5,288 matches
-
toți au avut manifestări de hiperparatiroidism la momentul diagnosticului de gastrinom Dozarea Ca++-ului seric și parathormonului au valoare diagnostică. Se constată hipercalcemie cu hipercalciurie și hipofosfatemie cu hiperfosfaturie, nivel crescut de parathormon. Localizare 60-90% din gastrinoame sunt localizate În “triunghiul gastrinoamelor” (fig.VI.4). Încercările de a localiza gastrinoamele prin ecografie, arteriografie, computer tomografie sau rezonanță magnetică nucleară au fost reușite doar parțial. Tehnicile invazive de recoltare a probelor de sânge din vena portă au fost mai puțin utile În
Patologie chirurgicală by Sorinel Luncă () [Corola-publishinghouse/Science/91483_a_93262]
-
sursă de hrană pentru numeroase specii de păsări în pasaj), se propune reconstrucția acestei arii și Mircea refacerea biocenozei inițiale existente înaintea regularizării cursului. O altă zonă vulnerabilă ecologic, supusă unei presiuni antropice agresive prin acțiunea combinată a poluanților, este triunghiul ȚuțoraHolboca-Tomești, unde acționează poluanți din surse majore cum ar fi CET (termocentrala), depozitul de deșeuri menajere Tomești, Stația de epurare a municipiului Iași, proximitatea zonei industriale a orașului, cariera de argilă a SC Ceramica SA, respectiv SC Comtom SA (combinatul
Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi /Conservation of biodiversity in Iaşi county. In: Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi/Conservation of biodiversity in Iaşi county by Mircea Nicoară, Ezsaias Bomher () [Corola-publishinghouse/Science/738_a_1241]
-
o propoziție falsă. Valoarea de adevăr a propoziției p ↔ q se poate reda în tabelul de mai jos. 2.4.6. Folosirea elementelor de logică matematică în grădinițe Exemple: Conjuncția - din mulțimea figurilor (pieselor) se cere copiilor să aleagă mulțimea triunghiurilor și mulțimea pieselor mici. Copiii vor motiva ,,Așez aici această piesă pentru că este și triunghi și piesă mică”, ,, Așează toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de mai jos. 2.4.6. Folosirea elementelor de logică matematică în grădinițe Exemple: Conjuncția - din mulțimea figurilor (pieselor) se cere copiilor să aleagă mulțimea triunghiurilor și mulțimea pieselor mici. Copiii vor motiva ,,Așez aici această piesă pentru că este și triunghi și piesă mică”, ,, Așează toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
logică matematică în grădinițe Exemple: Conjuncția - din mulțimea figurilor (pieselor) se cere copiilor să aleagă mulțimea triunghiurilor și mulțimea pieselor mici. Copiii vor motiva ,,Așez aici această piesă pentru că este și triunghi și piesă mică”, ,, Așează toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
vor motiva ,,Așez aici această piesă pentru că este și triunghi și piesă mică”, ,, Așează toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să aleagă din mulțimea pieselor tote pisele care nu sunt nici triunghiuri și nici piese mari, pe care le vor așeza într-un
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să aleagă din mulțimea pieselor tote pisele care nu sunt nici triunghiuri și nici piese mari, pe care le vor așeza într-un cerc. Motivația copiilor este: ,, Această piesă nu este nici triunghi și nici piesă mică
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să aleagă din mulțimea pieselor tote pisele care nu sunt nici triunghiuri și nici piese mari, pe care le vor așeza într-un cerc. Motivația copiilor este: ,, Această piesă nu este nici triunghi și nici piesă mică” Disjuncția - Se cere copiilor ca, din mulțimea pieselor să aleagă și să pună în cercul
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să aleagă din mulțimea pieselor tote pisele care nu sunt nici triunghiuri și nici piese mari, pe care le vor așeza într-un cerc. Motivația copiilor este: ,, Această piesă nu este nici triunghi și nici piesă mică” Disjuncția - Se cere copiilor ca, din mulțimea pieselor să aleagă și să pună în cercul albastru piesele care sunt roșii sau pătrate. Motivația: ,, Această piesă este pătrată sau roșie” „Așezați toate piesele roșii în cercul roșu
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
sau pătrate. Motivația: ,, Această piesă este pătrată sau roșie” „Așezați toate piesele roșii în cercul roșu și toate piesele galbene în cercul verde” sau „Așezați piesele mari în cercul roșu și toate piesele mici în cercul verde” sau „Așezați toate triunghiurile în cercul roșu și toate discurile în cercul verde”. Astfel, în primul caz, toate piesele roșii vor ocupa un sector, toate piesele galbene un sector, piesele albastre alt sector, intersecția rămânând vidă, întrucât nu există piesă care să fie simultan
