3,085 matches
-
și acorduri; o) încurajează și dezvolta parteneriatul cu toate sectoarele societății civile, cu organizațiile neguvernamentale, precum și cu instituțiile publice sau private care militează în interesul susținerii și atingerii obiectivelor pentru mediu și dezvoltare durabilă; ... p) organizează activități cu scop instructiv, formativ și educațional, asigură informarea curentă a populației și a autorităților locale cu privire la starea și evoluția calității mediului în Rezervație, dezvoltă cooperarea cu mass-media și publică materiale având ca scop sensibilizarea opiniei publice, angajarea populației și a comunităților locale în susținerea
STATUT din 18 aprilie 2002 (*actualizat*) de organizare şi funcţionare a Administraţiei Rezervaţiei Biosferei "Delta Dunării". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141583_a_142912]
-
44. - (1) În cazul rețelelor de vânzare constituite prin recrutarea aderenților sau afiliaților este interzis să se solicite aderentului sau afiliatului rețelei plata unei sume aferente dreptului de intrare în rețea, cu excepția contravalorii materialelor sau a serviciilor de natură pedagogica, formativa, demonstrativa ori de vânzare sau a oricărui alt material sau serviciu similar. (2) În cadrul aceleiași rețele este, de asemenea, interzis să se impună unui aderent sau afiliat achiziționarea unui stoc de produse destinat vânzării ulterioare, fără obligația că stocul de
NORME METODOLOGICE din 20 martie 2003 de aplicare a Ordonanţei Guvernului nr. 99/2000 privind comercializarea produselor şi serviciilor de piaţa. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148894_a_150223]
-
44 (1) În cazul rețelelor de vânzare constituite prin recrutarea aderenților sau afiliaților este interzis să se solicite aderentului sau afiliatului rețelei plata unei sume aferente dreptului de intrare în rețea, cu excepția contravalorii materialelor sau a serviciilor de natură pedagogica, formativa, demonstrativa ori de vânzare sau a oricărui alt material sau serviciu similar. ... (2) În cadrul aceleiași rețele este, de asemenea, interzis să se impună unui aderent sau afiliat achiziționarea unui stoc de produse destinat vânzării ulterioare, fără obligația că stocul de
ORDONANŢA nr. 99 din 29 august 2000 (*actualizată*) privind comercializarea produselor şi serviciilor de piaţa. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148301_a_149630]
-
pentru tineret/facilitarea accesului tinerilor la această ofertă prin promovarea programului de înființare și dezvoltare a unei rețele de centre de tineret/formarea personalului aferent centrelor de tineret; ... b) formarea de formatori în domeniul educației nonformale; ... c) promovarea unui sistem formativ apt să faciliteze mobilitatea tinerilor între sistemul de învățământ și piața muncii; ... d) dezvoltarea de acțiuni de informare și educare cu privire la valorile europene, protecția mediului și pentru încurajarea sportului și turismului pentru tineret. ... 5. Atenuarea impactului factorilor de risc care
ORDIN nr. 52 din 31 ianuarie 2003 privind metodologia de finanţare a programelor Ministerului Tineretului şi Sportului în domeniul activităţii de tineret. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148380_a_149709]
-
consumatori de droguri, tineri din mediul rural, tineri romi), și prin stimularea construcției de locuințe sociale pentru tineri etc. 6. Stimularea creativității tinerilor se realizează prin încurajarea dezvoltării unor centre de excelență pentru tinerii cu potențial ridicat/construirea unui sistem formativ adaptat evoluției acestora. 7. Optimizarea cadrului instituțional și ajustarea politicilor în domeniu se realizează prin următoarele măsuri indicative, în paralel cu dezvoltarea de programe alternative în domeniu: a) parteneriat și măsuri/programe corelate/integrate cu alte instituții abilitate în vederea asigurării
ORDIN nr. 52 din 31 ianuarie 2003 privind metodologia de finanţare a programelor Ministerului Tineretului şi Sportului în domeniul activităţii de tineret. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148380_a_149709]
-
