4,144 matches
-
1.Dumbrăvița 1.Ujszentes 17. Foeni 1.Cruceni 1.Torontalkeresztes 18. Gătaia 1.Gătaia 1.Gatalja 2.Butin 2.Butin 19. Giera 1.Giera 1.Gyer 2.Grănicerii 2.Csavos 20. Giulvăz 1.Ivanda 1.ALFABEL SLAV 2.Rudna 2.ALFABET SLAV 21. Liebling 1.Iosit 1.Jozsefszallas 22. Mașloc 1.Remetea Mică 1.ALFABEL SLAV 22. Moșnița Nouă 1.Moșnița Nouă 1.Ujmosnica 23. Peciu Nou 1.Dinias 1.ALFABEL SLAV 2.Sanmartinu Sârbesc 2.ALFABEL SLAV 24. Recaș 1
HOTĂRÂRE nr. 1.415 din 6 decembrie 2002 pentru modificarea unor anexe la Normele de aplicare a dispoziţiilor privitoare la dreptul cetăţenilor aparţinând unei minorităţi naţionale de a folosi limba maternă în administraţia publică locală, cuprinse în Legea administraţiei publice locale nr. 215/2001 , aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 1.206/2001. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147014_a_148343]
-
de realizare a suporturilor de prezentare, de ex. diapozitive pentru proiecție și alte forme digitale de prezentare; - lucrări de design al produselor tipografice, de ex. schițe, planuri, machete; - alte lucrări grafice că: vopsire, scufundare în baie sau imprimare, copiere în alfabetul braille, perforare, tipărire în relief, glazurare și laminare, colare și intercalare, creponare. 223 Reproducerea înregistrărilor pe suporți 2231 Reproducerea înregistrărilor audio Această clasă include: - reproducerea după matriță a discurilor de patefon, CD-urilor, DVD-urilor și casetelor cu muzica, sau
ORDIN nr. 601 din 26 noiembrie 2002 privind actualizarea Clasificarii activităţilor din economia naţionala - CAEN. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146638_a_147967]
-
livrete de familie, daca îndeplinesc condițiile prevăzute la art. 2 alin. (1) lit. b) din Legea nr. 119/1997 . ... Articolul 4 (1) Livretul de familie se completează de mână, cu cerneală specială de culoare neagră, în limba română, folosindu-se alfabetul latin. ... (2) Livretul de familie se eliberează, gratuit, de către serviciul de stare civilă a consiliului local în a cărui rază teritorială are domiciliul reprezentantul familiei. ... Articolul 5 Înscrierile în livretul de familie se fac numai de către serviciul de stare civilă
HOTĂRÂRE nr. 495 din 12 septembrie 1997 privind conţinutul, eliberarea şi actualizarea livretului de familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/118924_a_120253]
-
identitate. ... b) Dimensiuni: lungime - 102 mm; lățime - 17 mm. ... c) Conținut: tipul documentului, codul țării emitente, numele și prenumele, numărul documentului, cetățenia, data nașterii, sexul, valabilitatea, codul numeric personal (fără data nașterii). ... - Textul tipărit la imprimantă laser color, cu caracterele alfabetului latin. Anexă 1^1 ------------- Elementele de particularizare a cărții de identitate provizorii: a) materialul din care este confecționata: hârtie specială, de culoare bleu, cu filigran reprezentând un model geometric pe care este imprimata în zona centrală stema României; ... b) dimensiuni
HOTARARE nr. 111 din 14 aprilie 1997 (*actualizată*) privind forma si continutul cartii de identitate, ale cartii de imobil si ale fisei de evidenta a populatiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117709_a_119038]
-
denumirea lor. Conținutul comunicării fiind concret-intuitiv are aceeași caracteristică și în gândirea lor. Pe măsura evoluției procesului terapeutic al demutizării se trece treptat la abstractizări printr-o gândire conceptual verbală. În această direcție, pe lângă mimico-gesticulație se apelează adesea labiolectura evitând alfabetul dactil. Limbajul gestual trebuie să fie însoțit de semnale sonore, pentru o mai bună discriminare a fonemelor și cuvintelor. În procesul demutizării ne preocupă în mod succint principalele componente ale ei: latura fonetică, vocabularul și structura gramaticală, aspecte care se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
