5,990 matches
-
este, în mod necesar, stadiul ultim dinaintea Abisului. De fapt, statele nu sînt atît "monștri reci", cît monștri smintiți. Ele au devenit paranoice, nesocotind din acest moment orice regulă a jocului atunci cînd acesta deservește interesele lor. După cum spunea Bismarck, strateg politic și trișor diplomatic implacabil, "Austria și Prusia sînt state mult prea mari pentru a se socoti ținute de textul unui tratat". Astfel, tratatul care garanta neutralitatea Belgiei va deveni un "petic de hîrtie" cînd armatele Reich-ului vor invada Franța
Gîndind Europa by Edgar Morin () [Corola-publishinghouse/Science/1421_a_2663]
-
real comportamentul acestora atât în interiorul organizației, cât și în afara acesteia. Rezultatele obținute în urma analizei ne oferă date importante despre evoluția partidelor politice din România postcomunistă. Problemele de comportament politic identificat pot ajuta la dezvoltarea și implementarea unor măsuri sau chiar strategii de reformare a partidelor. Din păcate, după cum observa si Charoters (2006), o reformă a unui partid politic trebuie să înceapă de la nivel de leadership. În condițiile în care în majoritatea partidelor românești avem de-a face cu lideri și grupări
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
exerciții potrivite atât intereselor manifestate de fete, cât și de băieți. În concluzie, la vârsta școlară mijlocie posibilitățile fizice și psihice, ale elevilor, sunt propice obținerii unor rezultate superioare prin practicarea unor jocuri pentru dezvoltarea forței cu caracter de întrecere. Strategii didactice privind dozarea efortului la elevii de vârstă pubertară Elevii care înainte de pubertate și în perioada pubertară s-au obișnuit cu efortul fizic sistematic, vor rămâne în majoritatea cazurilor fideli exercițiului fizic. Pentru cei care nu au reușit până la această
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3017]
-
Joseph Anthony Wittreich, Jr., potrivit căreia acțiunile unui profet nu sunt aleatorii, ci fac parte dintr-o retorica elaborată, gândită cu scopul de a elevă publicul: "Dedicat instruirii intelectului, exaltării și purificării tuturor facultăților sale, profetul utilizează o serie de strategii menite să deschidă ușile percepției, învățându-i pe oameni sa vada nu cu (subl. în text, n.m.), ci prin (subl. în text, n.m.) ochi" (1979, p. 26). Poezia lui Blake apare, de aceea, ca o materializare a unei viziuni profetice
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
copiii fiind capabili să își propună obiective, să realizeze un plan, să își auto-revizuiască informațiile și conceptele greșite. În primă fază, procesul de învățare la copilul mic presupune achiziția de informații, apoi organizarea și sistematizarea acestora, ulterior își dezvoltă progresiv strategii pentru memorare, înțelegere și rezolvare a problemelor. Un număr din ce în ce mai mare de dovezi arată că mintea umană are implicit abilitatea de a grupa obiectele în mulțimi reprezentate vizual și de face diferenția mulțimile cu același număr de obiecte. Un studiu
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
încercările neoliberale și post-social-democratice sau "New Labour" de a "reinventa guvernarea" (a face guvernul să reflecteze mai mult și să depună mai puțin efort, făcînd totul mai repede, mai înțelept, mai ieftin, mai bine)3, precum și eforturile de a crea strategii "muncă-asistență" prin înlocuirea politicilor sociale universaliste cu sprijinul țintit oferit de stat anumitor grupuri sociale. Alte exemple includ eforturile de a crea republici islamice, încercări fără precedent de a construi și consolida instituții democratice în țările post-comuniste, precum și preocuparea contemporană
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
să fie vreodată eliminate din relațiile umane? Pot societățile civile să devină mai civile? Acestea sînt întrebări complexe și dificile, pentru care nu există răspunsuri ușoare. Nu este, desigur, treaba gîndirii politice să legifereze propuneri politice detaliate sau să inițieze strategii și tactici politice, dar ea poate totuși să lămurească și să evidențieze în mod util avantajele și dezavantajele de a răspunde în anumite feluri la aceste întrebări vitale. În problema violenței, perspectivele referitoare la societatea civilă ar trebui să se
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
acelei porțiuni a textului celorlalți membri ai grupului inițial. Strategiile de predare și materialele folosite rămân la latitudinea grupelor de experți. Vor avea nevoie de destul de mult timp pentru a parcurge fragmentul lor din articol, pentru a discuta și elabora strategii de predare. Etapa a III-a După ce grupele de experți și-au încheiat lucrul, fiecare individ se întoarce la grupul său inițial și predă celorlalți conținutul pregătit. Se atrage atenția, din nou, că este foarte important ca fiecare individ din
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
European Iași INSTITUTUL EUROPEAN Iași, str. Lascăr Catargi nr. 43, cod 700107, O.P.1, C.P. 161 tel./fax: 0232/230197; tel. 0232/230800 euroedit@hotmail.com http://www.euroinst.ro Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României AGABRIAN, MIRCEA Strategii de comunicare eficientă / Mircea Agabrian ; pref. de Petre Iluț. Iași : Institutul European, 2008 Bibliogr. Index ISBN 978973611-540-0 I. Iluț, Petru (pref.) 316.77 Potrivit Legii nr. 8/1996, a dreptului de autor, reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți fără
