KorAP: Find »[drukola/base=stereotip & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...82 83 84 ...97 >

2,409 matches

Corola-website/Law/156905_a_158234

specifice, corelate cu unități de conținut. 3. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii engleze la îmbogățirea patrimoniului culturii universale și la vehicularea culturii contemporane ● Raportarea critică la civilizațiile britanică și americană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție

ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156905_a_158234]
conținuturi. 3. Ariile tematice, actele de vorbire și elementele de construcție a comunicării. 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii germane la îmbogățirea patrimoniului culturii universale; ● Raportarea critică la civilizația germană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței; ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora; ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba germană; Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare; Candidații la examenul de bacalaureat pentru limba germană ca limbă

ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156905_a_158234]
studiu 3. Arii tematice, acte de vorbire și elemente de construcție a comunicării. 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii ruse la îmbogățirea patrimoniului culturii universale ● Raportarea critică la civilizația rusă, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba rusă Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare TIPOLOGIA PROGRAMELOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT Respectând tipologia generală a

ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156905_a_158234]
Corola-website/Law/165124_a_166453

orice faptă de discriminare bazată pe două sau mai multe criterii de discriminare; ... i) prin statut familial se înțelege acel statut prin care o persoană se află în relații de rudenie, căsătorie sau adopție cu altă persoană; ... i^1) prin stereotipuri de gen se înțelege sistemele organizate de credințe și opinii consensuale, percepții și prejudecăți în legătură cu atribuțiile și caracteristicile, precum și rolurile pe care le au sau ar trebui să le îndeplinească femeile și bărbații; ---------- Lit. i^1) a art. 4 a

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/165124_a_166453]
în mod direct sau prin intermediul organelor și instituțiilor specializate din subordine, recomandări privind realizarea cursurilor universitare, instrumente de evaluare a manualelor școlare, programe școlare, ghiduri pentru aplicarea programelor școlare care să excludă aspectele de discriminare între sexe, precum și modelele și stereotipurile comportamentale negative în ceea ce privește rolul femeilor și al bărbaților în viața publică și familială. ... (3) Ministerul Educației Naționale în mod direct sau prin intermediul inspectoratelor școlare din subordine, precum și unitățile de învățământ superior monitorizează modul de respectare a principiului egalității de șanse

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/165124_a_166453]
de apartenența la un sex, sunt prezentate în atitudini degradante, umilitoare și cu caracter pornografic. ... (3) Firmele de publicitate au obligația de a cunoaște și de a respecta principiul egalității de șanse și de tratament, precum și de a nu utiliza stereotipurile de gen în producțiile publicitare. ... ---------- Alin. (3) a art. 19 a fost modificat de pct. 8 al art. I din LEGEA nr. 229 din 6 octombrie 2015 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 749 din 7 octombrie 2015. Articolul 20 (1

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/165124_a_166453]
Corola-website/Law/165281_a_166610

specifice, corelate cu unități de conținut. 3. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii engleze la îmbogățirea patrimoniului culturii universale și la vehicularea culturii contemporane. ● Raportarea critică la civilizațiile britanică și americană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței. ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora. ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză. ● Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție

ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/165281_a_166610]
conținuturi. 3. Ariile tematice, actele de vorbire și elementele de construcție a comunicării. 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii germane la îmbogățirea patrimoniului culturii universale; ● Raportarea critică la civilizația germană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței; ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora; ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba germană; Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. Candidații la examenul de bacalaureat pentru limba germană că limba

ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/165281_a_166610]
studiu 3. Arii tematice, acte de vorbire și elemente de construcție a comunicării 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii ruse la îmbogățirea patrimoniului culturii universale ● Raportarea critică la civilizația rusă, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba rusă Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare TIPOLOGIA PROGRAMELOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT Respectând tipologia generală a

ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/165281_a_166610]
Corola-website/Law/160859_a_162188

instruirea și educarea în spiritul egalității de șanse între sexe. ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului va promova acele manuale școlare, cursuri universitare, ghiduri pentru aplicarea programelor analitice care să nu cuprindă aspectele de discriminare între sexe, precum și modelele și stereotipurile comportamentale negative în ceea ce privește rolul femeilor și al bărbaților în viața publică și familială. ... Articolul 16 Este interzisă orice formă de discriminare după criteriul de sex în ceea ce privește accesul femeilor și bărbaților la toate nivelurile de asistență medicală și la programele de

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*) privind egalitatea de sanse între femei şi bărbaţi. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/160859_a_162188]
Corola-website/Law/166818_a_168147

și o masă de proiecție, care să permită schimbarea scării și transformarea fotografică a clișeelor aeriene care, suporta deformări de perspectivă și deformări care provin de la diferențele de nivel. 2) Aparatele de restituire, denumite sub termenele de stereografe, stereoplanigrafe, autografe, stereotipuri, stereocomparatoare etc., care constituie ansamble complexe și care permit să se traseze în mod continuu și fără calcule, toate detaliile planigrafice și curbele de nivel din care sunt constituite hărțile. 3) Coordinatografele, tipurile utilizate cu aparatele de restituire și care

ANEXĂ nr. 90 din 5 ianuarie 2000 INSTRUMENTE ŞI APARATE OPTICE, FOTOGRAFICE SAU CINEMATOGRAFICE, DE MASURA, DE CONTROL SAU DE PRECIZIE; INSTRUMENTE ŞI APARATE MEDICO-CHIRURGICALE; CEASORNICARIE; INSTRUMENTE MUZICALE; PARTI ŞI ACCESORII ALE ACESTORA. In: EUR-Lex (2000) [Corola-website/Law/166818_a_168147]
Corola-website/Law/156685_a_158014

specifice, corelate cu unități de conținut. 3. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii engleze la îmbogățirea patrimoniului culturii universale și la vehicularea culturii contemporane ● Raportarea critică la civilizațiile britanică și americană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba engleză Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare. 4. Sugestii metodologice: recomandări privind ariile tematice, elementele de construcție

ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156685_a_158014]
conținuturi. 3. Ariile tematice, actele de vorbire și elementele de construcție a comunicării. 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii germane la îmbogățirea patrimoniului culturii universale; ● Raportarea critică la civilizația germană, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței; ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora; ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba germană; Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei ��n diferite situații de comunicare; Candidații la examenul de bacalaureat pentru limba germană ca limbă

ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156685_a_158014]
studiu 3. Arii tematice, acte de vorbire și elemente de construcție a comunicării. 4. Valori și atitudini, comune tuturor programelor: ● Conștientizarea contribuției limbii ruse la îmbogățirea patrimoniului culturii universale ● Raportarea critică la civilizația rusă, acceptarea diferențelor și manifestarea toleranței ● Conștientizarea stereotipurilor culturale și combaterea acestora ● Dezvoltarea gândirii autonome, critice și reflexive prin receptarea unei varietăți de texte în limba rusă Manifestarea flexibilității în cadrul schimbului de idei în diferite situații de comunicare TIPOLOGIA PROGRAMELOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT Respectând tipologia generală a

ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex (2004) [Corola-website/Law/156685_a_158014]
Corola-website/Law/166812_a_168141

Poziția exclude: a) Etuvele pentru uscarea articolelor din carton (poziția nr. 84.19). ... b) Mașinile pentru împachetat (de exemplu ciocolată) care realizează între altele fabricarea și imprimarea cartonajelor (etuiuri etc.) (poziția nr. 84.22). ... c) Presele pentru imprimări pe lațurile stereotipurilor și mașinile de compus prin perforare a benzilor de hartie (poziția nr. 84.42). ... d) Presele de tipărire, cu sau fără cerneală, și alte mașini și aparate pentru imprimat (poziția nr. 84.43). ... e) Mașinile pentru fabricarea sforilor de hartie

