23,616 matches
-
din 30 iunie 2014. (5) Copiii și tinerii capabili de performanțe înalte beneficiază, indiferent de vârstă, de programe educative care le respectă particularitățile de învățare și de orientare a performanței. Aceste programe sunt de aprofundare a învățării, de grupare pe abilități, de îmbogățire a curriculumului cu noi domenii, de mentorat și transfer de competență, de accelerare a promovării conform ritmului individual de învățare. ... Secțiunea a 15-a Programul "Școala după școală" Articolul 58 (1) Unitățile de învățământ, prin decizia consiliului de
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
6) În cazul învățământului dual, tipul, numărul și conținutul probelor de admitere pot fi decise de unitatea de învățământ și operatorii economici. Probele de admitere pot viza cunoștințe din programele școlare din învățământul gimnazial și/sau motivația elevilor, testarea unor abilități/aptitudini și alte condiții de admitere stabilite prin procedurile de admitere adoptate de unitatea de învățământ în colaborare cu operatorii economici. ... ----------- Alin. (6) al art. 76 a fost introdus de pct. 14 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr.
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
la procesele de identificare, evaluare și recunoaștere a rezultatelor învățării se definesc după cum urmează: ... a) rezultatele învățării reprezintă ceea ce o persoană cunoaște, înțelege și este capabilă să facă la finalizarea procesului de învățare și sunt definite sub formă de cunoștințe, abilități și competențe; ... b) identificarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care indivizii, singuri sau cu sprijinul personalului specializat, devin conștienți de competențele pe care le dețin; ... c) evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește faptul că o persoană a
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
identificarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care indivizii, singuri sau cu sprijinul personalului specializat, devin conștienți de competențele pe care le dețin; ... c) evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește faptul că o persoană a dobândit anumite cunoștințe, abilități și competențe; ... d) validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă că rezultatele învățării evaluate, dobândite de o persoană, corespund cerințelor specifice pentru o unitate de rezultate ale învățării sau o calificare; ... e) certificarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
însoțite de o anexă a certificatului, denumită "Supliment descriptiv al certificatului", în care se precizează unitățile de competență pentru care candidatul a fost declarat competent. ... Articolul 349 (1) Portofoliul de educație permanentă reprezintă un instrument care facilitează identificarea și formularea abilităților și competențelor personale și valorificarea acestora în parcursul școlar și profesional și în inserția pe piața muncii a fiecărui individ. ... (2) Portofoliul de educație permanentă conține dovezi ale rezultatelor învățării dobândite în contexte formale, nonformale și informale de educație. ... (3
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
la toate informațiile necesare pentru a planifica, obține și păstra un anumit loc de muncă; ... b) educația cu privire la carieră, care se realizează în instituțiile de învățământ prin intermediul ariei curriculare "consiliere și orientare". Sunt oferite informații despre piața muncii, se formează abilități de a face alegeri privind educația, formarea, munca și viața în general, oportunități de a experimenta diverse roluri din viața comunității sau din viața profesională, instrumente pentru planificarea carierei; ... c) consilierea în carieră, care ajută persoanele să își clarifice scopurile
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
profil educațional, să ia decizii informate, să fie responsabile pentru propriile acțiuni, să își gestioneze cariera și procesul de tranziție în diferite momente; ... d) consilierea pentru angajare, care ajută persoanele să își clarifice scopurile imediate privind angajarea, să învețe despre abilitățile necesare pentru a căuta și a obține un loc de muncă; ... e) plasarea la locul de muncă, care reprezintă sprijinul acordat persoanelor pentru găsirea unui loc de muncă. ... (2) Pentru punerea în aplicare a prevederilor alin. (1), precum și pentru facilitarea
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
