of Curriculum and Instruction, Baton Rouge. Slattery, P. (1992), Libertation Theology and Postmodern Pedagogy: Lessons from the Debate between Gustavo Gutierrez and the Vatican Congregration for the Doctrine of Faith, lucrare prezentată la conferința de la Bergamo pe tema „Curriculum Theory and Classroom Practice”, Dayton. Slattery, P. (1993), „Postmodern Schooling, Curriculum, and the Theological
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
P. (1992), Libertation Theology and Postmodern Pedagogy: Lessons from the Debate between Gustavo Gutierrez and the Vatican Congregration for the Doctrine of Faith, lucrare prezentată la conferința de la Bergamo pe tema „Curriculum Theory and Classroom Practice”, Dayton. Slattery, P. (1993), „Postmodern Schooling, Curriculum, and the Theological Text”, în M. Evans (ed.), Schooling for the Postmodern World, Apple, Belle Meade. Slattery, P. (1995), Curriculum Development in the Postmodern Era, Garland, New York. Sleeter, C., Grant, C. (1988), Making Choices for Multicultural Education: Five
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
and the Vatican Congregration for the Doctrine of Faith, lucrare prezentată la conferința de la Bergamo pe tema „Curriculum Theory and Classroom Practice”, Dayton. Slattery, P. (1993), „Postmodern Schooling, Curriculum, and the Theological Text”, în M. Evans (ed.), Schooling for the Postmodern World, Apple, Belle Meade. Slattery, P. (1995), Curriculum Development in the Postmodern Era, Garland, New York. Sleeter, C., Grant, C. (1988), Making Choices for Multicultural Education: Five Approaches to Race, Class and Gender, Charles E. Merrill Publishing Company, Columbus. Sloan, D.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
conferința de la Bergamo pe tema „Curriculum Theory and Classroom Practice”, Dayton. Slattery, P. (1993), „Postmodern Schooling, Curriculum, and the Theological Text”, în M. Evans (ed.), Schooling for the Postmodern World, Apple, Belle Meade. Slattery, P. (1995), Curriculum Development in the Postmodern Era, Garland, New York. Sleeter, C., Grant, C. (1988), Making Choices for Multicultural Education: Five Approaches to Race, Class and Gender, Charles E. Merrill Publishing Company, Columbus. Sloan, D. (ed.) (1985), The Computer in Education, Teachers College Press, New York. Smith, B.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Hills. Spears, H. (1951), The Teacher and Curriculum Planning, Prentice-Hall, New York. Spivak, G. (1990), The Postcolonial Critic: Interviews, Strategies, Dialogs, ediție îngrijită de S. Harasym, Routledge, New York. Stanley, W. (1992), Curriculum for Utopia: Social Reconstructionism and Critical Pedagogy in the Postmodern Era, State University of New York Press, Albany. Starratt, R. (1990), The Drama of Schooling/The Schooling of Drama, The Falmer Press, Londra. Stenhouse, L. (1971), „The Humanities Project: The Rationale”, Theory into Practice, 10, pp. 154-162. Stenhouse, L. (1975), An
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]