4,821 matches
-
studiu de sinteză care poate răspunde scopului cercetării noastre de a cuantifica principalele linii de evoluție a didacticii limbii materne în România. Evaluând global bibliografia românească de metodică înregistrată de noi cronologic și alfabetic (Anexa 1), am alcătuit o primă sistematizare prin care am individualizat în succesiune cronologică toate lucrările înrudite tematic (Anexa 2). între acestea s-au individualizat și lucrările de sinteză, numite printr-un termen comun „metodici” ori „didactici”, care sînt de fapt documente produse și utilizate efectiv în calitate de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
cu sine lucrarea lui Ion Heliade Rădulescu, Povățuitor al tinerimii către adevărata și dreapta citire, tipărită la Buda în 1826. Este un moment important pentru nașterea didacticii limbii române, fiindcă lucrarea indică reguli de lectură și este prima încercare de sistematizare a unei observații pedagogice empirice din perspectiva unei destinații pedagogice clare. Ea este valoroasă și prin aceea că recomandă înlocuirea ceasloavelor bisericești cu bucăți de lectură din fabulele lui Dimitrie Țichindeal, pe care le consideră „bucăți frumoase și artistice”. Este
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
carte, accentuînd că dintr-o singură idee - reprezentată adesea printr-un cuvînt, s-a ajuns la o operă de câteva pagini și explicîndu-le, maideaproape, cum s-a putut ajunge aici” (Papadopol, 1925: 89). în ceea ce privește predarea gramaticii; Papadopol face o scurtă sistematizarea a metodelor cunoscute și aplicate în curent în predare: „metoda sintetică”, a lui Heise și a lui Becker, ambele corespondente, din explicațiile pe care le dă autorul unei strategii deductive, care pleacă de la „definițiile goale” și de la „noțiuni” și „metoda
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
fonetice, morfologice, sau a raporturilor sintactice; la literatură evidențierea frumuseților literare: stări sufletești, priveliști, podoabe de stil, ș.am.d. 3. Recapitularea (sinteza) 4. Asocierea. Accentuarea notelor, caracterelor comune a două sau mai multe exemple, ori opere literare. 5. Generalizarea (Sistematizarea). Formularea în cuvinte a ideii abstracte urmărite: noțiune, regulă gramatical, definiția genului sau a speciei literare, caracterizarea unui curent literar, ș.a.m.d. III. - A p l i c a r e a 1. Recunoaștere de forme gramaticale, ori de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
intră surprinzător în contradicție cu afirmația lui Florea Ilioasa, care spune în lucrarea sa că „norme și îndrumări privitoare la predarea limbii române în școala secundară se găsesc în orice tratat de metodică, dar în genere, sînt lipsite de o sistematizare suficientă” (Ilioasa, 1939: 5). Acest lucru ni se pare surprinzător, din două motive: pe de o parte este acela că Ilioasa în corpul lucrării sale nu trimite decât la Adolf Mathias, cu o lucrare de pedagogie generală, (citată, de altfel
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
nu am găsit atestate alte lucrări de metodica/didactica limbii române, între apariția cărții lui Papadopol și cea a lui Ilioasa. Aceasta înseamnă că singura sursă directă a lui Ilioasa rămâne lucrarea lui Papadopol, pe care o consideră „lipsită de sistematizare suficientă”. Spre deosebire de cele două trimiteri în tot corpul lucrării sale făcute de Ilioasa, Papadopol, utilizează în corpul lucrării Metodologia lui Collard (pe care o recomandă la predarea unei fabule), lucrarea lui Goldscheider, Lesestücke und Schriftwerke, pe care o critică ca
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
