5,246 matches
-
articol despre Dionisie Exiguul și un altul despre "vecinii noștri, românii", apărute cu puțin timp în urmă, denotă eforturi de comprehensiune a temei de care se ocupă acum, Ces Latins des Carpathes. Motivația noului demers? Una mărturisită pornește de la nevoia explicării unui fenomen istorico-cultural demn de tot interesul; alta subsidiară e de ordin afectiv, autorul cunoscând bine chestiunea romandă, adică a supraviețuirii romanice în zona helvetă. Era firesc să-l intereseze "taina" rezistenței altei comunități romanice, în regiunea carpato-danubiană, ca fragment
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
meleaguri, are nostalgia că, într-o zi, să fie definitiv, să-l transforme pe estar în ser, să nu mai fie un imigrant, să dobândească permanentă pe aceste meleaguri (explicația noastră, jocul de cuvinte părându-ni-se foarte interesant pentru explicarea metafizicii tangoului argentinian). Varianta originală este următoarea: "Queremos estar en esta tierra / y seguir en esa frontera / pară que, quizá, alguna vez, / en esta Buenos Aires/ llegar a ser" (sunt cuvintele unui tangou). 164 Jorge Luis Borges, citat de Sábato, Tango
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
fără intenția specială de a face aceasta. CAPITOLUL II CARACTERISTICI PSIHOLOGICE DE VÂRST~ II.1. Repere psihogenetice și psihodinamice ale dezvoltării Sub impactul mai general al modelelor filosofice și științifice ale devenirii și evoluției lumii vii problema fundamentală a ontologiei explicarea dezvoltării psihice face și ea obiectul unor poziții interpretative diverse. Fără a fi singura perspectivă asupra structurării devenirii psihice, promotorii dezvoltării de tip stadial sunt cei mai numeroși, fiind, prin teoriile lor, adepți mai ales ai modelului organicist sau interacționist
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
motivațională la alta în structura personalității constituie două din sarcinile teoriei și practicii educaționale. Într-un plan mai larg, prin aceste sarcini se urmărește ”o mai bună și mai precisă analiză a comportării oamenilor pe diferite trepte istorice ..., adică o explicare mai concretă a dialecticii obiectivului și subiectivului, spontanului și conștientului, necesității și libertății”. Prin funcțiile sale explicative și axiologice, teoria legică a motivației este definitorie și pentru înțelegerea formării concepției filosofice, pentru înțelegerea rolului personalității în procesul istoric al devenirii
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
potențialul dinamic se reproduce în forme variate și nuanțează orientarea personalității. Consecvenți unui asemenea principiu ne situăm de la început pe poziția considerării principalilor factori motivaționali ai personalității drept structuri cu o relativă consistență și stabilitate în viața și activitatea omului. Explicarea dinamicii personalității elevului se corelează cu explicarea relațiilor interpersonale pe care acesta le stabilește în cadrul grupului de elevi. La acest nivel ne propunem să studiem reglatorul motivațional al unui colectiv școlar și să explicăm ”cum se adaptează personalitatea la formele
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
și nuanțează orientarea personalității. Consecvenți unui asemenea principiu ne situăm de la început pe poziția considerării principalilor factori motivaționali ai personalității drept structuri cu o relativă consistență și stabilitate în viața și activitatea omului. Explicarea dinamicii personalității elevului se corelează cu explicarea relațiilor interpersonale pe care acesta le stabilește în cadrul grupului de elevi. La acest nivel ne propunem să studiem reglatorul motivațional al unui colectiv școlar și să explicăm ”cum se adaptează personalitatea la formele colective de comportare stabilite, care sunt mecanismele
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
care și constituie slava lui particulară, este calitatea de Hrisostom pe care i-au acordat-o secolele de după dânsul<footnote Theodosie Athanasiu, Episcopul Romanului, Viața și activitatea Celui între Sfinți, Părintelui nostru, Ioan Chrisostom, Arhiepiscopul Constantinopolului, în vol. Comentariile sau Explicarea Epistolei către Evrei, Tipografia Cărților Bisericești, București, 1923, p. 41. footnote>. Acesta este Sfântul Ioan din Constantinopol: un mesager al poporului, o inimă mare, un împătimit al studiului Cărții (al Bibliei) și iubitor de semeni; un om ce părea să
Sfântul Ioan Hrisostom ca predicator. In: Sfântul Ioan Gură de Aur († 407) – Mare dascăl al lumii şi Ierarh. Studii academice comemorative by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/171_a_156]
-
de învățare. De pildă, ridicarea tonului pentru a te impune 7 Romiță Iucu, op. cit., pp. 68-69 16 în fața elevilor poate fi percepută de către aceștia drept forma optimă de a te impune sau de a te face remarcat. În egală măsură, explicarea cu calm, blândețe și voce scăzută este imitată, adesea inconștient, de elevi, transformându-i pe aceștia din urmă în buni comunicatori. Mesajele subliminale (nonverbale sau paraverbale) pe care le transmite adultul au de multe ori un impact mult mai mare
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
