4,114 matches
-
cred că obiectivul nostru real ar trebui să fie căutarea unei explicații, al unui înțeles. Demonstrația este o simplă parte din acest proces și, uneori, consecința lui. Ca parte a căutării de noi metode, o idee bună este să-ți lărgești orizonturile. Vorbind cu oamenii, îți vei lărgi educația generală și, uneori, aceasta te poate pune în contact cu idei și tehnici noi. În mod cu totul întâmplător, ai putea obține chiar și o idee productivă pentru propria ta cercetare, sau
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
să fie căutarea unei explicații, al unui înțeles. Demonstrația este o simplă parte din acest proces și, uneori, consecința lui. Ca parte a căutării de noi metode, o idee bună este să-ți lărgești orizonturile. Vorbind cu oamenii, îți vei lărgi educația generală și, uneori, aceasta te poate pune în contact cu idei și tehnici noi. În mod cu totul întâmplător, ai putea obține chiar și o idee productivă pentru propria ta cercetare, sau chiar pentru o nouă direcție. În cazul
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
Comentarii Alain Connes (născut în 1947) este profesor la Collège de France (Paris) din anul 1984 și a primit Medalia Field în anul 1982. Eseul de față este remarcabil prin luciditatea și pragmatismul discursului adresat matematicianului tânăr de a-și lărgi permanent orizontul de investigație și aria de interes științific. 3. Peter Sarnak În decursul anilor, am îndrumat destul de mulți doctoranzi, ceea ce îmi dă dreptul, sper, să scriu ca un îndrumător cu experiență. Atunci când îndrumi un student strălucit (și am fost
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
în minte imaginea viitoarei sculpturi sau picturi și numai împreună, imaginea și meșteșugul, reprezintă techné; în acest sens, " Exista acum pentru prima dată și o paideia a omului adult. Conceptul, care definise inițial numai procesul educației ca atare, și-a lărgit sfera semantică, incluzând latura obiectivă, a conținutului, ca și cuvântul german Bildung sau sinonimul său latin cultura, care semnifică, pe rând, procesul formării, stadiul celui format, apoi conținutul formării și, în cele din urmă, întregul univers spiritual al formării, la
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
numai un bun administrator, dar mai ales un întemeietor de instituții, înțelegând așa cum este firesc, prin instituție nu numai clădirile cu dotările aferente, ci mai ales calitatea personalului cu sarcinile și rezultatele muncii acestuia. De aceea, încă de la început a lărgit colectivul de cercetare al Stațiunii cu oameni tineri, bine pregătiți, cu vocație, determinare și dorință de afirmare, precum: N. Grădinariu, I. Reichbuch, D. Scurtu, D. Popovici, D. Catargiu, N. Foca, I. Buzdugan ș.a. În anul 1968, a fost construit Pavilionul
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
noi Îl ascultam cu plăcere fiindcă avea un glas plăcut. Cu cât urcăm mai mult și ne apropiem de Hotarul Muntelui, așa-i ziceau gălăuțenii hotarului care despărțea țarinile de pășunea comunală, cândva proprietate a sașilor din Reghin, priveliștea Își lărgește orizontul. La răsărit, de după coamele Munților Giurgeului, În diminețile senine de vară, prelucanii se bucurau cei dintâi de apariția soarelui, iar după Vârful Bătrâna seara vedeau cum apune. Pe Călimani, dinspre miazănoapte se vedeau până primăvara târziu pete de zăpadă
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
că au venit de undeva din Zencani, cătun al Topliței. Cel care s-a stabilit chiar În capătul cătunului a fost Doltea Andrei, după ce a cumpărat aici ceva pământ de la un evreu, Melic. Mai apoi, prin defrișări succesive, și-a lărgit proprietățile și a Început să crească animale și să cultive pământul. Se spune că ar fi fugit din Toplița ca să nu fie luat În armata austriacă. Cine știe dacă aceasta ar fi fost pricina! Din altă informație rezultă că acest
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
pozitivă, evidențiază o personalitate și o metodologie democratic - liberală. Profesorul aparținând acestui tip tratează elevii ca pe niște parteneri reali în învățare, își face timp pentru a le asculta problemele și întrebările, dă dovadă de adaptabilitate și spirit de cooperare, lărgește libertatea elevilor, este adeptul unui dialog autentic. Elevii, la rândul lor, sunt liberi să-și aleagă observațiile și să le interpreteze (G. de Landsheere și colab. apud S. Marcus, 1999, p. 112). Astăzi se recurge din ce în ce mai puțin la simpla expunere