recuperare spontană; este mai anevoioasă și cu rezultate mai reduse la vârsta înaintată. Examinarea orientativă se referă la câteva probe semnificative: vorbirea spontană și reflectată la nivel de cuvinte, propoziții scurte sau sintagme; examinarea scrierii la nivel de cuvinte (grafismele alfabetului) scurte, propoziții; examenul citirii un cuvânt scris de noi, apoi scris de tipar. Terapia afazicului este de lungă durată și cu progrese minime, mai ales la vârstnici. Se folosesc metode semanticosintagmatice directe (cuvinte și sintagme scurte) și indirecte (pe bază
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
se susține ideea generalizării literei î. Revista Viața Românească a folosit în exclusivitate litera î. Deci, scurtând, norma din 1953 ducea până la capăt un proces de simplificare a ortografiei care străbătuse mai multe etape, după introducerea oficială, în 1860, a alfabetului latin și legifera această simplificare. Numai că sistemul de norme ortografice propus în 1953 a fost încadrat, „ca să treacă”, într-o ramă ideologizantă în care cuvinte cu sensuri agresive, violente (se vorbea nu de generalizarea literei î, ci de suprimarea
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
ortografiei românești a stat în strânsă legătură în primul rând cu istoria și caracterul limbii, dar în același timp și cu natura și funcția scrisului. Caracterul romanic al limbii române a impus în mod absolut reprezentarea ei în scris prin alfabetul latin dar nu și modul de semnalare a originii latine la nivelul unităților de limbă - morfematice sau lexicale - considerate individual, și nici la nivelul unităților fonematice. În acest sens, principiul intelectual însemna în gândirea lui Maiorescu luarea în considerare a
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
lexicale - considerate individual, și nici la nivelul unităților fonematice. În acest sens, principiul intelectual însemna în gândirea lui Maiorescu luarea în considerare a fonetismului sub aspect fonologic, concomitent cu principiul logic, care este, în esența lui, de tip funcțional: „Criteriul alfabetului este dar acesta: litere numai pentru atâtea sonuri câte sunt neapărat trebuincioase spre deosebirea înțelesului cuvintelor, adică a radicalelor și a formelor flecționare!” (Despre scrierea limbii române, p. 257). Nu altfel va fi gândit Eminescu problema ortografiei, de vreme ce într-o
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
litera î: „Sonul î se scrie cu î, însă acolo unde este imediat precedat de consoanele c și g se scrie cu î.” (Critice, p. 329). Singura dimensiune și totodată marcă autentică a instituirii unei tradiții în ortografia românească este alfabetul latin, care înlătura definitiv, în 1860, tradiția scrierii limbii române cu alfabetul chirilic, impropriu naturii sale de limbă romanică. Latinitatea este esența limbii române reale, limba orală. Transpunerea în scris îi susține și-i evidențiază latinitatea prin alfabetul de tip
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
imediat precedat de consoanele c și g se scrie cu î.” (Critice, p. 329). Singura dimensiune și totodată marcă autentică a instituirii unei tradiții în ortografia românească este alfabetul latin, care înlătura definitiv, în 1860, tradiția scrierii limbii române cu alfabetul chirilic, impropriu naturii sale de limbă romanică. Latinitatea este esența limbii române reale, limba orală. Transpunerea în scris îi susține și-i evidențiază latinitatea prin alfabetul de tip latin în ansamblu. Niciuna din litere, însă, nu poartă în sine mai
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
