2,126 matches
-
pe marginea "chestiunii evreiești". Lovinescu justifică deci psihologic "mizeria" vestimentară a poetului apreciată ca un "efect" secundar al dezinteresului profund pentru lumea concretă, materială 139. Dar stările repetate de "absență", de visare cu ochii deschiși ilustrează o altă înclinație "patologică" (autismul), care conduce la confuzia dintre lumea reală și cea imaginară. "Pentru oameni ca mine o avertizează Eminescu pe Mite -, fizica și metafizica se confundă; nu știu deosebi visul de realitate". Pe de altă parte, precizează naratorul, "Nirvana lui era teoretică
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
nimic, pentru cultura română, ca ea să se apropie, fie doar și prin câteva vârfuri, sau sub unele aspecte, de cultura europeană, ni se pare egocentric și steril. Nu este vorba de lipsă de patriotism, ci pur și simplu de autism, grimasă și uneori chiar de cabotinism. O atitudine regretabilă. Oricum am privi lucrurile. Chiar dacă destule rezerve sunt, sau pot fi, adesea și din nefericire, îndreptățite, în legătură cu realitățile românești, multe negative. 3. O documentată și utilă teză italiană reactualizează în mod
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
mintală cu QI -35-49 fără altă asociere - se poate asimila gradului accentuat de handicap; 3. întârziere mintală severă și profunda (QI sub 35) - poate fi asimilată cu gradul grav de handicap; b) tulburările pervazive de dezvoltare/tulburările de spectru autist: autismul infantil, autismul atipic, sindromul Rhett, altă tulburare de dezintegrare a copilăriei, hiperactivitate asociată cu o întârziere mintală și mișcări stereotipe, sindromul Asperger, alte tulburări invadante ale dezvoltării, tulburări invadante ale dezvoltării fără precizare, în raport cu gradul de afectare a funcționării globale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
QI -35-49 fără altă asociere - se poate asimila gradului accentuat de handicap; 3. întârziere mintală severă și profunda (QI sub 35) - poate fi asimilată cu gradul grav de handicap; b) tulburările pervazive de dezvoltare/tulburările de spectru autist: autismul infantil, autismul atipic, sindromul Rhett, altă tulburare de dezintegrare a copilăriei, hiperactivitate asociată cu o întârziere mintală și mișcări stereotipe, sindromul Asperger, alte tulburări invadante ale dezvoltării, tulburări invadante ale dezvoltării fără precizare, în raport cu gradul de afectare a funcționării globale, pot fi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
mintală cu QI -35-49 fără altă asociere - se poate asimila gradului accentuat de handicap; 3. întârziere mintală severă și profunda (QI sub 35) - poate fi asimilată cu gradul grav de handicap; b) tulburările pervazive de dezvoltare/tulburările de spectru autist: autismul infantil, autismul atipic, sindromul Rhett, altă tulburare de dezintegrare a copilăriei, hiperactivitate asociată cu o întârziere mintală și mișcări stereotipe, sindromul Asperger, alte tulburări invadante ale dezvoltării, tulburări invadante ale dezvoltării fără precizare, în raport cu gradul de afectare a funcționării globale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
QI -35-49 fără altă asociere - se poate asimila gradului accentuat de handicap; 3. întârziere mintală severă și profunda (QI sub 35) - poate fi asimilată cu gradul grav de handicap; b) tulburările pervazive de dezvoltare/tulburările de spectru autist: autismul infantil, autismul atipic, sindromul Rhett, altă tulburare de dezintegrare a copilăriei, hiperactivitate asociată cu o întârziere mintală și mișcări stereotipe, sindromul Asperger, alte tulburări invadante ale dezvoltării, tulburări invadante ale dezvoltării fără precizare, în raport cu gradul de afectare a funcționării globale, pot fi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
străinătate, vom ajunge la o cifră impresionantă de copii și tineri expuși violenței. Adăugându-i7 pe cei 220.000 de copii cu ADHD, 154.000 de copii cu depresie, 572.000 copii cu tulburări de anxietate și 8.800 copii cu autism, dintre care 73.983 de copii 8 cu certificat de handicap, lucrurile sunt încă și mai neliniștitoare. „Viitorul unei nații se naște în familie”spunea Winnicott (1964). Cu aceste statistici și poate încă și mai mult cu neclaritatea statisticilor, ideea
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
o celebrare și o reverență profundă în fața iubirii. Numeroase studii de resort au evidențiat cât de nociv este pentru fetus persistența stresului matern în timpul gestației, întrucât acesta poate deveni un veritabil carburant pentru diverse nereguli și malignități, precum posibilitatea instalării autismului (Beversdorf et al., 2005, apud Cotigă, 2010), a apariției unui comportament hiperactiv la copil (Hüther, Inge, 2005, apud Cotigă, 2010) etc. O altă posibilă traumă intrauterină, deși cu o incidență mai redusă, se referă la acele sarcini gemelare care sunt
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
