3,639 matches
-
verbal mai adecvat și folosind strategii de suport vizual, cum ar fi combinarea unui simbol vizual cu cuvântul scris. Exemplu: un copil folosește un enunț ecolalic pentru a cere voie să meargă la toaletă: “Vrei să mergi la baie, Cosmin?”. Învățătoarea Îi oferă un model verbal mai potrivit a fi repetat de către copil: “Trebuie să merg la baie”. Pentru un alt copil, o fotografie simbolizând o toaletă și cuvintele scrise sub ea “Trebuie să merg la baie” este expusă undeva În
DEZVOLTAREA COMUNICĂRII LA COPIII CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
Își face temele, frecvența cu care elevul vine pregătit cu toate materialele, frecvența cu care utilizează un mijloc extern de notare a temelor, frecvența cu care consultă orarul zilnic stabilit la Începutul școlii și afișat În partea dreaptă a ușii. Învățătoarea este cea care implementează tehnicile de mai jos. Fișele de observație din fiecare săptămână se vor discuta cu profesorul de sprijin și/sau psihologul, despre dificultățile pe care le-a Întâmpinat În aplicarea respectivei tehnici. Intervenția ca atare este alcatuită
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
x minute ...etc Dacă urmez acest contract fără abateri, mama mă va lăsa 1 oră la joacă/calculator etc. Semnătura mea Semnătura mamei 6. „A greși este omenește” Copilul Învață că, la sfârșitul fiecărei activități de muncă individuală, la semnul Învățătoarei să se uite Încă o dată peste produsul activității și să-l corecteze. Inițial, după finalizarea unei fișe, Învățătorul va corecta lucrarea și-i va acorda o notă. Nu va marca, În schimb nimic pe fișă. Copilul va fi instruit ca
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
relaționare și integrare În colectivul clasei, precum și probleme de comportament. Am ales copii care aveau un comportament dinamic, agresiv, turbulent atât În cadrul colectivului de elevi (În școală), cât și În afara școlii. Criteriile de selecție a acestor copii au fost: recomandările Învățătoarelor, descrierea copiilor de către părinți și observațiile personale pe care le-am efectuat timp de o lună de zile Înainte de Începerea programului. Etapele cercetării Programul de dezvoltare personală fiind aplicat copiilor a ridicat În primul rând unele probleme de ordin organizatoric
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
înțeles ceva și dorim explicații suplimentare vom spune: D-le profesor, vă rog să mai explicați o dată. Ori de câte ori greșim sau deranjăm, ne cerem scuze, adresându-ne politicos: „Vă rog să mă scuzați!”. Nu uităm să oferim câte o floare doamnelor învățătoare și profesoare cu ocazia zilei de 8 Martie, iar de 1 Martie câte un mărțișor d-lor profesori (bărbați). Politicoși trebuie să fim și cu toate celelalte persoane din școală: cu doamnele/domnii directori, cu doamnele secretare, cu doamna bibliotecară
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
de colorat. Vom ține cont de vârsta copilului, de preocupări, de înclinațiile sale către un anumit domeniu. Celor apropiați le putem oferi și diverse articole de îmbrăcăminte, de exemplu: o căciuliță, un fular, mănuși, o geantă, un tricou. Pentru doamnele învățătoare și profesoare vom pregăti un buchet de flori care este potrivit pentru orice ocazie: la începutul unui nou an școlar, de Ziua femeii (8 Martie), la sfârșitul anului școlar, la serbările școlare, cu ocazia zilei de naștere sau a celei
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
nou an școlar, de Ziua femeii (8 Martie), la sfârșitul anului școlar, la serbările școlare, cu ocazia zilei de naștere sau a celei onomastice. Există obiceiul ca elevii unei clase să-și propună să facă un cadou din partea clasei doamnei învățătoare sau doamnei diriginte. În această situație se pot oferi: o carte, un stilou, un bibelou, un articol de artizanat, un album de artă. Este frumos ca darul oferit să fie însoțit de o felicitare în care scriem câteva rânduri. Sub
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
elevii din clasă își vor scrie numele și prenumele. Nu se oferă produse cosmetice (săpun, deodorant, șampon) și nici articole de îmbrăcăminte. Este nepoliticos. Să nu uităm, cu ocazia zilei de 1 Martie să oferim câte un mărțișor tuturor doamnelor învățătoare și profesoare. Pentru domnii învățători și profesori. Procedăm exact ca în cazul doamnelor învățătoare și profesoare, cu două excepții: nu le oferim mărțișoare și nici flori (sau alte cadouri) de 8 Martie. * Pentru membrii familiei Cel mai bine ar i
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
