2,297 matches
-
asupra integrării lor sociale. în cazul copiilor cu dizabilități senzoriale, există premise favorabile pentru o evoluție normală a gândirii, care trebuie valorificate de timpuriu prin stimularea mecanismelor compensatorii, astfel încât să se diminueze consecințele negative ale deprivării senzoriale specifice. La elevii nevăzători, absența intervenției timpurii conduce la formarea unor reprezentări inexacte sau false, formarea unor noțiuni lacunare, dezvoltarea unei gândiri predominant verbale, șubredă sub aspectul conținutului intuitiv-practic și al suportului operațional, adesea îndepărtată de realitatea înconjurătoare. La cei cu dizabilități de auz
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de aprobare), să realizeze în principiu aceleași sarcini ca și colegii lor de clasă, iar dacă acest lucru nu este posibil, mijloacele de învățământ și conținutul sarcinilor de lucru trebuie adaptate la posibilitățile reale ale acestor elevi. Pentru siguranța copilului nevăzător, este nevoie uneori de sprijinul unui ghid (de cele mai multe ori un coleg de clasă sau un prieten apropiat), care să-l ajute să cunoască spațiul școlii, sau de utilizarea unor instrumente de feedback senzorial (tactil, auditiv) ori instrumente electronice (miniradare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și în instruirea pentru mobilitate și orientare. De asemenea, în curriculum pot fi incluse o serie de teme legate de vedere (de exemplu, la fizică teme despre lumină sau optică; la literatură sau artă analiza unor lucrări aparținând unor autori nevăzători), precum și teme incluse în curriculumul specific, destinate recuperării, antrenamentului și educației resturilor de vedere sau exercițiilor de atenție și orientare spațială. În activitățile școlare se recomandă susținerea independenței acestora, încurajarea colegilor din clasă spre a-i include în grupul lor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
asigurați-vă că rolul de sprijin pe care îl joacă aceștia din urmă nu le îngreunează învățarea; substituiți semnalele vizuale cu cele auditive și tactile; descrieți în detaliu orice aspect vizual pertinent care apare în timpul activităților educaționale. În cazul elevilor nevăzători, intervin o serie de particularități care afectează procesul didactic, deoarece aceștia folosesc citirea și scrierea în alfabetul Braille, au nevoie de un suport intuitiv mai bogat și mai nuanțat pentru înțelegerea celor predate, necesită metode și adaptări speciale pentru prezentarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
metode și adaptări speciale pentru prezentarea și asimilarea conținuturilor învățării, sunt necesare intervenția unui interpret și alocarea unui timp suplimentar de lucru. Toate aceste probleme pot fi rezolvate prin intervenția unui profesor de sprijin specializat în activitățile didactice cu elevii nevăzători, care este responsabil și de activitățile educative extrașcolare ale acestora. în ultimul timp, au apărut o serie de echipamente și tehnologii informatice care pot veni în ajutorul elevilor cu tulburări de vedere și al educatorilor, facilitând procesul de înțelegere și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Pinterius Jogging standard și jogging competițional Alte persoanele cu nevoi speciale care ar putea practica joggingul ar fi: persoane afectate de sindromul Down, persoane cu deficiențe senzoriale multiple, persoane surde, persoane cu deficiente mintale profunde și/sau asociate, chiar și nevăzători (a se studia conceptul de atletism unificat din cadrul Special Olympics). Dan Iulian Alexe 82 Jogging de la A la Z II 83 Capitolul IV. FEMEIA ȘI JOGGINGUL 4.1. Femeia și activitățile sportive Statul femeii, de la o societate la alta, de la
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