ANEXĂ nr. 84 din 5 ianuarie 2000 REACTOARE NUCLEARE, CAZANE, MASINI, APARATE ŞI DISPOZITIVE MECANICE; PARTI ALE ACESTORA. In: EUR-Lex (2000) [Corola-website/Law/166812_a_168141]
manuală; sunt de asemenea cuprinse aici blocurile mici (cvadrat și alte genuri), care, desi neimprimante, sunt intercalate în materialul cules pentru realizarea spațiilor (a blancurilor). 2) Clișeele tipografice sau plumburile, constituite dintr-un mulaj monobloc, plan sau semicilindric, de plumb (stereotipuri), adesea acoperite cu cupru, nichel sau crom prin galvanoplastie. Aceste clișee sunt obținute prin mularea în plumb a unei amprente a blocului tipografic compus cu mâna (formă), relevata la presă pe o foaie de carton sau de pastă de celuloza

ANEXĂ nr. 84 din 5 ianuarie 2000 REACTOARE NUCLEARE, CAZANE, MASINI, APARATE ŞI DISPOZITIVE MECANICE; PARTI ALE ACESTORA. In: EUR-Lex (2000) [Corola-website/Law/166812_a_168141]
copiile destinate fotolitografiei și care, spre deosebire de mașinile obișnuite, permit aranjarea rândului. În mod special pentru tirajele mari, formele pe sașiu culese manual nu sunt întotdeauna utilizate ele însele pe mașinile de imprimat; sunt substituite fie prin mulajele de plumb (clișee stereotipuri), pregătite manual sau mecanic, fie prin reproducerile galvanice (clișee galvanos); aceste clișee pot să fie conservate în vederea tirajelor ulterioare, fără imobilizarea caracterelor. Se clasifică aici: 12) Presele speciale de amprentare, care folosesc pentru realizarea formelor pe mătrițe de carton, sau

ANEXĂ nr. 84 din 5 ianuarie 2000 REACTOARE NUCLEARE, CAZANE, MASINI, APARATE ŞI DISPOZITIVE MECANICE; PARTI ALE ACESTORA. In: EUR-Lex (2000) [Corola-website/Law/166812_a_168141]
Corola-website/Law/179727_a_181056

care vor susține Programul Hădăreni, precum și măsurile realizate prin implementarea acestuia vor avea ca obiectiv pe termen lung: îmbunătățirea programelor educaționale pentru prevenirea și combaterea discriminării romilor în programa școlară; elaborarea unor programe de informare publică și de înlăturare a stereotipurilor, prejudecăților și practicilor care afectează comunitatea romilor în instituțiile publice din județul Mureș, competente pentru comunitatea din localitatea Hădăreni; inițierea unor programe de educație juridică în cooperare cu membrii comunităților de romi; susținerea schimbărilor pozitive în rândul opiniei publice din

METODOLOGIE din 19 iunie 2006 de gestionare a Programului de dezvoltare comunitară în localitatea Hădăreni, comuna Cheţani, judeţul Mureş, pentru perioada 2006-2008. In: EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/179727_a_181056]
Corola-website/Law/179447_a_180776

persoanele, indiferent de apartenența la un sex, sunt prezentate în atitudini degradante, umilitoare și cu caracter pornografic. ... (3) Firmele de publicitate au obligația de a cunoaște și de a respecta aplicarea principiului egalității de șanse și de tratament pentru eliminarea stereotipurilor de gen din producțiile publicitare." ... 27. La articolul 21, alineatul (1) va avea următorul cuprins: "Art. 21. - (1) Instituțiile publice, autoritățile publice, precum și organizațiile guvernamentale asigură accesul la informațiile din sferele lor de activitate, în limitele legii, solicitanților, femei sau

LEGE nr. 340 din 17 iulie 2006 pentru modificarea şi completarea Legii nr. 202/2002 privind egalitatea de şanse între femei şi bărbaţi. In: EUR-Lex (2006) [Corola-website/Law/179447_a_180776]
Corola-website/Law/184694_a_186023

