43,516 matches
-
vorbire. Totuși la copiii preșcolari se pot întâlni dislalii prin imitație, care pot fi datorate unor persoane din anturajul copilului, și pot provoca și alte tipuri de tulburări ale vorbirii, întârzieiri în dezvoltarea comunicării verbale curente. La preșcolari se pot manifesta tulburări de vorbire ca: logofobia, mutismul elective, afonia(vorbirea șoptităă, disfrazia(tulburări ale exprimării în fraze logiceă, dizartria(articulări defecteă, bâlbâiala, etc. Atunci când defectul de vorbire persistă este indicat ca acel copil să fie consultat de un logoped, deoarece la
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
ale aparatului operativ al caracterului. În primul rând se dezvoltă stăpânirea de sine, motivele sunt separate și ierarhizate, astfel copilul își dezvoltă o activitate care îi place mai mult însă și o activitate care îi displace. Conștiința copilului preșcolar se manifestă ca o valorificare a diferite acțiuni și fapte. Apar și contradicțiile interne ale copilului care se manifestă sub formă de vinovăție, de satisfacere sau de nemulțumire față de sine. “În cea de-a doua copiărie încep să se manifeste, pentru prima
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
ierarhizate, astfel copilul își dezvoltă o activitate care îi place mai mult însă și o activitate care îi displace. Conștiința copilului preșcolar se manifestă ca o valorificare a diferite acțiuni și fapte. Apar și contradicțiile interne ale copilului care se manifestă sub formă de vinovăție, de satisfacere sau de nemulțumire față de sine. “În cea de-a doua copiărie încep să se manifeste, pentru prima oară, anumite capacități și chiar aptitudini. Până la sfârșitul perioadei preșcolare se dezvoltă deosebit de mult componenta senzorială a
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
preșcolar se manifestă ca o valorificare a diferite acțiuni și fapte. Apar și contradicțiile interne ale copilului care se manifestă sub formă de vinovăție, de satisfacere sau de nemulțumire față de sine. “În cea de-a doua copiărie încep să se manifeste, pentru prima oară, anumite capacități și chiar aptitudini. Până la sfârșitul perioadei preșcolare se dezvoltă deosebit de mult componenta senzorială a diferitelor aptitudini. Tot până la sfârșitul acestei perioade se formează și numeroase deprinderi de activitate. La preșcolar se manifestă aptitudini muzicale(pentru
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
încep să se manifeste, pentru prima oară, anumite capacități și chiar aptitudini. Până la sfârșitul perioadei preșcolare se dezvoltă deosebit de mult componenta senzorială a diferitelor aptitudini. Tot până la sfârșitul acestei perioade se formează și numeroase deprinderi de activitate. La preșcolar se manifestă aptitudini muzicale(pentru instrument, voce, desen, etc.) aptitudinile artistice garantează dezvoltarea unor priceperi, stimulează activitatea copilului, de- asemenea se mai formează la preșcolar anumite aptitudini de muncă și aptitudini intelectuale”(U. Șchiopu,1967, p.190). CAPITOLUL III MODALITĂȚI EDUCAȚIONALE SPECIFICE
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
desemnează un proces de originalitate, de rostirea a ceva nou, zămislire. Procesul creativ este un proces complex, continuu, dinamic, care necesită multiple și variate mecanisme operaționale energetice și de autoreglaj, de aceea consider că există și adulți care nu se manifestă creativ, nu produc obiecte/lucruri originale și valoroase nu pentru că nu au fost familiarizați cu mecanismele procesului creativ ci pentru că nu le-au dezvoltat suficient și chiar nu sunt suficient de motivați. Pregătirea pentru viitoarele demersuri creative care sunt finalizate
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
sunt antrenați copiii; - formarea mecanismelor de autoapărare la stres și la frustrare; - în general, poate fi văzută ca un proces nou, original, util unei societăți, aplicabil în diverse”(E. Rafailă,2002, p.14). Creativitatea preșcolarului este deci o creativitate expresivă(manifestată prin gestică, mimică, joc, desen exemplificată prin desenele spontane ale copiilor, este forma primă de creativitate, posibilă la toți oamenii și absolut necesară nivelurilor superioare; presupune spontaneitate, independent, libertate, originalitate); însă uneori este o creativitate procesulă(manifestată în activități de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
o creativitate expresivă(manifestată prin gestică, mimică, joc, desen exemplificată prin desenele spontane ale copiilor, este forma primă de creativitate, posibilă la toți oamenii și absolut necesară nivelurilor superioare; presupune spontaneitate, independent, libertate, originalitate); însă uneori este o creativitate procesulă(manifestată în activități de povestire creative, repovestire, activități matematice,etc.). Centrarea procesului de învățământ pe învățare creativă, și în general oferirea unui mediu educațional favorabil, dezvoltă potențialul creativ pentru a-l transforma, cu timpul, în creativitate inovativă, inventivă. Educarea creativității reprezintă