sălașul etern. În vis, poate să semnifice următoarele două aspecte: - dacă este prietenos, exprimă sentimentul de încredere al celui ce visează, calitatea mediului în care trăiește, siguranță în ceea ce face și că merge pe drumul cel bun, la fel ca nevăzătorul ghidat de câinele său; - în schimb, dacă este agresiv și amenințător, exprimă teama de a fi trădat, mai ales frica de infidelitatea partenerului. Are însă și o semnificație obscură, mai ales în civilizațiile arabă și indiană, dar și în expresiile
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
Irinäus Eibl-Eibesfeldt a prezentat cazul unei fetițe oarbe din naștere care, lăudată pentru calitatea interpretării sale la pian, a roșit și și-a plecat privirea exact cum procedează orice fată sfioasă atunci când este admirată 31. Unele studii dezvăluie faptul că ,,nevăzătorii din naștere folosesc gesturi ale mâinii pentru a comunica, asta chiar și atunci când vorbesc cu alți nevăzători. Și fac acest lucru toată viața lor, din copilărie până la bătrânețe". Prin această precizare, este ilustrat rolul gestualității nu numai în facilitarea înțelegerii
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
pian, a roșit și și-a plecat privirea exact cum procedează orice fată sfioasă atunci când este admirată 31. Unele studii dezvăluie faptul că ,,nevăzătorii din naștere folosesc gesturi ale mâinii pentru a comunica, asta chiar și atunci când vorbesc cu alți nevăzători. Și fac acest lucru toată viața lor, din copilărie până la bătrânețe". Prin această precizare, este ilustrat rolul gestualității nu numai în facilitarea înțelegerii mesajelor de către alții, ci și în articularea lor32. Ideea rădăcinilor biologice ale gesturilor este susținută de etologul
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
deficitar (Q.I. sub 60-70%), bradipsihie, elemente de gândire intuitivă, tulburări afective, labilitate emoțională și volitivă, slabă motivație pentru învățare. În această perspectivă neurologică se pot încadra mai ales alexia și agrafia. Tulburările scris-cititului la deficienții de intelect, la cei nevăzători care scriu în braille, ca și la cazurile cu dereglări neurologice și psihice se manifestă în forme specifice dar au și asemănări cu cele întâlnite la copilul cu intelect normal (E. Verzea). Cercetătorii constată că la dislexici sunt asociate tulburări
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dacă au realizat cel puțin două treimi din stagiul complet de cotizare, pentru cei cu handicap accentuat; c) cu 10 ani, reducerea vârstei standard de pensionare, dacă au realizat stagiul complet de cotizare, pentru cei cu handicap mediu. (2) Asigurații nevăzători beneficiază de pensie pentru limită de vârstă, indiferent de vârstă, dacă au realizat ca nevăzător cel puțin o treime din stagiul complet de cotizare prevăzut de lege. Art. 48. - Beneficiază de reducerea vârstei standard de pensionare cu 6 luni pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
handicap accentuat; c) cu 10 ani, reducerea vârstei standard de pensionare, dacă au realizat stagiul complet de cotizare, pentru cei cu handicap mediu. (2) Asigurații nevăzători beneficiază de pensie pentru limită de vârstă, indiferent de vârstă, dacă au realizat ca nevăzător cel puțin o treime din stagiul complet de cotizare prevăzut de lege. Art. 48. - Beneficiază de reducerea vârstei standard de pensionare cu 6 luni pentru fiecare an de privare de libertate, de deportare în străinătate după data de 23 august
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
urmaș nu mai îndeplinește condițiile prevăzute la art. 66, lit. b) și c); f) soțul supraviețuitor, beneficiarul unei pensii de urmaș, se recăsătorește. (2) Plata indemnizației de însoțitor se suspendă pe perioada în care pensionarul de invaliditate gradul I, cu excepția nevăzătorilor, este internat în instituții de asistență socială sau în unități medicale specializate, în care se asigură supraveghere și îngrijire permanentă. Art. 93. - (1) Reluarea în plată a pensiilor suspendate se face la cerere, începând cu luna următoare celei în care
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