de afluența exponențială a nașterilor prin cezariană la cerere, pretutindeni în lume, M. Odent (2009), o somitate în domeniul obstetricii actuale, se desolidarizează explicit de medicalizarea excesivă a nașterii. Contorizând multiplele consecințe negative ale nașterii prin cezariană (inclusiv riscul pentru autism, astm, alergii etc.), Odent pledează cu fervoare pentru recuperarea dimensiunilor naturale ale nașterii, printr-o ofensivă condusă deliberat și sistematic în direcția „mamiferizării”ei. Concret, în timpul evenimentului respectiv trebuie stimulată producția unui „coctail de hormoni ai iubirii”, care presupune ca
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
negrăbindu-se să publice de dragul numărului de lucrări. Numele său este legat de Ballif, Sager, Kreindler, Parhon, State Drăgănescu, J. Nițulescu, Florica Bagdazar, Smenea Suhareva, cu care a colaborat mulți ani. Cercetările sale privind nevrozele copilului, schizofrenia la tineri și autismul infantil sau acelea privind coreea Sydenham, coreea cronică, diferitele forme de encefalopatie și altele l-au consacrat ca un eminent pionier al pedopsihiatriei în România. Tadeusz Pirozynski După martie 1985, conducerea spitalului și a clinicii de psihiatrie este preluată de
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
psihologul ar fi un „nebun” periculos, asemănător unui Hannibal Lecter, și persoana în suferință psihică ar fi o ființă lașă, slabă, sau chiar periculoasă. Expresiile foarte numeroase, folosite în mod greșit în presă sau în limbajul popular: „psihoză”, „nevroză”, „obsesie”, „autism”, „paranoia”, „isterie”, sunt utilizate pentru a descrie situații politice, sociale sau economice fără legătură cu realitatea acestor boli. Si să nu mai vorbim despre „agitșs du bocal”, despre cel care „este puțin nebun”, despre cel care are „mintea puțin deranjată
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
care accesul la școală este condiționat de un certificat de vaccinare care să ateste efectuarea tuturor imunizărilor. - Vaccinurile au redus patologia infecțioasă dar au creat o patologie cronică. O serie de semnale, insuficient argumentate, au legat apariția unor cazuri de autism de administrarea vaccinului MMR, a unor cazuri de scleroză multiplă de vaccinarea anti-hepatită B etc. Aceste afirmații au fost anulate de studii pe mii de cazuri care au exonerat vaccinurile de o astfel de patologie. Incidentele menționate au survenit în
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
care accesul la școală este condiționat de un certificat de vaccinare care să ateste efectuarea tuturor imunizărilor. - Vaccinurile au redus patologia infecțioasă dar au creat o patologie cronică. O serie de semnale, insuficient argumentate, au legat apariția unor cazuri de autism de administrarea vaccinului MMR, a unor cazuri de scleroză multiplă de vaccinarea anti-hepatită B etc. Aceste afirmații au fost anulate de studii pe mii de cazuri care au exonerat vaccinurile de o astfel de patologie. Incidentele menționate au survenit în
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
psihoze pe care E. Kraepelin le cuprinsese sub denumirea de „demență precoce”. Schizofrenia este o psihoză endogenă majoră caracterizată prin disocierea personalității. În multitudinea de forme clinice, sindromul fundamental al disociației care poate fi și halucinator - delirantă, desfășurându-se Împreună cu autismul și depersonalizarea, constituie sistemul de referință și identificare a schizofreniei. Sintetizând teoriile existente În domeniul analizei și interpretării schizofrenie, V. Predescu propune următorul tabloul simptomatologic specific acesteia (Predescu, V., 1989, p. 748-749): „Cel puțin unul din următoarele semne În timpul unei
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
Într-un context social. Vorbirea, verbalizarea devine comunicare când există o dorință sau o intenție de a transmite un mesaj celuilalt. De aceea, aceste două arii, comunicare și deprinderi sociale, sunt strâns legate și interdependente. Din păcate pentru copiii cu autism ele reprezintă, de asemenea, două arii principale de dificultate. Din acest motiv copiii cu autism, chiar și aceia considerați “verbali” (care se exprimă și verbal, nu doar nonverbal), se confruntă cu dificultăți semnificative de comunicare. Când ne referim la copiii
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
de a transmite un mesaj celuilalt. De aceea, aceste două arii, comunicare și deprinderi sociale, sunt strâns legate și interdependente. Din păcate pentru copiii cu autism ele reprezintă, de asemenea, două arii principale de dificultate. Din acest motiv copiii cu autism, chiar și aceia considerați “verbali” (care se exprimă și verbal, nu doar nonverbal), se confruntă cu dificultăți semnificative de comunicare. Când ne referim la copiii verbali cu autism, avem În vedere un spectru larg de comportamente verbale, de la cel mai
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
de asemenea, două arii principale de dificultate. Din acest motiv copiii cu autism, chiar și aceia considerați “verbali” (care se exprimă și verbal, nu doar nonverbal), se confruntă cu dificultăți semnificative de comunicare. Când ne referim la copiii verbali cu autism, avem În vedere un spectru larg de comportamente verbale, de la cel mai simplu până la un comportament verbal prolix, aria cel mai des Întâlnită de dificultate referindu-se la felul cum copilul utilizează limbajul pentru a comunica. Așa cum spuneam mai Înainte