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
Index ISBN 978973611-540-0 I. Iluț, Petru (pref.) 316.77 Potrivit Legii nr. 8/1996, a dreptului de autor, reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți fără acordul Editurii constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu aceasta. Printed in Romania MIRCEA AGABRIAN Strategii de comunicare eficientă Prefață de Petru Iluț INSTITUTUL EUROPEAN 2008 CUPRINS Prefață / 5 Capitolul 1. De ce studiul comunicării? / 11 Capitolul 2. Ce este comunicarea? / 15 Cum trăim experiența comunicării? / 16 De ce comunicăm? / 20 Capitolul 3. Anatomia comunicării / 25 Comunicarea ca
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
de teorie sau explicație a evenimentelor din lumea socială. Ea este o quasi-teorie căreia îi lipsește evaluarea critică cerută teoriei științifice. O trăsătură definitorie a ideologiilor este că au fixate asumții puternice, de nechestionat (adevăruri de la sine înțelese). ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- MIRCEA AGABRIAN Strategii de comunicare eficientă 2 1
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
asigură două treimi din producția de carte și aproape trei sferturi din distribuție. Industrializarea distribuției și a producției, politicile de diversificare, mondializarea piețelor, trecerea la o logică financiară a comercianților de carte reprezintă cauze și efecte ale fuziunii. Totuși, există strategii de rezistență: două mari societăți editoriale, Gallimard și Flammarion, realizează aproximativ 12% din cifra de afaceri a editurilor franceze. Competența editorială, experiența în atragerea colaboratorilor, o mare corectitudine în gestionare, o înnoire prudentă le permit încă întreprinzătorilor mici și mijlocii
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
că, în textul informativ, sînt frecvente alunecările spre argumentare: Bineînțeles, în principiu, este posibil să informezi fără să argumentezi; în realitate, prezentarea este adesea furnizare de informații și, în același timp, explicare, de unde rezultă justificarea, probarea, tot ceea ce trimite la strategii argumentative: este dificil să fixăm limita între a ști și a crede. Invers, sînt frecvente cazurile în care un text, în mod intenționat și evident argumentativ, conține pasaje informative menite să susțină demersul persuasiv prin argumente "obiective" și indiscutabile (1988
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
îi interesează și ceea ce este relevant pentru vârsta lor. Prin jocul de rol, copiii au prilejul de a-și forma, consolida și perfecționa următoarele abilități și competențe : COMPORTAMENT COGNITIV : Explorează și manipulează concepte ; Testează idei ; Se concentrează pe sarcini ; Plănuiesc strategii ; Exersează, testează și evaluează abilități ; Realizează conexiuni cu experiențele trecute; Antrenează memoria secvențială și cronologică; Gândesc creativ și reprezintă simbolic obiecte, idei, persoane. COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV: Leagă prietenii și au încredere unii în ceilalți; Negociază și rezolvă conflicte; Experimentează sensul puterii
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
atribuind atitudinea unor condiții exterioare locutorului ca în Moara lui Călifar a lui Gala Galaction, Lostrița lui Vasile Voiculescu sau "Hanul Ciorilor" a lui Slavici. Între cele două este o diferență de expresie care se reflectă în opera literară în strategii distincte de abordare a fantasticului de către scriitor. Slavici alege să introducă o distanță între personajul principal și narator astfel încât să nu cunoaștem poziția acestuia din urmă. Alături de modalitatea obiectivă, imperfectul realizează magistral, de exemplu, distanțarea naratorului de eroul central prin
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
valorilor în limbajul obișnuit / 105 5.2. Raportul dintre valorile economice și valorile culturale / 105 5.2.1. Influența valorilor culturale asupra comportamentului economic / 105 5.2.2. Valorile subiective și valorile obiective / 106 5.2.3. Diferențieri valorice și strategii de consum economic / 109 5.2.4. Valori personale și valori culturale / 111 5.3. Interdependența valorilor și normelor sociale / 113 5.4. Trăsăturile definitorii ale valorilor sociale / 115 5.4.1. Perspectiva sociologică de cercetare a valorilor / 115 5
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
care nu a cumpărat o mașină urmează să primească una de serviciu, înțelegem că decizia sa nu are legătură cu caracteristicile autovehiculelor pe care le-a văzut, ci este influențată de o valoare subiectivă. 5.2.3. Diferențieri valorice și strategii de consum economic Conceptul de valoare subiectivă are implicații directe asupra modului în care oamenii evaluează bunurile și acțiunile din jurul lor, dar și asupra procesului de configurare a strategiilor de orientare a consumului (eng., policy design). În țările din Europa
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
