3,476 matches
-
potrivită pentru a fi înțeles bine. * Nu este important numai ce spunem, dar și cum spunem. Înainte ca interviul să înceapă ne asumăm responsabilitatea lui. Pentru asta ne pregătim să vorbim cu franchețe și cu siguranță lipsită de premeditare. * Exersăm, exersăm, exersăm. Rugăm pe cineva să ne intervieveze. Exersăm în fața oglinzii, ne înregistrăm pe casetă audio sau video. A putea să ne vedem noi înșine cum acționăm reprezintă cel mai bun mod să identificăm obiceiuri cu care putem distrage atenția oamenilor
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
pentru a fi înțeles bine. * Nu este important numai ce spunem, dar și cum spunem. Înainte ca interviul să înceapă ne asumăm responsabilitatea lui. Pentru asta ne pregătim să vorbim cu franchețe și cu siguranță lipsită de premeditare. * Exersăm, exersăm, exersăm. Rugăm pe cineva să ne intervieveze. Exersăm în fața oglinzii, ne înregistrăm pe casetă audio sau video. A putea să ne vedem noi înșine cum acționăm reprezintă cel mai bun mod să identificăm obiceiuri cu care putem distrage atenția oamenilor de la
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
important numai ce spunem, dar și cum spunem. Înainte ca interviul să înceapă ne asumăm responsabilitatea lui. Pentru asta ne pregătim să vorbim cu franchețe și cu siguranță lipsită de premeditare. * Exersăm, exersăm, exersăm. Rugăm pe cineva să ne intervieveze. Exersăm în fața oglinzii, ne înregistrăm pe casetă audio sau video. A putea să ne vedem noi înșine cum acționăm reprezintă cel mai bun mod să identificăm obiceiuri cu care putem distrage atenția oamenilor de la mesajul pe care dorim să îl transmitem
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
intensitatea trăirilor exprimate în joc; Este liber și își are sursa în imaginația copiilor. Cunoscut și sub denumirea de joc dramatic, el nu trebuie confundat cu dramatizarea; Are un pronunțat caracter activ - participativ, permițând copiilor să construiască relații sociale, săși exerseze și perfecționeze limbajul, să rezolve probleme, să negocieze și să coopereze, să utilizeze simboluri; Fiind cea mai pură formă a gândirii simbolice, are o contribuție majoră în dezvoltarea intelectuală. Ce abilități exersează și dezvoltă copiii prin JOCUL de ROL ? Copiilor
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
participativ, permițând copiilor să construiască relații sociale, săși exerseze și perfecționeze limbajul, să rezolve probleme, să negocieze și să coopereze, să utilizeze simboluri; Fiind cea mai pură formă a gândirii simbolice, are o contribuție majoră în dezvoltarea intelectuală. Ce abilități exersează și dezvoltă copiii prin JOCUL de ROL ? Copiilor le place foarte mult să se joace ,,de a ceva”. Aici, ei retrăiesc întâmplările prin care au trecut, precum și ceea ce știu despre oameni, situații, personaje din povești, născocesc o diversitate de roluri
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
interesează și ceea ce este relevant pentru vârsta lor. Prin jocul de rol, copiii au prilejul de a-și forma, consolida și perfecționa următoarele abilități și competențe : COMPORTAMENT COGNITIV : Explorează și manipulează concepte ; Testează idei ; Se concentrează pe sarcini ; Plănuiesc strategii ; Exersează, testează și evaluează abilități ; Realizează conexiuni cu experiențele trecute; Antrenează memoria secvențială și cronologică; Gândesc creativ și reprezintă simbolic obiecte, idei, persoane. COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV: Leagă prietenii și au încredere unii în ceilalți; Negociază și rezolvă conflicte; Experimentează sensul puterii, imitând
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
și au încredere unii în ceilalți; Negociază și rezolvă conflicte; Experimentează sensul puterii, imitând adulții; Exprimă fără teamă sentimente de veselie, tristețe, supărare; Își modifică propriul comportament în interesul grupului; Acceptă și punctul de vedere al altor persoane. COMPORTAMENT MOTOR: Exersează mișcarea fină a mușchilor; Dezvoltă coordonarea oculo motorie; Se orientează în spațiu și timp; Negociază și reglează nevoia fizică de spațiu; COMPORTAMENT VERBAL: Vorbesc exprimă liber gânduri, sentimente și emoții, dialoghează, pun întrebări; Își îmbogățesc vocabularul; Spun și ascultă povești
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
fină a mușchilor; Dezvoltă coordonarea oculo motorie; Se orientează în spațiu și timp; Negociază și reglează nevoia fizică de spațiu; COMPORTAMENT VERBAL: Vorbesc exprimă liber gânduri, sentimente și emoții, dialoghează, pun întrebări; Își îmbogățesc vocabularul; Spun și ascultă povești, poezii; Exersează și își autoreglează procesele de memorare si reproducere a unui conținut concret sau verbal: imagini, cuvinte, mișcări; Jucându-te cu copilul devii prietenul lui, îi capeți încrederea și îți va împărtăși „secretele” sale. Ajungi să îl cunoști mai bine decât