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
activității: mai 2010- iunie 2010 Loc de desfășurare: grădiniță Tema activității: „micii înteprinzători” Parteneri/ Invitați: cadre didactice, copiii, părinți. Argument Acest proiect de activitate extracurriculă promovează dezvoltarea abilităților de întreprinzător la copiii preșcolari respectiv îi încurajează pe aceștia să-și manifeste creativitate pur și simplu având la dispoziții materiale obișnuite ce se întâlnesc în majoritatea grădinițelor. Desfășurarea unei astfel de activitate reprezintă o joacă pentru copii însă, o joacă educativă deoarece pe tot parcursul acesteia copilul va învăța cum să fii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Tema activității: Târgul de icoane Parteneri: cadre didactice, copiii, părinți. Argument Această activitate promovează și încurajează pe cadrele didactice și pe copii în vederea manifestării unor caracteristici specifice întreprinzătorului. Desfășurând aceasta activitate copiii vor deveni mai încrezători în forțele proprii, vor manifesta o dorință de afirmare într-un public prin creativitatea sa. Această activitate are ca scop dezvoltarea abilității de întreprinzător la copiii preșcolari precum și relaționarea copiilor cu oameni diferiți. Aspectul formativ al acestei activități constă în faptul că este bine pentru
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
într-un public prin creativitatea sa. Această activitate are ca scop dezvoltarea abilității de întreprinzător la copiii preșcolari precum și relaționarea copiilor cu oameni diferiți. Aspectul formativ al acestei activități constă în faptul că este bine pentru copil să-și poată manifesta spiritul creativ și în același timp să obțină și un beneficiu care ar reprezenta o încurajare a talentului și a dezvoltării abilităților de întreprinzător. Scopul: dezvoltarea unor abilități de întreprinzător la copiii preșcolari prin realizarea unui târg de icoane pictate
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
vagi. Politica externă nu este o afacere a sentimentelor; obiectul ei este acela de a armoniza faptele accidentale cu legile permenente care guvernează destinele națiunilor. Aceste legi există în orice condiții și nu depind niciodată de noi. Interesele popoarelor se manifestă în același mod. Natura, așezarea geografică și caracterul propriu-zis al oamenilor determină aceste interese. Așadar, istoria se repetă; Filip August 13, la Bouvines sau Joffre 14 apărau, de fapt, aceeași cauză. În război, ca și pe timp de pace, există
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
încântase deja Germania, vorbea despre personalitatea lui, ca despre ceva "romanesc și sentimental". Prințul de Talleyrand era, al rându-i, un om de salon. Figură impasibilă, firea lui emana o bunăvoință oarecum banală, o ușoară luare în zeflemea, în conversație manifesta o bunăvoință care îi seducea pe toți cei care îl abordau. Dar el nu era nicidecum romanesc. Educația ecleziastică, care și-a lăsat amprenta asupra sa, îl apăra, ca o pavăză, împotriva oricărei slăbiciuni sentimentale. El a fost și a
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
domnul cavaler Nigra* a servit această politică. Ea nu ar fi putut fi pusă în aplicare decât cu asentimentul guvernului de la Tuileries, iar o mare parte din opinia generală franceză nu i-a lăsat șefului guvernului libertatea de a-și manifesta intențiile. Iată de ce au izvorât aparentele sale tergiversări, pe de o parte, iar, pe de alta, reproșurile pe care le primea atât de la aripa dreaptă, cât și de la cea stângă, primii acuzându-l de lipsă de loialitate, ceilalți criticându-l
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
Constantinopol, i s-a dat misiunea de a trata cu marele senior Soliman 95, iar, în februarie 1535, acest ambasador a semnat (cu Poarta) prima convenție care îi scotea pe francezi de sub jurisdicția acelor cadii. Celelalte puteri creștine și-au manifestat indignarea văzând cum Franța negociase cu necredincioșii; după aceea, chiar ele s-au grăbit să-i urmeze exemplul. Acest drept de protecție exersat de consuli s-a extins imediat. Astfel, în timp ce grecii ortodocși își susțineau sus și tare apartenența lor
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
școlile franceze. Peste tot, agenții noștri i-au primit, i-au protejat și chiar i-au apărat fizic, cu pușca în mână. Oroarea pe care a inspirat-o lumii civilizate știrea acestor masacre nu a fost egalată decât de admirația manifestată de aceasta față de curajul consulilor noștri. În mai multe reprize, Papa Leon al XIII-lea97 a transmis guvernului francez recunoștința sa pentru agenții noștri, care salvaseră atâtea vieți omenești. Orice poate degenera în abuzuri. În anumite țări, au fost cazuri de
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