școlară și socială a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu deficiențe. 13. Cercetarea științifică universitară include cercetarea științifică propriu-zisă, creația artistică și activitățile specifice performanței sportive. 14. Competența reprezintă capacitatea dovedită de a selecta, combina și utiliza adecvat cunoștințe, abilități și alte achiziții constând în valori și atitudini, pentru rezolvarea cu succes a unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
atitudini, pentru rezolvarea cu succes a unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
în planurile-cadru de învățământ/planurile de învățământ, pentru învățământul cu frecvență redusă; ... c) înlocuirea orelor de predare cu activități de studiu individual și întâlniri periodice, desfășurarea seminarelor prin sistem tutorial și, obligatoriu, a tuturor activităților didactice care dezvoltă competențe și abilități practice în sistem față în față pentru învățământul la distanță. ... 33. Mandatul este perioada în care o persoană, desemnată prin vot sau prin concurs într-o funcție de conducere, la nivelul unei unități/instituții de învățământ din cadrul sistemului național de învățământ
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
calificărilor este o bază de date națională ce cuprinde descrierea tuturor calificărilor din România. 43. Rezultatele învățării reprezintă ceea ce o persoană înțelege, cunoaște și este capabilă să facă la finalizarea unui proces de învățare. Rezultatele învățării se exprimă prin cunoștințe, abilități și competențe dobândite pe parcursul diferitelor experiențe de învățare formală, nonformală și informală. 44. Sistemul național de învățământ este constituit din ansamblul unităților și instituțiilor de învățământ de stat particulare și confesionale acreditate, de diferite tipuri, niveluri și forme de organizare
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278666_a_279995]
-
retard de creștere, dacă debutul clinic survine în copilărie. Boala Gaucher are 3 forme: 1. tip 1; 2. tip 2 (forma acută neuronopată); 3. tip 3 (forma cronică neuronopată). Pacienții cu boala Gaucher au o scădere semnificativă a calității vieții, abilitățile sociale și fizice putând fi grav afectate. La pacienții cu tipul 2 sau tipul 3 de boală, la tabloul clinic menționat se adaugă semne și simptome care indică suferința neurologică cu debut la sugar și evoluție infaustă (tipul 2) sau
ANEXĂ din 20 decembrie 2016 la Ordinul nr. 1.036/2016 privind modificarea şi completarea anexei nr. 1 la Ordinul preşedintelui Casei Naţionale de Asigurări de Sănătate nr. 500/2008. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278900_a_280229]
-
retard de creștere, dacă debutul clinic survine în copilărie. Boala Gaucher are 3 forme: 1. tip 1; 2. tip 2 (forma acută neuronopată); 3. tip 3 (forma cronică neuronopată). Pacienții cu boala Gaucher au o scădere semnificativă a calității vieții, abilitățile sociale și fizice putând fi grav afectate. La pacienții cu tipul 2 sau tipul 3 de boală, la tabloul clinic menționat se adaugă semne și simptome care indică suferința neurologică cu debut la sugar și evoluție infaustă (tipul 2) sau
ANEXĂ din 16 decembrie 2016 la Ordinul nr. 1.463/2016 privind modificarea şi completarea anexei nr. 1 la Ordinul ministrului sănătăţii publice nr. 1.301/2008. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278899_a_280228]
-
anuale consolidate, în condițiile prevăzute la art. 36 din legea contabilității. 60. - (1) Membrii organelor responsabile ale unei entități, care acționează în limitele competențelor conferite de legislația națională, au responsabilitatea de a se asigura, aplicând la nivel maxim cunoștințele și abilitățile de care dispun, că raportul asupra plăților către guverne este întocmit și publicat în conformitate cu cerințele legislației naționale. (2) Entitățile menționate la pct. 52 și 57, care întocmesc și publică un raport în conformitate cu cerințe de raportare ale unei țări terțe evaluate
REGLEMENTĂRILE CONTABILE din 12 decembrie 2016 conforme cu Standardele Internaţionale de Raportare Financiară (Anexa nr. 1). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278960_a_280289]
-
la 10. Cunoștințele practice vor fi evaluate de către asistentul medical care a supravegheat stagiul practic și asistentul-șef și vor fi notate cu note de la 1 la 10. Evaluarea cunoștințelor practice constă în efectuarea unor activități specifice care să demonstreze abilitățile dobândite în cadrul modulului parcurs. Pot susține examenul final, proba scrisă, cursanții care, la evaluarea parțială, după terminarea fiecărui modul, au obținut minim nota 5. Evaluarea finală pentru atestare va fi făcută de către comisia constituită conform cap. III secțiunea A pct.
