3,258 matches
-
existat? Așadar, și analiza, ca și sinteza își au fiecare rolul său legitim. Ar fi, însă, interesant să studiem mai îndeaproape care este partea care revine uneia sau alteia în istoria științei. Un fapt curios! Dacă recitim lucrările anticilor, suntem tentați să-i clasăm pe toți printre intuitivi. Și totuși, natura este mereu aceeași, și este puțin probabil să fi început abia în acest secol să creeze minți prietene ale logicii. Dacă ne-am putea replasa în curentul de idei care
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
sunt cu adevărat și cele mai frumoase, vreau să spun cele care pot cel mai bine să ne farmece această sensibilitate specială pe care toți matematicienii o cunosc, dar pe care profanii o ignoră până într-acolo încât adeseori sunt tentați să surâdă. Și atunci, ce urmează? Printre combinațiile în mare număr pe care eul subliminal le-a format orbește, aproape toate sunt lipsite de interes și utilitate, dar chiar prin acest fapt ele nu au niciun efect asupra sensibilității estetice
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
tind să se anuleze reciproc, iar unica autoritate eficientă în domeniu este cea care trebuie să aleagă între ele. Doar datorită celui care alege, o autoritate potențială devine autoritate. Autoritățile nu mai comandă; îl lingușesc pe cel care alege, îl tentează și îl seduc". (Bauman, 2000, p. 61) Se poate afirma că astfel de concluzii infirmă analiza lui Bochenski? În mod evident, nu. Gânditorul polonez cercetează relația de autoritate în planul categoriilor, adică a "tipului cel mai general de obiecte" cu
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
tind să se anuleze reciproc, iar unica autoritate eficientă în domeniu este cea care trebuie să aleagă între ele. Doar datorită celui care alege, o autoritate potențială devine autoritate. Autoritățile nu mai comandă; îl lingușesc pe cel care alege, îl tentează și îl seduc". (Bauman, 2000, p. 61) 7.2. Mediul virtual În ceea ce privește mediul virtual, putem vorbi de anularea verticalei autorității, adică de o criză a autorității în sens tradițional. Mediul virtual desființează barierele (considerate) conveționale dintre maturi și imaturi, dintre
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
doresc de fapt lucrurile bune". (Platon, Menon, 1974, 77 cde) Relativismul a ceea ce înseamnă bun și bine, un relativism exploatat la maximum de sofiști (ca de exemplu, Trasymachos în Republica) se află în discuție și în acest context, chiar dacă suntem tentați prea ușor să-l ignorăm sub impresia (efect literar, sofist deci) scriiturii platoniciene. Ceea ce o comunitate consideră la un moment dat ca fiind bun și bine (eventual, codificat sub formă de norme juridice sau precepte morale) poate fi calificat altfel
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
cercetările istorice asupra genezei termenului au scos la iveală urmele unui mod de manifestare complex și ramificat al fenomenului. Conform unei definiții etimologice, nihilismul de la nihil, "nimic" este gândirea obsedată de nimic. Dacă așa ar sta lucrurile, am putea fi tentați să regăsim nihilismul și urme de nihilism cam peste tot în istoria filosofiei occidentale, cel puțin în fiecare curent de gândire în care nimicul se instituie ca problemă centrală cu voia lui Bergson, care îl situează printre pseudoprobleme 4. În
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
care pornește confruntarea dintre cei doi este convingerea că problema nihilismului este centrală pentru epoca noastră. În încheiere la Dincolo de linie Jünger scrie: Cel care nu a experimentat pe propria-i piele enorma putere a Nimicului și nu a fost tentat de acesta cunoaște foarte puțin epoca noastră 170. În ceea ce îl privește, încă din 1937, într-un curs universitar publicat în 1961 în Nietzsche (dar pe atunci necunoscut lui Jünger), Heidegger a declarat: Piatra de încercare cea mai dură, dar
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
vremii noastre. Nici nu trebuie să ajungem să gândim, împreună cu Heidegger, că nihilismul este devenirea însăși a istoriei occidentale, pentru a recunoaște că "cel care nu a experimentat pe propria-i piele enorma putere a Nimicului și nu a fost tentat de acesta cunoaște foarte puțin epoca noastră"249. Nihilismul un cuvânt rezervat până nu cu mult timp în urmă unui număr restrâns de élites este astăzi expresia unui disconfort al culturii noastre, care se suprapune, în plan istorico-social, proceselor de
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