2006 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 642 din 25 iulie 2006. (2) Ministerul Educației și Cercetării va promova acele manuale școlare, cursuri universitare, ghiduri pentru aplicarea programelor analitice care să nu cuprindă aspectele de discriminare între sexe, precum și modelele și stereotipurile comportamentale negative în ceea ce privește rolul femeilor și al bărbaților în viața publică și familială. ... Articolul 17 Este interzisă orice formă de discriminare bazată pe criteriul de sex în ceea ce privește accesul femeilor și bărbaților la toate nivelurile de asistență medicală și la programele

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (**republicată**)(*actualizată*) privind egalitatea de sanse între femei şi bărbaţi. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/184694_a_186023]
persoanele, indiferent de apartenență la un sex, sunt prezentate în atitudini degradante, umilitoare și cu caracter pornografic. ... (3) Firmele de publicitate au obligația de a cunoaște și de a respecta aplicarea principiului egalității de șanse și de tratament pentru eliminarea stereotipurilor de gen din producțiile publicitare. ... ---------- Art. 20 a fost modificat de pct. 26 al art. I din LEGEA nr. 340 din 17 iulie 2006 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 642 din 25 iulie 2006. Articolul 21 (1) Instituțiile publice, autoritățile

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (**republicată**)(*actualizată*) privind egalitatea de sanse între femei şi bărbaţi. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/184694_a_186023]
Corola-website/Law/185525_a_186854

orice faptă de discriminare bazată pe două sau mai multe criterii de discriminare; ... i) prin statut familial se înțelege acel statut prin care o persoană se află în relații de rudenie, căsătorie sau adopție cu altă persoană; ... i^1) prin stereotipuri de gen se înțelege sistemele organizate de credințe și opinii consensuale, percepții și prejudecăți în legătură cu atribuțiile și caracteristicile, precum și rolurile pe care le au sau ar trebui să le îndeplinească femeile și bărbații; ---------- Lit. i^1) a art. 4 a

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/185525_a_186854]
în mod direct sau prin intermediul organelor și instituțiilor specializate din subordine, recomandări privind realizarea cursurilor universitare, instrumente de evaluare a manualelor școlare, programe școlare, ghiduri pentru aplicarea programelor școlare care să excludă aspectele de discriminare între sexe, precum și modelele și stereotipurile comportamentale negative în ceea ce privește rolul femeilor și al bărbaților în viața publică și familială. ... (3) Ministerul Educației Naționale în mod direct sau prin intermediul inspectoratelor școlare din subordine, precum și unitățile de învățământ superior monitorizează modul de respectare a principiului egalității de șanse

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/185525_a_186854]
de apartenența la un sex, sunt prezentate în atitudini degradante, umilitoare și cu caracter pornografic. ... (3) Firmele de publicitate au obligația de a cunoaște și de a respecta principiul egalității de șanse și de tratament, precum și de a nu utiliza stereotipurile de gen în producțiile publicitare. ... ---------- Alin. (3) a art. 19 a fost modificat de pct. 8 al art. I din LEGEA nr. 229 din 6 octombrie 2015 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 749 din 7 octombrie 2015. Articolul 20 (1

LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/185525_a_186854]
Corola-website/Law/191648_a_192977

abandon școlar; ... c) incapacitatea de a atrage și a menține profesorii calificați în școlile respective, fapt care afectează calitatea educației; ... d) incapacitatea de a pregăti elevii la standarde necesare pentru trecerea la forme superioare de școlarizare; ... e) menținerea prejudecăților și stereotipurilor, deopotrivă la nivelul populației majoritare și al celei de romi; ... f) contribuția la formarea unor reprezentări negative privind capacitatea școlii de a genera progres social. Articolul 4 Sunt considerate practici care conduc la segregare situații, precum: a) școlarizarea copiilor romi

METODOLOGIE din 19 iulie 2007 pentru prevenirea şi eliminarea segregării şcolare a copiilor romi. In: EUR-Lex (2007) [Corola-website/Law/191648_a_192977]