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
fi ei înșiși, de a exprima starea lor sufletească și chiar dorințele și năzuințele lor. Astfel, dorința de cunoaștere artistico-plastică tinde să devină mai profundă și mai bogată. VIZITE ȘI EXCURSII Excursiile și vizitele oferă prilejul ca elevii să-și lărgească sfera cunoștințelor pri percepere directă. Se pot face vizite la diverse expoziții de pictură ale copiilor sau chiar a unor pictori consacrați, unde elevii au prilejul să cunoască direct unele practici de lucru. Vizitele în muzeele etnografice sau la expozițiile
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
raporturile cu elevii; participarea părinților la decizii - prin reprezentanții (asociațiile) părinților în consiliile de administrație școlară se repun în discuție obiective, conținuturi, mijloace ale activității școlare; contactele cu familia permit școlii și cadrelor didactice legitimarea propriilor decizii; contactele cu părinții lărgesc rețelele de sociabilitate a cadrelor didactice; obligarea cadrelor didactice la o lărgire a orizontului informațional, cultural și pedagogic, fapt ce poate aduce satisfacții și insatisfacții ale cadrelor didactice. (Stănciulescu, E., 1997, pp. 184187) Rezultă un impact reciproc ca și ambivalența
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
școlarul mic, mai ales în raport cu microunitățile de timp, cum sunt minutul și secunda. Printre unitățile cognitive se mai enumeră marea categorie a simbolurilor și a conceptelor. Sub acțiunea învățării, reprezentările suportă modificări esențiale, atât în ceea ce privește sfera și conținutul care se lărgesc, se îmbogățesc și se diversifică, căt și în ceea ce privește modul de a se produce și de a funcționa. Reprezentarea capătă în cursul micii școlarități noi caracteristici: claritate, coerență, mobilitate, generalitate. Școlarul mic reușește să descompună reprezentarea în părți componente, în elemente
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
prevăzut pentru clasa a doua la matematică prezintă instruirea și învățarea ca o totalitate ordonată de sarcini, cu dificultăți ce cresc progresiv, astfel încât, odată cu achiziționarea noilor cunoștințe, elevul să-și formeze abilități tot mai complexe. În clasa a doua, se lărgește repertoriul adunării și scăderii până la 1000, elevii fac cunoștință cu noțiuni de geometrie și capătă cunoștințe mai ample despre unitățile de măsură. Matematica din clasa a doua reduce simțitor modelul intuitiv, îl simplifică și în final îl elimină. Ea conține
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
programa, cât și manualele prevăd studiul mărimilor și a unităților de măsură în mod concentric. În clasa I se studiază măsurarea, măsurile și unitățile de măsură pe cale intuitivă, concomitent cu exerciții de apreciere și măsurare directă, revenindu-se asupra lor, lărgindu-se și aprofundându-se exercițiile în clasele următoare, pentru ca astfel la sfârșitul clasei a IV-a elevii vor cunoaște mărimile fundamentale: lungimea,volum, masa și timpul în sistemul internațional. Jocul: Blocul Scopul didactic: Consolidarea noțiunii principale de măsurare a lungimilor
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
mă pronunț asupra caracterului universal al acestei distincții, în pofida numeroaselor observații receptate din diversele spații culturale). Acceptată sau nu de către lingviști, așa cum se reflectă în ideile lui T. A. Van Dijk din citatul de debut (în termeni de competență lingvistică lărgită), clasificarea textelor face parte din activitățile cognitive spontane ale subiecților: "Orice activitate intelectuală îl va determina pe cel care o practică să facă distincții și să identifice tipuri în cadrul obiectului supus analizei" (Dispaux 1984: 99). Într-o lucrare recentă și
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
expl.1) începe prin formularea unei întrebări (obiectul problematic O-q), "De ce o Radiola ?" Discursul direct are funcția de a da răspunsul la această întrebare (P. expl. 2), în timp ce ultimul paragraf prezintă o concluzie (P. expl. 3) care vine să lărgească evantaiul de aplicații posibile ale acestui răspuns. Întregul răspuns (P. expl. 2) dat discursului direct (introdus prin propoziția f) apare, de fapt, ca o secvență completă, inserată în mișcarea explicativă pe care tocmai am descris-o. Secvența inserată: P. expl.