Anglia în ceea ce privea problematica legată de jurisdicția în Marea Behring și protecția focilor, s-a convenit ca întreaga afacere să fie tratată în limba engleză. Dl. Ribot 115, pe atunci ministru al Afacerilor Străine, nu a ezitat să-și manifeste în fața domnului Vignaud însărcinat cu afaceri al S.U.A. surpriza de a vedea o atare condiție impusă la o negociere care trebuia să se petreacă la Paris. Președintele S.U.A., domnul Harrison 116 (căruia domnul Vignaud i-a raportat această conversație) a
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
regreta faptul că ea nu mai are acea universalitate pe care Ludovic al XIV-lea și Voltaire au știut să i-o dea. O limbă unică, pusă în slujba politicii internaționale, devine o adevărată legătură intelectuală între națiunile care, azi, manifestă din acest punct de vedere tendința de a se izola, fiind obligate să recurgă la interpreți pentru a lămuri sensul convențiilor lor. Acest lucru echivalează cu pregătirea unor viitoare neînțelegeri între ele. Capitolul VIII Democrația și războiul " După o revoluție
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
bunurilor, să constea deci într-un act de dobândire, în scop de revânzare, intenția de vânzare trebuie să existe în momentul dobândirii bunului. Ceea ce contează este intenția inițială și nu cea născută spontan, ulterior. Intenția de revânzare trebuie să fie manifestată exterior de cumpărător și deci cunoscută de vânzător, sau să rezulte fără echivoc din împrejurările actului”.5 Curtea Supremă de JustiŃie, SecŃia Comercială prin Decizia nr 576 din 4 februarie 2003 consideră vânzarea întregului fond de comerŃ a unui imobil
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_1125]
-
bunurilor, să constea deci într-un act de dobândire, în scop de revânzare, intenția de vânzare trebuie să existe în momentul dobândirii bunului. Ceea ce contează este intenția inițială și nu cea născută spontan, ulterior. Intenția de revânzare trebuie să fie manifestată exterior de cumpărător și deci cunoscută de vânzător, sau să rezulte fără echivoc din împrejurările actului”.5 Curtea Supremă de JustiŃie, SecŃia Comercială prin Decizia nr 576 din 4 februarie 2003 consideră vânzarea întregului fond de comerŃ a unui imobil
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_1125]
-
spre acasă, fredona în gând frânturi din versurile melodiilor pe care le cântase cu atâta patimă împreună cu artiștii. Mai făcea și câte un pas de dans, apoi își amintea că e pe stradă și că nu e politicos să te manifești astfel oricât de bine te-ai simți, oricât de fericit ai fi. Chicotea când trecători încruntați o priveau ciudat, auzind în spate: „asta nu-i normală!”. Nu era, știa asta, dar se obișnuise atât de mult cu această etichetă încât
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
vei mai reveni. - Mă alungi? - Aș putea să o fac? Când nu mai ai nimic să oferi unui om, acesta pleacă. Așa e firesc. - Mai ai iubirea, dar ți-e frică să o lași să iasă la suprafață, să se manifeste, să o eliberezi. Te poți folosi de ea pentru a crea lucruri minunate, care vor rămâne mărturie existenței ei, care va dăinui în timp. - O poveste... - Da, o poveste. O altfel de poveste. Inedită, atipică, așa cum e ea.” Scrisoarea îi
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
atunci hotărăsc să se hrănească unii pe alții. Despre acest ajutor e vorba. Tu preferi să mori de foame. - Nu ofer pe cât primesc? Nu știu să fiu recunoscătoare? - Nu atât pe cât primești. - Te înșeli. - Ești mult prea rezervată în a manifesta această recunoștință. Dumnezeu o vede, știe de intențiile tale bune, dar oamenii au nevoie să le-o arăți, să le arunci cu ea în ochi. - Eu nu sunt așa. Eu nu aștept recunoștință pentru faptele bune pe care le fac
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
Don Avito, eroul principal al romanului, uimit și inspirat de modul ales în care albinele hrănesc un ou produs de regină pentru ca din el să-și ia zborul o altă regină întemeietoare de un nou imperiu, se hotărăște să-și manifeste dragostea spre a concepe un băiat (neapărat băiat), pe care să-l hrănească și să-l educe cu ajutorul principiilor cuprinse în ceea ce el numește "sociologia pedagogică". Ironia îndreptată spre Don Avito și spre toate personajele romanului este, de fapt, autoironie
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
neglijabil, fiind în schimb de regretat includerea unui alt personaj căruia pare că i se acordă o atenție mai mare. În spatele tuturor bufoneriilor și trucurilor nu stă întotdeauna cel mai bun gust, trădând cultul autorului acestei lucrări, cult care se manifestă constant, pentru randamentele științei și pedagogiei. Dacă în vreun fel se revoltă împotriva intelectualismului, este pentru că suferă că puțini spanioli sunt atinși de el. Ajungem să suspectăm că angajându-se în a se corecta, se ironizează pe sine însuși. Mai
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]