românească este alfabetul latin, care înlătura definitiv, în 1860, tradiția scrierii limbii române cu alfabetul chirilic, impropriu naturii sale de limbă romanică. Latinitatea este esența limbii române reale, limba orală. Transpunerea în scris îi susține și-i evidențiază latinitatea prin alfabetul de tip latin în ansamblu. Niciuna din litere, însă, nu poartă în sine mai mult decât altele capacitatea de a asigura acest caracter: și a și i sunt litere latine; și î și î sunt litere românești pe temeiul alfabetului
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
alfabetul de tip latin în ansamblu. Niciuna din litere, însă, nu poartă în sine mai mult decât altele capacitatea de a asigura acest caracter: și a și i sunt litere latine; și î și î sunt litere românești pe temeiul alfabetului latin. Așa cum era firesc, Academia Română s-a adresat în anii 1991-1992 deopotrivă lingviștilor români și unor renumiți lingviști străini - romaniști, româniști etc., în legătură cu Proiectul de reformă ortografică. Dar, cum răspunsurile nu au fost cele dorite, au fost tratate cu aceeași
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
grâu, pentru că au fost cumpene, secete?” Tipuri structuraletc "Tipuri structurale" a. Dezvoltarea infrapropozițională a funcției de circumstanțial consecutiv este foarte puțin frecventă 38, realizându-se mai ales prin forme verbal-nominale: „Cu aceasta am terminat cercetările fonetice asupra acelor litere din alfabetul latin al căror son era destul de lămurit pentru a fi ele primite fără control în scrierea noastră.” (T. Maiorescu, 266), „De când s-a întors, muncește de speriat, dar tot degeaba.” b. Realizarea propozițională (circumstanțiala consecutivă) se constituie în principalul tip
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
muncii! Cum se împacă folkul cu profesia? Sunt cel mai bun avocat dintre folkiști și cel mai bun folkist dintre avocați! Dar cu familia? I-am convins pe toți! Care a fost, de fapt, șansa vieții tale? Când am învățat alfabetul! Sper să nu-mi fi rămas străină nicio literă. ION TUDOR IOVIAN: Dacă ai răbdare să crezi în steaua ta, nu se poate să nu răzbești Ion Tudor Iovian, în seara lansării erai copleșit de emoție, dar acum, după câteva
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
la temperatură ordinară; acizii grași superiori au punctele de topire mai mari decât cei inferiori. În catena acizilor grași, numerotarea cu cifre a atomilor de carbon începe de la gruparea carboxil. Se mai folosește destul de des și numerotarea cu litere a alfabetului gracesc și în acest caz atomul de carbon vecin cu gruparea carboxil se notează cu litera *, iar următorii cu * γ, . Lanțul de atomi de carbon nu este liniar, ci are o configurație spațială în zig zag, din cauza unghiurilor egale de
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
Proporția lor în celule este în funcție de capacitatea respiratorie a celulei. Se cunosc mai multe tipuri de citocromi care se deosebesc după spectrul de absorbție, felul apoenzimei, potențiale normale redox etc. Clasele principale de citocromi se notează cu primele litere din alfabet (a, b, c). Fiecare clasă se subdivide: a1, a2, a3; b1, b2, b3, b4; c1, c2, c3. Cel mai stabil și mai bine studiat este citocromul "c". Componența prostetică a citocromului "c" derivă de la hem și este legată de proteină
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
să se acorde aten]ie sarcinilor de învățare diferențiate și individualizate, pentru că fiecare copil are un traseu de dezvoltare diferit. ÎI.2. DEMERS DIDACTICO-TERAPEUTIC SPECIFIC PERIOADEI ABECEDARE Perioadă abecedară este perioada însușirii de către elevul cu dificultăți de învățare a învățării alfabetului și însușirii citit-scrisului. Dacă pentru copilul din școala publică această perioadă corespunde clasei I, în școala specială o parte dintre elevii cu dificultăți de învățare dobândesc abilități lexicografice de citit-scris până în clasele a IV-a, a V-a. Nu ne
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