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
urmări: - promptitudinea identificării încălcării drepturilor persoanelor îngrijite; - cunoașterea drepturilor, libertășilor fundamentale și a obligațiilor persoanelor îngrijită; - perseverența în dobândirea și asigurarea exercitării drepturilor persoanelor îngrijite; - cunoașterea prevederilor "Cartei drepturilor pacientului"/prevederilor specifice din regulamentul intern al instituției privind persoana îngrijită; - abilități în gestionarea rezolvării unor conflicte. Modulul 3 - Tehnici de îngrijire - 92 de ore (teorie 37 de ore, practică 55 de ore) Modulul va fi structurat astfel: A. Îngrijiri generale ale pacienților - noțiuni elementare de anatomia și fiziologia omului; - procese biologice
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
cu nevoi speciale, bolnav cronic); - infirmieră-aparținători; - infirmieră-echipă de îngrijire; - infirmieră-membrii echipei multidisciplinare (medic, asistent medical, asistent social, psiholog, logoped, neuropsihiatru, medic pediatru, educator, consilier psihopedagogic, lucrător social, șef de secție, asistent-șef); - valorizarea persoanei îngrijite; - managementul situațiilor stresante; - identificarea/evaluarea abilităților de comunicare a persoanei îngrijite; - identificarea eventualelor deficiențe de comunicare. Situațiile specifice: - modificări în starea de sănătate a persoanei îngrijite; - accidente; - avarii diverse etc. Ghid pentru evaluare Cunoștințele necesare se referă la: - noțiuni aplicate de comunicare verbală și nonverbală; - noțiuni
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
organizare a muncii în echipă/tehnici de muncă în echipă; - informații necesare respectării fiecărei recomandări; - drepturile persoanei îngrijite; - importanța respectării recomandărilor asistentei medicale; - noțiuni specifice locului de muncă, referitoare la recuperare, compensare, educație, stimulare etc. La evaluare se vor urmări: - abilitatea de a comunica eficient cu persoana îngrijită, respectând particularitățile acesteia; - capacitatea de a crea situații în care persoana îngrijită să se poată exprima sau să poată depăși deficiențele de comunicare; - abilitatea de a decodifica corect informația transmisă de persoana îngrijită
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
compensare, educație, stimulare etc. La evaluare se vor urmări: - abilitatea de a comunica eficient cu persoana îngrijită, respectând particularitățile acesteia; - capacitatea de a crea situații în care persoana îngrijită să se poată exprima sau să poată depăși deficiențele de comunicare; - abilitatea de a decodifica corect informația transmisă de persoana îngrijită; - abilitatea de a folosi tehnici și metode variate, pentru a comunica cu persoana îngrijită; - capacitatea de a distinge deficiențele grave de comunicare și de a solicita sprijin în depășirea acestora; - capacitatea
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
de a comunica eficient cu persoana îngrijită, respectând particularitățile acesteia; - capacitatea de a crea situații în care persoana îngrijită să se poată exprima sau să poată depăși deficiențele de comunicare; - abilitatea de a decodifica corect informația transmisă de persoana îngrijită; - abilitatea de a folosi tehnici și metode variate, pentru a comunica cu persoana îngrijită; - capacitatea de a distinge deficiențele grave de comunicare și de a solicita sprijin în depășirea acestora; - capacitatea de a menține relații armonioase cu persoanele aparținând echipei sau
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
sarcinilor de serviciu; - capacitatea de exprimare și susținere a opiniilor, în cadrul discuțiilor profesionale, cu evitarea conflictelor, în spiritul rezolvării prompte a problemelor; - gradul de sociabilitate și tactul dovedit în relația cu persoana îngrijită; - asigurarea intimității necesare optimizării actului de îngrijire; - abilitatea de a coopera cu echipa multidisciplinară; - capacitatea de a relaționa cu membrii echipei în stabilirea de comun acord a obiectivelor, activităților, metodelor și termenelor de realizare; - capacitatea de a stabili graficul întâlnirilor, în funcție de particularitățile persoanei îngrijite și de programul membrilor
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
2010 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 864 din 23 decembrie 2010, conform art. I din același act normativ. FIȘĂ DE EVALUARE STAGIU PRACTIC Curs de pregătire a infirmierelor Cursant ............................................. Perioada de desfășurare ............................. Unitatea ............................................ Secția .............................................. Punctualitate, participarea la program: Data Nesatisfăcător [] Abilități practice/Tehnica băii parțiale/totale Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica schimbării lenjeriei Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îmbrăcării/dezbrăcării Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îngrijirii persoanelor imobilizate Foarte bine [] Bine [] Slab
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
conform art. I din același act normativ. FIȘĂ DE EVALUARE STAGIU PRACTIC Curs de pregătire a infirmierelor Cursant ............................................. Perioada de desfășurare ............................. Unitatea ............................................ Secția .............................................. Punctualitate, participarea la program: Data Nesatisfăcător [] Abilități practice/Tehnica băii parțiale/totale Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica schimbării lenjeriei Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îmbrăcării/dezbrăcării Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îngrijirii persoanelor imobilizate Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/Tehnici de mobilizare și transport Foarte bine [] Bine
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]
-
STAGIU PRACTIC Curs de pregătire a infirmierelor Cursant ............................................. Perioada de desfășurare ............................. Unitatea ............................................ Secția .............................................. Punctualitate, participarea la program: Data Nesatisfăcător [] Abilități practice/Tehnica băii parțiale/totale Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica schimbării lenjeriei Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îmbrăcării/dezbrăcării Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/ Tehnica îngrijirii persoanelor imobilizate Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/Tehnici de mobilizare și transport Foarte bine [] Bine [] Slab [] Nesatisfăcător [] Abilități practice/Cunoașterea și respectarea circuitelor funcționale Foarte
PROGRAMUL NAŢIONAL din 4 iunie 2010 (*actualizat*) de pregătire a infirmierelor*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/280020_a_281349]