orice om, deci și femeia, în ciuda frumuseții și delicateții sale, are defecte ; 56 p. 73, r. 4 5: „atunci să vezi ce pot babele și cât îi de credincioasă femeia”bătrânele pot influența multe prin înțelepciune și viclenie, iar femeia tentată cu multe lucruri cedează și poate deveni necredincioasă; p. 75, r. 27: „Bărbatu-meu e cum îi pânea cea bună” - comparație ce atrage atenția asupra caracterului bun al soțului, privit admirativ de către soție; p. 76, r. 20: „pesemne așa a
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
pe față o expresie visătoare. Dacă remarcați oameni cu privirea ca sticla, găsiți momentul pentru a sugera o pauză sau schimbați ritmul. fă Prea complicat pentru mine ca să ascult Când ne sunt prezentate idei care ne par prea complicate suntem tentați să nu ascultăm. Totuși trebuie să facem un efort pentru a urmări discuția și a o înțelege. S-ar putea să descoperim că subiectul și discuția sunt interesante și să înțelegem ceea ce se spune. Este foarte util să punem întrebări
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
În sol, oblic-Înainte, cu palma peste minge, astfel Încât să se Întoarcă la nivelul taliei elevului. Se poate utiliza atât mâna dreaptă, cât și cea stângă. Dacă forța de Împingere este prea mare și mingea depășește mult nivelul umărului, elevul este tentat să introducă mâna sub minge, efectuând greșeala tehnică numită „condusă”. O altă greșeală care se poate comite este Încordarea prea mare a palmei și realizarea efectului de „plesnire” a mingii. Obs.: Încă din etapa de Învățare, profesorul trebuie să insiste
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la baza regularităților secvențiale. Secvențele elementare par să se reducă la câteva tipuri elementare de articulare a propozițiilor. În acest stadiu al analizei, mi se pare necesar să reținem următoarele secvențe prototipice: narativ, descriptiv, argumentativ, explicativ și dialogal. Sunt din ce în ce mai tentat să vorbesc de secvențe prototipice în măsura în care enunțurile pe care le situăm în categoria povestirii sau descrierii, de exemplu, nu se dovedesc în general a fi toate reprezentative, precum categoria despre care discutăm aici. Numai făcând referire la un prototip narativ
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
lista [b] a ingredientelor este asemănător aspectuali-zării, iar procesul invers de condensare se aseamănă mult cu atribuirea. Datorită caracterului foarte strict al acestui plan de text și al mărcilor de suprafață, și acestea, la rândul lor, foarte specializate, putem fi tentați să considerăm textele procedurale și injonctiv-instrucționale ca fiind un tip bine individualizat, situat, într-un continuu, între povestire și descriere (foarte aproape de povestire, în opinia lui Greimas (1983) și Bouchard (1991), foarte aproape de descriere, în opinia mea). Prin aceasta am
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
comunicând sau/și obligându-ne să aducem argumente pro/contra subiectului oferit în toată dezlănțuirea lui epică. și-atunci, e posibil, ca să asistăm (in extenso) la două atitudini de percepție a lecturii: pe de o parte, cititorul „profan” să fie tentat să deficționalizeze textul literar (Paul Cornea), din dorința de „a participa la cotidian” (N. Manolescu), demonstrație firească, pentru unii; iar pe de altă parte, cititorul „rafinat și sensibil” ar putea recunoaște esteticul, povestea originală, procesul/procesele de conștiință ale unui
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
11) Reținem că naratorul-reflector știe când să intervină pentru a oferi acele detalii care au rolul de esență diplomatică, spre exemplu, în aprecierea: „Soldatul și călugărul au în comun disciplina, ascultarea, instrucția, șupta cu Răul” (Cap. 10). Dacă vreodată suntem tentați să ne-ntrebăm „Ce e fericirea?”, am putea avea certitudinea unui răspuns liniștitor?! Gândind la noi înșine, mireni fiind, întrebarea-frământare pare firească, dar când această necunoscută devine frământare a unui patriarh, știind prea bine că el este cel numit cu-
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
prezentul, întrezărind, întrucâtva, necunoscutul. Pentru Stelian Țurlea, trecutul istoric este lacrimă arzândă. Ni-l confirmă recentul roman Trei femei *. Un adevărat „exercițiu de dezgolire” (I. D. Sîrbu) de caractere. Nu ni se dezvăluie ca un roman puzzle, cum am fi tentați să credem. în jurul celor trei destine: AncaIrina-Vitoria se întrețes cutremurătoare secvențe, adevărate minibiografii, pe o durată de cel puțin jumătate de secol. Cele trei femei nu sunt niște „grații”, precum cele imaginate de Botticelli, dar sigur, zămislitoare de tainice revelații
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
scăzută sunt considerați fără speranțe. Sunt Însă o mulțime de exemple de oameni care au reușit În viață, deși au avut dificultăți la școală: Picasso, Einstein, Spielberg, Shakespeare, Ghandi, Churchill, Darwin, Freud etc. Care dintre aceștia sunt mai inteligenți? Suntem tentați să-i considerăm inteligenți pe cei care sunt buni la matematică sau literatură, iar pe ceilalți săi considerăm doar „talentați”.Gardner a fost preocupat de această diferență. Să fii creativ, să contribui la dezvoltarea societății Înseamnă mai mult decât a