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
organizează activități pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Prin aceste jocuri se formează și se exersează deprinderi de comunicare în cadrul grupului, deprinderi de relaționare și de lucru în grup, deprinderi de comportare civilizată. Aceste scopuri /obiective sunt atinse prin antrenarea elevilor în jocuri de rol cu tematică diversă: ,, CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
și alegerea adecvată a florilor, ambalarea cadoului și valoarea simbolică a alegerii unui anumit dar; se insistă pe minidialogurile: de la florărie, de oferire a darului (salutul, motivarea sosirii, prezentarea urărilor și oferirea darului); copiii interpretează succesiv rolurile date pentru a exersa fiecare deprindere de comunicare dialogată; jocul se poate încheia în manieră interdisciplinară: intonarea unui cântec, poezii, realizarea unor desene pentru mama etc. "SFATUL BUN" Scop: consolidarea elementelor ce definesc adevărata prietenie, rolul prieteniei și avantajele pe care le au cei
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
sta unul de o parte și altul de cealaltă parte a mesei la distanțe egale. Material didactic: imagini de ființe sau obiecte a căror denumire conține (la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului) sunetele a căror pronunție educatorul dorește să fie exersată de copii (cocoș, vaca, ac, țap, rață, băț, rochie, tractor, șosetă, moș); medalioane pentru copii cu aceleași imagini. Elemente de joc: surpriza, aplauze, manipularea materialelor. Desfășurarea jocului: Pentru desfășurarea acestui joc, copiii vor fi așezați în semicerc. Ei vor primi
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
bineînțeles, în sfera de aplicare a unui sistem bine definit de cunoștințe obiectiv verificate, așa cum se cer în idealul clasic al cunoașterii științifice sau în cel foarte asemănător, dacă nu chiar și mai idealizat, al formei cunoașterii matematice. Trebuie să exersăm o sumă de hotărâri individuale și să raționăm (așa cum a remarcat Pascal) mai degrabă în spiritul subtilității decât în cel al geometriei. Mai mult, răspunsurile pe care le propun sunt oarecum neortodoxe în natura lor și, probabil, vor deranja la fel de
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
prezentate mai sus (simplu, organizat și scurt) trebuie să fie aplicate din nou, dar de data asta nu mai este loc pentru nicio greșeală. Concentrați-vă pe o singură idee și pe cel mai simplu caz netrivial al acesteia, apoi exersați comunicarea și cronometrați-o cu grijă, și sub niciun motiv nu permiteți unei comunicări de 10 minute să devină una nedorită de 45 de minute. S-a întâmplat, dar rezultatele nu au fost nici informative, nici atractive. Unii experți sunt
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
universitarilor față de misiunea lor este totală și înduioșătoare. Și totuși este greu de înțeles ce relevanță pot avea conținutul cursurilor lor și direcția pe care o imprimă întrebărilor la examene pentru idealurile lui Arnold și Mill. Oricare ar fi retorica exersată în broșurile de prezentare, universitatea modernă nu pare a nutri cine știe ce interes de a le insufla studenților vreo deprindere emoțională sau etică, și cu atât mai puțin de a-i învăța să-și iubească aproapele și să lase lumea un
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
și profesorii care nu consideră criticile ca pe ceva personal vor putea să întrețină relații bune cu adolescenții și să-i facă să înțeleagă că nimeni nu e perfect, nici măcar ei. 2. Plăcerea de a argumenta. Adolescenții vor să-și exerseze abilitatea de a găsi cât mai multe nuanțe ale unei probleme. Dacă adulții încurajează și participă la aceste argumentări, evitând elegant discuțiile prea personale, vor putea să-i ajute pe tineri să-și consolideze puterea de a-și susține argumentele
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
nepotrivită cu locul în care te afli. Fie că este vorba de o luare de cuvânt, fie că este o ascultare orală, îți alcătuiești un plan care să cuprindă introducerea, cuprinsul și încheierea. Pentru a fi pregătit, este bine să exersezi acasă, în fata oglinzii, punctele esențiale ale discursului sau lecției pe care ai pregătit-o. ÎȚi vei observa astfel expresia fetei, gesturile, mai ales ale mâinilor, putând să Ți controlezi eventualele ticuri. Limbajul pe care-l folosim trebuie să fie
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
încheiereaă prezintă deducțiile, concluziile trase în urma demonstrației făcute. Important de reținut: Atunci când aveți de susținut un discurs trebuie să Țineți cont de urmatoarele aspecte: • faceți o impresie plăcuta celor din jur prin îmbrăcăminte curată și adecvată momentului; • este bine să exersați în fața oglinzii sau a câtorva colegi întregul discurs sau părți din el; • este preferabil să folosiți un limbaj cât mai adecvat temei; • momentele cheie ale unui discurs sunt: introducerea și concluzia; • introducerea va cuprinde toate obiectivele, argumentele ce vin să