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
denumită sistemul indicatorilor de imagine, unde un rol esențial îl are mesajul și impactul pe care acesta îl are la nivelul individului și societății. Astfel, prin această metodă, studiul imagologic valorifică dimensiunea comunicațională și oferă posibilitatea de a investiga imaginea, lărgind, din acest punct de vedere, orizontul de interpretare și analiză a imaginii sociale. Tot în spațiul românesc, dar fără a iniția un studiu imagologic, Ștefan Afloroaei discută imaginea celuilalt, susținând, în acest sens, importanța pe care procesele de comunicare le
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
definirea identității și implicit a construirii imaginii de sine. Astfel, Iacob subliniează că "identitatea colectivă devine expresie, într-un timp sau spațiu dat, a unei majorități unificatoare sau aparent stabilă. În funcție de criteriile de delimitare de altul, identitatea tinde să-și lărgească câmpul; de la origine comună, la patrie pământ al străbunilor, la comunitate națională etc. Există, de altfel, o dinamică a criteriilor alterității în funcție de importanța lor în timp istoric criteriul social (stăpânul, sclavul) a fost depășit ca importanță de cel religios (creștinătatea
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
că există unele diferențe de percepție a realității încă de mici copii. Fiecare își cunoaște propriile experiențe, iar pentru a cunoaște și experiențele altora, trebuie să mai scăpăm de i nhi biții. Este și aceasta o modalitate pentru a ne lărgi ori zontul de cunoaștere. Copil fiind, am încercat să înțeleg la început la modul subconștient, ceea ce se întâmpla în jurul meu. Parcă veneam de undeva și mă aflam altundeva. Atunci când îmi priveam corpul, ceva îmi spunea că organismul uman nu este
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
exclamă: - Ah, ce Frumoasă Doamnă! Are o rochie albastră cu stele de aur! În final, copiii au relatat celor din jur - care, pentru a nu îngheța de frig, cântau cântece religioase -, c ă d intr-odată cadrul oval s a lărgit mult și sub picioarele Doamnei a a părut o bandă lată, având o inscripție. Întrucât întreaga apariție era de dimensiuni suficient de mari, copiii au putut c iti de la distanță textul inscripției nou apărute : „Dar rugați-vă copiii mei Dumnezeu
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
foarte activă cum este Action Aid`s International Education Unit, a dezvoltat un proiect pilot de participare civică video ca un mijloc pentru implicarea persoanelor marginalizate în campania globală de educație pentru cunoașterea și exercitarea drepturilor. Acest proiect dorește să lărgească posibilitatea celor ce nu au acces la educație, conferințe sau adunări politice persoane care nu ar fi fost capabile să citească sau să scrie un raport să contribuie cu propria lor experiență și mărturie. Gary Craig, unul dintre directorii renumitei
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
viitor. Piatra de temelie a democrației este educația" (E. Faure,1974 14). Totuși, unele forme de educație pot susține guvernele despotice, de aceea se dorește un sistem educațional care predă și sprijină democrația. În același timp "A învăța să fii lărgește conceptul de dezvoltare de la dezvoltarea economică la cea completă, a individului. Acest concept de dezvoltare merge astfel mult mai departe de preocupările Băncii Mondiale și ale OCED. Faure a scris: "Scopul dezvoltării este realizarea totală a ființei umane, în toata
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
a învăța să faci, (c) a învăța să trăiești împreună cu alții și (d) a învăța să fii care ar putea da fiecăruia pregătirea necesară pentru a profita de toate ocaziile de învățare de-a lungul vieții, atât pentru a-și lărgi câmpul cunoașterii, cât și pentru a se adapta la o lume în schimbare, complexă, interdependentă (J. Delors, coord., 200069). "A învăța să știi" implică, așa cum spune definiția, o educație generală largă bazată pe un studiul în profunzime al unor
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
muncă. Alții au abandonat școala și le lipsesc atestatele educaționale pentru a fi angajați. Pentru a combate prima problemă Comisia Europeană a creat un Serviciu de Voluntariat European care direcționează tinerii către experiențe ce îmbină activitatea profesională cu cea umanitară, "lărgindu-le orizonturile geografice și culturale" și dând astfel și un sens concret cetățeniei europene. În privința celor care au părăsit școala, Comisia promovează școlile pentru a doua șansă, care oferă oportunități de învățare și suport social tinerilor care au eșuat în
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
componente și semnificația lor, cu accent pe modul de formare 54 a cuvântului compus și îi ajutăm să găsească și ei cuvinte asemănătoare din poveștile auzite la grădiniță sau citite de părinți. În clasa a doua, sfera cuvintelor compuse se lărgește, incluzând și numeralele ( de la unsprezece la nouăsprezece, din zeci întregi, din zeci și unități, din sute, sute + zeci, sute + zeci + unități etc.), precum și substantivele comune compuse, ceea ce oferă posibilități de diversificare a exercițiilor de recunoaștere și aplicare. Posibile exerciții : 1
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
produce răspunsuri foarte variate, ce țin de domenii diferite; 3. originalitate (O), considerată ca aptitudinea de a produce idei îndepărtate de ceea ce este comun, evident, banal, aspecte deja stabilite; 4. elaborare (El), considerată a reprezenta aptitudinea subiectului de a dezvolta, lărgi și îmbogăți ideile; numărul de detalii în plus utilizate în elaborarea ideilor. Acești factori sunt prezenți în următoarele sarcini: Fl în toate testele verbale și testele figurative 2, 3. Fx în testele verbale 1-5 și testele figurative 2, 3. O
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]