săpun, deodorant, șampon) și nici articole de îmbrăcăminte. Este nepoliticos. Să nu uităm, cu ocazia zilei de 1 Martie să oferim câte un mărțișor tuturor doamnelor învățătoare și profesoare. Pentru domnii învățători și profesori. Procedăm exact ca în cazul doamnelor învățătoare și profesoare, cu două excepții: nu le oferim mărțișoare și nici flori (sau alte cadouri) de 8 Martie. * Pentru membrii familiei Cel mai bine ar i să discutăm cu ceilalți membri ai familiei problema cadoului pentru persoana sărbătorită. Putem alege
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
Mării Negre, Mamaia, este minunat. Este soare și suntem toată ziua pe plajă. Apa mării este exact cum ne-am dorit. Ne-am făcut mulți prieteni noi. Vă îmbrățișăm cu drag Ioana și Marin Trimitem felicitări scrise rudelor apropiate, prietenilor, doamnei învățătoare, profesorilor. De regulă, felicitările se trimit cu ocazia sărbătorilor de iarnă, a sărbătorilor de Paște, a zilei de naștere, a zilei onomastice. Când scriem o felicitare, avem grijă ca textul să fie scurt și să spunem cu ce ocazie adresăm
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
realizeze orice cu ea. Apreciez ideile noi, originale. Elaborarea constă în luarea în considerare a cât mai multor implicații și consecințe, a cât mai multor detalii și amănunte. Imaginați-vă și desenați, apoi confecționați o uniformă pentru fete /băieți /dna învățătoare; Pornind de la un pătrat, imaginați o emblemă a clasei / școlii voastre. Semidiscul - se desenează pe tablă un semidisc. Faceți desene cât mai multe și cât mai variate, incluzând de fiecare dată acest desen. Poate constitui element principal din desen sau
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
animator în domeni u și a elevelor pe care le coordona. Două, Vior ica Balan și Margareta Tudor ieșeau în evidență. Ultima nu numai că a desfășurat multă vreme activitate ziaris tică , dar s-a dovedit și o foarte bună învățătoare, directoare a un ei școli renumite din Constanța care a dat țării oameni de preț. Cu ea am rămas multă vreme în niște raporturi respectuoase. Cu Ilie Ghioroaie am rămas prieteni apropiați și pe timpul cât a fost director al Școlii
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
vizuală; se introduce des cântecul, jocul, audiția muzicală, desenul, astfel ca și elevii integrați să participe cu plăcere și În mod activ la toate activitățile instructiv-educative. Serviciile educative de sprijin sunt În curs de perfecționare. Am avut părinte de sprijin, Învățătoare itinerantă psiholog. Există și un logoped la nivelul localității. Pentru elevii din clasele V-VIII există o doamnă professor itinerant.
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎN ŞCOALA INCLUZIVĂ ŞI SERVICIILE EDUCAȚIONALE DE SPRIJIN OFERITE LOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2158]
-
echipamente. b. Integrarea funcțională semnifică participarea la un proces comun de Învățare În condițiile În care și copilul cu CES asimilează anumite cunoștințe, Își formează abilități. Ex: Dacă un elev din clasa I reușește să scrie din memorie, sub supravegherea Învățătoarei, numerele de la 0 la 20 În timp ce colegii scriu numerele de la 0 la 100, atunci el se situează la nivelul integrării funcționale. Dacă Însă acesta doar desenează, fără legătură cu ceea ce Învață ceilalți, integrarea este doar fizică. c. Integrarea socială are
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
care a fost inclus propriu copil, renunțând la intenția de a-l retrage din școala de masă, intenție exprimată În primele săptămâni de școală. Parteneri ai echipei de integrare, receptivi la toate recomandările primite cu prilejul deselor Întâlniri avute cu Învățătoarea și/sau cu psihopedagogul, ei se dovedesc de un real sprijin În atingerea obiectivelor programului. Încurajați de progresele făcute de copil, părinții au descoperit valențe noi ale acestuia și și-au sporit exigența față de “performanțele” lui școlare, dorind ca temele
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
Africa ecuatorială ,poate fi considerat cea mai mare “oală de ciorbă de pește” din lume. Vulcanul Kituno (când erupe) își revarsă lava fierbinte în lac și provoacă încălzirea până la clocotire. Copii, iubiți natura! Este o zi frumoasă de primăvară. Doamna învățătoare propune elevilor din clasa noastră să strângem gunoaiele din apropierea școlii. Colegii mei s-au arătat foarte entuziasmați. Și-au pus vestuțele, mănușile de protecție, au luat sacoșe și au pornit. Ei știau că așa pot arăta tuturor că iubesc natura
Ghidul micului ecologist by Lidia Gâdei, Violeta Buciumaş, Silviu Buciumaş () [Corola-publishinghouse/Science/1181_a_1883]
-
de odinioară nu mai rămăseseră decât vreo cincizeci de casă urcate pe versantul dealului ce mărginea șesul. Din clasa unde învăța Niculae nu se auzea nici un zgomot. Trase ușa cu putere îi intră cu chipul răvășit de îngrijorare în clasă. Învățătoarea rămăsese încremenită, cu niște ochi rotunjiți de mirare pe fața ei de femeie aproape de pensie, copiii care până atunci scriau ceva pe caiete se opriră toți din scris ca la o comandă privind și ei mirați spre ea. Femeia de