educație fizică și sport, învățătorii trebuie să coreleze permanent conținuturile predate-învățate cu posibilitățile elevilor de a le folosi în beneficiul personal, în activitățile extradidactice. Exersarea în lecții a unor exerciții eficiente pentru întărirea musculaturii spatelui sau abdomenului trebuie însoțită de explicarea efectelor acestora asupra armoniei dezvoltării corpului și prevenirii instalării unor vicii de atitudine corporală și încheiată cu recomandarea (generală și individualizatăă de a fi practicate și la domiciliu. Învățarea, la lecții, a complexului de dezvoltare fizică trebuie însoțită de recomandarea
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
educație fizică și sport, învățătorii trebuie să coreleze permanent conținuturile predate-învățate cu posibilitățile elevilor de a le folosi în beneficiul personal, în activitățile extradidactice. Exersarea în lecții a unor exerciții eficiente pentru întărirea musculaturii spatelui sau abdomenului trebuie însoțită de explicarea efectelor acestora asupra armoniei dezvoltării corpului și prevenirii instalării unor vicii de atitudine corporală și încheiată cu recomandarea (generală și individualizatăă de a fi practicate și la domiciliu. Învățarea, la lecții, a complexului de dezvoltare fizică trebuie însoțită de recomandarea
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
elevilor este tocmai lipsa proprietății și a clarității. Dar cuvintele nu reprezintă numai obiecte și acțiuni ci și noțiuni care nu au o reprezentare concretă, acestea definindu-se într-o situație, într-un context, cu ajutorul altor cuvinte. Activitatea didactică de explicare a cuvintelor noi, de înlesnire a folosirii lor corecte și adecvate, trebuie să se bazeze pe legăturile strânse dintre semantică, morfologie și sintaxă, aceasta din urmă, fiind deosebit de importantă, deoarece în îmbinările cuvintelor dintr-un context se descoperă mai ușor
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
care și constituie slava lui particulară, este calitatea de Hrisostom pe care i-au acordat-o secolele de după dânsul<footnote Theodosie Athanasiu, Episcopul Romanului, Viața și activitatea Celui între Sfinți, Părintelui nostru, Ioan Chrisostom, Arhiepiscopul Constantinopolului, în vol. Comentariile sau Explicarea Epistolei către Evrei, Tipografia Cărților Bisericești, București, 1923, p. 41. footnote>. Acesta este Sfântul Ioan din Constantinopol: un mesager al poporului, o inimă mare, un împătimit al studiului Cărții (al Bibliei) și iubitor de semeni; un om ce părea să
Sfântul Ioan Hrisostom ca predicator. In: Sfântul Ioan Gură de Aur († 407) – Mare dascăl al lumii şi Ierarh. Studii academice comemorative by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/171_a_157]
-
elevilor este tocmai lipsa proprietății și a clarității. Dar cuvintele nu reprezintă numai obiecte și acțiuni ci și noțiuni care nu au o reprezentare concretă, acestea definindu-se într-o situație, într-un context, cu ajutorul altor cuvinte. Activitatea didactică de explicare a cuvintelor noi, de înlesnire a folosirii lor corecte și adecvate, trebuie să se bazeze pe legăturile strânse dintre semantică, morfologie și sintaxă, aceasta din urmă, fiind deosebit de importantă, deoarece în îmbinările cuvintelor dintr-un context se descoperă mai ușor
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
o serie de pași care ne vor ajuta la creșterea vitezei actuale de citire, cartea cuprinzând texte de dezvoltare personală care sper să fie de un real folos celor care au pornit pe acest drum; am insistat de asemenea asupra explicării tehnicilor pe care le vom folosi. În cartea cu titlul: “Exerciții de citire rapidă” voi prezenta exerciții care să ne ajute să citim dar și unele sfaturi utile, carte care este în curs de apariție. “Secretele citirii rapide”, a treia
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2917]
-
în incapacitatea de a schimba universul în care tăiește, personajul lui Blecher recurge la o ultimă soluție: modificarea radicală a lumii. Demersul acestuia este transcendent. Astfel, asistăm la o selecție calculată a informațiilor din real, la integrarea lor în sensul explicării lumii/ lumilor în care eroul trăiește. Personajul inserează anumite fapte din cotidian, de o banalitate indiscutabilă, care-l ajută însă să dea o interpretare corectă universului său. Semnificativ în acest sens este fragmentul din Vizuina luminată în care naratorul-personaj descrie
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
explici un fapt cultural prin altul economic, sau unul religios prin "paricidul primordial", de exemplu. Le poți expune și argumenta interconexiunea, influențarea reciprocă, ceea ce este cu totul altceva. Paul Diel rămîne însă unul dintre fanii paradigmei psihologice de înțelegere și explicare a vieții spiritului uman. Faptul acesta cred că se poate argumenta cu cel puțin două teme ale cărții de față: mitul șarpelui și epistolele pauline. Secvențele veterotestamentare care-l au ca protagonist pe șarpele ispititor al protopărinților ne sînt cunoscute
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