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
vorbitorului, deoarece acestea te ajută să înțelegi mai bine discursul; Să renunți la prejudecăți; înainte de a judeca, înțelege corect mesajul; Să asculți cu atenție expunerea; Să selectezi doar ideile principale ale discursului; Să notezi ideile participând la înțelegerea mesajului; Să exersezi înțelegerea semnificației termenilor, cuvintelor cheie, relației dintre cuvinte, mesajului în ansamblu. III.1.8. Tehnica de elaborare a planului de idei Planul de idei al unui text/lecție se referă la stabilirea ideilor principale, adică stabilirea pe scurt a gândurilor
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
sângelui la creier. Un nivel optim al colesterolului este necesar pentru a avea o memorie bună, precum și pentru eficiența cardiovasculară. Depunerile de colesterol din sânge pot împiedica circulația sângelui la creier, ducând astfel și la o scădere a memoriei; 19. Exersează! O memorie bună trebuie să fie "întreținută". Folosește-o cât mai mult și astfel va fi în formă oricând ai nevoie. Citește o carte bună, joacă șah, încearcă să ai orice altă activitate care Ți-ar putea menține tânără memoria
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
am o problemă, caut ajutorul altcuiva mai degrabă decât să încerc să o rezolv singur;(6Ă • Prefer cărțile cu ilustrații multe; (3Ă 68 • Am o voce plăcută; (5Ă • Prefer sporturile de echipă celor care se practică individual; (6Ă • Trebuie să exersez pentru a-mi forma o deprindere; nu ajunge să citesc sau să urmăresc o demonstrație; (4Ă • Aud întotdeauna o notă falsă; (5Ă • Mă simt mai bine când lucrurile sunt măsurate, clasificate, analizate, cuantificate; (2Ă • Adesea mă joc cu animalele; (8Ă
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
și resurse care răspund diferitelor nevoi ale elevilor 5. 3. Învățătorul îmbogățește experiența de învățare a elevilor promovând atât autonomia, interacțiunea, precum și posibilitatea de a lua decizii individuale sau de grup 5. 4. Învățătorul angajează fiecare elev în rezolvarea problemelor, exersându-i gândirea critică și valorificându-i experiența 5. 5. Învățătorul promovează învățarea reflexivă și autonomă pentru fiecare elev.” (L. Glügé, 2002, p. 83) În realizarea demersului didactic, învățătorul conduce activitatea desfășurată în clasă, direcționând procesul asimilării, dar și al formării
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
posibilele puncte de reper ale evoluției despre care vorbeam, atât cronologic, cât și din punctul de vedere al valorii. Este vorba despre Întoarcerea din rai (1934), Nuntă în cer (1938) și Noaptea de Sânziene (1955), opere în care Mircea Eliade ,,exersează” modalități diferite ale tehnicii romanești. Deși nu șia făcut niciodată o preocupare din a-și crea un ,,stil” propriu (în sensul clasic al cuvântului), autorul a revenit mereu asupra textelor sale tocmai pentru a le simplifica tot mai mult, pentru
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
țină seama de faptul că modelul de învățare a matematicii la clasa întâi este unul cu precădere intuitiv, empiric. Începând cu clasa a II -a, se deschide în fața copilului noi situații de învățare. Cunoștințele însușite de elevi în clasa întâi, exersate cu acțiuni eficiente, devin în clasa a doua priceperi și deprinderi, formând țeluri nemijlocite ale întregului învățământ primar. În clasa a doua crește dificultatea sarcinilor, iar aceasta face să crească și nivelul de vârstă mentală a fiecărui elev. Astfel, în funcție de
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
să le verifice, să le sistematizeze. Pentru aceasta este necesar ca activitatea de joc să fie încadrată în mod organic în conținutul lecțiilor. Jocul didactic se adresează direct activității intelectuale, contribuind la îmbunătățirea cunoștințelor copilului și ajutându-l să-și exerseze deprinderile. Jocul didactic cere elevilor un efort de gândire constant, concentrarea atenției, ingeniozitate și spontaneitate în aplicarea regulilor. Jocul didactic constituie un mijloc prin care pot fi ajutați micii școlari să-și însușească cunoștințele temeinic și pe căi mult mai
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
în imagini. Activitățile matematice desfășurate sub forma jocului didactic oferă multiple avantaje de ordin metodologic: același conținut matematic se consolidează, se poate repeta, iar jocul pare nou, prin modificarea situațiilor de învățare și a sarcinilor de lucru; aceeași sarcină se exersează pe conținuturi și materiale diferite, cu reguli noi de joc, în alte situații de instruire; regulile și elementele de joc modifică succesiunea acțiunilor, ritmul de lucru al elevilor; stimulează și exersează limbajul în direcția urmărită prin obiectivul operațional, dar și
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]