termeni ca și la Papadopol și unii noi care anunță etapa următoare a metodicilor cu influențe socialiste. Referindu-ne la metodele de cercetare, observăm că Papadopol utilizează analiza documentelor, documentarea bibliografică, critica conceptelor, observarea și compararea, generalizarea prin clasificări și sistematizări, consemnarea opiniilor și a experienței didactice directe, polemica între autori. La Fl. Ilioasa repertoriul abordărilor fiind redus doar la analiza documentelor, documentarea bibliografică, tehnica interogativă și consemnarea experienței pedagogice directe. Concluzii la prima etapă 1. Didactica limbii și literaturii române
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
o astfel de lucrare va fi bine primită în mediu educațional românesc, de către specialiștii de la toate nivelele cointeresate și de toți cei aflați în formare inițială sau continuă. Bibliografie signaletică de didactică a limbii și literaturii române (BS-DLLR) Volumul I Sistematizare după criteriile cronologic și alfabetic 1757 [1]. BRAȘOVEANU, Dimitrie Eustatievici, Gramatica românească, publicată de N. A. Ursu, București, 1969. 1780 [1]. MICU, SAMUIL, Elementa linguae daco-romanae sive Valachicae, Composita ab Samule Klein de Szad... completato vero, et hunc ordinem redacta a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de ordin metodice [La rubrica: Gramatica în școală], Gî, 19, nr.883, 1967, 2. [36] POPESCU, ȘTEFANIA, Probleme ale predării atributului și a propoziției atributive, Probleme de gramatică și stilistică, 1967, p. 60-75. [37] POPESCU, VASILE V.; NICOLAU, AURELIA, Despre sistematizarea concentrică și lineară a conținutului învățămîntului, Rev. Ped. XVI, 1967, nr. 1, p. 35-46. [38] RADU, N.; Gramatica pentru clasa a III-a. Manual experimental de N. Radu, I. Lupu, A. Tuzu și M. Cucută, București, 1967 [39] RENER, MARIA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
acordului pronumelor și adjectivelor interogativ-relative în cazul genitiv, LL. 1, 1975, 147-151. [30] ILIESCU, CONSTANȚA; NICHITA, SILVIA; PETRESCU, VICTORIA; POPESCU, STELA, Gramatică și compunere. Manual pentru clasa a IV-a. București, EDP, 1975, 87 p. [31] ILIESCU, MARIA, Pentru o sistematizare a predării pronumelui personal neaccentuat românesc (la studenții străini), LR, 24, nr.1, 1975, 52-62. [32] Institutul Central de perfecționare a personalului didactic, Biblioteca Centrală Pedagogică, Predarea limbii și literaturii române, vol. 4, București, 1975. [33] IONILĂ, FLORIN-LAZĂR, Asupra predării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
adverbului în limba română contemporană, în “Limbă și literatură”, nr. 3, 1979, p. 323-333. [88] IAGĂR, LETIȚIA, Forme ale tulburărilor de limbaj întîlnite la copiii cu debilitate mintală [cu bibl.]. în: PMD, 1979, p. 100-109. [89] ILIESCU MARIA, NEDELCU CARMEN, Sistematizare gramaticală a vocabularului fundamental (VF), în LR, 28, nr. 2, martie-aprilie, 1979, p. 129-142. [90] ILIESCU, ADA, Aspecte metodice ale predării conjunctivului prezent la studenții străini, PredLRSS, [1], 107-117. [91] ILIESCU, ADA, Contribuții la metodica predării claselor adjectivului la studenții
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Romanian for You. Anul V. Lecția IV-XIV. în: TribRom, 8, nr. 148-160, 1979, p. 11; Anul I. [versiune engleză: Lia Pop], Lecția I IV, nr. 167-170, 1979, p. 11. [177] TASMOWSKY-DE RYCK LILIANE, Pronumele personale atone din limba română. O sistematizare pentru învățămînt, în LR, nr. 1, ian-febr., 1979, p. 104 109. [178] TAȘCĂ, ELENA, Probleme specifice ale predării limbii române la studenții străini din anul pregătitor pentru profilul medical, PredLRSS, 3, 21 30. [179] TEODORESCU ECATERINA, în problema structurii părților
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
permanente la limba și literatura română, învLicTehn, 34, nr. 3, 1986, 21 22. [52] DIACONESCU, ION, Gramatica și scrierea corectă, în: LRȘ, p. 13-15.[reluare din LLR, 7, nr. 1, 1978, p. 14-16]. [53] DIACONESCU, PAULA, Limbă, limbaj, stil. O sistematizare pentru predare în liceu, LL, nr. l, 1986, 88-99. [54] DIALOG colegial. Cu profesorii de limba română, Tribșc, 13, nr. 289, 1986, 5 [discuție cons. de C. Gîrmacea cu prof Ecaterina Crețu, Maria Buteanu, Ionel Popa, Angela Duțu, Visarion Bealcovschi