indicative: a) dezvoltarea și diversificarea ofertei educaționale nonformale pentru tineret/facilitarea accesului tinerilor la această ofertă prin promovarea programului de înființare și dezvoltare a unei rețele de centre de tineret/formarea personalului aferent centrelor de tineret; ... b) promovarea unui sistem formativ apt să faciliteze mobilitatea tinerilor între sistemul de învățământ și piața muncii; ... c) formarea de formatori în domeniul educației nonformale; ... d) șanse egale pentru toți tinerii în procesul educațional; ... e) promovarea cunoașterii culturii și tradițiilor naționale în procesul educațional; ... f
ORDIN nr. 52 din 31 ianuarie 2003 privind metodologia de finanţare a programelor Ministerului Tineretului şi Sportului în domeniul activităţii de tineret. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148380_a_149709]
-
a) organizarea de acțiuni stimulative pentru tinerii cu potențial creativ deosebit/promovarea de măsuri-cadru pentru valorificarea superioară a acestui potențial, cu precădere în domeniul tehnico-științific; ... b) încurajarea dezvoltării de centre de excelență pentru tinerii cu potențial ridicat, construirea unui sistem formativ adaptat evoluției acestora. ... 7. Promovarea mobilității tinerilor în spațiul european se realizează prin atragerea de manifestări internaționale ale tineretului și promovarea imaginii României în lume. 8. Optimizarea cadrului instituțional și ajustarea politicilor în domeniu, în paralel cu dezvoltarea de programe
ORDIN nr. 52 din 31 ianuarie 2003 privind metodologia de finanţare a programelor Ministerului Tineretului şi Sportului în domeniul activităţii de tineret. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148380_a_149709]
-
componenta aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învățământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplina din planul de învățământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări metodologice generale pentru realizarea acestora. ... Articolul 128 (1) Planurile-cadru de învățământ și programele școlare pentru învățământul preuniversitar se elaborează de comisiile naționale de specialitate, fiind coordonate
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144515_a_145844]
-
asistența-protecție specială Abordarea acestei problematici se bazează pe o viziune sistemică, care reglementează cele 3 aspecte importante: a) cronologic - sistemul trebuie să cuprindă servicii pentru beneficiari de la naștere (și prenatal) până la vârsta a III-a, precum și pentru familiile lor; ... b) formativ - sistemul trebuie să ofere condiții de abilitare-reabilitare-educare pentru beneficiari, din perspectiva creșterii gradului de autonomie necesar pentru traiul independent și a integrării socioprofesionale; ... c) integrativ - sistemul de servicii al SSPH trebuie să fie complementar și armonizat cu sistemele celorlalte instituții
STRATEGIA NAŢIONALA din 31 octombrie 2002 privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146142_a_147471]
-
asistența-protecție specială Abordarea acestei problematici se bazează pe o viziune sistemică, care reglementează cele 3 aspecte importante: a) cronologic - sistemul trebuie să cuprindă servicii pentru beneficiari de la naștere (și prenatal) până la vârsta a III-a, precum și pentru familiile lor; ... b) formativ - sistemul trebuie să ofere condiții de abilitare-reabilitare-educare pentru beneficiari, din perspectiva creșterii gradului de autonomie necesar pentru traiul independent și a integrării socioprofesionale; ... c) integrativ - sistemul de servicii al SSPH trebuie să fie complementar și armonizat cu sistemele celorlalte instituții
HOTĂRÂRE nr. 1.215 din 31 octombrie 2002 pentru aprobarea Strategiei naţionale privind protecţia specială şi integrarea socială a persoanelor cu handicap din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146141_a_147470]
-
anterioară s-a datorat unor cauze psihice structurale sau a fost de natură conjuncturala; - dacă se constată că nivelul unora dintre aptitudini nu se ridică la gradul de dezvoltare necesar, individualizat și în funcție de experiență profesională; - dacă există posibilități compensatorii sau formative în plan aptitudinal; - daca motivația, echilibrul psihic, capacitatea de a se mobiliza etc. intervin favorizant în păstrarea calității comportamentului profesional. 5. Examinarea la sesizare/expertizare are caracter strict individualizat dependent de situația care impune investigația psihologică și va urmări stabilirea