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
să constituie un întreg. Le aruncă departe în spatele curții la un morman de gunoaie. O ușurare deplină puse stăpânire pe ea. Izbucni cu voce tare: „Ce proastă sunt!” Pe drumul dinspre școală Niculaie venea cu ghiozdanul subsuoară, urmat de bătrâna învățătoare. Gândi, „Vine la mine, oare ce să-i spun? Cine mai știe ce șio fi închipuit...” Singuraticul Prietenul strivi sub talpa groasă a pantofului o frunză uscată din toamna trecută, aceasta foșni sec fără a opune vreo rezistență, apoi ca și cum
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
trebuia. În imaginația sa, clasa de elevi nu era altceva decât o gașcă mai mare, puternică și bine organizată de copii de seama lui, care se lăudau cu tot felul de năzdrăvănii, dar care l-au exclus din sânul lor. Învățătoarea l-a primit cum se cuvine; după ce și-a notat adresa, data nașterii și l-a înscris cu creionul în catalog, l-a poftit în bancă, i-a arătat ce are de făcut și i-a promis că-l va
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
V. Grigoraș, ,,Fragmente de spiritualitate...2001“; Petru Necula, Mihai Ciobanu, ,,Dicționarul personalităților...2001“; Neculai N. Maftei, Constantin GH. Radu, ,, Fii ai comunei Dănești, jud. Vaslui, 1981“; Ioan Baban, ,,Dicționar literar “2008. Note 1. ,,Dăinuiri ... “ , p.3 BURAGA EUGENIA 1909 - 1975 învățătoare Eugenia Acasandrei din satul Pleșești, județul Suceava, absolvind școala primară în anul 1920, și-a continuat studiile la Școala normală de fete din Dorohoi ( 1920 -1928 ). în perioada 1928-1939 a lucrat ca învățătoare la școlile din comunele Ruseni, Chitru și
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
Dăinuiri ... “ , p.3 BURAGA EUGENIA 1909 - 1975 învățătoare Eugenia Acasandrei din satul Pleșești, județul Suceava, absolvind școala primară în anul 1920, și-a continuat studiile la Școala normală de fete din Dorohoi ( 1920 -1928 ). în perioada 1928-1939 a lucrat ca învățătoare la școlile din comunele Ruseni, Chitru și Ciolacu Nou din județele Soroca și Bălți. La aceasta din urmă l-a cunoscut pe învățătorul Costache Gh. Buraga cu care s-a și căsătorit. . Apoi din anul 1951 pînă în anul 1969
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
în locuința lor și a lucrării ,,Dăinuiri dăneștene“. A crescut cu dragoste zece copii care la maturitate au devenit: Elena Darie, educatoare, Oșești -Vaslui; Maria Blănaru, muncitoare Fabrica de confecții Vaslui; Mărioara Obreja, muncitoare Fabrica de confecții Vaslui; Florica Hușanu, învățătoare, Iași; Gheorghe Buraga, lucrător la întreprinderea de Transporturi București; Vasile Buraga, învățător, Oșești-Vaslui; Eva Maltcașu, profesoară Dănești; Via Bobu, profesoară, TăcutaVaslui; Florin Buraga, profesor, Tăcuta, Ana Ungureanu, învățătoare, łibana - Iași. S-a stins din viață la 27 ianuarie 1975. Referințe
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
de confecții Vaslui; Mărioara Obreja, muncitoare Fabrica de confecții Vaslui; Florica Hușanu, învățătoare, Iași; Gheorghe Buraga, lucrător la întreprinderea de Transporturi București; Vasile Buraga, învățător, Oșești-Vaslui; Eva Maltcașu, profesoară Dănești; Via Bobu, profesoară, TăcutaVaslui; Florin Buraga, profesor, Tăcuta, Ana Ungureanu, învățătoare, łibana - Iași. S-a stins din viață la 27 ianuarie 1975. Referințe bibliografice: Neculai N. Maftei, Constantin GH. Radu, ,, Fii ai comunei Dănești, jud. Vaslui, 1981“; TRIST DAR ADEVĂRAT... Tata, sculându-se de dimineață ca de obicei, după ce a ascultat
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
zăpadă, iar vara spunea ,,Vine nimeni cu rochie înflorată sau verde! “ De data asta venea mătușa Aglaia și Florica a strigat foarte bucuroasă: ,,Vine mătușa Aglaia! “. Mătușa Aglaia era o cumnată de-a tatei, soția unui văr de-al lui, învățătoare în sat, de loc din Cotnari, Iași. Mama a poftit-o în casă dar mătușa Aglaia a spus că nu are timp de stat și i-a dat mamei un bilețel de la tata pe care mama nu-l putea citi
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
dar mătușa Aglaia a spus că nu are timp de stat și i-a dat mamei un bilețel de la tata pe care mama nu-l putea citi pentru că era scris în limba rusă. Deși funcționase 11 ani în Basarabia ca învățătoare, nu învățase limba rusă pe când tata o știa la perfecție. Atunci mătușa Aglaia i-a spus mamei că tata spunea în bilet că de urgență să ne trimită pe cei cinci copii mai mari la școală, adică pe mine, Ileana
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]