invaliditate. Art. 94. - (1) Pot cumula pensia cu veniturile realizate dintr-o activitate profesională, indiferent de nivelul veniturilor respective: a) copiii urmași orfani de ambii părinți, pe perioada școlarizării, până la vârstele prevăzute la art. 66, lit. a) și b); b) nevăzătorii; c) pensionarii pentru limită de vârstă. (2) Beneficiarii pensiei de urmaș pot cumula pensia cu veniturile realizate dintr-o activitate profesională, dacă veniturile brute lunare realizate nu depășesc jumătate din salariul mediu brut lunar pe economie. Art. 95. - (1) Beneficiarii
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
au în centru oameni de condiție modestă care, datorită priceperii și vitejiei lor, obțin în final libertatea și faima, cum se întâmplă în Libertate și iubire cu robul Suleiman care ajunge sultan. În 1974 un concurs internațional de literatură destinat nevăzătorilor, organizat la New York, îi premiază nuvela Pira. SCRIERI: Focosul, București, 1958; Iusuf, București, 1959; După negură, soare..., București, 1960; Bunicuța poveștilor, București, 1968; Răpirea elefantului cârn, București, 1970; Pegas, București, 1978; Flori de pădure, București, 1982; Azura, București, 1983. Traduceri
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288434_a_289763]
-
uneia dobândite (1%), frecvența maximă fiind atinsă între 20-40 ani și foarte rar fiind citată după 50 ani. Conform unui studiu realizat de Fair și colaboratorii în 1953, în SUA, pe un lot de 1000 de copii din școlile de nevăzători, 5% dintre aceștia își datorează deficiența vizuală unei corioretinite centrale bilaterale congenitale și 4% au fost diagnosticați cu toxoplasmoză congenitală. Manifestările clinice ale afectării oculare în toxoplasmoza congenitală sunt: microftalmie, cataractă, anizometropie, strabism, nistagmus, microcornee, irita. Examenul fundului de ochi
TOXOPLASMOZA ŞI SARCINA by Cristian Negură, Nicolae Ioanid () [Corola-publishinghouse/Science/418_a_729]
-
beneficiari 20.549.885.823 21 Pensii militari 14.339.274.681 25 Servicii publice descentralizate 514.440.683 29 Concediu plătit pentru creșterea copiilor până la 2 ani 5.220.800 37 Ajutoare speciale 3.152.390.400 38 Indemnizații nevăzători salariați 2.675.600 43 Susținerea sistemului de protecție a drepturilor copilului 144.528.000 48 Programe de protecție sociala și integrare socioprofesionala a persoanelor cu handicap 32.670.000 50 Alte acțiuni privind asistența sociala, alocații, pensii, ajutoare și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/163269_a_164598]
-
beneficiari 20.549.885.823 21 Pensii militari 14.339.274.681 25 Servicii publice descentralizate 514.440.683 29 Concediu plătit pentru creșterea copiilor până la 2 ani 5.220.800 37 Ajutoare speciale 3.152.390.400 38 Indemnizații nevăzători salariați 2.675.600 43 Susținerea sistemului de protecție a drepturilor copilului 144.528.000 48 Programe de protecție sociala și integrare socioprofesionala a persoanelor cu handicap 32.670.000 50 Alte acțiuni privind asistența sociala, alocații, pensii, ajutoare și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/163269_a_164598]
-
afectivă primară) sunt încadrabile în gradul grav de handicap. ... II. Afectări ale structurilor și funcțiilor senzoriale a) Afectări ale structurii ochiului și ale funcțiilor vizuale și funcțiilor anexelor ochiului ... Afecțiuni oculare I. Conform orientărilor E.M.R.C.M. în vigoare, prin noțiunea de nevăzător se înțelege acea categorie de deficienți vizuali care au capacitatea de autoservire pierdută și dreptul la însoțitor permanent. În cadrul acestei categorii se disting: A. cecitate absolută, în care valorile acuității vizuale la AO sunt cuprinse între următoarele limite: 1. VAO
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
afectivă primară) sunt încadrabile în gradul grav de handicap. ... II. Afectări ale structurilor și funcțiilor senzoriale a) Afectări ale structurii ochiului și ale funcțiilor vizuale și funcțiilor anexelor ochiului ... Afecțiuni oculare I. Conform orientărilor E.M.R.C.M. în vigoare, prin noțiunea de nevăzător se înțelege acea categorie de deficienți vizuali care au capacitatea de autoservire pierdută și dreptul la însoțitor permanent. În cadrul acestei categorii se disting: A. cecitate absolută, în care valorile acuității vizuale la AO sunt cuprinse între următoarele limite: 1. VAO