4. Care este receptivitatea oamenilor din Craiova față de evenimentele și activitățile organizate de instituția dvs.? Obiective: • Gradul de interes și de participare al craiovenilor 7.5. Ce strategii folosiți pentru a avea un impact cultural mai mare asupra Craiovei? Obiective: • Strategii organizaționale • Evenimente • Concepție și doctrină 7.6. Care sunt gândurile și planurile dvs. pentru ceea ce va urma în viața culturală locală? Sistemul de valori și orientările Valorice ale ardelenilor 1. DISCUȚIE INTRODUCTIVĂ (2 MIN) .............................................................................................................................................................................................................................................................. 2. VALORILE SOCIAL-CULTURALE ALE ARDEALULUI (10
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
culturalizare 8.2. Care este receptivitatea oamenilor din Sibiu față de evenimentele și activitățile organizate de instituția dvs.? • Gradul de interes și de participare a sibienilor 8.3. Ce strategii folosiți pentru a avea un impact cultural mai mare asupra Sibiului? • Strategii organizaționale • Evenimente • Concepție și doctrină Întrebări de încheiere 8.4. Cât sunt de preocupați sibienii de cultură și viața culturală? 8.5. Care sunt cele mai reprezentative realizări ale dvs. în viața culturală a Sibiului? TOTAL TIMP: 77 MIN Abstract
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
partener al educației; d) membru al corpului profesoral. Profesorul ca organizator al învățării Este preocupat în egală măsură de aplicarea principiilor didactice ale teoriei instruirii în transmiterea conținuturilor, dar și de implicațiile psihologice ale acestei transmiteri: psihologia vârstelor, psihologia învățării, strategii de comunicare. Organizarea învățării respectă criteriile proprii fiecărei discipline și urmărește dezvoltarea gândirii elevilor prin aplicarea celor mai potrivite strategii de rezolvare a problemelor, însușirea și dezvoltarea aptitudinilor de culegere independentă a informațiilor, de prelucrare și de aplicare a lor
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
gradul de abstractizare și folosirea lor se face după anumiți algoritmi care exprimă natura realității descrise. Cunoașterea acestor algoritmi înseamnă însușirea codului. Rezolvarea acestor situații problematice se face prin apelarea la anumite strategii. Au fost identificate câteva situații care antrenează strategii tipice. Aceste situații au fost descrise de U. Șchiopu și E. Verza (p. 199). Abilitățile intelectuale care se dezvoltă în perioada adolescenței sunt puse în evidență de următoarele conduite inteligente: * răspunsuri complexe și nuanțate la lecții; * abilitate sporită de a
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
București, 1990; 22. Negovan,V., Psihologia învățării, Editura Universitară, București, 2007; 23. Ogle, D., A teaching model that develops active reading of expository text, The Reading Teacher, Vol. 39, No. 6, Feb. (pp. 564 570Ă, 1986; 74 24. Radu,I., Strategii metacognitive în procesul învățării la elevi, în Studii de pedagogie aplicată (coord. Ionescu, M., Radu, I. și Salade, D.Ă, Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2000; 25. Steele,J.L., Meredith,K.S. și Temple,C., A Framework for Criticai Thinking Across the
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
contexte cât mai variate. Învățătorul poate contribui la optimizarea învățării la fiecare dintre elevii săi prin: dezvoltarea capacității lor de învățare; dezvoltarea motivației învățării; îmbunătățirea predării, eficientizarea prin metodologie, mijloace optim valorificate; crearea unor situații de învățare adecvate. „Învățătorul folosește strategii adecvate pentru a introduce, explica și restructura conceptele predate pentru ca toți elevii să le înțeleagă. Învățătorul alege strategii potrivite și contexte instrucționale care să asigure participarea activă la lecție a elevilor.” (Gliga, L., 2002, p. 83) Funcția didactică a învățătorului
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
de învățământ care ne dă măsura eficienței acestuia. Ea apare în cadrul procesului de învățământ ca o activitate complexă de apreciere a modului comun de lucru al cadrului didactic și elevilor săi, în efortul de realizare a obiectivelor didactice. Învățătorul folosește strategii de evaluare care motivează și stimulează elevii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev. El își exercită funcția de control, în scopul cunoașterii stadiului în care se află activitatea de realizare a obiectivelor
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
E., 1997, pp. 184187) Rezultă un impact reciproc ca și ambivalența impactului între cele două instituții educative, familie și școală, care fac ca diversificarea legăturilor să fie dorită, dar să și genereze unele sentimente de insecuritate, care să conducă la strategii de limitare, de ambele părți. În evoluția relației familie - școală se deosebesc următoarele etape: etapa familiei și a școlii autosuficiente: școala este considerată o instituție închisă, care nu influențează mediul familial și nu se lasă influențată de el; contactele cu
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]