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
să descopere greșeala și să motiveze de ce nu este corect; o desenează pe tablă două mulțimi și va arăta copiilor cum vor proceda ca să deseneze două mulțimi cu tot atâtea elemente; în spațiul din stânga deseneză un pătrat, iar în dreapta un triunghi și stabilește corespondența; o cere copiilor să execute aceeași acțiune pe fișa matematică. Activitățile de compunere de mulțimi și punere în corespondență se vor desfășura după două obiective: O1. stabilirea echivalenței a două mulțimi de obiecte prin realizarea corespondenței element
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
concepții: - două mulțimi oarecare sunt echivalente, deci au tot atâtea elemente, dacă prin punere în corespondență în niciunul dintre grupuri nu rămân elemente neîmperecheate. Prin desfășurarea de diferite exerciții, s-a ajuns la acest adevăr ca în exemplul următor: mulțimea triunghiurilor are tot atâtea elemente ca mulțimea cercurilor. La fel, prin exerciții repetate și exemple diverse, s-a procedat la însușirea conceptelor de ,,mai multe” și ,,mai puține” elemente. Iată un exemplu folosit prin care este favorizată însușirea acestor concepte de către
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
mulțimea florilor are mai multe elemente ca mulțimea frunzelor, mai putem spune că mulțimea frunzelor are mai puține elemente ca mulțimea florilor. Pentru a face copiii să înțeleagă conservarea cantității unei mulțimi, se desfășoară exerciții de tipul: dacă se așează triunghiurile astfel: deci le dispersăm, mulțimile au ,,tot atâtea” elemenete , deci chiar dacă s-a schimbat poziția spațială a obiectelor unei mulțimi, acest lucru nu face ca aceasta să devină mai numeroasă, așa cum cred copiii. Dacă se așează în perechi trei mulțimi
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
folosește în activitățile pe bază de exerciții cu material individual, având ca temă compunerea și descompunerea unui număr, compunerea și rezolvarea de probleme, etc. Încă de la începutul activității copiii sunt împărțiți în grupuri de câte 3 sau 4 : grupul pătrat, triunghi, cerc, etc., fiecare grup fiind reprezentat de către un lider. Fiecare grup lucrează pe o fișă de lucru (poster). Acestă metodă se utilizează în asigurarea retenției și a transferului. După rezolvarea sarcinilor de pe fișele de lucru, produsele sunt expuse pe pereții
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
aibe putere de circulație. Structura ce face posibil acest fenomen În sânul unei comunități este triada. Este tipul de structură ce asigură relațiile perfecte, concomitente, fără intermediari, În consecință democratice, Între părțile ei. Să ne imaginăm această structură printr-un triunghi cu laturile egale. Prima parte este alcătuită din cetățeni, pentru care spațiul, timpul, memoria orașului devin factori existențiali, suport al aspirațiilor și trebuințelor, dependente la rândul lor de nivelul de cultură și de educație. Este partea care definește umanitatea, mundaneitatea
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
drumuri nu au fost de la sine căi de comunicație ci ele și-au datorat existența capacității organizatorice a statului moldovean. Abia nevoile de consolidare a României mari au readus În prim plan importanța strategică a Iașilor și necesitatea realizării unui triunghi de căi de comunicație rapide Iași-Cluj-București. Reluarea acestei idei este vitală pentru Iași, pentru Moldova dar și pentru sănătatea României Întregi. O viziune necesară a fost pusă În practică de Alexandru Lăpușneanu atunci când a făcut din Iași reședința lui preferată
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
de către valoarea intrării H(t) și de următoarele reguli: 4.2.2.1 Identificarea parametrilor de model Pentru identificarea parametrilor de model în cazul utilizării operatorilor clasici bipoziționali (determinarea funcției păα, β) pentru orice valoare punctuală ăα, β) din interiorul triunghiului Preisach echivalent) au fost utilizate mai multe metode, [37], [38], [23]. Pentru a ilustra modul în care acestea pot fi reformulate și adaptate în cazul în care se utilizează operatorul propus, se analizează, în continuare, o metodă de determinare care
Pierderi de energie în materiale magnetice by Marinel Temneanu () [Corola-publishinghouse/Science/91555_a_93178]
-