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
dar eu în acea perioadă mai delicată a vieții, în care se modelează omul în raport cu colectivitatea, n am a vut colege de clasă. Tot în acea perioadă mi s au deschis alte u și... — Către profesie? — Într-un fel. Eram tentat de a urma o carieră militară, deși eu doream să lucrez în civilie, să construiesc lucruri folositoare oamenilor. Era o vreme în care se vorbea mult despre rolul ofițerului de securitate, „apărător al cuceririlor revoluționare, stâlp al noii orânduiri sociale
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
iar binele înseamnă a construi. Pentru a distruge este nevoie doar de for ța brută, dar pentru a construi este nevoie de intelige nță . Oamenii primitivi au un aport prea mic pentru a co nstrui și mai ales ei sunt tentați să distrugă. Dar cu cât acest om se află mai sus pe scara inteligenței (adevărata inteligență la care se referă desă vâr șirea spirituală), cu atât este mai aproape de Dumnezeu și cu atât aportul său benefic în această lume este
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
limbaj este apanajul unor femei elegante care stăpîneau perfect arta vestimentară de care se foloseau în mod conștient...Din contra, rochia indiană a fost întotdeauna considerată, prin excelență, haina femeii din popor, și trădează adesea o sărăcie decentă [...] Am fi tentate să adăugăm, ceea ce ne conduce la aceeași idee, că rochiile verzi la Balzac sînt specifice personajelor din afara înaltei societăți. D. Dupuis, 1986 Prin raportarea întinderilor descriptive la diferitele niveluri textuale despre care vorbește P. Imbert apar, în economia internă a
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
15). Putem spune că (16) oscilează între simpla descriere simetrică, fără revizuirea reprezentării descriptive construite adică simpla asertare a două proprietăți contradictorii -, și respingerea clară a ceea ce orice elvețian din clasa de mijloc (potențial interpretant al documentului) ar putea fi tentat să deducă din prima propoziție (Zurich cosmopolit) ca primă reacție protecționistă, de-a dreptul xenofobă. Conectorul ȘI TOTUȘI transformă cele două reprezentări descriptive succesive (Rd1: Zurich cosmopolit și Rd2: Zurich atît de elvețian) în argumente: Arg p și Arg q
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
ajungă bine, iar cel cu inteligența scăzută este considerat fără speranțe. Sunt însă o mulțime de exemple de oameni care au reușit în viață, deși au avut dificultăți la școală: Picasso, Einstein, Spielberg, Shakespeare, Ghandi, Churchill, Darwin, Freud etc. Suntem tentați să-i considerăm inteligenți pe cei care sunt buni la matematică sau literatură, iar pe ceilalți săi considerăm doar „talentați”. Gardner a fost preocupat de această diferență. Să fii creativ, să contribui la dezvoltarea societății înseamnă mai mult decât a
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
se menționa anul 1995 ca an al susținerii tezei sub îndrumarea d-lui academician Alexandru Zub. Apoi, dacă țin bine minte, Sorin era înscris, simultan, la 44 doctorat în România și în străinătate, pe la începutul anilor '90. Știu că era tentat să-și susțină în străinătate doctoratul mai întâi. Nu-ți mai amintești? Liviu Antonesei: Sigur, nefiind vorba despre mine, nu-mi amintesc toate detaliile acestea, pe care le pomenești tu. Probabil e normal ca eu să le fi uitat. Dar
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
căldura sălii a fost uriașă. Apoi, d-na Ana Blandiana, dacă îmi amintesc bine, îl invita cu prietenie la congresele Alianței Civice. Însă, pentru că ai adus vorba, te-am întrebat, după ce te-ai întors de la Copenhaga, dacă nu ai fost tentat să rămâi acolo (eu până atunci nu văzusem nici o țară străină, nu văzusem nici măcar cum arată un pașaport și de aceea eram foarte curios ce impresii ai adunat!). Mi-ai răspuns că totul în Danemarca este atât de firesc și
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
volum ciuntit, pe care a trebuit să-l republici în 1990, când deja se putea. Iar acum nu mai ești nici măcar membru al Uniunii Scriitorilor... și încă de 11 ani! Dar, de când este Nicolae Manolescu președintele USR, nu ai fost tentat să revii? Liviu Antonesei: Nu, în 1988 am publicat volumul de eseuri ca și integral, s-a tăiat extrem de puțin, într-un fel spre surprinderea mea! Era prea "culturalist" pentru vremurile acelea. În schimb, din volumul de poezii din 1989
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]