se denumește litera, se analizează grafic sugerându-se asemănări și deosebiri cu alte litere. Litera de tipar poate fi desenată, colorată, identificată în alte contexte (planșa, ziar, afișe, mesaje publicitare). g) Se scriu cuvinte ce conțin litera de tipar, cu ajutorul alfabetului mobil, decupat. h) Se citesc cuvintele astfel formate pe silabe, apoi integral. i) Se citesc coloanele de cuvinte scrise pe fișe / abecedar. Printre strategiile didactice eficiente pentru elevii cu dificultăți de învățare pot fi și: exercițiul de „citire după model
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
acest elev are formate deprinderi lexicografice corespunzătoare), pentru elevul integrat și, mai ales, pentru elevul din școala specială, metoda amintită este utilizată în continuare, atât de către învățător, cât și de profesorul de sprijin/itinerant. Astfel, cu toate că elevii au învățat tot alfabetul, recunosc litere, citesc/scriu silabe și cuvinte, aceasta nu înseamnă că ei au și deprinderea de citit-scris. Ei nu au ajuns la un nivel de automatizare și conștientizare a achizițiilor lexicografice. În această perioadă se insistă pe anumite obiective: exprimarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
lor valoare și devin mai încrezători în forțele proprii. Învățarea individualizata a impus și folosirea altor metode și tehnici utile în activitatea cu elevul care prezintă dificultăți de învățare. ● Metodele multisenzoriale Utilizate atunci cand elevul este la stadiul de însușire a alfabetului (alfabetizare). Oferim o descriere a acestor metode pe etape: 1. Elevul copiază un cuvant sau o literă. Apoi folosește o bucată de plastilină pentru a o modela. Cand a terminat, o va indica cu degetul arătător de la mână cu care
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de orașe care încep cu litera B” (le pot scrie sau formulă propoziții); jocul „ȚOMANAP” (țări, orașe, munți, ape, nume, animale, plante); completare de rebusuri cu suport imagistic sau citit de profesor; recitarea de poezii, ghicitori; intonarea unor cântece („Cântecul alfabetului”, cântece despre broscuțe); imaginarea unui dialog între broscuța și altă ființă efectuând un joc de rol prin folosirea limajului mimico-gestual; audiția unor cântece, povești; vizualizarea unor scurte filmulețe; diapozitive cu imagini; jocuri la calculator; frământări de limbă cu „b”; joc
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cununița. Joi, pansele s-au deschis, Sub zănatecul cais. Vineri galbene lalele Înflorit-au blând și ele. Sâmbătă lângă un tei, Vezi un pâlc de stânjenei. Iar duminică în zori Margarete și ciori, Prin seninul adierii, Țes cămașă primăverii. Trenul alfabetului Vă voi spune acum povestea Cu un tren nemaivăzut, Că s-a dus în lume vestea, Pe la școli când a trecut. În vagoane, iată, are Strofe multe trase încet De-o locomotivă care Se numeste alfabet. Jocul numerelor 1,2
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Țes cămașă primăverii. Trenul alfabetului Vă voi spune acum povestea Cu un tren nemaivăzut, Că s-a dus în lume vestea, Pe la școli când a trecut. În vagoane, iată, are Strofe multe trase încet De-o locomotivă care Se numeste alfabet. Jocul numerelor 1,2,3, îl știți pe moș Andrei? 1,2,3,4, s-a-necat cu lapte acru 1,2...5, și-a turnat și în opinci 1,2,...6, vine babă și-l descoase 1,2,...7
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
participării și de gradul de limitare a activităților) nu este capabil de a „născoci” ceva, de a fi creativ (vezi cazul ilustrativ al lui Louis Braille - 1809-1882, profesor la Institutul pentru nevăzători din Paris, el însuși nevăzător, care a inventat alfabetul... Braille!). Pentru o mai bună înțelegere a termenilor ce vor fi utilizați în continuare, credem că e utilă definirea câtorva concepte-cheie, esențiale în desfășurarea discursului nostru în sensul circumscrierii sferei lor exacte de referință: Abilitate - proces de achiziție a unor
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]