O estimare aproximativă a funcției B(t) poate fi obținută prin utilizarea unui număr finit de operatori tripoziționali, precizia acesteia fiind evident cu atât mai mare cu cât numărul operatorilor utilizați crește. Formula de evaluare a ieșirii acestui sistem este: Triunghiul Preisach echivalent este aproximat astfel printr-o matrice bidimensională ale cărei elemente sunt păαi , βi). In cazul particular analizat trebuie impuse următoarele restricăii: Sistemul de ecuații poate fi rezolvat doar pentru N=1. Este evident că pentru a obține o
Pierderi de energie în materiale magnetice by Marinel Temneanu () [Corola-publishinghouse/Science/91555_a_93178]
-
Se amestecă totul bine până se obține o compoziție omogena. Pe fiecare bucată de aluat se așează puțină compoziție de brânză de vaci. Se ung cu albuș de ou 2 laturi ale pătratului de aluat, se împachetează în formă de triunghi și se apasă cu o furculița marginile unse, pentru a împiedica ieșirea umpluturii. Colțunașii astfel pregătiți se fierb în apă clocotita cu sare circa 15-20 minute. După fierbere colțunașii se scot din apă, se trec prin untul fierbinte și se
Plante Aromatice și Bucătăria specific Moldovenească by Marinescu Magda, Ţibulca Eugenia [Corola-publishinghouse/Science/91519_a_92392]
-
medalii ale învățământului academic ieșean. Vom preciza pentru necunoscători că mesajul medaliei de față nu poate fi receptat fără un minimum de cunoștințe de simbolistică a figurilor geometrice. Văzute în plan, reprezentările de pe aversul medaliei (fig 59av), figuri geometrice înscrise, triunghi echilateral cu vârful în sus, hexagrama, cerc, pătrat, fac trimitere la actul creației artistice în cele trei domenii, muzica, teatru, arte vizuale (respectiv la cele trei facultăți ale Universităsii de Artă „George Enescu”), la relația care există în actul creației
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
la noi pe medalia Theatrum Vlahicum Bucharestini, din anul 1814, cât și pe aceea a reprezentării operei „Normă” la București, în anul 1838{\cîte 61}. Alături de cerc și pătrat, folosite pe medaliile citate, proiectantul a mai adăugat în împletitura și triunghiul, iar compoziția obținută a plasat-o în stânga jos a reversului, vizibilă fiind doar parțial. Trinitatea triunghi, pătrat, cerc, alături de cea a liniilor care dau contur figurilor geometrice respective face trimitere la Puterea Divină sub semnul căreia se află actul creației
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
operei „Normă” la București, în anul 1838{\cîte 61}. Alături de cerc și pătrat, folosite pe medaliile citate, proiectantul a mai adăugat în împletitura și triunghiul, iar compoziția obținută a plasat-o în stânga jos a reversului, vizibilă fiind doar parțial. Trinitatea triunghi, pătrat, cerc, alături de cea a liniilor care dau contur figurilor geometrice respective face trimitere la Puterea Divină sub semnul căreia se află actul creației și receptării artistice, dar și la cele trei domenii ale acesteia și implicit la cele trei
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
de pe aversul și reversul medaliei, constatăm că, în timp ce textul reversului este scris în întregime cu alfabet cu pondere slavona, cel al aversului cuprinde un singur cuvânt scris cu caractere latine, RUMÂNIA, circular, deasupra unei ghirlande pe care se sprijină un triunghi ce cuprinde trei scuturi cu stemele Munteniei, Transilvaniei și Moldovei. Placheta Teatrului din București și medalia primei reprezentări a operei „Normă” Se observă lesne că pentru realizator era importantă reliefarea ideii de unitate națională prin evidențierea unui act de cultură
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
stâng, se realizează premiza de a deveni una cu vioara; este vorba deci de o încorporare și nu de o fixare rigidă. Numai atunci poate fi vorba de ținere corectă a viorii, când vioara se sprijină în mod echilibrat pe triunghiul umăr claviculă, capul se spijină pe bărbie fără a presa, instrumentul este simțit ca o parte a propriului corp și poziția sa este astfel aleasă încât ea vine în întâmpinarea funcțiunilor de cântat ale ambelor brațe. Majoritatea manualelor de vioară
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
el o consideră baza tuturor științelor. Pitagora Teorema care-i poartă numele îi situează pe babilonieni, care o descoperiseră cu un mileniu înainte, pe spirala umbrei cu care se împletește spirala descoperirilor paradigmatice. Teorema lui Pitagora stabilește că într-un triunghi dreptunghic suma pătratelor celor două catete, a și b, este egală cu pătratul ipotenuzei: a2 + b2 = c2. Teorema are multiple aplicații în sfera matematicilor, cu deosebire în calculul suprafețelor și al distanțelor. Reprezentarea grafică a teoremei Pitagora a descoperit posibilitatea
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]