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
parțială ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 10 - pensia de invaliditate ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 11 - pensia de urmaș ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Pensii agricultori 12 - pensia agricultor ───────────────────────���─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Pensii militare 13 - pensia de serviciu ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 14 - pensia de invaliditate ──────────────────────────���───────────────────────────────────────────────── 15 - pensia de urmaș ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 16 - pensia I.O.V.R. ────────────────────────────────────────────────────────────────────���────────────────────────────────── Alte drepturi de 17 - alocația socială pentru nevăzători asigurări sociale: ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 18 - indemnizația de însoțitor pentru pensionari gr. I de invaliditate ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 19 - indemnizația pentru incapacitatea temporară de muncă ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 20 - indemnizația pentru creșterea copilului până la vârsta de 2 sau 3 ani ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 21 - indemnizația de maternitate ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Indemnizații cu caracter 22 - indemnizația
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170941_a_172270]
-
2. Albă Abrud Centru școlar de recuperare 3. Albă Blaj Școală specială 4. Arad Ineu Centru școlar 5. Arad Siria Școală specială 6. Arad Varadia de Mureș Școală specială 7. Arad Pietriș Școală specială 8. Arad Arad Centru școlar pentru nevăzători 9. Argeș Valea Mare Școală specială 10. Argeș Costești Școală specială 11. Argeș Bughea de Jos Școală specială 12. Argeș Valea Nandrii Școală specială 13. Argeș Pitești Grădiniță specială 14. Argeș Tigveni Camin-școala 15. Argeș Câmpulung Centru școlar 16. Argeș
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166518_a_167847]
-
băieți 94. Iași Târgu Frumos Școală profesională de băieți 95. Iași Miclăușeni Școală profesională de fete 96. Iași Iași Școală specială cu casa de copii 97. Iași Iași Școală profesională specială pentru surzi 98. Iași Târgu Frumos Școală specială Moldova (nevăzători) 99. Iași Iași Grupul școlar "Ion Holban" 100. Iași Pașcani Școală specială 101. Ialomița Fierbinti-Targ Școală specială 102. Ialomița Slobozia Școală specială 103. Ialomița Slobozia Grădiniță specială 104. Ialomița Slobozia Camin-școala 105. Ialomița Movila Școală specială 106. Ilfov Afumați Centrul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/166518_a_167847]
-
medicilor, sau in 8514.15 dacă sunt fără supravegherea unui medic 8531.12 Cămine pentru handicapați fizic sau mental Această subclasa elementară include: - servicii de asistență socială implicând îngrijirea �� permanentă, în instituții rezidențiale, a handicapaților fizic sau mental, inclusiv a nevăzătorilor, surzilor și muților Această subclasa elementară nu include: - servicii de învățământ, clasificate în 80 - servicii combinate, de cazare și medicale, clasificate în 8511.1, dacă sunt sub îndrumarea medicilor, sau in 8514.15, dacă sunt fără supravegherea unui medic 8531
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
școlii de masă 1. Pentru clasele/grupele/unitățile de învățământ special în care se utilizează curriculum-ul școlii de masă, posturile/catedrele didactice se constituie pe discipline, conform planurilor - cadru în vigoare. 2. Pentru ocuparea posturilor vacante de profesor preparator (nevăzător), din învățământul special, se pot înscrie numai profesori nevăzători absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior, care îndeplinesc condițiile prevăzute de art. 7 alin. (1) lit. d) sau lit. e) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]