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
24-27. [60] MOLAN, VASILE, Abecedar / Vasile Molan, Aurelia Fierăscu, Ana Lapoviță, - București, Petrion, 2001. [61] MUREȘAN, MIRELA, Conceptul de ficționalitate/literaritate în manuale și în practica școlară, Revista Perspective, nr.1, 2001, [Cluj], p.49-53. [62] MUȘAT, CARMEN, La mijlocul drumului: Sistematizare și amatorism. [Eugen SIMION(coordonator), Florina ROGALSKI, Daniel CRISTEA-ENACHE. Limba și literatura română. Manual pentru clasa a XI-a. Editura Corint, București, 2001, 288 p.; Eugen SIMION(Coordonator), Florin ROGALSCHI, Daniel CRISTEA-ENACHE. Limba și literatura română. Addenda la manualul pentru
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
abordare funcțională, Iași, Institutul European, 2007, 186 p. [28] CROITORU, FLORINA, Jocuri didactice folosite în lecțiile de literatură română la clasele I-IV, Slatina, Didactic Pres, 2007, 93 p. [29] DABU, ANGELA; STUPARU, ANGELA, Limba română: clasa a VII-a: sistematizare, recapitulare pentru teza cu subiect unic: limbă, literatură, comunicare, București, Gabriel, 2007, 173 p. [30] DAFINOIU, CRITINA-VALENTINA, Limba română pentru studenții străini: teste și exerciții, București, Cartea Universitară, 2007, 122 p. [31] DANIELESCU, TEODORA, Limba română, matematică, cunoașterea mediului: caiet
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
categorii de aptitudini pot fi sintetizate astfel: a) aptitudini didactice: - aptitudini necesare muncii de transmitere (expunere) a cunoștințelor; - aptitudini implicate în activitatea de formare a priceperilor și deprinderilor de muncă independentă la elevi; - aptitudini pentru înfăptuirea activității de consolidare și sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor formate; - aptitudini pretinse de activitatea de verificare și apreciere a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor; - aptitudini de organizare a activității didactice pe toate compartimentele ei; - aptitudini de evaluare și autoevaluare a activității didactice; b) aptitudini educative
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de durată (2); promptitudine în recunoaștere și reactualizare (2); tulburări de memorie (hipomnezia, amnezia) (3); c) gândirea: flexibilitate mentală (2); raționament abstract (2); capacitate de analiză și sinteză (2); priceperi de organizare (2); gândire creativă (2); capacitate de ordonare și sistematizare (2); tulburări ale gândirii (3); 6) Aptitudini generale și speciale a) inteligență: inteligență dezvoltată (2); inteligență medie (4); inteligență sub medie (3); b) capacități psihopedagogice (sau factori psihopedagogici): capacitatea de a determina gradul de dificultate al materiei de învățat pentru
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și scandalurile Între coloniști, sosiți În număr tot mai mare, În a doua jumătate a secolului al XIX, În epoca „Goanei după Aur” (Australia..., p. 36).. 380 Localitatea avea la mijlocul secolului al XIX-lea 40.000 de locuitori, dar fără sistematizare și canalizare, 215 cârciumi (ibidem, p. 38). 236 Construcția primei căi ferate traseul Sydney Luneville (1850), beneficiile obținute În perioada „Goanei după aur” au contribuit la prosperitatea coloniei New South Wales și a orașului Sydney, care devine cel mai important
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
și boemă suburbie interbelică, astăzi zonă rău famată, datorită prostituției și vinderii drogurilor. 381 De la fortăreața ofițerilor de pe Argyle Cut (astăzi Observatory Hill), pornesc o rețea de străzi Înguste unde erau casele muncitorilor de pe debarcader demolate În condițiile unei noi sistematizări a orașului. În pericol era și cartierul The Rocks, salvat În ultimul moment În urma acordării de investiții din partea administrației metropolitane pentru restaurarea unor edificii care să mărească valoarea etnografică și istorică a zonei (ibidem, p. 140). 237 Zona Darlinghurst, sediul