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
cel mai simplu până la un comportament verbal prolix, aria cel mai des Întâlnită de dificultate referindu-se la felul cum copilul utilizează limbajul pentru a comunica. Așa cum spuneam mai Înainte, pentru ca deprinderile sociale și comunicarea sunt interdependente, caracteristicile și particularitățile autismului În ce privește relațiile sociale au un aport considerabil la dificultățile copilului În folosirea deprinderilor verbale pentru a comunica eficient. Deficitul de cunoștinte al copilului privind ceilalți oameni, În special a Înțelege faptul că ceilalți oameni au gânduri, idei și credințe diferite
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
generalul “a da și a lua” al relațiilor sociale, este puțin probabil ca el să se implice În schimburi de informații intenționale și cu un anumit scop, care caracterizează comunicarea. Programele de intervenție pe aria limbajului pentru copiii verbali cu autism se centrează deseori pe Îmbunătățirea formei sau structurii deprinderilor (de ex., lungimea frazei, deprinderi de vocabular, structura frazei). În orice caz, pentru acești copii programele de intervenție ar trebui să se concentreze pe creșterea cunoașterii și Înțelegerii copilului a deprinderilor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
socială. Este important de precizat că focalizarea atenției pe comunicare nu este doar responsabilitatea logopedului, ci ar trebui să fie o preocupare pentru toți cei ce vin În contact cu copilul. Dezvoltarea unui program de intervenție pentru copiii verbali cu autism A) Referitor la comportamentele verbale neconvenționale: după ce am stabilit dacă aceste comportamente sunt folosite de copil În scopuri de comunicare sau nu, următoarele strategii de intervenție pot fi aplicate: a) Pentru scopuri non-comunicaționale: Modificarea situațiilor care pot fi stresante sau
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
nu reflectă cu adevărat abilitățile verbale ale sale. De fapt, abilitatea copilului de a Înțelege limbajul poate fi extrem de defectuoasă. Fără a realiza acest lucru, multe persoane pot folosi un limbaj prea complex pentru a fi Înțeles de copilul cu autism. Ca rezultat, unii copii pot manifesta o creștere a apariției comportamentelor verbale neconvenționale datorate stresului asociat supraîncărcării cu informații auditive. Evitând vorbirea excesivă și folosind propoziții simple și concrete Îl putem ajuta pe copil să Înțeleagă mai bine mesajele noastre
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
copilul. Uneori partenerul de comunicare al copilului are nevoie, pentru a-i răspunde, de o strategie de suport vizual pe care copilul să o Înțeleagă mai ușor, mai degrabă decât a folosi doar un răspuns verbal. Exemplu: un copil cu autism merge, după școală, În diferite locuri. El Întreabă insistent “ Mergem la bunica?” pentru a cunoaște destinația din acea zi. Personalul școlii elaborează un program vizual zilnic reprezentând locațiile În care s-ar putea duce după școală și după care el
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
aproximativ o jumătate de metru de persoana cu care vorbești”; “Vorbesc prea tare sau prea Încet?” etc. C) Dezvoltarea deprinderilor de comunicare socială verbală Copiii fără probleme de dezvoltare dezvoltă deprinderi de comunicare socială relativ ușor. În schimb, copiii cu autism necesită instruire specifică și directă În această arie, ei neexprimând, de obicei, o tendință naturală de a se angaja În interacțiuni sociale. Strategiile ce țintesc creșterea abilităților de discurs verbal ale copiilor cu autism trebuie implementate prin intermediul unor activități special
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
relativ ușor. În schimb, copiii cu autism necesită instruire specifică și directă În această arie, ei neexprimând, de obicei, o tendință naturală de a se angaja În interacțiuni sociale. Strategiile ce țintesc creșterea abilităților de discurs verbal ale copiilor cu autism trebuie implementate prin intermediul unor activități special create, mai ales cele Înalt motivante pentru ei și, de asemenea, cu ajutorul feedback-urilor pe care aceștia le primesc În timpul schimburilor comunicaționale. De exemplu, dacă un copil este foarte interesat de “Pokemon”, activitățile vor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
de ex.), de joc simbolic (urmând o anumită temă, de ex. a lua masa la restaurant), activități sportive etc. Aceste activități includ, de asemenea, interacțiuni de comunicare familiare, repetitive, care furnizează strategii eficiente de Învățare a limbajului pentru copiii cu autism (o caracteristică definitorie a autismului este preferința pentru rutină). Activitățile rutiniere interpersonale Îi permit adultului ca și copilului să se implice În interacțiuni sociale naturale, cu sens. Un efect pozitiv al lor ar fi că ele Îl Învață pe copil
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]