INSTRUCŢIUNI din 26 aprilie 2002 privind examinarea medicală şi psihologică a personalului din tranSporturi cu responsabilităţi în siguranţa circulaţiei şi a navigaţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146157_a_147486]
-
componentă aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învătământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplină din planul de învătământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări metodologice generale pentru realizarea acestora. ... Articolul 128 (1) Planurile-cadru de învățământ și programele școlare pentru învățământul preuniversitar se elaborează de comisiile naționale de specialitate, fiind coordonate
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
componentă aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învătământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplină din planul de învătământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări metodologice generale pentru realizarea acestora. ... Articolul 128 (1) Planurile-cadru de învățământ și programele școlare pentru învățământul preuniversitar se elaborează de comisiile naționale de specialitate, fiind coordonate
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
mică măsură să se ia decizii folositoare celor ale căror rezultate sunt apreciate. Este legea tot sau nimic. Prin urmare, în cazul unei evaluări cumulative reușita și eșecul sunt considerate într-o manieră globală (Tudor V., 2001) Evaluarea continuă (sau formativă) - se efectuează prin măsurarea și aprecierea rezultatelor pe parcursul unui program, din momentul începerii lui până când se încheie. Ea constă în estimarea diferitelor faze, secvențe ale procesului și a rezultatelor obținute, efectuându-se în trepte succesive foarte scurte, analizate în detaliu
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
pregătire intermediară. Punctajele acordate pentru fiecare item vor fi dimensionate în funcție de dificultatea presupusă în răspuns, implicarea creativă a studentului, valoarea operațională a soluțiilor date etc. Formarea studenților pentru autoevaluare. Avantaje și posibilități practice O modalitate de evaluare cu largi valențe formative o constituie autoevaluarea studenților. După G. de Landsheere, 1971; Barbier J.M., 1985; Baldy R., 1989; etc. autoevaluarea poate să meargă de la autoaprecierea verbală și până la autonotarea mai mult sau mai puțin supravegheată de către profesor. Implicarea studenților în aprecierea propriilor rezultate
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
a fost transmis oral și vizual după 3 ore se rețin 85% din date iar după 3 zile s-au păstrat 65% din ele. Opinia noastră, în legătură cu utilizarea acestor mijloace de învățământ este aceea că funcția de motivare și cea formativ estetică se contopesc în una singură denumită generic formativă, în măsura în care aceasta conduce la cultivarea intereselor, curiozității, trebuinței de a acționa, bunei dispoziții, relaxării, gustului pentru frumos. Ceea ce se poate sublinia aici este faptul că, spre deosebire de mijloacele clasice de învățământ, cele
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
se rețin 85% din date iar după 3 zile s-au păstrat 65% din ele. Opinia noastră, în legătură cu utilizarea acestor mijloace de învățământ este aceea că funcția de motivare și cea formativ estetică se contopesc în una singură denumită generic formativă, în măsura în care aceasta conduce la cultivarea intereselor, curiozității, trebuinței de a acționa, bunei dispoziții, relaxării, gustului pentru frumos. Ceea ce se poate sublinia aici este faptul că, spre deosebire de mijloacele clasice de învățământ, cele moderne au randament superior nu doar în direcția cognitivă
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
2002, Cancun, Mexico; Hill Book Company, 1968, p. 60 - 90; 110. Salade D. Didactica. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1982. 248 p.; 111. Salade D. Dimensiunile educației. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1997. 183 p.; 112. Scallon G. L’évaluation formative des apprentissages. Ed. Presses de l’université Laval, Québec, 1988. 173 p.; 113. Suchman L.A. Plans and Situated Actions: The Problem of Human-Machine Communication. - Cambridge: Cambr. Univ. Press, 1987. - 137 p. 114. Stănculescu G. Fotbal - curs de bază, Ed. Universității
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