cel logic, ceea ce antrenează imediat dorința de a explica misterul prin gîndire logică.) Misterul nu poate fi gîndit, el nu poate fi decît simțit pe plan emoțional. Cel mai mic efort de a gîndi misterul duce în mod necesar la explicarea, adică la eliminarea, ipostazierea (făcînd din el un lucru sau o ființă) sau dogmatizarea lui. În măsura în care încercăm să gîndim misterul, distrugem sentimentul evidenței lui. Tentația de a gîndi misterul este cea care explică dificultatea de a-l simți și de
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
și-ar pierde entuziasmul. 2) CULTUL MITIC ȘI CREDINȚA TEOLOGICA Trebuie deci să facem distincție între CULT ȘI CREDINȚĂ sau ceea ce este același lucru între RELIGIOZITATE ȘI RELIGII. Mai mult, trebuie să diferențiem fondul mitic al religiilor, IMAGINILE SIMBOLICE ȘI EXPLICAREA LOR SPECULATIVĂ ȘI SUPERSTIȚIOASĂ. Deoarece este spaima sublimată față de mister, cultul nu poate fi o simplă credință, în privința misterului, nu este vorba de a crede sau a nu crede, căci se înțelege de la sine că omul nu "crede" în spaimă
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
nouă se manifestă la aceeași ființă, ființa aceasta care nu se poate schimba în esență, și că reacțiile reies din aceeași ființă și rămîn totuși legate în ea datorită memoriei. Excitația și reacția părți integrante ale vieții subiective devin prototipul explicării cauzelor și efectelor obiectiv percepute. Omul primitiv crede că obiectele reacționează (produc efecte) pentru că sînt excitate. Cauzele și efectele constatate perceptiv sînt interpretate drept excitații și reacții intenționate. El își proiectează propriile intenții motivante nu numai în animale, ci și
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
dovedite, negîndu-le total și o dată cu ele însăși posibilitatea unei metafizici simbolice. Cercul erorii se închide; dar el nu se închide decît ca să ducă din nou la adevărul simbolic, deoarece acest cerc a avut drept puncte de pornire dogmatizarea simbolurilor și explicarea speculativă a inexplicabilului, speculație prin care credința într-un dumnezeu real este opusă celei în misterul vieții: religia contra religiozității. Ceea ce neagă filosofia devenită critică a cunoașterii este posibilitatea de a-l cunoaște realmente pe dumnezeul presupus a fi un
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
observării tot mai atente și mai pătrunzătoare a sistemului solar și a luminii. Fizica ale cărei principii metodice au creat și dirijat cercetarea științifică din toate celelalte domenii a început să devină știință tocmai datorită observării fenomenelor cosmice (Copernic). Prin explicarea intuitivă a acestor fenomene a fost creată imaginea științifică a universului (Newton) și din nou ca urmare a studierii mai intense a luminii a trebuit să sufere modificări imaginea aceasta, iar fizica, refugiindu-se atît în intuiția revelatoare, cît și
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
aceea, dacă se dorește sau se așteaptă să fie utilizată o metodă specifică, angajatul trebuie anunțat încă de la începutul procesului de preluare a proiectului. Angajatului delegat trebuie să i se menționeze exact și gradul de responsabilitate care însoțește activitatea respectivă. Explicarea în amănunt a motivelor, a atribuirii acestei responsabilități și clarificat ce implică aceasta este important pentru ambele părți, în caz contrar, putând duce la confuzie, la demotivare și chiar la frustrare. 44 O întrebare generatoare de multe confuzii, dat fiind
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
împărțite, dar aceștia pot fi grupați în două mari categorii: realiști și instrumentaliști. Primii consideră că știința economică nu trebuie să ne ofere doar formulări de predicții riguroase, ci și descoperirea noi adevăruri despre lume și viață și mai ales explicarea fenomenelor, iar rezultatele cercetărilor sunt mereu corijabile odată cu rafinările și perfecționările științei. La polul opus, instrumentaliștii (în frunte cu Milton Friedman) sunt mai relativiști și consideră că adevăratul scop al științei este elaborarea de instrumente care să facă posibile predicțiile
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
Așa gîndeau grecii antici, chiar dacă de multe ori considerau drept legi simple generalizări accidentale, care nu puteau să explice nimic. Explicațiile se termină undeva la marginea științei, ceea ce nu înseamnă că această limită nu poate fi împinsă mereu mai departe. Explicarea comportamentului lui homo oeconomicus creează dificultăți speciale. Invocarea utilităților și a anticipărilor nu este suficientă. Ea nu conduce decît la platitudini de genul "oamenii fac ceea ce doresc, sau ceea ce le face plăcere...". Diferențele față de științele na-turii sunt radicale, așa cum arătau
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
economice trebuie să plece de la date observabile, ca în științele fizice. Ideea aceasta a sedus pe mulți. Personal, însă, nu văd cum acest lucru ar fi posibil în economie, cum s-ar putea face abstracție de orice element psihic în explicarea comportamentului economic. Chiar dacă am restrînge obiectul științei economice la lucruri observabile, cum sunt prețurile de pildă, tot nu am putea să ni le explicăm fără elemente de natură subiectivă, vezi psihologică. Procesul cel mai elementar de determinare a prețurilor depinde
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]