50,967 matches
-
preponderent aplicativ è i creativ. Plecând de la principiul includerii, acceptând că fiecare copil este diferit, se va avea în vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea rezultatelor învă ì ării propuse în Standardul de Pregătire Profesională. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, metoda Phillips 6 – 6, metoda expertului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelară, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
casete video, CD/ DVD – uri); Problematizarea; Demonstraţia; Investigaţia ştiinţifică; Învăţarea prin descoperire; Activităţi practice; Studii de caz; Jocuri de rol; Simulări; Elaborarea de proiecte; Activităţi bazate pe comunicare şi relaţionare; Activităţi de lucru în grup/ în echipă. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza şi de a adapta procesul didactic la particularităţile resurselor existente. Spre exemplificare, colectivul de autori propune un exemplu de aplicare a metodei mozaicului pentru tema “Pregătirea materialului lemnos pentru uscare”, care vizează
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
să se determine masa finală a probei martor, m f cu formula: m f = mo(1 + U f ) 100 [kg] Autorii propun următoarele activităţi de învăţare , ce se pot utiliza în cadrul orelor de pregătire practică prin laborator tehnologic și instruire practică la modulul ,,Uscarea cherestelei” : Analiza factorilor ce determină regimul de uscare a cherestelei; Utilizarea aparatelor de măsură şi control pentru uscarea artificială a cherestelei; Monitorizarea şi controlul automat al regimurilor de uscare; Identificarea defectelor de uscare şi a cauzelor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Fabricarea produselor din lemn , face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X- a, învățământ profesional. Modulul are alocat un număr de 480 ore/an , conform planului de învăţământ, din care: 64 ore/an – laborator tehnologic 320 ore/an – instruire practică Modulul „Tehnologia debitării materialului lemnos” este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-urile corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 3, din
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
colectivul instruit. Modulul „Tehnologia debitării materialului lemnos” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării. Parcurgerea conţinuturilor este obligatorie, iar pentru parcurgerea acestora, profesorul trebuie să studieze Standardul de Pregătire Profesională. Profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
preponderent aplicativ è i creativ. Plecând de la principiul includerii, acceptând că fiecare copil este diferit, se va avea în vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea rezultatelor învă ì ării propuse în Standardul de Pregătire Profesională. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, metoda Phillips 6 – 6, metoda expertului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelară, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
casete video, CD/ DVD – uri); Problematizarea; Demonstraţia; Investigaţia ştiinţifică; Învăţarea prin descoperire; Activităţi practice; Studii de caz; Jocuri de rol; Simulări; Elaborarea de proiecte; Activităţi bazate pe comunicare şi relaţionare; Activităţi de lucru în grup/ în echipă. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza şi de a adapta procesul didactic la particularităţile resurselor existente. Spre exemplificare, colectivul de autori propune un exemplu de aplicare a metodei de predare – învă ț are rezolvarea de probleme pentru tema
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a X-a Învăţământ profesional Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire profesională: ELECTRIC Calificarea profesională: ELECTRICIAN AUTO Cultură de specialitate şi pregătire practică Modul I. Măsurări electrice în curent alternativ Total ore/an: 96 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică - Modul II. Aparate electrice Modul III. Mașini electrice Modul IV. Autovehicule Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
specialitate şi pregătire practică Modul I. Măsurări electrice în curent alternativ Total ore/an: 96 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică - Modul II. Aparate electrice Modul III. Mașini electrice Modul IV. Autovehicule Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Total ore/an: 96 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică - Modul II. Aparate electrice Modul III. Mașini electrice Modul IV. Autovehicule Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare locală Modul V. * _ _ _ _ _ _ _ _
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
II. Aparate electrice Modul III. Mașini electrice Modul IV. Autovehicule Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an: 192 din care: Laborator tehnologic 32 Instruire practică 128 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore Stagiu de pregătire practică - Curriculum în dezvoltare locală Modul V. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
instruit. Modulul „Măsurări electrice în curent alternativ” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de rezultate ale învăţării, menţionate mai sus. Pregătirea practică în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de rezultate ale învăţării, menţionate mai sus. Pregătirea practică în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării/ competenţelor de specialitate. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
unităţile de rezultate ale învăţării, menţionate mai sus. Pregătirea practică în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării/ competenţelor de specialitate. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ale elevilor, pe exersarea potenţialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 – 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
caracteristicile individuale ale montajului ales. Activitate în grup : Comparaţi diagramele, apoi completaţi împreună zona de intersecţie a diagramelor, cu elementele comune celor două montaje. Exemplu de rezolvare a sarcinii de lucru Un alt exemplu de metodă de învăţare, care presupune instruirea elevilor prin organizarea şi desfăşurarea unor activităţi practice de învăţare , îl reprezintă lucrările de laborator . Prin desfăşurarea de lucrări practice de laborator, elevii îşi formează priceperi şi deprinderi de lucru necesare pentru viaţă şi pentru activitatea profesională, îşi dezvoltă abilităţile
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de către colectivul instruit. Modulul „Aparate electrice” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării. Între temele care pot fi abordate în cadrul orelor de laborator tehnologic propunem, cu titlu de exemplu, și următoarele teme: Identificarea elementelor componente
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
furnizor). Identificarea solicitărilor la care sunt supuse aparate electrice date, în funcţie de modul de manifestare a acestor solicitări şi aplicarea măsurilor de limitare/prevenire. Verificarea caracteristicilor şi funcţionalităţii aparatelor electrice prin comparaţie cu datele de catalog/specificaţiile tehnice. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]