care contribuie la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin corectarea și compensarea tulburărilor de limbaj, acces spre pregătirea școlară și profesională, pentru viața și activitatea socială. Privită sub aspectul învățământului formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile orientări ale învățământului contemporan în țară noastră. Sarcinile precise trasate de documentele de partid și de stat în legătură cu pregătirea tinerelor generații, în vederea integrării lor în societate, pe calea culturii și tehnicii productive
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
educațională duce la transformări social-politicoeconomice și la o vădită tendință de democratizare a învățământului. Dar comanda socială a epocii noastre are în vedere pe lângă aceste aspecte de ordin cantitativ și pe cele de ordin calitativ, ale conținutului învățământului sub aspect formativ. Se constată adesea un decalaj între volumul de informații și capacitatea individului de asimilare. Și acest decalaj crește mereu deoarece întâlnim mai puțină grijă pentru evaluarea capacităților individuale, iar informațiile cresc rapid. Nu se poate afirma că dezvoltarea intelectuală a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
tehnic. Problema aceasta a decalajului între dezvoltarea mintală și volumul informațional este o problemă a învățământului în lume și cu atât mai mult în cazul existenței unor carențe psihologice survenite în tara congenitală sau postnatală. Clasificându-se noțiunea de învățământ formativ în sens modern, ne preocupă, capacitățile intelectuale cerute cu prioritate de comanda socială a epocii noastre. Răspunsul este evident: ne trebuie tineri cu o gândire creatoare, bazată pe flexibilitate și fluiditate, căci din cantitatea de informații ce ne bombardează la
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Centru, sunt menite să contribuie la ridicarea nivelului învățământului general. Deși conținutul învățământului a fost restructurat, formele de organizare ale procesului de învățământ s-au diversificat, metodele didactice tradiționale au fost reevaluate și îmbinate cu mijloace moderne, accentuându-se caracterul formativ și explicativ al învățământului, totuși un obiectiv de seamă al învățământului modern nu este încă realizat întru totul în școala de masă. Este vorba de activitatea maximă a elevilor. Aceasta presupune activizarea maximă a elevilor prin asimilarea unor cunoștințe cu
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
al învățământului modern nu este încă realizat întru totul în școala de masă. Este vorba de activitatea maximă a elevilor. Aceasta presupune activizarea maximă a elevilor prin asimilarea unor cunoștințe cu mare valoare instrumentală și operațională. Fără a minimaliza aspectul formativ al muncii de învățare este vorba de o asemenea asimilare care să dezvolte cât mai mult capacitatea de cunoaștere a elevului, spiritul de observație, gândirea productivă, imaginația creatoare, gândirea logică etc. căci pedagogia secolului XX concepe educația ca un proces
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
acestuia, contribuind la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin cercetarea și compensarea tulburărilor de limbaj acces spre pregătirea școlară și profesională, pentru viață și activitatea socială. Privită sub aspectul învățământului formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile orientări ale învățământului contemporan în țara noastră. Comanda socială a epocii noastre are în vedere atât aspectele cantitative cât și cele calitative ale conținutului învățământului sub aspect formativ. Având în vedere ritmul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Privită sub aspectul învățământului formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile orientări ale învățământului contemporan în țara noastră. Comanda socială a epocii noastre are în vedere atât aspectele cantitative cât și cele calitative ale conținutului învățământului sub aspect formativ. Având în vedere ritmul crescut al volumului informațional științific și tehnic, e lesne de înțeles că pregătirea tinerei generații presupune o perfecționare, o dezvoltare și modernizare a învățământului corespunzător conținutului și trăsăturilor contemporaneității. În acest sens, decalajul între volumul de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]