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
intuind pericolul au traversat În grabă strada, țopăind, spre zonele Împădurite. Scena de un farmec irezistibil ne-a creat o bună dispoziție. De la aprecierile caustice ale istoricului Danielsson și situația actuală, au intervenit schimbări substanțiale, prin ritmul mai intens de sistematizare și construire, edificii social - politice și culturale, noi monumente, parcuri și grădini, cu nenumărați arbori și flori ce dau o anumită frumusețe și prospețime orașului. Se consideră că s-au plantat, În decursul anilor, circa două milioane de arbori, din cele
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
vechi și nou, cu clădiri monumentale datând din epoca victoriană (Bănca CBA, capodoperă a imaginației baroce, Banca ANZ, St.Patrick’s Cathedral, impunătoarea catedrală catolică, construcție În stil neogotic, din piatră cu patru nave, altar, capele laterale, 418 Planurile de sistematizare ale orașului au fost prezentate la Expoziția Internațională din 1880 (ibidem, p.188-189). 419 Ibidem, p. 187. 420 Sistemul transporturilor din Melbourne este unul dintre cele mai bune din Australia reprezentat prin autobuse, tramvaie (circa de 800 care operează 20
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
și internaționale, pentru diferite servicii. Prin opoziție cu acesta, Mong Kok este locul preferat al pariurilor ilegale, ascunzători pentru imigranți, drogați, prostituție, cu mici piețe pentru flori și păsări, cafenele deochiate, săli de pariuri, ultimele imagini ale vechiului Hong Kong Înaintea sistematizării edilitare. Poposim În tradiționalul Aberdeen Harbour, vechiul port pescăresc, cu numeroase restaurante plutitoare și o comunitate de pescari ce locuiesc În bărcile tipice locale. În jurul acestui vechi port s a ridicat, În a doua jumătate a secolului al XIX-lea
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
urm. 796 I.Ivanici, op. cit., p. 44. 797 Comisia Schuman și cea prezidată de senatorul William H.Taft, trimise din partea Congresului american, aveau misiunea să studieze problemele cele mai presante ale arhipelagului filipinez. Manila se modernizează, printr-un proiect de sistematizare se trasează noi bulevarde, parcuri, se perfecționează transportul. 621 depozite de mâncare și de apă pentru un număr de circa 10.000 de oameni timp de șase luni. Când japonezii au invadat insula Luzon, armata americană și filipineză a fost
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
zonă universitară a Manilei. La nord-est de Pasig se află San Miguel care aparținea inițial de regatul Sapa cunoscut sub numele de Namayan, guvernat de nobili borneeni ce dețineau o parte a insulei (I.Ivanici, op. cit., p.68). 631 Înainte de sistematizarea Manilei În 1900, cele 13 cartiere erau suburbii ale orașului fortificat Manylad. Zonele mărginașe (Binondo, Escolta, Quiapo) au fost pavate pentru a servi drept piețe de desfacere 811. De-a lungul magistralei Roxas ce șerpuiește pe țărmul golfului Manila se
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
â și î corespund aceluiași sunet, dar se utilizează după reguli diferite. ,, Ortografia nu reprezintă o simplă chestiune de formă. Nerespectarea ei poate duce la concluzii, la înțelegerea greșită a unui text’’. Sfera de cuprindere a ortografiei s-a lărgit, sistematizarea ei s-a accentuat, astfel încât domeniul în sine a devenit obiect de cercetare științifică. ,, Ortografia poate și trebuie să creeze prima formă de unitate deplină a limbii naționale - în scrisul tuturor vorbitorilor trecuți prin școală’’. II. 2. PRINCIPII ȘI NORME
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]